当前位置:9136范文网>教育范文>教案>语文教案

语文教案

时间:2023-07-26 08:22:50 教案 我要投稿

语文教案[推荐]

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

语文教案[推荐]

语文教案 篇1

  一、导入课文

  同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。

  二、整体感知,初步体会特点

  1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。

  2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。

  3.指名说,齐读。(板书:千姿百态 瞬息万变)

  三、学习第二自然段。

  1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读,师巡)

  (庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书:千姿百态)

  2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子

  3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。

  4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。

  A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。

  ①山头的云雾

  ②“笼罩”,像笼子似的罩在上面

  ③白色绒帽

  B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的'一条条玉带

  ①半山的云雾

  ② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上

  ③一条条玉带

  C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海

  ①山谷

  ② 弥漫:充满,布满

  ③茫茫的大海

  D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕

  ①山峰

  ② 遮挡:遮蔽拦挡

  ③巨大的天幕

  5、齐读这一段话

  师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。

  其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。

  同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。

  6、出示填空,试着背诵

  庐山的云雾( )。

  那些( )在( )的云雾,就像是( );

  那些( )在( )的云雾,又像是( )。

  云雾( )山谷,它是( );

  云雾( )山峰,它又是( )。

  总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)

  过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。

  四、学习第三自然段。

  1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。

  2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸

  3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。

  理解“变化之多”,变成了哪些事物?

  庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?

  理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河

  5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。

  6、指名读。评价。

  7、齐读。

  小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)

  五、学习第四自然段。

  播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返

  你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。

  同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你

  庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山

  同学们请看:播放画面:

  六、拓展阅读:欣赏古诗

  从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。

  (出示、齐读古诗。)

  师:你喜欢庐山吗?为什么?

  其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。

  让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、会写14个生字,正确读写生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

  3、揣摩文章的表达顺序,体会详写和略写的好处。

  重点难点:

  1、重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。

  2、难点:学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

  教学准备:

  1、师准备老北京过春节的有关图片,资料等

  2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片,资料

  3、生认真预习并完成好本课的导学稿

  4、ppt课件。

  教学过程:

  一、课前三分钟:

  难忘的寒假生活

  二、学习“单元导读”,导入新课

  1、组织学习“单元导读”,了解本组主题、学习目标。

  2、师谈话导入:“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了。那么,关于春节的来历、传说、习俗,你又知道多少呢?

  3、生交流自己搜集到的有关春节的`资料。

  4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。

  三、学习字词,整体感知

  1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生字新词),检查学生预习情况。

  (重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。)

  2、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

  (引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”)

  四、合作探究,品读课文

  1、出示自学要求,生默读课文,完善导学稿,做好小组内交流的准备。

  (自学内容以导学稿为蓝本,要求学生课前充分自学完成)

  2、小组内讨论、交流,确定中心发言人和汇报形式。

  3、小组代表全班展示交流:

  (1)、课文按怎样的顺序写老北京过春节的?重点写了哪些日子人们的活动?这样写有什么好处?

  引导归纳:点面结合,重点突出,详略得当,主次分明

  (2)、交流自己最感兴趣的段落描写,展示朗读。

  (重在引导学生谈出自己的体会和感受)

  五、拓展对比,感受写作特点

  1、认真阅读文后“阅读链接”,思考在写法上与《北京的春节》与何不同。

  2、小组内交流后全班汇报,相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

  3、师小结并对学生进行习作指导

  课堂小练笔:运用自己学到的表达方法,写一写自己过春节的情景。

  (若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业)

  布置作业:

  1、继续完成小练笔的作业

  2、读《理想的风筝》中第51到65页文章

  板书设计:

  北京的春节

  ——独特的民俗文化

  热闹、忙碌、喜庆、团圆……

  点面结合 重点突出 详略得当 主次分明

语文教案 篇3

  学习目标

  1.会认撒等9个生字,会写勺等12个字。

  2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。

  课前准备

  1.课件

  a.布满繁星的夜空。

  b.北斗七星。

  c.北斗七星绕着北极星转。

  d.摘苹果。

  2.实物投影仪。

  3.生字、词语卡片。

  4.做奖励用的科学家的图片。(毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人)

  第 一 课 时

  创设情境导入

  1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?

  2.直观感知。利用实物投影仪,老师介绍张衡及他发明的地动仪。

  3.当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时,你想说些什么?

  4.出示课题并朗读。这节课,老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗?板书课题:数星星的孩子。多音字:数(shǔ、shù)。

  初读课文,识字学词

  1.自由读课文,圈出生字,自读、正音。

  2.借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查生字认读情况。

  3.拿出字卡,小组自学下列字词:勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。(重点是读准音,记住形)

  4.玩字卡游戏。

  a.老师随意说字音,学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。

  b.小组合作,玩字卡组词接龙游戏。

  读通课文,初步感悟

  1.初读感悟。

  a.自由读课文,要求读准字音,读通顺。

  b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。

  c.朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。

  满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。(当学生读到这一句话时,可播放课件,让学生感受到夜空的美丽和星星之多)

  一颗,两颗,一直数到了几百颗。(让学生谈谈为什么喜欢这句话)

  你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。(可播放课件,让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)

  这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。(让学生通过读一夜几次果然等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)

  d.小结。这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

  2.再读入情。

  分角色有感情地朗读课文。

  拓展活动

  同学们,你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的我知道,还可以到书中或网上查找资料。

  作业

  课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。以小组为单位,编写一张手抄报。

  第 二 课 时

  激情导入

  同学们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的'故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

  1.配乐,讲故事。

  2.口头完成课后我会填的练习题。(对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片)

  复习词语

  1.让小老师带领大家读词卡。

  2.摘苹果游戏。(课件演示:一个词卡为一个苹果,老师点击苹果即出示词语,学生齐读词语)

  指导写字

  1.字形分析、范写。

  a.组、睡、珍珠、钻研、距:都是左窄右宽的字。珍字右边的最后一撇长。研字右边的第二横落在横中线上。钻字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

  b.数:左右结构,左右均等。

  c.睡:右边的垂字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。离:上窄下宽。这两个字笔画多,要重点指导。

  2.学生先书写,再临摹。

  3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。

  完成课后练习

  1.书面完成我会填。

  2.同桌交换、订正。

  拓展活动

  1.合作交流。学生把查找的资料在组内交流。

  2.各组选派代表展示。

  3.班级可开展一次手抄报评比活动。

语文教案 篇4

  [教学目标]

  1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

  3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

  教学重点:

  能正确、流利地诵读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  教学准备:

  1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

  2、教师准备有关梅花的资料、图片。

  3、自制多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、知梅(欣赏图片激趣导入)

  1、画一枝梅花的粉笔画

  问:这是什么花?

  (生齐说:梅花!)

  师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?

  欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)

  问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?

  生自由汇报。

  揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗《梅花》。板书《梅花》,

  齐读课题。

  老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  二、初读诗句

  自学生字

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音,讨论交流一下要注意的字音。

  2、检查自读情况:

  老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。

  (1)先看读课件中的字词,由学生当小老师带读。读后评议

  (2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调数是多音字,在本课读去声。

  3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。

  (自由读)

  4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读议读)

  5、全班齐读。

  三、感悟诗意

  体会情感

  1、平常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)

  2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学习)

  3、汇报:

  (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?

  (2)说说为什么喜欢这句诗。

  (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。

  (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学习方法同上)

  在汇报第一句诗时,点拨数枝的意思:数枝就是几枝梅花的`意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成数枝梅。再读一读。

  第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学习。

  第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。

  第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。

  (通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)

  (过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)

  师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)

  个别读,评议读。

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  四、动手绘画

  深化领悟

  1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

  2、画梅(示课件)

  (1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。

  (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学习的参与者)

  (3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)

  五、总结:

  同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。

  六、课外拓展

  回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。

语文教案 篇5

  一年级下册《语文园地六》教案设计

  1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。

  2.词语加减,交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。

  4.编儿歌,识生字。

  自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:

  ①“广”字头上去一点,厂厂厂;

  ②“日”字中间下一竖,甲甲甲;

  ③“日”字头上加一“ノ”,白白白

  ④“日”字中间穿一竖,申申申;

  5.展示智慧新发现,拓展练习。

  字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成……

  6.读一读书中的字,然后组成词语。

  7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律,说说你的新发现。

  跑 蹲 趴 蹈 ──────

  蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

  树 桐 梢 柳 ──────

  阴 阵 院 陈 ──────

  部 邮 邓 都 ──────

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生通过观察、比较,发现三组字的`规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

语文教案 篇6

  教学目标

  1、理解词语“协调有序”、“理所当然”、“绰”、“伏”以及关联词“无论……只要……一定……”会用“假如……总要……”说几句话。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并通过重点语句的理解,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、重陶。

  教学难点

  1、从字里行间,让学生透过朴实的文字感受山里人朴实、善良的人性美。

  2、引导学生在生活中发现美,感受美。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、师:刘章爷爷的家乡有一条潺潺而流,清澈见底的水溪,每当刘章爷爷回忆起家乡,觉得最美的还是小溪中的搭石,这节课就让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。

  2、板书课题,齐读课题

  二、引导质疑

  1、师范读第2—4自然段

  搭石你留下了怎样的印象?

  (估计学生能领悟出搭石很美)

  2、过渡:课文的第二自然有一句写搭石很美的句子,我一找。

  生找出“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话,并齐读

  相机板书:一道风景

  3、引导质疑:为什么说“搭石,构成了家乡的一道风景”?这是一道怎样的风景?想不想去欣赏这道风景呢?就让我们跟随刘章爷爷,跟随家乡的人们,走进课文,一块去发现搭石的美。

  三、围绕风景,自主寻美

  1、生带着问题,默读2—4自然段,圈划出你认为很美的语句。

  出示问题:你感受到文中哪些画面描写得美?美在哪里?

  请大家带着问题静静地默读2—4自然段,用美丽的波浪线划出美的语句,并有感情地读读。

  (学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文,通过轻声读,培养语感,同时培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力)

  师:老师看到很多语句上划上了美丽波浪线,咱们依顺序来交流交流。

  2、生读读自己发现的美,师引导感悟美

  .(指导学生感受美,欣赏美,品析美)

  (1)体会老人摆搭石为人着想的心灵美。

  出示:上了点年岁的人,无论怎样着急赶路只要发现哪块搭石不平衡,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了,才肯离去。

  ①找出文中描写老人摆搭石的关联词(无论……只要……直到……才……)

  再用上关联词读一偏。

  从这句话中你体会到什么?(引导抓住老人摆搭石时动作的词语“放下”、“搭上”、“踏上”体会作者的.留心观察和老人的细心、为人着想)

  这是一道为人着想的风景。

  相机板书:为人着想

  ②指导朗读:多么可亲可敬的老人,让我们用深情的朗读来感谢他们。

  (2)体会一行人协调有序过搭石的和谐美。

  过渡语:这里的人心灵真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美?

  出示语句:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

  师:你找的是十分优美动人的画面,请大家轻声读这段话,说说你眼前浮现什么情景。

  ①你从哪儿体会到这幅画面的美?

  理解“协调有序”

  文中写什么“协调有序”?怎样的动作是“协调有序”?师生配合着读,选一组配合。

  (不好走啊,注意节奏要跟上、要读得“协调有序”,读不好,可要掉进水里,有信心吗?)

  师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——,后面的——(速度渐快,反复三次)

  师:一行人这样走着,没有人踩脚,没有人跌入水中,是不是有人指挥呢?对,其实没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序。

  ②这句话中你还从哪几个词体会到画面的美的?

  “像轻快的音乐”“清波漾漾”,“人影绰绰”

  一生声情并茂读词语,其他学生闭上眼睛想象画面。(身临其境去感受)

  师小结:一行人走搭石的动作之美、声音之美、人影映入小溪中的影之美,构成了一幅和谐的画面美,这是一道和谐的风景。

  相机板书:和谐

  ③配乐朗读:多么美的画面,犹如一首清丽的小诗,请大家用读诗的韵味,读出这幅美的画面。(师在句子下用“/”画出提示)

  (反复朗读,层层感悟,这样,以读代讲,以读悟情,以读达情,让学生体会出其蕴涵的感情。)

  (3)体会谦让、敬老美

  师过渡:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?

  ①学生读语句“如果两个人……才相背而行”

  真是一幅温馨的画面,能淡淡你对这画面的感受吗?

  (这是一道互相谦让的风景)

  板书:让搭石,谦让(或互助,团结)

  师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美,请男同学一起来感受份美。

  男生读

  2、过渡:那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?

  出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  ①哪些词语能打动你,理解“伏”“理所当然”

  ②齐读“伏”字遍,理解字义

  ③活动加深理解:现在老师是那位老人,谁来做年轻人?

  请个小伙子

  男生弯下身子,师手搭在生的背上

  你真是个很棒的年轻人,有了你,老人定能舒舒服服,安安全全得过小溪。

  到了对岸,你需要老人向你道谢吗?

  老人没有道谢,年轻人会生气吗?

  想象:这位老人年轻时他也一定曾经伏下身子背其他老人。

  ④透过“伏”“理解当然”看出这里的人怎样的情感?

  师小结:家乡的人一代又一代地传递着尊老敬老淳朴民风,这是一道尊老敬老的风景。

  板书:尊老敬老

  小结:这里有淳朴的乡风、民风、景美情更美,这更是家乡的一道风景。

  ⑤拓展:展开你们的想象,这一种排搭石每天有多少人走搭石呀还会有哪些人来走,我们还会有哪些人来走,我们还会看到哪些馨的场面?

  口头说话:

  (出示提示)假如__来走搭石,__总会__,人们把这看作是理所当然的事,(如:胆小的孩子,外乡人,残疾人等)

  (读书是师生,尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。

  组织学生运用多种形式,进行不同层次的读、说活动,使其感悟体会“搭石”的美,欣赏一幅幅动人的画面,从而实现教师、学生与文本对话的目的)

  四、总结升华,赞颂美

  过渡:这美撞击着刘章爷爷的心灵,并发出由衷的感叹,让我们齐读最后一句。

  出示句子:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

  1、“一排排搭石,任人走,任人踏”作者赞扬什么?(搭石的默默无闻,无私奉献)

  仅仅在赞扬搭石吗?还赞扬(乡亲们)

  赞扬乡亲们的什么?(相亲、相爱、友好互助的美好心灵)

  从哪里体会到这些?(联系上文)

  相机板书:美好心灵

  (让生倾听与评价,充分理解与感悟.此时,让学生充分发表和交流自己感受.让他们在交流中升华对文章的理解).

  2、齐读这一句,读出内心的赞叹与感动

  五、拓展延伸,发现美

  过渡:同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你身边,就蕴含在那一件伯不起眼的小事中.

  引导学生说说身边美的小事

  请大家读读句子:

  美就在身边,美就是妈妈,千万次的唠叨

  美就在身边,美就是一把雨中的小伞

  美就在身边,美就是一句风中的问候

  美就在身边,美就是一个关怀的眼神

  美就在身边,美就是弯腰捡纸时的身姿

  ……

  ……

  (美是永恒的主题,学生们自读、自悟,在寻找美,欣赏美的同时,感悟自然的美,感悟和谐的美,感悟平凡的美!)

  六、布置作业

  同学们,你们都有一颗发现美的心

  回家后把你在生活中发现的美写出来。

  (以“发现美”延伸课文,使读写真正落到实处)

  板书设计:

  为人着想

  和谐

  一道风景互相谦让

  心灵美

  尊老敬老

语文教案 篇7

  教学要求

  1.培养学生认真审题、规范书写的好习惯。

  2.完成本次练习的习题,进行口语交际的训练。

  3.培养学生认真观察和语言表达的能力。

  重点难点

  1.能认真观察一处景物,并清楚明白地写出来。

  2.把两句话合并成一句话。

  教学课时

  两课时

  1.完成“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”的练习。

  2.培养学生认真审题、注意积累的好习惯。

  一 语海畅游

  1.比一比,再组词。

  (1)读准字音,比较异同。

  (2)口头组词。

  (3)独立完成练习。

  (4)集体订正。

  幻(幻想) 慢(慢车) 芒(光芒) 刻(立刻)

  幼(幼小) 漫(弥漫) 茫(茫茫) 该(应该)

  2.和同学商量一下,照例子,把下面两句话合并成一句话。

  (1)投影出示例句。

  (2)朗读句子,理解意思。

  (3)改写时注意标点符号。

  (4)独立改写句子。老师巡视指导。

  (5)投影出示同学改写的句子,共同评价。

  出示句子:

  ①我们来到海洋馆。

  ②我们看到了各种各样有趣的鱼。

  我们来到海洋馆,看到了各种各样有趣的鱼。

  二 积少成多

  读读背背。

  1.借助拼音,读通古诗《鹿柴》。(注意“柴”的读音是zhài)

  2.朗读古诗,理解意思。

  (1)说说你读懂了什么。

  (2)提出不懂的词句,大家讨论。

  (3)用自己的话说说古诗的意思。(空旷的山里不见有人,只听到有人说话的声音。阳光斜射进森林深处,又返照在一片青苔之上。)

  (4)练习背诵古诗。

  三 阅读平台

  阅读诗歌《雨中的树林》。

  1.默读诗歌。

  (1)边读边画出不认识的字。

  (2)借助字典,独立识字。

  2.朗读诗歌。

  (1)个人练习读,把诗读通顺。

  (2)齐读诗歌,把诗读流利。

  (3)理解诗歌的内容。

  3.有感情地朗读诗歌,摘抄自己喜欢的句子。

  1.进行口语交际的训练。

  2.观察一处景物,并清楚明白地写出来。

  四 能说会道

  1.阅读说话提示。

  2.明确说话要求。

  主题:谁是最佳小导游

  要求:

  (1)介绍自己的家乡时,要注意把家乡最可爱的地方介绍给游客。

  (2)说话时,语句要通顺连贯。

  (3)认真听小导游介绍。不懂或不清楚的地方,可以向他提问。小导游要认真回答。

  3.先在小组练一练。

  4.小组推选代表在全班说一说。

  5.全班同学进行评议,评出十佳小导游。

  五 笔下生辉

  观察一处景物,再写下来。

  1.观察时要从整体到部分。

  2.抓住景物的特点进行描写。观察景物的样子、颜色,还可以闻闻那里有什么气味,听听有什么声音。

  3.先把自己观察的景物说一说,然后同学之间进行评议。

  4.把观察的景物写出来。

  (1)写作时,要按一定的顺序进行描写。

  (2)抓住景物特点,把内容写具体。

  (3)注意把句子写通顺,写连贯。

  (4)正确使用标点符号,不写错别字。

  5.完成习作后,认真读一读并作修改。

  例文:

  家乡的青山

  我的家乡四面环山。这里的山,不像泰山那么雄伟,华山那么险峻。每当太阳升起的时候,青山周围云雾缭绕,站在山顶,好像进入了仙境。

  春天,青山的'小草极嫩,嫩得使人舍不得碰它。山坡上那一朵朵的桃花,灿若朝霞,再经姹紫嫣红的山花点缀,好似绿绒毯上五彩缤纷的图案,真是春意盎然,生机勃勃。

  夏天,山上长满了各种各样的野花,有红的,有白的,有黄的,等等。野花的芳香引来了许许多多的蝴蝶,它们在花朵上翩翩起舞,给青山增添了色彩。

  秋天,漫山遍野都是金黄色,山间的树上长满了沉甸甸的果实。那柿子活像黄琥珀雕刻的一样,闪耀着光彩。那硕大的苹果挂满了枝头,压弯了树枝。山上的一切都换上了黄装。远远望去,大山像一个披甲的壮士,矗立在那里。

  冬天,山顶上、山腰、山脚下都是雪,整座山银装素裹,真是壮观。

  家乡的山很美,那一座座青山终日坐落在这里,它们总是第一个把太阳呼唤出来,也是最后一个送太阳落入地平线。我爱家乡的山。

【语文教案】相关文章:

语文的教案11-16

语文教案07-20

语文《跳水》教案12-10

语文赵州桥教案11-28

(精选)语文教案07-22

[精选]语文教案07-22

【经典】语文教案07-24

语文教案[精选]07-24

(经典)语文教案07-24

优秀语文教案01-09