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小学语文教案

时间:2023-07-25 10:40:37 教案 我要投稿

小学语文教案必备(6篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的小学语文教案6篇,欢迎大家分享。

小学语文教案必备(6篇)

小学语文教案 篇1

  一、教材解读:

  全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此,文章中急切的盼水之情,浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。缺水,品味水之珍贵

  二、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

  三、教学重难点:

  作为生活在水网地区的农村孩子,学习本文,理解课文中的关于“我们”对于水的渴望之情,体验缺水时人们盼水、用水的心情,是一个难点,教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。

  四、教学准备:多媒体课件

  五、总课时:二课时

  第一课时

  一、教学内容:

  初读课文

  二、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课2个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  三、教学过程:

  一、揭题谈话:

  1、板书:水

  2、看了这个题目,你有什么问题想问吗?

  师:我们知道,水是生命之源,尽管有时候水也会给人们带来灾难,但是,更多的时候,人们是需要水的,特别是缺水一些的地方,水就成为了一种极为珍贵的东西了。

  作者生活在缺水的地方,小时候对于水有着怎样特别的感受呢?

  二、初读课文,读通课文

  (一)学生自由读课文

  1、画出课文中的生字,读准字音,把课文读通顺。

  2、读懂课文每一个自然段,用自己的话概括课文各个自然段的内容。

  (二)检查初读课文

  1、出示生字词语,指名朗读。

  勺子 膝盖 水窖 储藏 钥匙

  2、指名分段朗读课文

  (读通课文,指导读好长句。)

  三、再读课文,理清条理

  1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来具体说明的?

  2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

  3、交流:

  课文是围绕“水成了村子里最珍贵的东西。”这句话来写的。

  从下面几个方面来写的:

  (1)挑一担水要走十公里路,排一个小时队;

  (2)人们盼望下雨,可以尽情洗一个澡;

  (3)用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的快乐。

  四、精读课文第一段

  自由朗读课文第一段,思考:

  (1)“珍贵”是什么意思?作者说,水成了村子里最珍贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?画出有关的句子,好好读一读。

  (2)交流,出示句子:

  我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。

  读一读句子,体会水的珍贵。

  “请我喝酒不如请我喝水”

  你是怎么理解这一句话的?

  五、课堂小结:

  水,对于我们来说实在算不了什么,因为太多了。但是同学们,你知道吗?我国其实缺水的地方很多啊。如课文中所说的,在哪些地方,水实在是很珍贵的东西。

  读完了课文,你会有更深读了解的。

  六、作业:

  抄写生字词语。

  有感情朗读课文。

  第二课时

  一、教学内容:

  精读课文

  二、教学目标:

  1、精读二、三两段,通过对课文的阅读,对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境的描写,认真加以体会,感受缺水之苦。

  2、有感情朗读课文。

  3、懂得水是生命之源,要珍惜水资源。

  三、教学过程:

  一、复习导读

  课文是围绕那一句来写的,从几个方面来写水的珍贵的的?

  在如此缺水的情况下,我们最盼望的是什么?为什么?

  二、精读课文第二段

  1、默读第二自然段,画出能够体现“水,成了村子里最珍贵的东西”的句子。读一读,加深感受。

  2、交流:

  (1)“期盼”是什么意思?可以换个近义词吗?(“期待”、“期望”)

  (2)为什么要期盼下雨的日子呢?

  “家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。”

  “只有在下雨日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”――“只有……才……”说明什么?

  (3)从那里看出我们洗澡的痛快呢?

  “在雨中奔跑踊跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。”

  “先是……然后……”这不用可以吗?。

  (小孩自然是最按捺不住的,然后有所拘束的大人也忍不住了,经不起这痛快的洗澡的诱惑了。)

  3、有感情朗读,体会孩子洗澡时的痛快,感受水的珍贵。

  三、精读课文第三段

  1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水珍贵的'句子,重点研读,把自己的感受写在边上。

  2、交流:

  (1)出示:

  母亲用一把大锁锁住了水窖,也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰 带上的那把钥匙,则象征着、幸福和痛快。……我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

  朗读,“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来”。从这里你感受到什么?

  (水之珍贵,轻易不可享用。)

  (2)我们是在怎样的情况下接受母亲给我们的“淋浴”的,仔细阅读课文的四、五自然段,注意母亲的动作,体会我的感受。

  朗读,谈谈自己的感受:

  (水之珍贵,夏天骄阳似火,我们“像四根将要被晒干的狗尾巴草一样”,母亲打起一勺水,从我们的头顶“缓缓地”倾注下来,我们舒服的大喊大叫。)

  从这超乎寻常的痛快中,分明让我们每感受到洗一次澡有多不容易,水有多珍贵。

  (3)母亲说“你们真是饿坏了。”“这是我至今为止听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”你是怎样理解的?

  3、有感情朗读第三段

  四、练习

  1、给课文中插图配一段说明文字。

  2、缺水给村里人带来的应该是“苦”,可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读,体会一下作者为什么要这样写。

  (谈谈自己的感受、理解。)

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.学会i、u、ü3个单韵母,能认清字形,读准字音。

  2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时,上面的小圆点不写。

  3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

  教学重点

  1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。

  2.准确读出单韵母的四个声调。

  教学难点

  读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。

  教学过程

  第一课时

  一、复习

  1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

  2.读“aoe”的四声。

  3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上,出示“iuü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü”的音形?

  二、学习“iu”的音形

  (一)学习单韵母i

  1.观察“i”的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,

  (3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。

  (4)学生自己练习读,体会发音要领。

  (5)同桌同学互读,相互纠正。

  (6)开火车读。

  2.学习“i”的形

  (1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!

  (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“iii”

  3.学习“i”的四声

  (1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?

  (2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。

  (3)自己试着读一读i的四声。

  (4)教师范读,学生随读(顺读)

  (5)同桌同学互相读(顺读)

  (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

  (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

  (ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

  (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

  (9)指名读四声。

  (二)学习单韵母u

  1.观察“u”的图

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

  (3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

  (4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

  (5)指名读。

  (6)同桌互读,相互纠正。

  2.学习u的形

  (1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

  (2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.学习“u”的四声

  (1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读。

  (2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

  (3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

  (4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”

  三、指导书写“iu”

  1.出示四线三格中写好的“iu”。

  请同学们观察“iu”的占格位置。

  2.指导书写出“i”

  (1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“”点。

  (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

  (3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

  3.指导书写u

  (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

  (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

  (3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

  (5)学生修改自己书写不满意的字母。

  (6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

  四、小结

  刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的.四声,同学们学得很认真!

  板书设计:

  第二课时

  一、复习“iu”及带调的“iu”。

  二、学习单韵母“ü”。

  1.观察字母“ü”的图:

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母念什么?

  (3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

  (4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习“ü”的形

  (1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

  (2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“üüü”。

  3.学习“ü”的四声

  (1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

  (2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。

  (3)自己试着读读“ü”的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的读法。

  (7)请大家选择一个声调的音组词语。

  (8)打乱顺序读“ü”的四声。

  4.指导书写

  (1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

  (2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  三、读儿歌

  1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

  2.教师范读或请学生读。

  3.学生当小老师领读,学生随读。

  4.同桌同学互读。

  5.指名读。

  四、小结

  上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

小学语文教案 篇3

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,自学生字新词。

  2、通读课文,初步理解课文内容。

  3、给课文分段,找出课文的重点词句。

  教学过程:

  1、揭示课题,审题导入。

  2、读准课文,初步理解字词。

  (1)自学生字词:读准字音,看清字形理解词义,划出不理解的词语。

  (2)检查自学效果。

  读音难点:畦 眸

  字形难点:蓑笠“蓑”字草字头,“笠”字竹字头,理解其意,加以区别。

  3、通读课文,了解大意。

  (1)带着审题时的问题,通读课文。

  (2)默读课文,填空:我四五岁的时候,母亲( ),我欺侮小伙伴时,母亲( ),母亲上山采药回来发高烧时,还( )。

  (3)反馈自学情况。

  4、理清脉络,给课文分段。

  提示:课文中哪一部分写母亲对“我”无声的嘱咐?

  (1)课文分段。

  (2)说说段意。

  5、找出重点词句。

  (1)你觉得母亲是怎样一个人?

  (2)母亲的“嘱咐”跟母亲的做人品德是分不开的。所以文章的重点词是哪一个?

  (3)划出重点词句。(是祖国上的土地、祖国的历史养育了我勤劳的善良的母校。)

  6、作业。

  (1)抄写字词。

  (2)《作业本》第1题。

  板书:

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住重点词语深入理解课文第一、二段。

  2、感受母亲勤劳善良的美德,领悟母爱的教育。

  教学重、难点:领悟母亲的教育。

  教学过程:

  一、紧扣课题,质疑导入:

  1、复习:谁嘱咐谁?(板书:母亲我)

  母亲通过什么来嘱咐我的?(板画:眼睛)

  2、还想知道什么?(附板:什么?怎么?)

  二、问题、提出学习目标:

  这节课的任务就是解决两个问题:母亲嘱咐我什么?母亲是怎么嘱咐我的?也就是学习课文的第一、二段。

  三、联系学习提示:

  1、这个单元学的重点是什么?齐读。

  2、按照抓重点词句了解课文的'方法,用“”划出重点句,“ΔΔΔ”标出重点词,来解决刚才的两个问题。

  四、学习第二段

  自由读,讨论思考。

  五、解决第一个问题:

  1、母亲嘱咐我什么?(生答:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。)

  板书:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。

  2、什么意思?具体地说:“勿、善、为、恶”的意思。

  3、自己轻轻地念一遍。

  六、解决第二个问题:

  1、母亲怎么嘱咐?你学懂了哪个句子?

  (随机教学)

  生答:母亲笑眯眯地看着我,黑亮的眸子闪着光芒。

  (1)、齐读这句话。

  (2)、母亲为什么笑眯眯?眼里闪着光芒表示什么?

  (3)、这里母亲嘱咐我什么?

  (4)、齐读这一小节。

  过渡:现在我们已经解决了一个母亲怎么嘱咐我,还有吗?

  生答:我永远忘不了的是那张充满怒气的脸,尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。

  (1)、 齐读这句话。

  (2)、母亲为什么发怒,我干了些什么?

  (3)、泪花是什么意思?(板书:泪花)眼泪掉与不掉有什么区别?(学生谈体会。)

  (4)、严厉逼人是什么意思?(板书:严厉逼人)如果母亲手中有棍子、有鞭子的话就会怎么样?

  (就会打)但母亲现在用什么?(眼睛、手)

  (5)、齐读:母亲粗壮的手臂高高举起,手掌落在我身上却一点也不疼。

  这句话你怎么理解?有矛盾吗?

  (6):两个方面:一方面对我欺负小伙伴感到伤心。一方面对我很爱,舍不得打我。

  (7)、齐读这一小节。

  过渡:还有哪里写母亲是怎么嘱咐我的?

  生答:凝望母亲疲惫而闪着亮光的眼睛,我觉察到母亲用目光,正默默嘱咐着我什么。

  (1)、出示句子,齐读,懂吗?

  (2)、凝望什么意思?

  (3)、谁看着谁?

  (4)、看着母亲的什么眼睛?(板书:疲倦、亮光)

  (5)、质疑:为什么疲倦?为什么亮光?

  (6)、母亲疲倦了,是因为----所以----

  (7)、母亲疲倦了,我从母亲的眼睛中看出来的。疲倦的眼睛很黯淡的,为什么会有亮光?

  (8)、自己读这一节。

  (9)、归纳:两个理由,第一个是她为我----下雨做了好事,而感到----

  第二个是她有我这样一个懂事的孩子,而感到----

  (10)、尽管她发高烧,她还是感到高兴,体现母亲怎样的品质?(乐于助人、勤劳善良)板书:勤善良。

  (11)、母亲用她发亮的眼光看着我,似乎要嘱咐我什么?你说作者当时知不知道?(不知道。)

  现在知不知道?(知道。)你知不知道?(知道。)是什么?

  (12)、齐读:勿以善小而不为,勿以恶小而不为。

  (13)、齐读这节。

  七、学习第一节:

  提出不懂的地方。无声的嘱咐?

  八、:母亲是个普通的人,不善言辞,而那双深情的眼睛,默默地嘱咐着我,真是“无声胜有声”让我怀着对母亲的敬佩,齐读第一、二段。

  板书:

  第三课时

  教学目标:

  1、学习课文第3段。

  2.朗读训练。

  3、完成书面作业。

  教学过程:

  1、研读第三段。

  (1)指名读第三段。

  (2)质疑。为什么说是“祖国的土地、祖国的历史养育了勤劳的母亲?”

  (3)扩展思考,体会感情。

  作者从生养自己的母亲联想到什么?

  (启发学生联系上文加以议论。)

  “勤劳”是我们中华民族传统美德。中华民族世世代代、祖祖辈辈都 具有这种既平常又高尚的美德,所以可以说母亲对“我”的嘱咐源自于祖国母亲对“我”的期望。

  2、朗读课文,感受美德。

  (1)有感情地朗读课文。

  (2)联系实际说说自己母亲的美德。

  3、作业:《作业本》第3、6、7题。

  板书:

小学语文教案 篇4

  教学理念:

  创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。

  学习目标:

  1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

  教学重点:

  前鼻韵母的发音、整体认读音节的.识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

  教学难点:

  三拼音节的拼读。

  学习准备:

  字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。

  学习时间:

  三课时

  学习流程:

  第一课时

  一、复习导入

  1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。

  2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。

  3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,专项突破

  1、仔细看,你发现了什么?

  2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法

  3、学生练读,教师正音。

  三、学习前鼻韵母an

  1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。

  2、借助图画学习前鼻韵母an

  A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

  B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

小学语文教案 篇5

  这诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句,句式整齐,韵律感强。前两句写了云想到地上来,第三句写了云变雨的过程,最后两句分别写了云变成雨以后的景象。

  教学这首小诗重在朗读,在读中体会诗意,不进行过多讲解分析。教学时,根据学生的年龄特点,通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试,并通过在小组内互相认读、评议,教师适时进行指导,在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的,在学习过程中锻练思维能力,掌握学习方法。

  教学过程

  教学程序

  学生活动

  设计意图

  一、创设情境

  导入新课

  1、根据老师谜语,猜猜是什么?

  2、想象说话,了解云的知识?(颜色形状等)

  3、板书课题,读题。

  根据学生的'年龄特点,利用谜语引起学生学习兴趣,营造愉悦的氛围。

  二、指导初读

  正音识字

  1、问:遇到不认识的字怎么办?

  学生尝试自读课文,找出生字。

  2、检查读文,学生当小老师领读,师生。

  3、同桌互读,小组内检查。

  4、利用投影检查,利用生字卡片开火车检查。

  5、交流识字方法。

  引导学生自主尝试初读课文,初步学习生字,整体感知。

  三、熟读美读

  感悟想象

  1、自由读文

  ①借生字读通顺、流利。

  ②读文中把生字记住。

  2、师检查指名读,师生。

  3、自主尝试,在教师指导下读出感情。

  4、创设情境,启发想象。

  注重朗读,让学生自读自悟,培养语感,激发学生的想象,注重从小培养学生的思维能力、说话能力。

  四、课下实践

  加深理解

  1、对云的变化有哪些了解?

  2、观察绘画。

  开阔眼界,激发学生求知欲。

小学语文教案 篇6

  【教学要求】

  1.正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课10个生字,其中田字格上面的1个生字,其中田字格上面的'1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3.知道我国青海湖西部有一个岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

  【教学重难点、关键】

  1.有感情地朗读和背诵课文。

  2.图文对照,理解课文内容。

  【教学时间】三课时。

  【教学设计】

  第一课时

  【教学要求】

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课的生字。

  3.初步理解课文内容。

  【教具准备】

  【教学过程】

  一、导入。

  1.小朋友,你们很喜欢了鸟儿吧!今天,老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

  2.板书课题。复习“岛”,生齐书空。

  3.齐读课题。

  4.二、初读。

  1.看图听课文录音,初步感受鸟岛的景象。

  2.自渎课文,读准字音,读通句子。

  3.再读课文,并画出生字词和小节号。

  Pijiezhuchaoyu

  4.(出示)海西皮解冻筑巢安家养育

  miyushenshilei

  密密麻麻玉白色伸手拾到人类

  (1)自渎词语。

  (2)正音。

  “筑、巢、伸、拾”:都是翘舌音。

  “育、玉”:都是整体认读音节,韵母是U。

  “类”是边音。

  (3)带读,开火车读,齐读。

  5.生字带入课文中读一读,把课文读正确、流利。

  6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  三.初步理解课文内容。

  1.通过读课文,你读懂了什么?还有什么不懂?

  2.课文主要讲了什么?

  3.齐读课文。

  四、教学生字。

  1.分析字形。

  “密”与“蜜”:自学课后笔顺表,自己描红。

  2.指导写字。

  “育”:上宽下窄。

  “类”:上窄下宽。

  “挨、伸、玩、拾”:左窄右宽。

  3.生描红,师巡视指导。

  第一课时作业设计

  一.看拼音写词。

  Shenshouluxurenleiyangyu

  ()()()()

  niaodaojiedongzhuchaoanjia

  ()()()()

  二.选字填空。

  密蜜

  ()蜂()林()码甜()秘()()()麻麻

  三.正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  【教学目的】

  1.有感情地朗读课文。

  2.会用“最”造句。

  3.积累词汇,帮助学生扩大词汇量。

  4.图文对照,进一步理解课文内容,教育学生爱鸟、护鸟。

  【教具准备】

  教学挂图、生字卡片。

  【教学过程】

  一、复习。

  1.抽读生字卡片。

  2.听写:密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

  二.新授。

  1.教学第1自然段。

  (1)指读第1自然段。

  (2)你读动了什么?

  (3)“闻名中外”可以换什么词?(中外闻名、世界有名——)

  (4)用赞叹的语气读第1自然段。

  2.教学第2自然段。

  (1)自己轻读第2自然段。

  (2)这个自然,《18、鸟岛》

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