实用的语文教案
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学内容：
指导背诵、写字
教学过程：
一、检查练习朗读情况
指名三人感情朗读，教师随机指导
二、指导背诵
1、教师范读，学生认真听
2、听录音
3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背
4、学生看板书内容，练习全文背诵
5、指名全文试背
6、同桌二人交替互背
7、全班齐背
三、指导写字
1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
四、作业练习
1、描红练习
2、比一比，再分别组成词语
皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )
披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )
3、在括号里填上表示颜色的词语。
( )的天空 ( )的.太阳 ( )的云朵
板书设计：
夕阳真美
西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽
往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫
西山背后 脸更红 天边 留 霞 光
语文教案 篇2
【教材简析】
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【设计理念】
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
【教学目标】
1、认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
【课时安排】
1课时。
【课前准备】
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1、出示诗句：
时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。
(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)
2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?
3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?
二、默读课文，印证设想
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?
2、出示生字新词，引导学生读准字音：
模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)
单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候
3、交流：
自己的想法与课文的.内容是不是一样?有哪些异同点?
将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习
1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用～～画出来。
2、与同组同学互相交流。
3、全班交流汇报：
⑴ 灰尘的特点：
① 小，从哪儿感受到?
课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)
朗读体会。
② 来源于土壤和岩石。
③ 在空中飘浮。
⑵ 灰尘的作用：
① 反射光线。
② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③ 灰尘具有吸湿性能。
⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。
① 填写课文内容。
② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?
(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用假设的说明方法写的。)
根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。
③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?
四、再读课文，习得方法
1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用因为大气中有了灰尘，所以___________。这个句式来说说灰尘的作用大。
2、交流汇报：
第四自然段通过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?
五、明白道理，拓展思维
1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)
2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络)
3、小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
【板书设计】
12、假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 (说明方法)
【练习设计】
1、抄写下面词语：
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2、根据课文内容填空：
⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。
⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。
3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。
【教学建议】
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
【资料链接】
高士其《灰尘的旅行》
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。
我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。
根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了;没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。
如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。
还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。
因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。
我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。
语文教案 篇3
教学目标：
1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。
2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。
3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。
4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。
课前准备
表格
小黑板
教学过程：
一、激趣导入，说明多音字的重要性。
同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”
都知道这个长是多音字，有几个读音？
（ZHANGCHANG）
有个聪明的小孩读对了字音。
说明多音字的重要性
（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）
二、联系课文，进行练习
1、自由练读
同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。
2、学生带领读
请自信的同学带领其它同学来试一试。
3、拓展组词
刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？
4、拓展多音事
都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。
三、日积月累
读读背背
1、刚才，为什么有一些组写出了很多的'多音字，因为他们善于积累。
下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？
学生自由背诵。
2、背诵比赛。
读读认认
1、交流经验。
请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法
2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。
3、给生字组词。一字多词。查字典
小组内合作，分工合作。
四、口语交际
1、谈谈自己的课余生活。
同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。
可以从以下几点回忆
小黑板出示：
（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等
（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡
（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等
跟据老师的提示，
请大家作好发言准备。举行一个小小的擂台赛。
2、请同学上台说一说
3、台下的同学当评委，比一比，评一评。
4、采访。
每人一张采访记录表（附后）
请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？
5、交流反馈
工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。
6、课后作业
为自己设计课余生活调查表。
反思：
上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。
本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。
语文教案 篇4
教学目标
1、学会观察，留心身边的事物。
2、培养主动与人交流的能力。
3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。
教学过程
1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。
2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。
3、小组选代表说一说，也可以合作表演。
4、其他同学可以一下谁介绍得好，好在哪里。
5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。
综合学习活动语文学习趣味多（15--5）
教学目标
1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。
2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。
3、体验到学习语文的快乐，培养学生自主学习能力。
教学重点
安排好活动准备工作。
教学难点
语言的通顺、完整能力。
教学过程
1、导入：前几天老师告诉大家，期未了，我们要开个语文学习成果交流会。
大家准备得怎么样了？好，这节课我们就开语文学习交流会，希把自己最好的表现展示出来。现在活动开始，从第一组开始，以个人或小组为单位。
待所有人都汇报表演后，根据评选细则评出各个奖项。
2、作业：我们班要举办期未书法作品展，大家回去准备好作品。要求：用小方格纸写，书写正确。
第十一单元测试题1（15--6）
一、写笔顺
浇（）笔
兆（）笔
专（）笔
以（）笔
斗（）笔
二、比一比组词
晓（）玩（）专（）以（）
浇（）完（）去（）从（）
三、填空
1、“何”字是（）结构的字，去掉“亻”是（）字。
2、“斗”字是（）结构的字，它是一个多音字，读音分别是（）（）。
3、“原”是（）
4、结构的`字，共（）笔写成，组词是（）（）。
四、加偏旁组成新字再组词
立+（）=（）（）尧+（）=（）（）
牙+（）=（）（）兆+（）=（）（）
木+（）=（）（）元+（）=（）（）
五、按原文填空
1、煮过的花籽怎么会（）（）、抽枝、（）（）呢？
2、我要找一个（）（）的孩子当国王。
语文教案 篇5
教学目的：
1、让学生掌握课文中的生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。
4、让学生懂得树是人类的好朋友。
教学重点：让学生有感情的朗读课文。
教学难点：让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。
教学方法：朗读法，讨论法
学法指导：表演法
教学准备：让学生准备小动物的头饰。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
教学内容教师活动学生活动教学辅助手段
一、导课
小朋友小黄牛栽了一棵小椿树，让我们一起去看看它长的怎么样？组织教学听录音用课文内容的录音
二、教学认读生字
1、指导学生记“嫩、攀、醉”
2、学生的讨论结果。
3、让学生借助拼音读认读生字。
4、小组讨论你准备怎样记这些字。
三、教学生字
1、出示生字卡片让学生说说在生活中哪里见过这个字。
你喜欢用什么方法记住这些字。
指导书写1、学生说一说。
2、学生自己哪种方法好。
3、给生字组词。生字卡片
四、初读课文教师纠正学生读错的地方。
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你读懂了什么？
板书设计：一片树叶
哟漂欣赏味滋接伙呆
第二课时
教学内容教师活动学生活动教学辅助手段
一、精读课文
1、让学生自由朗读课文。
2、学生个别读自己喜欢的部分。
课文录音
二、理解课文内容
让学生说说小兔子、小猴子、小熊在走过小椿树时是怎么做的'。
课后回顾：
这课文易于朗读和表演，我在课堂上充分的让学生有感情的朗读，来体会每个小动物心情。让学生发表自己的意见你觉的他们做的对不对，你想对他们说些什么？课堂气氛很活跃。
语文教案 篇6
（一）教学背景分析
这节课是在新课程理念下设计的，围绕新课标，教师转变传统的文言文教学观念，冲破文言文的考试评价体系的规囿，构建新的教学模式（问题——活动教学模式），按照“见仁见智”的阅读原理，实行“师与生、生与生”的多向交流，先让学生各抒已见，再由教师相机点拨，从而让学生在“读读议议”中撞击阅读心得的火花。这也体现“以人为本”的设计精神，尊重了学生的个体差异，重视学生的个性发展，允许学生有自己的见解。尊重学生并发挥其主观能动性，积极的进行学习。
(二）教材分析
《隆中对》出自人教版九年级上册第六单元第２３课，这篇课文是人物传记节选，但它的核心部分却是一篇才华横溢的对策——诸葛亮对刘备“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称之为“隆中对”。这是诸葛亮在精辟分析当时形势的基础上得出的结论，是对战略形势所作的天才预见。人们常说“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。
因此，学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，还可以为下一课《出师表》的学习垫定基础。
（三）学情分析
九年级的学生应该学什么？他们与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。对于九年级的文言文教学，仅仅围绕一篇课文对字词意义和句子翻译，是无法满足他们的学习要求的。文言文教学应该有更广阔的视野和更深入的思考。同时，九年级课文文言文课文较长，“句句串讲，字字落实”的模式高耗低效，效果不明显。学生“只是用耳，用手，耳听手记，惟独不用口与心，思维禁锢了，积极性压抑了，学习能力泯灭了”只有找到一个教学新的教学模式才能适应九年级学生学习文言文的需要。
（四）教学重点及确定
文章通过隆中对策，给读者塑造了这一具有远见卓识的政治家和军事家的形象，他善于审时度势，观察分析形势，并能高瞻远瞩，推知未来，这个形象的塑造是逐步深入完成的，所以教学重点是：对诸葛亮这一人物形象的分析。
（五）教学难点及确立
作者始终围绕着诸葛亮对策这个中心思想，围绕着诸葛亮这个人物形象进行叙写议论。结构布局为清晰十分严谨，这是学生学习全文的一个关键，更是一个难点。
（六）说学法
初三学生已完全具备搜集信息的能力，有一定的语文综合能力，但如何更好地解决调动他的主动性和积极性，引导他们动脑、动手，就成为亟待解决的问题，我制定如下学法指导：
1、创设情境，激趣导入。我先通过《三国演义》主题歌激起学生学习兴趣，再出示三国挂图分析形势，导入新课。
2、通读课文，读通课文。通过多种多样的朗读，或齐读，或默读，将生字词意义，疑难语句的学习权交给学生，小组讨论交流解决，个别示范等多种形式并举，教师仅仅是一个引导者。学生的参与度高。教师培养了学生
教案《人教版九年级语文上册《隆中对》说课稿》，来自网！
的主体意识，调动学生的主体能力，调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识，还能迁移所学知识，阅读课外文言文文段。
３.初步感知，互动感悟。
我依据学生自己的习惯、情趣和对课文的熟悉程度，让学生边读边想边记，获取阅读本文的初步印象——题材、内容、思想情感、艺术手法。然后把阅读所得在全班进行交流，生生、师生之间相互补充，相互提高，形成对文章内容、结构等全面深刻的认识，同时通过复读印证别人的见解，完善自己的认识，或提出更新更深的感悟。尤其是对诸葛这一人物的分析就是师生互动的结晶。
４、研读“对策”，角色演读。
我针对学习重难点，找到局部突破口——“隆中对策”进行引导分析，采用角色演读的方法。这既是阅读技巧的指导，又是文言字词句含义理解的检查。
在这环节中使用大屏幕展示重点问题，使教学生动形象，也可加深印象，更好地进行赏析。
5、我评“对策”，拓展思维。
为使学生能主动探究的`学习，我设计迁移训练，以此来培养学生多角度思维的能力，以便能正确看待历史，形成正确的历史观。
教学反思
一直以来，初中文言文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂，然后再灌给学生的教学方式，忽略了学生的主体性，使学生处于被动学习的状态，造成了学生对文言文的厌学心理。
为了解决这一问题，我尝试进行了“问题——活动”文言文教学模式。
我首先抓住了一些兴奋点来设计教案，并在授课的适当时机恰如其分地制造兴奋点。如“激趣导入”部分“三国地图”，都极大地激活了学生的兴奋点，使学生跨越了时空的阻隔，仿佛置身于古三国时期，目睹诸葛亮笑谈“天下三分”的策略。在“角色演读”的环节中，要想成功扮演好你的角色，就必须认真研读课文，揣摩人物心理、琢磨人物表情，当然，这少不了他人的帮助。这一环节使学生感受到了“团队精神”的重要，这和诸葛亮“隆中对策”中所提倡的“用贤”有很多相似之处。“我评‘对策’”环节再次调动了学生的热情，使学生更好地发挥了其“主角”的作用，老师只是一个引导者、补缺者，学生思维的活跃远远超出了老师预先的估计，这其中也少不了课前广泛阅读所起的作用。
这种方式的学习，降低了文言文学习的难度，增加了文言文学习的乐趣。其要义是进入文本所描述的具体情境，因知世、论世而评人，又因评人而反观课文的用语，咀嚼语句中的真实内涵——最终实现对文言文的有效学习。文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成解读的合力。
“问题——活动”是新课程标准倡导的一种新型学习文言文的方式。作为教师，我们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。近年来，笔者在初中文言文教学中，运用讨论阅读法进行教学，收到了一点收获，在此抛砖引玉，与同行们共同商榷。
语文教案 篇7
活动目标：
1、让学生学会借助拼音来阅读《365夜故事》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过对《小马过河》的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。 活动重点：
１、具体指导阅读《小马过河》这个故事，教会学生课外阅读的方法。２、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。
３、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。 活动过程：
活动一：指导阅读《小马过河》一、故事导入：
1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？
师配乐讲《小马过河》的故事。
2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物《365夜故事》，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导：
1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。2、阅读交流：
（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？
（4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老师相机点拨。3、分角色表演。
（1）四人小小组合作表演。（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）（2）指名学生戴头饰上台表演，师生共同评议。三、推荐阅读：
（1）师：同学们，喜欢这个故事吗？像这样精彩的故事，在这本《365夜故事》中，还有很多很多，它能领我们步入一个个童话王国，感受它的有趣，领略它的.精彩。愿意和它交朋友吗？（2）开展阅读竞赛。
以四人小小组为单位。开展读书竞赛活动：看哪组同学读的故事最多。两周评比一次。
活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物
一、在小小组内介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的理由。
如：▲我最喜欢《猴子和鳄鱼》中的小猴子，因为这只小猴子非常机灵，当遇到危险的时候，它一点儿也不慌张，能自己想办法摆脱危险。
▲我最不喜欢《懒熊买西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因为他们两个实在是太懒了，结果一个好好的西瓜被他们糟蹋了，我们小朋友可不能向他们学习，我们要做勤劳的好孩子。
二、上台介绍自己最喜欢（最不喜欢）的故事人物，尽量跟别人介绍得不一样。
三、小结：
听了大家的介绍，那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了，印象极其深刻！刚才大家介绍的×××、×××老师还不太熟悉，但听了你们的介绍，我对这个故事非常感兴趣，想一睹为快，你们有同感吗？心动不如行动，赶快到故事中去走一遭吧！活动三：小小故事会
一、小擂台：
以四人小小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，赛出小组内的“小擂主”。（讲故事要求：声音响亮，态度自然，有声有色。）二、大比拼：
各组的“小擂主”们再进行大比拼，由老师和同学一起做评委。最后胜出的几位同学为班里的“故事大王”。
语文教案 篇8
教学内容：人教社课标版实验教材一年上册
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点
画教学设计课堂实录
识字、写字，练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)
2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的`顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)
对话平台
欣赏
教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？
2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
语文教案 篇9
教学目标：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用"增添、""偶尔"造句。
2、学会本课11个生字；理解"俊俏、活泼、吹拂、聚拢、光彩夺目、横掠、偶尔、荡漾"等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课时：二课时
第一课时：
1、初读课文，了解课文大意。
2、2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用"增添、""偶尔"造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题
1、播放儿童歌曲《小燕子》
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的.燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看"单元学习提示"
4、读懂长句子的步骤怎样?先…再…，用线划出。
5、下面我们就用"单元学习提示"中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用"乌黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行"画图、说话"训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写，教案《冀教版三年级语文下册教案燕子》。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用"增添、""偶尔"造句。
1、理解词义--说说"增添、""偶尔"的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
第二课时
教学目标：
1、学习2、3、4自然段，运用"单元提示"中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
2、指导有感情地朗读全文。
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句，齐读。
(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?
(2)说得很对，那么"黄绿眉眼"指的是什么?(再读句子"黄绿眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作"黄绿眉眼"，为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
(4)什么叫"赶集"?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个"斜"字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，"掠过"这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从"唧"这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得"轻快"?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
8、师："那小圆晕就一圈圈地荡漾开去"要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师："小圆晕"是什么?想过吗?
师：作者为什么不说"小圆圈"而说"小圆晕""晕"是什么意思?想过吗?
师："晕"就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、"这多么像一首正待演奏的曲谱啊！""这"指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱?
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
8、这里的"痕"字用得好，为什么不用"条"?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
作业本第5、7、8题。
语文教案 篇10
第一课时
教学目标：
1.学会11个生字，认读3个字。ABC
2.能区别指定的四组形近字，并组成词语。ABC
3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。
4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，
5.读书质疑，进行二次预习。AB
教学重点：
1.“溪、教、互、免”的字形
2.理解词语“黑炭条、以免”。
3.正确朗读课文。教学难点：生字“溪”的书写和记忆；读书质疑，进行二次预习。
教学过程：
一、谈话激趣导入：（3分钟）同学们，你们上学路上都做什么？有哪些开心的事情？
板书课题：上学一路歌齐读课题，读了这个课题，你有什么问题？（学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？??）
二、检查读书学习生字新词。（22分钟）
（一）检查读书，随机学习生字（完成教学目标1）
1．读课文，初步感知。
2．结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。
（1）字形记忆：溪儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。
（2）确定偏旁：“互”查一横。“免”是刀字头。“或”是“戈”字旁。
（3）引导学生归类学习：熟字加偏旁的字：弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——闭熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字换偏旁的字：到——室教师：检查自己的预习，对错误及时改正。
3．练习：（完成教学目标2）
（1）比一比，再组成词语。梯（）或（）免（）闭（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）
（2）选择字义。滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚实。光滑（）滑头（）滑梯（）
（二）学习词语（完成教学目标3）
1．理解重点词语：黑碳条：看图理解以免：为了避免，害怕发生某事的意思“蒲公英、二月兰”看图理解
2．象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？
篇二：语文第五册学段目标及全教材分析
识字写字：
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。阅读：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
习作：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
口语交际：
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
综合性学习：
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的'观察所得。
3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
一．全册教学目标
（一）汉语拼音
1、继续学习巩固汉语拼音，进一步掌握汉字的书写规则。
2、学习普通话，纠正方言。
（二）识字学词学句
1、认识生字219个，要求读准字音，去掉拼音也会认。多音字16个，要求知道不同读音，知道在不同语言环境中的不同读音。能学会235个生字，要求能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写。会
2、掌握汉字的结构规律，重点辨析同音字、形近字、多音字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、初步掌握以反问、比喻、拟人为主的修辞手法说话写句。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
（四）习作
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3．根据表达的需要，学习使用冒号、引号。
（五）口语交际
1、能用普通话交流，在交流中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
（六）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、教材编排的基本结构。
1、全册共２４篇课文，分为８个单元。
2、每个单元包括课例、古诗诵读和语文乐园三大部分。
3、每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。
4、每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。
5、语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。
变化：
1、课文中的字均不再注音，不认识的字在生字栏和查字表注音。
2、语文乐园中不认识的字随文注音。
三、教材编排特点
（一）关于课例
1、关注情感、态度、价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和审美情趣，在教学的同时，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
简言之——学做人！
2、选文题材、体裁丰富多样。
科学内容与活泼形式结合，注重了教材生动通俗、情趣化。翻开本册课文，可以看到选文题材丰富多样，有反映学校生活的、有反映家庭生活的、有反映祖国与世界文化的、有反映自然之美的、有反映人文亲情的、还有反映动物世界的。从体裁看，有小诗，如《信》、《大地巨人》，有童话，如《青蛙和蛇》、《雷鸟太太的时装》，有故事，如《守信》、《不瞒真情》，有散文，如《泉水》、《山茶花》等。这些课文内容丰富，风格多样，使学生从各个侧面各个角度去积累语言，激发阅读兴趣。
——变教师家长的“教本”为学生的“学本”。
3、课后习题充分关注了学生在学习中的独特体验。
新课标强调“阅读是学生的个性化行为”。特别强调学生“经历了什么”、“感受了什么”、“体会了什么”。本册教材的课后练习就非常关注学生阅读的独特体验，许多课文后都安排了一些主观题，引导学生在阅读中发表自己的见解，获得独特的感受。如《信》这篇课文中，“你想帮谁写信？”这些习题为孩子们自己在积极的思维和情感活动中产生独特的体验提供了清晰的向导，为他们在阅读之后疏理个性化体验提供了清晰的线索。
另外，部分课后练习中还安排了选做题，如《煮书》中“每个人都有自己的读书方法，请你把你的方法介绍给大家。”体现了教材的弹性，满足不同学生学习和发展的需要，也充分体现了新课标“以人为本”的教育理念。
（二）关于语文乐园
体现自主学习，发现学习，快乐学习
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