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大班语言教案

时间：2023-07-22 11:42:48 教案我要投稿

（必备）大班语言教案

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案10篇，欢迎大家分享。

（必备）大班语言教案

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、喜欢欣赏童话故事，并体验人与人之间相互关爱的美好感受。

　　2、感知、理解故事中青蛙先生与小蜥蜴相互为对方着想的做法。

　　3、能根据故事情节的发展大胆猜测故事情节，并给故事取个名字。

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　枫叶的图片、青蛙的头饰、小蜥蜴。

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。

　　（1）引导幼儿大胆讲述自己的愿望。

　　教师：小朋友们你们有愿望吗？并说一说你的愿望是什么？

　　（2）教师：小朋友们都有美好的愿望，其实青蛙先生也有一个愿望，我们一起来听听它的愿望是什么呢？

　　2、分段欣赏故事，启发幼儿猜测和续编故事结尾。

　　（1）教师讲述故事，引导幼儿认真倾听。（讲述至"真抱歉，我睡着了，一点儿也不知道，谢谢你的好心。"小蜥蜴说。）

　　（2）教师引导提问，帮助幼儿猜测故事结尾。

　　教师：一阵风把红枫叶吹到小溪里了，一条小鲫鱼顶着它游走了，青蛙先生还能得到它想要的`枫叶吗？它的愿望能实现吗？

　　（3）鼓励幼儿大胆地想象并讲述故事结尾。

　　3、继续欣赏故事，帮助幼儿完整地了解故事内容，并为故事取一个名字。

　　（1）教师继续讲述故事至结尾。

　　（2）教师：故事里都有谁？青蛙先生喜欢什么？想要什么呢？青蛙先生得到红枫叶做书签了吗？它是怎么得到的呢？

　　（3）教师：听了这个故事后，你能给故事取个名字吗？你想给这个故事取一个什么名字呢？

　　4、完整地欣赏故事，鼓励幼儿讲述故事中的语言。

　　（1）教师扮演青蛙先生讲述故事。

　　（2）教师：青蛙先生终于得到了自己喜欢的枫叶书签，它高兴吗？他说了些什么？（引导幼儿说一说青蛙先生说的话：谢谢你--红枫叶！谢谢你--好心的小蜥蜴！）

　　5、组织幼儿讨论，分享相互关爱的情绪体验。

　　（1）教师：听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？

　　（2）教师小结。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，教师可经常播放《一片美丽的红枫叶》的故事磁带，让幼儿进一步感知这篇优美的童话故事。

　　活动反思：

　　这是一篇优美的童话故事，通过一片红枫叶揭示了青蛙和小蜥蜴之间相互关爱的温馨故事。欣赏这篇故事，有利于激发幼儿产生关心他人的积极美好的情绪体验；在幼儿感知故事的基础上，引导幼儿推测故事情节的发展，有利于培养幼儿的想像能力和语言表达能力。

　　活动前选择青蛙头饰、小蜥蜴橡胶玩具盒两片红色的枫叶，用于教师扮演角色和演示故事，准备方便，易于操作。

　　激发幼儿的兴趣是教学活动的关键，也是培养幼儿学习品质的基础。在活动的第一环节，教师采用戴头饰扮演小青蛙的方式，引起幼儿的注意，并利用枫叶和小蜥蜴道具讲述故事，这样不仅能引发幼儿的兴趣，而且能够帮助幼儿理解故事的角色和情节的发展。在第二环节中，我保留故事的结尾，让幼儿去想故事情节会怎么样发展，给幼儿提供了想像的空间，这样幼儿可以根据自己的生活经验以及自己的思维方式想像故事情节的发展。从而有利于幼儿想像能力的发展和提高，并促发幼儿的学习热情。在前两个活动环节的基础上，我在第三环节讲述故事的结尾，并用过提问的方式引导幼儿围绕故事的内容进行讨论，帮助幼儿进一步理解故事内容。第四环节给故事取名字，可以培养幼儿把握故事关键线索的能力，提高幼儿的语言概括能力。

　　让幼儿完整地欣赏故事是文学作品学习过程中不可缺少的环节。这里采用我扮演角色讲述，并让幼儿参与或学说部分简单的语言的教学方式，可提高幼儿参与讲述或表演的意识，起到师幼互动、在交流中共同学习的作用。在幼儿理解故事内容的基础上，引导幼儿讲述自己对故事中人物的认识和理解，一方面，给幼儿提供了充分发表自己想法的机会；另一方面，可以帮助幼儿进一步感知、体验相互关爱的快乐。

　　集体教学活动不是幼儿教育活动的结束，在日常活动中，可以经常让幼儿欣赏配乐故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容，感知文学作品。

　　小百科：枫叶是枫树的叶子，一般为掌状五裂型，长约13厘米，宽度略大于成人手掌，裂片具少数突出的齿，基部为心形，叶面粗糙，上面为中绿至暗绿色，下面叶脉上有毛，秋季变为黄色至橙色或红色。但少量地区为深、暗绿色。

大班语言教案篇2

　　活动目标

　　1、借助摹声，运用不同的动词理解、想象诗歌的内容。

　　2、在理解诗歌内容和意境的基础上，尝试利用物件来发出摹声，并配以动作来表现诗歌。

　　3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。

　　活动准备

　　1.森林背景图。

　　2.圆舞板、沙球、碰铃、双响筒等打击乐器若干，大鼓一面。

　　3.音乐《森林狂想曲》。

　　活动过程

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、播放音乐，幼儿扮演各种动物角色，进入活动场地，初步接触常见动词。

　　教师：今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。

　　2、创设情景，引起幼儿倾听、感受各种摹声。

　　教师：森林里有什么呀？（树、草丛、小河等）

　　小动物们在这么美丽的'地方玩一定特别快乐。

　　二、借助摹声，想象表达

　　1、倾听各种声音，学习用指代的方法想象、表达。

　　（1）听，什么声音，你能学一学吗？（教师在树枝间敲击双响筒）在树叉间发出“笃笃笃”的声音，可能是谁呢？（在树叉间出示小问号）

　　（2）小河里又发出声音来了，听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？

　　（3）呀！树洞里还有一个小脑袋，它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？

　　（4）草丛中又会发出什么声音呢？（教师在草丛中敲击小铃）“叮叮叮”又可能是谁呢？

　　（5）“小动物们玩得正开心，突然，森林里又传来了一个声音“咚咚咚”

　　（教师敲击大鼓，做到有轻而重）这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？

　　这“咚咚咚”的声音会是谁呢？

　　2、创设情景，感知、理解、体验“笃笃笃啄木鸟”等躲藏时的速度，尝试用丰富的动词进行表达。

　　（1）听到“咚咚咚”的声音，小动物一下子都不见了，什么叫“一下子”？

　　（2）小动物到底一下子都去哪了呢？我们一起来听一听。

　　教师：小动物一下子去哪了？（幼儿说，教师出示词卡）

　　（3）幼儿集体学说诗歌前半部分。

　　3、渲染气氛，体验经过时的紧张气氛。

　　大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄地，目不转睛地看着，“咚--咚--咚”（教师敲鼓）越走越远。

　　教师：这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？

　　4、了解诗歌名称。

　　教师：其实这是一首好听的诗歌，题目叫《咚咚咚》。

　　三、感受气氛，表现诗歌

　　1、领会意境，学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。

　　教师：呀！好紧张哦，我们把森林里传来的声音一起来说一说。

　　2、做动作朗诵诗歌。

　　教师：现在我们加上动作来说说诗歌。

　　3、分角色朗诵诗歌。

　　教师：接下来我们来做一次合作，谁愿意来模仿一下“笃笃笃啄木鸟”……

　　4、借助打击乐器，用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。

　　教师：小乐器也想来说一说，拿着你们的小乐器我们一起来说说《森林里的声音》。

　　（教师敲大鼓，幼儿敲小乐器）（小乐器想休息了，我们让它休息一下吧）

　　四、活动结束

　　教师：咚咚咚”越走越远了，森林里的声音可好听，可多了，我们快去告诉其它小动物们吧，

　　让它们也出来尽情地玩一玩。（音乐起）

　　诗歌《咚咚咚》

　　森林里传来了“咚—咚—咚”的声音，听见这声音，“笃笃笃”啄木鸟一下子飞进了树枝间，“呱呱呱”小青蛙一下子跳进了小河里，“沙沙沙”小老鼠一下子钻进了树洞中，“叮叮叮”小兔子一下子蹦进了草丛里，大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄地，目不转睛地看着，“咚—咚—咚”越走越远。

大班语言教案篇3

　　一、活动目标：

　　1、理解故事内容，知道只要开动脑筋，一定能想出办法解决问题。

　　2、能够围绕需要解决的问题，积极地动脑，大胆地表达自己的想法。

　　3、养成善于倾听和思考的习惯。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　二、活动准备：事先设计好几个需要幼儿讨论并解决的问题。

　　三、活动重点：理解故事内容，能够围绕需要解决的问题。

　　四、活动难点：积极地动脑，大胆地表达自己的`想法。

　　五、活动过程：

　　1、谈话引出主题。

　　小朋友，你听说过"点子公司"吗？你们知道"点子公司"是干什么的吗？今天，老师给大家讲一个故事，听了这个故事，大家就明白了。

　　2、教师有表情第讲述故事，帮助幼儿了解故事内容。

　　（1）现在，你知道点子公司是干什么的了吗？

　　（2）猴先生有什么难题请狐狸先生帮忙？

　　（3）狐狸是怎么解决的？

　　（4）我们都到狐狸的点子公司帮忙好吗？

　　3、提出要解决的问题，引导幼儿积极地思考。

　　（1）鞋店老板刺猬的仓库里有许多积压的鞋子，你有什么办法帮他卖掉？

　　（2）晓兔子的皮球掉到洞里了，怎样才能拿出来？

　　（3）鸡妈妈要过河，开始没有桥，她又不会游泳，那该怎么办呢？

　　4、教师总结：你们今天都非常棒相处了这么多的好点子，帮助小动物们解决了问题，只要我们开动脑筋，一定能想出好办法。

　　六、教学反思：

　　这则故事生动有趣有一定的教育意义，以为小动物出点子这一生动有趣的形式贯穿始终，故事中的小动物都是幼儿比较熟悉和喜欢的，因此幼儿比较感兴趣。

　　基本部分中的每一个环节我都是这样安排的：先请幼儿带着任务去观察、倾听故事内容然后想象、猜测、再表达。为了帮助孩子们积极地思考，我根据大一班幼儿年龄特点设计了一个活动情节：我当点子公司老板--狐狸，由于生意太好了，忙不过来，需要请几名员工帮忙。谁帮助小动物出的点子多，就聘请谁。孩子们的学习积极性被大大地调动起来，他们根据自己的意愿进行分组，想了好多办法，体验到成功的乐趣。

大班语言教案篇4

　　活动目标

　　1.仔细观察画面，能根据场景的变化进行想像与推测。

　　2.理解相关表示情绪的词汇：喜欢、惊奇、伤心、难为情。

　　3.知道生活中很多事情会有变化，这些变化会给人们带来不同的感受，学习用适宜的方式面对。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备

　　物质准备：绘本故事书，故事中角色的头饰，轻松愉快的音乐。

　　场地准备：幼儿围坐，每位幼儿都能够看到图画书。

　　活动过程

　　1.通过交流“我见过的房子……”的话题，激发幼儿阅读故事的兴趣。

　　提问：

　　你们都见过什么样的房子?

　　你们见过的房子都在什么地方?

　　有只小松鼠要造房子，你们觉得它会把房子造在哪里? (封面猜想与推测)

　　2.阅读故事第一部分(从故事开始到“天黑的时候，他在新房子里睡着了”)，讲述小松鼠找地方盖房子的过程，引导幼儿感受小松鼠寻找到地方盖房子的开心心情。

　　提问：

　　当小松鼠发现一块石头是盖房子的好地方，它是什么心情?为什么? (高兴，好不容易找到的地方)

　　当遇到什么事情的时候我们会像小松鼠一样高兴?(想做的事做到了，想得到的得到了……)

　　3.继续阅读第二部分(11～21页)，引导幼儿通过情节发展，感受惊奇、伤心、难为情的心理感受，用故事中的词汇准确地表达。

　　指导语：

　　(1)当小松鼠第二天醒来，发现自己的房子去哪里了?有什么感受?说了些什么?为什么?(喜欢，很好。回归图画及故事语言，对照11页画面观察画面情景。)

　　(2)当小松鼠第二次醒过来发现房子在哪里了?小松鼠有什么感受?为什么?(也喜欢。回归图画及书面语言，对照15页画面观察画面情景。)

　　(3)小松鼠第三次醒来，房子走到哪里了?他为什么会吓一跳?(大海边，小兔不会游泳怕淹死。回归故事语言，对照20、21页画面，观察小兔子的表情。)

　　(4)看到书上的小兔子，你怎么能知道他吓一跳?(对照19页画面观察小松鼠的表情，瞪眼、跷脚、撅尾巴，知道心情可以用动作表现出来。)

　　(5)小松鼠发现房子被水打湿了，他的心情怎样?为什么?(害怕、惊慌，因为不会游泳。回归图画20、21页，用故事语言表达。)

　　(6)我们小朋友害怕过吗?当时发生了什么事?你是怎么做的?(引导幼儿知道，当遇到自己不知如何是好的改变时，会害怕，这是正常的事。)

　　(7)当我们遇到让我们心里害怕的事时，怎么做心里会感到好一些?(引导幼儿了解调整紧张情绪的方法)

　　(8)接下来会发生什么事?小松鼠的心情又会有什么变化?(引导幼儿根据画面，进行推测并大胆表达。)

　　4.阅读结束部分：引导幼儿感受故事意想不到的结果，体会乌龟的出现给小松鼠带来的心理感受，再次激发幼儿对故事的兴趣。

　　指导语：

　　(1)当小松鼠发现自己的房子盖在了小乌龟的背上时，心情有什么变化?(难为情、高兴、放心了。回归图画及书面语言。)

　　(2)什么时候你会感到难为情?(做错的时候。引导幼儿体会小松鼠前后不同的心情。)

　　5.继续将图画书结尾部分读完，引导幼儿适宜地猜想与推测。

　　指导语：小松鼠和小乌龟后来怎样了?为什么?(引导幼儿依据画面线索，进行猜想与推测后，继续将故事读完。)

　　6.简单小结，引导幼儿加深对有趣的故事结尾的喜爱。

　　指导语：原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上，才会有惊喜、害怕这样的感受，但这个结果的确有些意外，也非常有意思。

　　7.完整讲述绘本故事《会动的房子》，引导幼儿感受小松鼠心情的变化以及它积极乐观的态度。

　　指导语：

　　(1)刚才，我们一起看了一遍这个故事，知道了小松鼠意外而有趣的旅行，现在我们再完整地看一遍故事，再体会一下小松鼠在面对改变时的不同心情。

　　(2)现在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他发现自己的家换了地方时是怎么说的?(“我喜欢!”)

　　8.表达与交流，引导幼儿认识到每个人都有紧张、害怕的情绪，我们只要用适当的方法就能使自己开心些。

　　指导语：

　　(1)小组交流，集体分享：我们小朋友都遇到过让我们害怕、紧张的事吗?(教案出自：快思老师教案网)是什么事?你有什么感受?(引导幼儿回忆生活中因为什么事情使自己紧张，心情是什么样的。)

　　(2)当我们感到心里紧张、害怕时，怎么做会使自己的心情好一些?(引导幼儿交流、分享调整情绪的方法。)

　　9.角色扮演游戏。

　　(1)出示头饰，向幼儿介绍角色扮演的要求。

　　(2)请幼儿扮演角色。教师讲述故事，幼儿扮演。

　　引导全班小朋友一起学说小松鼠发现自己的家换了地方后的语言，强化面对变化的积极、乐观的心态。

　　活动反思：

　　《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这到底是怎么回事，这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中发展思维能力和语言的表达能力。在经过一番的讨论商量后，今天我为大家展示了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。

　　整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面：

　　一、从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的'阅读兴趣。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式展开引导孩子想象、猜测新房子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子跑到山脚下了!呀，新房子跑到大海里来了!哇，新房子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。

　　但在执教中，也存在很多的不足，绘本教学应让孩子充分观察、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间一定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。

　　活动下来还有许多值得我思考和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的讲述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。相信通过我们的努力，我们的孩子会更棒。

　　一、处理教材，拓展孩子的思维空间。

　　“会动的房子”情节很有趣但语言非常简短，一张图一句话，动物的心里活动基本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有一定的理解想象能力，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最后乌龟与小松鼠的对话，给孩子一定的挑战性和思考想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教情况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。

　　二、抓住重点，帮助孩子更好理解故事。

　　本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、讲述7张图片内容，时间较紧张，预估需四、五十分钟。为此，在执教时，前面几张内容简单，也易观察的图片，只要孩子们能看会说，我就不详细讨论、展开，以便留有更多时间观察第六张图片，引导孩子想象、猜测小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。

　　活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣，体验到阅读的快乐，也了解了乌龟的憨厚、小松鼠的诚实。目标基本达成，重点突出，难点也顺利突破。

大班语言教案篇5

　　活动目标

　　知道水会倒映影像。

　　理解故事并享受听故事的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：看过天上的月亮。

　　课件准备：《猴子捞月亮》故事音频及图片。

　　材料准备：水盆。

　　活动过程

　　猜谜激趣，引出主题。

　　——有时挂山腰，有时挂树梢，有时像圆盘，有时像镰刀。猜猜这是什么？（月亮）

　　——我们在哪里可以看见月亮呢？（天上）

　　——可是一群小猴子却发现月亮掉到井里去了，到底怎么回事呢？我们一起来听听吧。

　　播放故事音频及图片《猴子捞月亮》，引导幼儿理解水会倒映影像。

　　1、播放故事音频《猴子捞月亮》第一、二段，鼓励幼儿说说故事内容。

　　——小猴子用什么办法来捞月亮？

　　——你觉得它们的方法能捞到月亮吗？

　　——小猴子到底有没有成功捞到月亮呢？一起继续听故事。

　　2、播放故事音频及图片《猴子捞月亮》第三、四段，引导幼儿了解水会倒映影像。

　　——小猴子把手伸到水里捞月亮，结果月亮变成什么样了？

　　——小猴子又努力去捞月亮，结果只捞到什么？

　　——为什么小猴子捞不到月亮？

　　小结：无论小猴子怎么努力都没能把月亮捞起来，这是因为月亮根本没有掉到井水里去，它一直在天上好好地挂着呢。水里的月亮只是天上月亮的`倒影。

　　出示水盆，幼儿每组一个，引导幼儿观察水中倒影，进一步理解水会倒映影像。

　　1、将幼儿分组，讲解观察注意事项，告知幼儿观察时请小心用水，给小组分发水盆。

　　2、请幼儿朝水盆里做出各种表情和动作，观察水中倒影。

　　——水中出现了什么？

　　——水中倒影的表情、动作和你的表情、动作一样吗？

　　小结：水面就像镜子，能倒映影像，我们做的表情和动作都可以倒映在水里。

大班语言教案篇6

　　活动设计背景

　　冬去春来，万物苏醒。伴随着轻音乐中的儿童诗歌《春的消息》“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛；盼望了整整一个冬天；你看，春天已经来到；让我们换上新装像小鸟换上新的羽毛、”小鸟在枝头上叽叽喳喳唱歌，小燕子也在漫天飞舞、

　　活动目标

　　1：理解诗歌的内容，有感情的朗诵诗歌，理解诗歌。

　　2：用感官感受春天，通过学习诗歌丰富了关于春天的词汇如：嫩绿、美丽、融化、舒展、苏醒、盼望。并能用完整的语言表述春天来了。3培养幼儿对大自然的热爱。

　　教学重点、难点

　　1有感情的朗诵诗歌感受大自然，热爱大自然。

　　2通过诗歌的学习；亲身的感受；丰富的词汇，能用完整的语言表达春天来了。

　　活动准备

　　1：图片：美丽的春天；有粉红的桃花、可爱的燕子、河里的青蛙、嫩绿的柳树、小草、蒲公英、

　　2：有关春雨、燕子、小鸟、青蛙、等声音的录音。

　　活动过程：

　　1、老师伴随着轻音乐有感情的朗诵诗歌，通过观察图片，引领幼儿到操场上找春天。

　　2 、通过聆听诗歌观看图片听录音，感受春天。

　　3 、老师：“观察周围的环境，小朋友们发现了什么？” 小朋友：“太阳暖暖的” “我们可以穿裙子了”“小燕子飞回来了” “柳树绿发芽了” “小草发芽了”“奶奶家的鸭子可以游泳了、”通过师生的观察，小朋友们各抒己见。

　　4 、教师小结：小朋友们从自身的`着装、到天上的燕子、白云、地上的小草、柳树、联想到田野、河流、充分表达了春天来了。春天是一个美丽的季节，万物舒醒，象征着新的开始。

　　5、重温意境优美的诗歌内容。通过语言生动活泼具有童话色彩的诗歌，来感受大自然；培养对大自然的热爱。

大班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1、欣赏《嫦娥奔月》这个古老的神话传说。

　　2、让幼儿发挥自己的想象来表现嫦娥。

　　3、运用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线、油画棒涂色的方式作画。

　　4、能表现出嫦娥的发饰、衣饰及动态特征。

　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　6、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　相关课件、黑卡、银线笔、油画棒。

　　活动过程：

　　一、为幼儿讲述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提问：

　　1、嫦娥是一个怎样的女子？{非常爱美}

　　2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎样变成神仙的？

　　4、你认为她在月宫中生活的愉快吗？（这个问题可以让幼儿说出自己对嫦娥的理解）。

　　三、请幼儿观看课件

　　播放嫦娥的图片给幼儿看。

　　1、观看嫦娥的发型及衣饰特点。嫦蛾梳着高高的发髻并插了花；衣服是斜襟的、绣了花，袖子很长很大；裙子很长有很多褶等。

　　2、请幼儿观看嫦娥飞天的图片。引导幼儿观看飞天造型的动态特征。

　　3、观看嫦娥舞蹈的图片，引导幼儿观看舞蹈造型的特点。

　　4、观看嫦娥坐立的图片，了解坐立的造型特点。

　　四、老师示范

　　向幼儿展示如何画出嫦娥飞天的造型、舞蹈的造型，如何表现出古人的发饰特点、衣饰特点等。

　　五、请幼儿作画

　　请幼儿按照自己对嫦娥的理解去画。

　　1、请幼儿用银线笔在黑卡上勾勒轮廓线。

　　2、请幼儿用油画棒涂色。

　　六、幼儿作品完成后，相互欣赏，并说出自己的画面意义，老师及小朋友给予相应的鼓励与建议。

　　活动反思：

　　这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。

　　能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。

　　作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。

　　作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的'表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。

　　小百科：嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。“嫦娥奔月”的神话源自古人对星辰的崇拜，据现存文字记载最早出现于战国时期。

大班语言教案篇8

　　活动目标：

　　1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）

　　2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）

　　3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

　　2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。

　　活动过程：

　　一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

　　提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？

　　二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

　　提问：

　　1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？

　　2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

　　教师引导幼儿将看到的、听到的'、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。

　　三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。

　　1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

　　提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

　　2、师幼完整朗诵诗歌。

　　3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

　　四、幼儿听音乐离开活动室。

　　教学反思：

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

大班语言教案篇9

　　活动目标：

　　1．乐意观察画面，积极地表达对画面的感受和理解，推测故事情节。

　　2．理解文学作品，懂得做任何事不能光想着自己，要顾及别人感受。

　　活动准备：

　　PPT女巫温妮

　　活动过程：

　　一、导入，引出故事。

　　1．教师利用幻灯片出示一幢黑房子，吸引幼儿的注意力，引出课题。

　　2．问：这是一幢黑黑的房子，你们喜欢住在黑房子里吗？有一个女巫啊，她就是喜欢住在黑色的房子里，我们一起去认识一下她，好吗？

　　3．出示书的封面，教师向幼儿介绍温妮和黑猫。（讲述故事的开始至“恰恰是麻烦的开始”）

　　4．房子和威波儿都是黑色的，你们觉得会有什么麻烦的事情发生？

　　5．到底会有什么麻烦呢，我们一起去看一看吧！

　　二、结合幻灯，引导幼儿观察讲述画面内容，推测故事情节。

　　1．逐一出示图片，请幼儿猜测故事内容前半段。

　　（1）出示图片5，发生了什么麻烦的事情？你看懂了吗？（请幼儿集体讨论）

　　（2）请个别幼儿讲述后教师总结画面内容。

　　（3）出示图片6，这回又发生了什么事情？

　　（4）出示图片7，这又是怎么回事呢？

　　（5）发生了这么多的麻烦，女巫温妮会想什么办法来解决这些麻烦事呢？

　　2．逐一出示图片，请幼儿猜测故事内容后半段。

　　（1）女巫温妮到底想了一个什么办法呢，我们继续往下看。

　　（2）出示图片8、9，找找威波儿在哪里？这下威波儿无论在哪里，温妮都能够看见他了。可是温妮不允许威波儿睡在床上，我们来看看温妮是怎么做的.？

　　（3）出示图片10，这下出现了什么麻烦？（集体讨论）

　　（4）温妮翻了三个跟头，一头栽进了花丛中。你觉得这个时候的温妮心情是怎么样的？（帮助幼儿理解“愤怒”一词。）于是愤怒的温妮又拿起她的魔法棒，接着会发生什么事情呢？我们一起看看彩色的威波儿是什么样子的。

　　（5）出示图片11，温妮把威波儿变成了彩色的猫了。

　　（6）出示图片12：现在威波儿在哪里？

　　（7）出示图片13，威波儿藏到了数顶上，因为它知道自己看起来滑稽极了，连鸟儿们都嘲笑它，威波儿特别难过，它整天整夜地待在树顶上不下来。这个时候温妮的心情怎么样呢？温妮很爱威波儿，看到威波儿这么难过，她也很不开心，这个时候她很想让威波儿高兴起来，温妮会怎么做呢？

　　3．逐一出示图片，请幼儿猜测故事内容的结尾。

　　（1）出示图片14，这时候，威波儿变回了原来的颜色，它心里怎样？可是他们的麻烦还是没有解决啊？还有没有更好的办法？

　　（2）出示图片15、16，现在威波儿开心了，女巫也高兴了，而麻烦的事情再也不会发生了，无论威波儿走到哪里，女巫总能看见它了。

　　4．我们完整来听一遍这个故事。

　　三、完整欣赏，剖析女巫前后不同的做法。

　　1．讨论：当麻烦的事情发生后，女巫先是改变了猫的颜色，后来又改变了房子的颜色，这两种做法你喜欢哪一种？为什么？

　　2．小结：当麻烦的事情发生后，女巫先是改变了威波儿的颜色，这种做法让威波儿很难过，女巫发现威波儿不开心以后马上把他变回了原来的颜色，把房子变成了彩色的，这样威波儿高兴了，女巫高兴了，麻烦的事情也不会再发生了。徐老师也喜欢女巫的第二种做法，因为她做事情的时候没有只想着自己，而是考虑到别人的感受了。我们小朋友以后做事也不能光想着自己，也要考虑到别人感受。