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《加减法的验算》数学教案
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《加减法的验算》数学教案，希望能够帮助到大家。
《加减法的验算》数学教案1
教学目标：
1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。
教学过程：
一、复习导入
1、比一比，谁最快打开金锁链
2、在正确的`计算结果下面打
6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9－1 8 2 + 4 7 1－2 8 2－1 8 6－5 7 8 + 5 7 15 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0
小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。
563+528= 696+241= 70+260=
991 □ 837 □ 330 □
1081 □ 937 □ 230 □
1091 □ 1037 □ 267 □
师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题，板书课题。
二、探究体验
1、教科书30页第6题。
小精灵说：再开船时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？
2、教科书31页第8题。
小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。
三、全课总结
1、小结：通过这节练习课你知道了什么？
2、作业：
（1）第29页：3、4题。
（2）第30页：5、7题。
3、回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。
《加减法的验算》数学教案2
教学内容：教科书第27页的内容。
教学目标：
①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，经历探索方法的过程，并通过加法验算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（幻灯1）小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋，从图中你看到了什么？
生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
板书：加法的验算
二、合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
师：请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的.？
师：我们来一起总结一下加法验算的方法。
归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
②做一做：教科书第27页。
学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？
③数学门诊部：数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
三、全课小结：
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
四、巩固练习
练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。
《加减法的验算》数学教案3
教学内容：
教科书第27页的内容。
教学目标：
①通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的'问题，体会用数学的乐趣。
教学重难点：
初步学会加法的验算，体会算法的多样化并用所学到的验算知识去解决生活中的问题。
教具准备：
准备挂图或课件。
教学过程：
一、准备铺垫：
1、看第一个算式填出下面三个算式的得数。
25+8＝32，8+25＝（），32-8＝（）32－25＝（）
2、讨论：你是怎样填的？怎样想的？
二、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？能给大家介绍一下你买东西的经历吗？
生发表意见。
师：看来同学们都有过购物的经历。和你们一样，小明也和妈妈一起去了商场，你们看看他们在商场里发生了什么事。（课件）
说一说发生了什么事，你从图中发现了什么数学信息？
生1：从图中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
用屏幕显示例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
135
+48
=183
师：结果出来了，那到底对不对呢？下面我们要来检验一下！你想用什么方法检验加法的计算结果？
学生独立思考
三、自主、合作探究新知
①学生自主探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，下面我们一起来总结一下这些方法？
总结：加法的验算
验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
四、试试身手：练习
做一做：教科书第27页。（用竖式计算并验算。）
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