一年级上册语文教案(优)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册语文教案1
一、复习导入新课
谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——ZCS，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？
二、学习整体认读音节zi ci si
（一）、第一关：学习zi
1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）
2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了一首儿歌呢：
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。
īzízǐzì
（二）、第二关：学习ci
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂．
小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì
（三）、第三关：学习si
1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：
蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。
sīsísǐsì
（四）、第四关：读一读，比一比。
—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、书写指导
过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？
1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置
闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的.拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
一年级上册语文教案2
教学目标：
1.正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。
2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。
3.在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。
教学重点：
认识本课生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
体会荷叶姐姐舍已为人的品格。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入
欣赏荷叶图片
师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!
今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)
二、初读
1.自由朗读课文，读准字音
2.同桌互相读，纠正字音
3.速读圈出认字
三、识字
1.出示词语
2.出示汉字
四、再读课文
1.读课文，标出自然段
2.共六段，所以请六个同学接力读。
五、朗读训练
1.课文分析
“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的'手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?
学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。
引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下------
有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。
请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?
在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。
第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”
第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。
2.联系实际，讨论升华。
在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。
同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。
六、诗句拓展
一年级上册语文教案3
教学过程：
一、激趣导入。
1、导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”
2、画面展示：
画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！
小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”
3、展示看到的情景，同时播放轻松的音乐。
二、学习第1、2自然段。
1、画面出示小松鼠奇怪的表情。
教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”
小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”
2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说，引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。同时出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）
提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（ ），讲完绿油油，再讲黄灿灿。
4、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
启发引导说说ABB形式的词。
5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词。
“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读。
三、学习二、三自然段。
1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号。
2、小组合作学习。
想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答
3、“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里——”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？
发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流
4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。
5、“可是，找的结果怎样呢？”
画面展示：一只望着花谢的`花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”
此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气。
四、学习第四、五自然段。
1、过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
对照画面，出示句子，练习朗读。
2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读。
4、画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答
5、看画面，启发想象；
今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”
谁已经想好了？交流回答。（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
6、教师总结：“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”
五、指导写字。
“最后，来看看今天要写的三个字。”
1、出示“结、语、谁”。
2、读生字，指导先看结构，再看笔画。
指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。
4、教师范写，学生描红、临写。（时刻提醒写字姿势。）
一年级上册语文教案4
这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：
1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教《爷爷和小树》时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。
2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。
3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读。
便能读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。
教学目的：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重点：
1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文
教学难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。
2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”
3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢?
4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。
(板书课题，齐读课题。)
二、学习生字，爬词语智慧山。
1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。
2、出示生字卡片，请学生教读。
3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。
4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)
三、指导朗读，分清角色。
四、学习生字，指导书写
学生自己识记生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。
仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习导入
开火车认读生字卡片。
二、合作学习，朗读感悟。
1、自读课文。
2、同座之间分角色联系朗读。
3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。
4、边做动作边朗读。
三、连线游戏，理解课文。
1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。
2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。
3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。
4、把连好的句子读一读。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“俩”。
2、指名生分析“俩”的'字形结构。
3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。
5、师选出写得较好的字全班展示。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学重、难点：
正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。
教学过程：
一、复习
1、多种形式巩固生字认读。
2、有感情地朗读课文。
二、教学生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、指名说记字的方法。
4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
三、复习巩固
1、小组分角色朗读课文。
2、完成课后第二题，第三题。
一年级上册语文教案5
教学目标:
1、认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。
2、培养自主、合作、探究的学习品质。
3、借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。
教学准备：多媒体课件、做早操的音乐、生字卡。
教学过程：第一课时
一、活动导入
今天的天气可真冷啊！小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗？师生伴随《做早操》的音乐一齐做运动。
师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢？这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。
二、欣赏激趣
1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了什么？
2、伴随音乐，老师进行范读课文。
（图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的`学习积极性。）
三、学生自学
1、自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。（允许下座位交流）
2、找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。
四、识字
1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗？教师出示卡片学生快速认读，强调早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的超级小考官，同桌互相考考看！
3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁？它是起。什么起？起来的起。
（生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。）
五、学习交流
1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。
（引导学生正确评价）
2、说一说，儿歌里写的做早操是什么样子？
3、连一连。
小露珠跳来跳去
小鸟儿跑来跑去
小蜜蜂滚来滚去
小学生飞来飞去
4、看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受？
5、读一读，带着你们的感受读课文。
（教学中培养学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。）
六、指导背诵
多么有趣的儿歌啊！让我们把它记在心里吧！配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。
，起得早，来去，在做操。
七、拓展学习
1、你还见过谁做早操？请你也试一试写一首小诗好吗？以小组为单位交流。
2、小组展示，评选出今日之星
（学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。）
八、教师总结
一年级上册语文教案6
教学目标：
一、知识目标
（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：疑、思故乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
三、能力目标
初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会意境。
教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。）
（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；
2、检查勾生字情况；
3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。
4、解题：
（1）静夜是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）
（2）请你用思扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：
（1）读；
（2）说（词义句意）
（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用。点出。
[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思故乡]
3、学习第一行
（1）读整行诗。
（2）明月光是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）
4、学习第二行
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解疑的`意思（怀疑、好像）；
霜（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）
（3）说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）
师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。
5、学习第三行
（1）读整行诗。
（2）看多媒体理解举头（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
（4）朗读、引导。
师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。
6、学习第四行
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意
（4）指导朗读，重点指导学生读思故乡。
7、生用自己的话说说全诗的意思。
三、反复吟诵，表现诗意美。
1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。
2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。
3、指名有感情地朗读。
3、有感情地齐读，背诵。
四、和乐唱诗，感染熏陶美。
（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。
（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。
作
业：
板书设计：
一年级上册语文教案7
学习目标
1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程
谈话激趣
经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？
第一关：我会说看谁说得多
1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）
2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）
5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）
6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？
第二关我会连
1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？
3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）
4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。
（哪个小组找得多，得分最高。）
第三关读读说说
1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）
2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？
3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的.叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？
第四关我会猜
过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音
2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？
3、扩展活动。
对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。
总结、颁奖
1、总结
2、对今天获得擂主的小组颁奖。
一年级上册语文教案8
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、某3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、某与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、某开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、某发音的录音带；ｊ、ｑ、某的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排
2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x 1、学习j q x的发音。
（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）
（2）学习拼音q师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）
（3）学习拼音x。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j q x的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操
3、书写j q x师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的'地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌：jī jī jī jī jī jī叽叽叽，叽叽叽，yī èr sān sì wǔ liù qī一二三四五六七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī七只小鸡嘻
嘻嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī七六五四三二一。
师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时教学内容：
1、初步掌握ü上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
一年级上册语文教案9
教学目标：
1、知识与能力目标：认识本课8个生字，会写2个生字，“夏”和“琴”，能比较有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：随文识字。
3、情感度价值观目标：在识字读文中感受大自然各种声音的美，使学生愿意探索自然界奇妙的声音。
教学重点：识字、写字，感受诗人笔下声音的美妙。
教学准备：录音机，有关声音的录音，生字词卡片，“听”“琴”的字理图，“箫”“古琴”的图片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、出示“听”的甲骨文图片，请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。
2、回忆生活中听到的声音。
3、播放声音的录音，请学生说说听到了哪些声音。
4、清朝有一位诗人张潮，他也特别喜欢倾听自然界中的声音，而且他还把听到的.写成了一首诗，我们一起去看看好吗？引入新课。
二、初读课文，识记二类字。
1、范读。
2、学生自读课文，找出课文中都写了哪几种声音，在字的下面作下标记，。
3学生汇报，教师相机出示词卡，贴在黑板上。
4、齐读词卡
5、出示“涧边”，学习这个词。
6、巩固二类字。自由读，同桌互读。开火车读。
三、随文识字，识记一类字。
1、出示图片“蝉”，介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。
2、指名读前两行，说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏，秋，听、雪”
3、指名读3.4行，找一找诗人还听到了哪些声音。
“琴”——通过观察“琴”字的字理，记住字形，欣赏古琴弹奏的声音。）
“萧”——观察“萧”这种乐器的图片，声字偏旁表义的作用，指导朗读。
小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上，汇报“松”，“瀑布”，“涧”这几个字。多种方法汇报，教师相机出示字卡。
4、理解最后一句：你认为“觉耳中别有不同”是什么意思
5、游戏巩固。
1）、创设听声读词的小游戏。
2）、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。
四、指导书写。
1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。
2、根据学生提出的字，指导书写“夏，琴”
3、学生练习书写。
五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音，做一个有心人，尝试写一首《听声》。
一年级上册语文教案10
训练内容
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
训练重点
1、按笔顺写字。
2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的`观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
一年级上册语文教案11
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的?
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
(2)看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么? (教师范读时，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的'还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
一年级上册语文教案12
设计理念：
这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。
这堂课以游览“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。
预设目标：
1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、通过多种形式复习已学过的字、词。
预设过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、谈话导入
开火车，复习单元学过的字词
2、出示课题（课件出示）学生齐读
二、创设情境，复习字词
1、观光旅游车
a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）
b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？
c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。
D、学生交流
E、打开书本（117页），齐读第一题。
2、双人转盘
a、自由读，想想你有什么发现？
b、这么相似的字，你是怎么区分的？
c、书写马、鸟，展示，点评。
3、走迷宫
a、课间操
b、学生分组自由地读课文第二题。
c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。
4、送礼物
a、汉字博士送信，学生收信
b、小组交流
5、课堂小结
一、教学要求
1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的.形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
6课后延伸：把这个故事说给别人听。
一年级上册语文教案13
教学目的：
1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
教学过程：
一、复习巩固
1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗意思
1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的.时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）
2.教师小结：
梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗
1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
2.师生共同欣赏，参加交流活动。
3.师生共同有感情地诵读古诗。
四、实践尝试
1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）
2.展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏）
五、总结
六、布置作业
1.完成书中的第三题。
2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）
一年级上册语文教案14
一、谈话引入、揭题激趣：
1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光
2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔？同
3、齐读课题两遍。
4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。
二、整体感知，认读生字：
1、课件出示（1）（看动画、听朗读）
2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。
3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。
假山水缸别人慌忙吓哭
叫喊一块使劲砸破得救
假（假山、假话）（放假、请假、假期）
4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。
5、扩词训练（开火车：每人说一个词）
使使用、使劲、大使；慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；
司司机、公司、司法、官司；
假假山、假话、假货、放假、请假、假期
6、大幕出示词语，学生齐读。
7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。
三、图文结合，朗读感悟：
1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？
读后回答：根据回答完成板书。
2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）
①、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。
②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的.小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)
指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。
③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。
④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？
⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）
⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)
3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？
4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）
四：拓展、讨论：
1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？
2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？
3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。
五、用讲故事的口吻自由朗读课文
六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）
1、指名讲故事。
2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。
一年级上册语文教案15
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自身的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2.难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时布置：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。
(1)想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)
2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)
3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?
(板书：春去还在。)
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自同学字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1)画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。
(2)色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：
(4)无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。
(5)春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。
(6)人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
教案内容：
一、学生情况分析：
一（1）班学生情况分析：
本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
一（2）班学生情况分析：
本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的'各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。
一（3）班学生情况分析：
本班共有57名学生。女生各方面习惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学习态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，习惯较差，需加强培养引导。
二、教材简要分析：
1、关于“培养良好的学习习惯”
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；
（2）汉语拼音书写教材；
（3）拼音词和与之相配的插图；
（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3、关于课文。
全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。
4、关于单元练习。
本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。
写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。
说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。
做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学习过程中的互动性。
读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。
三、目标要求：
1、学习习惯。
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读317个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读。
（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
【一年级上册语文教案】相关文章：
一年级语文上册教案12-29
一年级语文上册教案04-24
一年级上册语文语文园地二教案08-20
上册一年级语文教案02-24
一年级上册语文拼音教案01-29
小学一年级语文上册教案11-30
一年级上册语文教案12-08
人教版一年级上册语文教案05-22
人教版一年级上册语文优秀教案12-13
一年级上册名师语文教案12-28