美术教案

[热]美术教案5篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的美术教案5篇，欢迎大家分享。

美术教案 篇1

　　一、活动目标

　　1、观察文具盒的主要特征，通过自己的观察画出文具盒的造型。

　　2、通过转换作品的角度并根据文具盒的外形特征进行大胆想象创作。

　　3、能用一段话表述作品画面的内容。

　　二、活动准备

　　Ppt、白纸若干，勾线笔、背景音乐

　　三、活动过程

　　（一）图片观察，回忆文具盒的结构

　　师：小朋友来看看这是什么？（对，这是一个文具盒）这个文具盒是由哪几部分组成？

　　师：看看这部分是文具盒的`什么部位？文具盒是由侧袋、盒身两部分部分组成。

　　师：请你们仔细看，你发现了什么？盒身是怎么样？

　　师：在生活中你们还见过长得不一样的文具盒吗？

　　（二）出示多种形状的文具盒，观察比较

　　师：老师这里带来了几种不一样的文具盒，我们一起来看看，这个文具盒是像什么？它的外表是怎么样的？

　　师：那么这个文具盒的外形呢？是什么形状的？

　　师：前面几个文具盒都不一样，我们再来看看接下去这个文具盒是怎么样的？形状像什么？我还有最后一个文具盒，我们一起来看看这个文具盒的形状是怎么样的？

　　小结：原来我们文具盒有各种形状，每种文具盒都很奇特。今天周老师想请小朋友来画一画你喜欢的文具盒。

　　（三）教师示范，幼儿仔细观察

　　师：我先把盒身先画出来，再画出侧袋和拉练。

　　师：接下来请你们来画一画自己喜欢的文具盒，先来说说你要画什么形状的文具盒？

　　（四）幼儿操作，师巡回指导

　　（五）展示幼儿文具盒作品，启发想象

　　师：你们的文具盒长得都很奇特，那我们来给它们变魔术看看，能变成什么？（选一幼儿的文具盒转换角度，启发想象）

　　师：我这样的文具盒能变成什么？可以添加什么？

　　（六）幼儿创作作画，师巡回指导

　　作画要求：

　　1.每个人把自己的作品转一转想一想，它能变成什么，需要添加些什么。 2．听到琴声，小椅子端前面来把你的作品交给我，一起跟大家分享你的画面内容。

　　（七）展示完整作品，互动评价

　　师：请你来介绍自己的作品，你把这个文具盒变成了什么？

　　师：你喜欢这些作品里哪一副？为什么？

　　小结：今天我们画的文具盒真的都是千奇百怪的，我很喜欢你们的作品。希望我们下次能够再画一画其它的东西，也能像今天那么厉害!大班意象：文具盒

美术教案 篇2

　　目标：

　　１、练习小脚抓（夹）东西发展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。

　　２、促进幼儿创造性思维的发展，体验活动带来的乐趣。

　　准备：

　　１、各种游戏材料：沙袋、木块、插塑、笔、小毛巾等。

　　２、报纸若干份，印画纸、各种颜料。

　　３、录音机、磁带。

　　过程：

　　１、开始部分

　　（１）听音乐做韵律活动。

　　（２）脚的基本动作练习。

　　师：小朋友们好！我们大家一起来做一做小脚操吧！（幼儿随音乐听口令做操）

　　２、基本部分

　　（１）幼儿创造性地用小脚丫取东西，锻炼小脚的肌肉力量和协调，发展思维

　　Ａ、练习用小脚取物品

　　师：今天我为大家准备了好多玩的东西，请你用你的`小脚抒它送到我这儿来。想一想，你打算幼儿自由创造性地用小脚丫送物品。

　　Ｂ、小结幼儿的方法。请一，二个幼儿示范。

　　师：其实每位小朋友的小脚丫都很能干，它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去，可以用小脚丫抓住物品，也可以用小脚丫夹住物品。

　　Ｃ、幼儿再次练习用小脚丫取物品

　　幼儿自由取物品。

　　（２）游戏“撕纸”锻炼小脚丫的灵活性、协调性。

　　Ａ、“我的小脚丫也挺能干的，它能把这些纸撕成一片片的，不信呀，你们仔细看一看。”老师示范用脚撕纸。

　　Ｂ、你们的小脚丫会撕纸吗？我们一起用小脚丫试一试，看谁撕的又碎又快。

　　Ｃ、老师又把碎纸变成了什么？我们一起来变变看。

　　幼儿和老师把碎纸变成纸球。

　　（３）游戏“跳纸球”

　　师：“现在我们一起用脚夹住纸球，比一比，谁的纸球跳得远。”

　　幼儿进行游戏。

　　２、结束部分、

　　（１）师：我们的小脚今天真能干，它还会干什么呢？幼儿讨论回答。

　　（２）印画游戏

　　幼儿印画游戏结束。

美术教案 篇3

　　活动目标

　　1、学习用一笔点转的方法画樱桃。

　　2、耐心添画细节，合理布局。

　　3、乐意评价同伴的作品。

　　4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

　　5、根据色彩进行大胆合理的想象。

　　活动准备

　　1、幼儿有用毛笔画圆的基础。

　　2、樱桃实物及范画。

　　3、国画工材料。

　　活动过程

　　1、出示樱桃实物，引导幼儿观察樱桃的外形特征。

　　教师：你们看，这是什么水果?樱桃是什么形状的?什么颜色的?

　　2、教师出示范画，引导幼儿讨论画法。

　　(1)教师：你们觉得这个圆应该怎么画? (幼儿回忆、探索小圆的多种画法，教师提炼总结)

　　(2)教师：怎样才能又快又好地画出小圆呢?具你们是用什么方法画的?你们觉得哪种方法最简单?

　　(3)教师小结：以前我们学过用点画的方法画圆，两笔画圆，今天我们要学习一种新的画圆方法——一笔点转法。

　　3、幼儿创作，教师指导。

　　基本画法：用大白云蘸赭红色在纸上一笔点转出球体;用小勾线笔蘸浓墨，中锋勾樱桃柄、点果脐(注意樱桃柄的方向要有变化);若画面中有很多樱桃，应适当注意疏密关系。

　　4、幼儿互相欣赏作品并发表评价意见。

　　教师：你喜欢哪一幅画，为什么?

　　活动反思

　　曾听过一位老师的研讨课《新型玻璃》中有一个环节“一字组多词”。老师给每个小组发一张卡片，卡片上写着上节课新学的两个常用字，要求小组合作学习一分钟，后汇报学习成果，比一比哪个组组的`词多。在学生汇报的过程中，老师不仅对组词的正确与否进行评价，还对小组成员的合作状态、学生个体的学习态度、情绪进行逐一即时评价。对小组的评价不仅有定量评价（根据组词量给小组加分），也进行定性评价，“第四小组，组长很能干，他根据学习要求迅速分工，有的查词典，有的查词语手册，有的查成语词典，有的做记录，这种分工合作积极参与的学习态度老师很喜欢。”

　　这位老师的评价给我留下了深刻的印象。老师的即使评价在潜移默化中肯定和宣传了正确的小小组学习方法，这种评价的过程，比单一的说教要有用适切得多。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：

　　1、单一不全面。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法及在学习过程中表现出来的情感态度；

　　2、单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间，组群之间的多项立体互动评价明显不足；

　　3、单调不丰满。评价语言及手段单一，缺乏针对性、艺术性，不利于学生正确认识自我，发展自我。认识到这一点后，于是，我在课堂教学中便会时刻注意到自己即时评价语言的重要性。比如在这堂课上，我是这么做的：对于小小组合作学习中分工明确人人积极参与的小小组给与当场表扬；深入小小组指导学生之间互动评价；在交流时，对于学生提出的一些有价值的问题运用略显夸张的语气语调动作来肯定宣扬，如：多棒的问题！你怎么那么聪明！老师都佩服你了！快快给点掌声啊……即时评价是教学过程中不可或缺的一部分，它直接影响着学生的发展。即时评价始终伴随着课堂教学。我想作为老师，重视学会合理正确的运用即使评价是非常必须的。

美术教案 篇4

　　[教材分析]

　　本节课有民间美术的界定，民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成。罗列了年画、刺绣、风筝 、玩具、剪纸等民间美术。

　　[教学目标]

　　通过欣赏民间美术，使学生了解什麽是民间美术和它的特点，提高学生对民间美术的审美能力，增加只市和民族自豪感。

　　[教学重点]

　　民间美术的主要种类的介绍。

　　[教学过程]

　　〈一〉组织教学，师生问好。

　　〈二〉导入新课（1分钟）

　　教师拿出事先准备的美术作品，让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品。

　　师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。（板书中国民间美术）

　　〈三〉讲授新课（5分钟）

　　师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表。

　　男生：民间美术是相对于专业而言，它们的创作基本上是从事生产的劳动人民，这些作品是劳动人民创造的，应该是民间美术。

　　女生：民间美术存在于人民的日常生活，节日活动中，反映劳动人民的思想、情感和观念。

　　男生：所谓民间美术 是强烈体现着民族性和地方性的。

　　女生：它的创作和流传方式是集体的，它与宗教、民俗有密切的联系。

　　师结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这麽多那位同学能来概括一下民间美术有几大类？

　　生：年画、剪纸、刺绣、风筝、编织、泥塑等。

　　同学们知道我们这有哪些民间美术吗？

　　生：年画、泥塑、风筝、剪纸。

　　〈1〉年画（12分钟）

　　师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。

　　明代时，出现了木刻年画,清代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，

　　山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。

　　解放后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的.文化内涵及独特的制作方法独树一帜。

　　年画作品

　　次到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。

　　图片《一团和气》生看完后有何感想。

　　师结：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。画面成圆形，中央是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点象老妇的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，《各气吉祥》卷 ，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有人说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类图片《上海火车站》，就是反映当时新事物的一幅风俗画。（给学生放一下年画的习作过程）。

　　〈2〉刺绣（8分钟）

　　师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢？

　　生：四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。

　　师：苏绣可是有三千年的历史了，如果把苏绣比作皇冠，那双面绣就是上面的明珠。

　　什么是双面绣？（图片）这幅白猫绣品正反一致，绣工精细，针法灵活，形象生动，仿佛是一只真猫，另人赞不绝口。

美术教案 篇5

　　1、了解冷暖色系的特点，学会用深浅渐变色表现冷暖色调。

　　2、能用较连贯的语言表达自己的感受。

　　3、培养对绘画的兴趣，体验绘画的快乐。

　　4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一支笔、一张纸。油画棒。

　　2、两幅涂好颜色的画：一副画太阳，一副雪人。

　　3、冷暖色图片。

　　4、音乐《欢乐颂》《月光曲》。

　　活动重点：

　　了解冷暖色系的特点，活动难点：

　　学会用深浅渐变色表现冷暖色调。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、出示两幅图。一幅上面画着太阳，一幅上面画着雪人，师：你们看到哪幅图片觉得暖（太阳），哪幅图片觉得冷呢？（雪人）师：那么画太阳都用了哪些颜色？（红、橙、黄）画雪人呢？（白、黑、蓝）二、基本活动1、出示色板，认识冷暖色。（红、橘黄、金黄、蓝、紫、绿、）师：请小朋友挑一挑哪些颜色看起来觉得暖，哪些看起来觉得冷？

　　师小结：红、橘黄、金黄这些颜色代表温暖，热情，是暖色。蓝、紫、绿，知道这些颜色表示寒冷、平静是冷色。

　　2、欣赏冷暖色图片。

　　师：看一样的图片，涂上不同的颜色就有不同的感觉。树木用绿色、蓝色、黑色涂色就有冷冷的感觉，好像到了晚上或者是夏天给人凉爽的感觉。如果涂了橘黄色就有一种很温暖的感觉。这就是冷暖色的用处。

　　三、绘画冷暖色。播放音乐《欢乐颂》《月光曲》感受不同乐曲的不同风格。

　　1、画图。

　　把画笔比作小鸟，在纸上画弧线飞翔，留下痕迹，强调要用弧线画，然后再前画纸上留下分割好的块面。

　　2、涂色。

　　1、先示范暖色调由深到浅涂色（红紫—红—红橙—橙—黄橙—黄色），再示范冷色调由浅到深涂色。（黄绿—绿—蓝绿—蓝—蓝紫—紫）2、幼儿涂色，教师指导幼儿在两种颜色衔接处做好过渡，要求过渡自然。

　　师小结：今天，小画家们知道哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色，还学会了怎样用冷暖色调画画，相信今后小朋友画画时，使用的色彩会更加美丽活动注意点：

　　活动反思：

　　本节课是在认识色彩冷暖的基础上带领学生感受色彩的冷暖带给我们的不同感受并学会应用。上课一开始我就通过一个小游戏让学生感受颜色的冷暖，让学生知道为什么本身没有温度的色彩却能带给我们冷暖的差别，并且能够区分冷暖色，还知道冷暖色是相对的而不是绝对的。接下来我跟孩子一起分析了两幅分别是暖色调和冷色调的.学生作品，用“看到这幅画你有什么感受？”“你能给这幅画起个名字吗？”“如果换成冷色好不好？为什么？”这样的三个问题，来引导学生思考。最终得出结论：我们在绘画时可以根据绘画的内容和要表达的的情感来选择冷暖色。

　　色彩是最基本的美术语言，当孩子第一次用色彩涂抹时，就开始有意识地运用色彩表达自己的感受。随着年龄的增长，学生会越来越倾向于用写实性色彩进行表现，但是这种追求“真实”的写实性色彩表达方式是需要一定的技巧的。所以，这一年龄段的学生需要学习更多的色彩表现方式。本课就是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特认识，了解一种新的色彩表现方式。学习用非写实性色彩来表达自己的情感。

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