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小学语文教案

时间:2023-07-16 10:02:03 教案 我要投稿

精选小学语文教案六篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

精选小学语文教案六篇

小学语文教案 篇1

教材依据:《称象》是北师大版二年级语文下册第十单元“动脑筋”中的第一篇主体课文。 设计思路:

  教材简析:

  这是一篇记叙文,讲的是曹冲小时候想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察,遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。

  教学重点:理解课文,了解曹冲称象的过程。

  教学难点:培养学生的创新能力和思维能力,懂得遇事要动脑筋、想办法。

  课时目标:

  1、理解课文内容,了解大意,复述故事。

  2、培养学生的'创新能力和思维能力,懂得遇事要动脑筋、想办法。

  教学过程:

  第二课时

  激趣导入:

  1、同学们,通过上节课的学习,你知道都有谁想办法称象吗?(曹冲和大臣)谁的办法最科学?这节课我们就一起走进课文寻找答案吧!

  2、板书课题。

  探究交流:

  一、学习课文1——3自然段。

  1、 齐读三个自然段。思考:“这么大的一头象到底有多重,大臣们都想出了几种办法?曹操的表现又如何?“

  2、 交流反馈。

  3、 指导有感情朗读。

  就在这时,谁站出来了?他的办法能行吗?我们一起来读一读4——6自然段吧!

  二、学习4——5自然段。

  1、自由读文。找出曹冲称象的句子。

  2、指名朗读曹冲称象的句子。

  3、说一说曹冲称象的过程。

  4、同桌合作动手画一画称象的示意图。

  5、指名一名学生演示,教师随机点拨评价。

  6、齐读称象的过程,试着抓住表示称象顺序的词语来复述称象的办法。从中你能体会出曹冲是个怎样的孩子?(聪慧,爱动脑筋)

  说写训练:

  用自己的话说一说曹冲称象的过程,用“首先??再??然后??”写一段有条理的话。

  7、结果如何?曹操这次的表现又如何?理解“果然”

  8、指导有感情朗读这几个自然段。

  三、拓展延伸

  1、对比曹冲和大臣的称象办法,体会曹冲办法的科学性;学习曹冲善于倾听,善于动脑筋,积极想办法解决问题的品质。

  2、想一想,有没有更好的办法称象?

  3、学习了这一课,你知道了什么?明白了什么?

  四、全课总结

  同学们,我们在以后的学习和生活中遇到困难也要积极动脑筋想办法解决,老师相信你们一定也能凭着自己的聪明智慧克服困难的!

  五、课后作业:

  有感情的朗读课文,复述课文。

小学语文教案 篇2

  【要求】

  1.确定中心,围绕中心选择材料;

  2.抓住重点,把活动过程说写清楚。

  【步骤】

  1.审清题意

  这是一次以记事为主的作文训练。写作的范围是“一次”,写作的内容是“活动”。但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制,因此,写作时还要具体拟个题目。例如:“记一次有趣的猜谜比赛。”

  2。确定写作重点

  写清楚活动过程的各个发展变化的环节,尤其是有趣的环节要具体、细致地写,同时还要把参予活动的不同人物的不同反映写清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映写。

  3。确定中心,选择材料

  通过记叙一次有趣的活动,是为了突出活动给人的启迪和教育。作文的素材来源于生活。学校经常组织各种有趣的文体活动,如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛、春游等;电视里我们也常常观看到各种精彩的体育比赛、智力游戏等。这篇习作的选材极广泛(学校、家庭、社会),但不能把我们所参加或耳闻目睹的活动全写进文章,应对文章的材料加以提炼、筛选、加工,把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。

  怎样选择素材呢?

  (1)初选写作对象。把符合题目要求的材料充分摆出来,通过比较、分析,挑选印象最深刻的一次有意义的活动作为写作对象,同时拟出文章的标题。

  (2)再选写作要点、事例。选好了,就要仔细回忆这次活动的具体过程,用笔一一列出来,根据中心决定取舍,把与中心有关的内容作为写作要点。

  (3)精选写作重点。写作要点确定之后,就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写,同时安排详写的层次。

  4。指导说话、写作

  (1)口述指导。想一想,回答:

  ①你亲自参加过和观看过的活动中,比如,体育活动、联欢会、参观游览、智力游戏、电视大奖赛等等,对哪些最感兴趣?这些活动中哪次给你的印象最深?(教师适时点拨,引导学生表述,初步确定写作的对象。)

  ②这次活动为什么给你留下了深刻的印象?哪些情节非常有趣,使你当时特别兴奋,过后难以忘怀?(教师可适当提示,力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整,指导学生确定写作重点。)

  ③这次活动的具体经过是怎样的?(包括什么时间,什么地点,什么人组织,哪些人参加,他们的动作、语言、神态怎样,活动的结果如何等方面,教师要帮助学生仔细回忆,先把过程讲清楚,然后引导学生确定写作要点。)

  ④这次活动给你的`最大收获是什么?(要结合实际谈,不可过于牵强。帮助学生确定中心思想。)

  (2)指导写作。

  ①按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及事情的发生、发展和结果,注意记叙的顺序。

  ②处理好点和面的关系,抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指一定场合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周围的环境。所谓“点”指的是重点,是具有典型性的人、事及景物。点面结合,就是在写作时,能围绕中心,将活动的个体和群体,事物的局部和整体结合起来,做到详略得当。作为一次“有趣的”活动,其全过程当中总有精彩的部分,因此,写好精彩部分,写好精彩部分中参予者和观众中的主要人物,则是写好本篇习作的关键。应该说,写活动,没有写好其重点部分就算不上一篇好的习作。

  ③写出活动参加者或观看者的心情,以增强习作的感染力,使文章的内容更加生动形象。

  为了帮助学生理解上述三个问题,可指导阅读下列例文:

  “黑衣服”智胜“黄衣服”

  周末的晚上最令人惬意了,因为每个周末可以看电视,可以看我最喜欢的《综艺大观》。瞧,《综艺大观》开始了。

  屏幕上出现了七个被蒙住眼睛的参赛者,他们背系小鼓,手拿鼓棒,站成一排,听主持人倪萍的“训示”:“现在讲游戏规则,互相用鼓棒敲打对方背上的鼓,被敲中者罚下场,最后一名获胜。”天哪!谁都蒙住眼睛,万一击住脑袋可怎么办?我替他们担心,手里竟捏出一把汗。

  “嘘——”哨音刚响,七个参赛者霎时活跃起来,他们在黑暗中摸索着。忽听“咚”一声,一个参赛者被罚下场,“咚”又一声,又一个参赛者被罚下场。在不到五分钟的时间里,若大的赛场上只剩下两个分别穿着黑衣服和黄衣服的参赛者了。

  谁赢呢?我想肯定是那位穿黄衣服的叔叔,下去的五个参赛者中就有四个是被他击中的。他身材像只猎犬,跳起来像只飞燕。而穿黑衣服的叔叔个子低,手臂短。相比之下,一个天上,一个地下,条件差远了。

  “黑衣服”也许知道“黄衣服”的厉害吧,慢慢退却到离“黄衣服”很远的地方,然后绕圈向前缓缓移动。而这时的“黄衣服”却大步流星地向“黑衣服”前进:5米、3米、1米……啊,到了!突然,“黑衣服”向左一拐,一个箭步朝“黄衣服”的背后扑去,“咚”的一声,鼓棒不偏不倚地落到“黄衣服”背后的鼓上。“哗——哗”,场上爆发出雷鸣般的掌声。

  怪!“黑衣服”怎么赢了?哦,原来“黄衣服”走起来呼呼生风,“黑衣服”是靠声音来判断“黄衣服”的位置的。

  “现在发奖,奖给‘黑衣服’同志一本《智慧学》!”倪萍响亮的声音响彻整个赛场。我想,如果下次“黑衣服”叔叔还参加这种游戏,他准还是优胜者,因为他善于以智慧取胜,况且又得到了一本《智慧学》。

  这篇文章记叙的是观看电视节目中蒙眼击鼓的游戏活动时的情景,它给我们以下几点示范:

  ①写作顺序十分清楚,层次分明地写出了活动的时间、地点、人物、活动的内容及过程。

  ②做到点面结合。既对“黄”、“黑”二人的智勇比赛进行具体描写,又概括介绍了所有参赛者的活动情况;既重点写出了“我”观看比赛时的心理活动,又概括写出了主持人倪萍的语言情态。

  ③抓住活动的特点,通过“我”的观感,具体描写了“黄”、“黑”二人比赛的情形,突出了“智胜”的中心。

  (3)指导学生列出写作提纲。

  (4)根据提纲成文。

小学语文教案 篇3

  教材分析:

  语文乐园(四)共有“我来试试”、“探究与发现”和“口语交际”三大板块。

  其中“我来试试”包括:认一认,读一读;读一读,想一想;写一写,背一背;读一则成语故事《手不释卷》。

  “探究与发现”是让学生通过对比阅读,探究不同语言形式所表达的不同的效果。

  “口语交际”的话题是“下雨算什么”。让学生联系生活实际,学会准确地表达自己想说地意思,合理、巧妙、有礼貌地说服别人。

  教学目标:

  1、学习积累词语,知道意思相同可以用不同的词语来表达。

  2、学习认识表示转折关系的关联词语。

  3、学习名言警句。

  4、读成语故事,弄清成语意思,能讲成语故事。

  教学重点:

  掌握生字新词,学习积累好词好句。

  教学难点:

  理解短文,学习作者表达方法。

  教学过程:

  第一课时

  一、我来试试。

  (一)认一认,读一读。

  1、出示词语卡片,请同学读一读,注意读准字音。

  2、读一读,了解每组词语的意思,思考每组词语中有什么规律。

  3、小组交流。

  4、全班反馈,指导理解词义。

  5、教师小结:每一组词都是表示“第一”的意思,第二组词表示“取得第一”或“领先”的意思。

  6、拓展学习:试着说说类似词语。

  (二)读一读,想一想。

  1、自由朗读句子,注意带点的词语。

  2、思考:句子前一部分和侯一部分说的有什么不同。

  3、请同学完整的读句子,说说作者想重点强调的.是哪个部分。

  4、小组交流。

  5、全班反馈。

  6、拓展学习:试着用“可是”、“但”造句。

  (三)写一写,背一背。

  1、请同学自读句子,感受句子内容。

  2、交流:读句子的感受。

  3、用多种形式朗读。

  4、学生背诵名言警句。

  5、指导抄写名言。

  (四)读一读。

  1、故事导入,激发兴趣。

  2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事。

  3、了解故事内容。

  4、思考:孙权为什么很不高兴,他是怎样批评吕蒙的?

  5、全班交流:吕蒙为什么能有勇有谋,屡建奇功?

  6、学生自读故事,互相讲一讲。

  第二课时

  一、探究与发现。

  读一读,想一想。

  1、自由读古诗《宿新市徐公店》。

  2、背诵古诗。

  3、再读金波的《蝴蝶飞》。

  4、思考:发现了什么?

  5、小组讨论。

  6、全班反馈。

  《蝴蝶飞》是一首现代诗,共六行,每行的字数不一,节奏欢快,很有动感,很有童趣,像一首歌谣,琅琅上口。

  《宿新市徐公店》是一首七言绝句,共四行,每行的字数相同,前两句写景,后两句叙事,节奏平稳。

  一、口语交际。

  1 读一读口语交际的内容。

  2书展的最后一天,下起了雨,乐乐和爸爸妈妈在家里发生了小小的争执,他们三人会说些什么呢?

  3 演一演,乐乐是如何说服爸爸妈妈的?注意说话的语气和态度。

  4 联系实际说说如何更好地说服别人。

  第三课时

  教学内容:习作指导《我想……》谈话导入。

  每个人都有梦想,你心中的梦想是什么呢?(或听歌曲《种太阳》)。

  一、读课本中习作要求,思考:你心中的梦想是什么?

  1、同桌交流,明确自己本次习作的主题。

  2、梦想是美好的,要把自己的梦想进行具体的描述,要求语句通顺,用此形象生动,意思表达清楚明白。

  二、学生试说,补充交流。

  三、引导习作,抒发真情。

  1、范文引路。

  2、学生习作,不拘形式,淡化文体,可以用诗歌的形式表达。

  四、评析习作,交流真情。

  1、小组评析。

  2、集体评议。

  3、总结:

  同学们,每个人心中都有自己美丽的梦想,把自己的梦想用文字写下来,表达自己真实的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享,这是一件快乐的事。在语文学习中,我们要善于寻找身边的美,发现学习中的乐趣,让课堂成为我们学习的乐园。

小学语文教案 篇4

  一、复习导入

  同学们你们看,小作者的家乡在——(生接读),那里有——(生接读)的石榴园。什么叫“驰名中外”?俗话说“耳听为虚,眼见为实”,今天老师就带你们一块去这驰名中外的石榴园看一看!

  二、精读第二自然段

  1、同学们,你们看到了什么?(师出示开满了花的石榴树。请生说说自己的感受,相机读好“火红的石榴花”)

  让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,谁能读好这句话?师出示:“走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。”

  2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的,它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的,请你赶紧读读课文的第二自然段,然后告诉老师,春天的时候石榴树发生了什么变化,到了夏天的时候又发生了什么变化?

  3、同学们,你们瞧春天来了,石榴树抽出了——(生接读),长出了——(生接读)。这叶儿长得怎么样?老师送给小朋友一个词语“郁郁葱葱”。(读好词语。

  4、到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出了一朵朵火红的石榴花。(师多媒体演示)同学们,开了这么多够了吗?再开一些,够了吗?还不够?为什么?你从哪句话看出来的.?“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。”你能读好这句话吗?

  5、这么多的花,你能用一个词来形容吗?教学”热闹”

  三、精读第三自然段。

  1、秋天到了,热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了,树上结出了一个个小石榴。这些小石榴是怎样长大的呢?谁能为我们读一读第三自然段?其他小朋友一边听一边找找答案!(教学“石榴一天天成熟,一天天长大。”)

  2、A老师说是“石榴一天天成熟,一天天长大”?可以这样说吗?为什么?

  你们说得真好,真爱动脑筋。

  B那石榴是怎样一天天长大,一天天成熟的呢?

  相机出示“它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。”谁来给我们介绍一下?

  C你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗?师出示石榴标签

  排得对吗?对极了!你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗?石榴娃娃都在为你喝彩呢!

  D老师这儿也有一句话,你看:“它的外皮先是青绿色,逐渐变得黄中带红,青中带黄,最后变成一半儿红,一半儿黄。”你能发现什么不同吗?

  这样写是不是也可以呢?

  你们说得对极了。作者通过仔细观察,认真推敲,才把文章写得如此生动,用词如此准确,这多么值得我们学习啊,让我们再一起把这句话读一读。

  4、最后石榴娃娃都熟透了,你们想看看熟透的石榴娃娃吗?

  师出示图片。瞧,你觉得他们像什么?这么可爱的石榴娃娃小作者是怎么写的呢?出示“熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。”呀!这么惹人喜爱的石榴娃娃,我们看了,心里怎能不喜欢?你能读出自己的喜欢来吗?

  5、我还知道这些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想见人们呢!你知道老师是从哪儿看出来的吗?“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。”怎样叫“急切的扒开”“向外张望”?谁可以来学一学?能读好这两个词了吗?假如你就是这些石榴娃娃,会说些什么啊?你能读好这句话吗?

  学到这,你想对石榴娃娃说些什么呢?让我们一块儿来美美的读一读第三自然段吧!

  四、精读第四自然段。

  1、同学们想不想看看这么可爱的石榴娃娃里面是什么样子的?让我们一起剥开它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————师出示实物。

  2、你能说说你看到的石榴籽吗?它们是怎么样的?相机教学“红白相间、晶莹透亮”“紧偎”

  能读好这句话吗?

  3、想尝尝吗?我知道同学们肯定都早已尝过石榴了,但是今天你尝的石榴很特别,是老师给你的,我只给你两粒,而且这两粒可不是白给你尝的,尝了之后你还得告诉我你感觉怎么样?4、这么好吃啊,老师的口水都快被你说得流出来了,一块来读读这句话吧!

  5、好吃的石榴应该让没尝过的人也尝一尝,同学们能不能为它设计一句广告语,让所有的人听了口水都会流出来!比比谁的本事最大!

  太好吃,让我们再来品尝一次石榴吧!这时,你摘下一个石榴——生齐读第四自然段。

  五、结尾

  同学们,今天老师带你们一同去领略了这驰名中外的石榴园的风景,给你留下了印象最深的是什么呢?既然印象这么深,那就让我们再稍稍停留一会,再去领略一下!齐读全文。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

  2、运用事物摆字母的字形。

  3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

  4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

  5、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

  6、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

  课时布置:2课时

  第一课时

  课时目标:

  1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。

  2、运用事物摆字母的字形。

  3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。

  教学过程:

  (一)第一题:俺会连。

  1、卡片认读23个声母。

  2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,同学用铅笔试连。

  3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)

  4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)

  (二)第二题:俺会摆。

  1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?

  2、你能学着他的样子,摆摆俺们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)

  3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。

  (三)第三题:俺会想。

  1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?

  2、师:每个人的名字都由姓和名两局部组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能说说自身的姓和名吗?同学的呢?

  4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。

  5、游戏,老师报同学的`名字,大家立即说出姓的声母。

  第二课时

  课时目标:

  1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音。

  2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。

  3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。

  教学过程:

  (一)第四题:俺会读。

  1、以组为单位出示音节,指名读。

  2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?

  3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

  (二)第五题:读读连连。

  1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。

  2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?

  3、同学试着自身连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。

  4、说话练习:俺把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水果。

  (三)第六题:俺会认。

  1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请同学认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给同学。

  2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

  3、谁能给这些苹果找找朋友?

小学语文教案 篇6

  一、复习生字词,导入新课

  1、出示生字词卡片,抽查学生生字词的发音。

  2、请学生到黑板前听写。

  二、学习第一自然段

  1、播放媒体资源视频或教学演示软件。

  2、教师提问:这一段写了什么?

  师:这一段写了小学生上学的情景。这些小学生来自不同的民。大家看看课文,都有哪些民?

  学生回答,教师板书:

  傣、景颇、阿昌、德昂、汉……

  师:不同民的学生有什么不同?(穿戴不同、语言不同。)

  师:(补充)不同民的人生活习惯也不太一样。他们居住的地方相对集中。比如:壮主要居住在广西,蒙古主要居住在内蒙古,维吾尔主要居住在新疆。

  3、结合媒体资源中的图片,介绍少数民的概况:

  师:我们有56个民,一般来说,不同民有不同的民服装,语言、文字也不一样。当然,现在很多少数民也穿汉装,说汉语。有些少数民没有自己的文字。但是,一些地方或是在一些民节日,少数民的的.人还是穿自己的民服装,说自己的语言。

  播放媒体资源,请学生注意观察图片中的少数民,他们的服装有什么不同?

  4、师:看课文,民小学的学生们到学校后,做了些什么?

  学生回答,教师板书:

  向小鸟打招呼

  向老师问好

  向国旗致敬

  三、学生第二、三自然段

  1、播放媒体资源视频或教学演示软件。

  2、第二、三自然段主要写了民小学上课前、上课时和下课后的活动:

  ⑴上课前:

  师:小学生们怎么知道上课了?

  学生说,教师板书:

  上课前敲钟

  ⑵上课时:

  师:民小学的小学生上课做了什么?

  学生说,教师板书:

  上课时读课文

  师:上课时,窗外很安静。作者是怎样写的?把课文中描写的句子划下来。

  学生说,教师板书:

  窗外安静

  树枝不摇了

  鸟儿不叫了

  蝴蝶停

  师:这些小动物们都很安静,作者说,它们好像在听小学生们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子,它们好像也在听小学生们读课文。

  ⑶下课后:

  师:民小学的小学生们下课后做什么?

  学生说,教师板书:

  下课后跳舞、摔跤、做游戏

  四、学习第四自然段

  1、师:这一段描写了民小学的环境。这所学校美不美?作者写了它的什么?

  学生说,教师板书:

  铜钟、大青树、凤尾竹、白墙。

  这所学校是什么样子的?请同学根据课文,用自己的话来描绘。

  2、抒情地朗读这一自然段。

  五、小结

  师:这篇课文写了一所民小学的校园生活。写了这所学校的小学生们上学、上课、下课的生活。