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大班科学教案

时间：2023-08-02 12:45:46 教案我要投稿

大班科学教案7篇[精品]

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的大班科学教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班科学教案7篇[精品]

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道气球变鼓是因为充入空气。

　　2、学习用记录的方法表达自己的发现。

　　3、通过比较和尝试体验探索的乐趣。

　　活动准备：

　　1、气球、打气筒若干。

　　2、垒球、布球、铅球、篮球、气球、跳跳球、各五只、大箩筐四个、大篮子五个。

　　3、记录纸、记号笔若干、黑板两块、双面胶、透明胶。

　　活动建议：

　　气球鼓起来了吗？

　　桌上放置气球、打气筒若干，引导幼儿思考：你能让气球鼓起来吗？

　　猜测能或不能。

　　分三次验证刚才的猜测，试试怎样才能让气球鼓起来。

　　交流讨论：

　　引导幼儿交流：用什么办法能让气球鼓起来？（如用嘴吹、用打气筒打等）

　　引导幼儿初步探讨：为什么有的小朋友能让气球鼓起来？有的小朋友不能让气球鼓起来？

　　小结：原来空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。要想不让它溜走，你就得紧紧抓住气球的.口子，这样气球就会鼓起来。

　　气球鼓起来了

　　幼儿通过三次尝试活动，找出气球鼓不起来的原因。

　　幼儿集中展示鼓起来的气球，总结、交流气球能鼓起来的原因。

　　活动延伸：

　　分组观察探索各种类型的球并给予记录

　　教师准备各种球的示意图和记录卡及记录笔，教师讲解记录方法。

　　分类”游戏

　　教师准备若干篮球、垒球、铅球、布球、跳跳球，引导幼儿给它们分“家”

大班科学教案篇2

　　一、目标：

　　能注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。

　　二、准备：

　　1、毛笔若干，各种颜色的水粉颜料。

　　2、一杯已变色的水；六只洗净的透明玻璃杯，内装干净的水。

　　三、过程：

　　一）、出示一杯已变色的水，引起幼儿的兴趣。

　　“小朋友，你们猜李老师给你们带来了什么？”（自由交流）

　　二）、再出示一杯干净的.水，进行变魔术。

　　1）同时出示两杯水，清幼儿说有什么不同？为什么？

　　2）我给你们变个魔术，可以将这杯水也变成有颜色的，你们想不想看看？

　　3）教师变魔术，分别将红色、黄色、蓝色三种颜色溶入三杯清水中，让幼儿边看边说水的变化。

　　三）、出示一杯清水，继续混色

　　1）“我刚才把每杯清水中分别放进了红、黄、蓝三种颜色，结果杯子中的清水也变成了红、黄、蓝色的水，那么我要是把三种颜色都放进一杯清水中会怎样呢？”（幼儿猜想）

　　2）教师试验

　　四）、幼儿进行试验，自由尝试三原色在清水中的变色

　　五）、延伸：

　　引导幼儿在以后的活动区活动中，可以尝试用自配的颜色进行绘画活动

大班科学教案篇3

　　一、活动背景

　　我们新建幼儿园一直以来，都是以科学活动为园本课程，在进行有关空气系列活动时，发现孩子们普遍存在的问题是:对“大气压力”“气流”“阻力” 等等一些概念不易理解，而且这些现象经常在孩子们身边发生。为了让他们更直观地理解“气流”这一概念，我就采用常见的乒乓球及饮料瓶等他们感兴趣的废旧材料，设计了这节活动。

　　二、活动目标

　　1、能在老师的指导下探索出把乒乓球从漏斗里吹出来的方法。

　　2、感知气流的大小与乒乓球从漏斗里吹出来的关系。

　　3、能专注、积极、愉快地参与探索活动。

　　三、活动难重点

　　1、重点：探索把乒乓球吹出来的方法。

　　2、难点：感知气流的大小与乒乓球从漏斗里吹出来的关系。

　　四、活动准备

　　漏斗、乒乓球、各种图形片、瓶盖等。

　　五、活动过程

　　（一）怎样让乒乓球从漏斗里出来。

　　1、教师出示一个漏斗，乒乓球放置其中，请幼儿想一想，说一说怎样让乒乓球从漏斗里出来。

　　2、猜一猜，只用吹的'方法能把乒乓球从漏斗里吹出来吗?

　　（二）把乒乓球从漏斗里吹出来。

　　1、怎样吹能使乒乓球从漏斗里出来。

　　2、尝试探索。

　　幼儿尝试从大口、小口任意一处吹，看乒乓球能不能吹出来？

　　：大口小口都不能把乒乓球吹出来。

　　3、想一想，试一试，利用哪些材料来帮忙才能把乒乓球从漏斗里吹出来？

　　4、讨论：你用什么材料、如何把乒乓球从漏斗里吹出来了？你们的方法有什么相同的地方吗？

　　5、：用不同的材料把漏斗的小口堵住就能把乒乓球从漏斗里吹出来。

　　（三）延伸活动：为什么把漏斗的小口堵住就能把乒乓球从漏斗里吹出来。

　　引导幼儿感知漏斗在堵口与不堵口的情况下，气流吹进去的不同变化，明白乒乓球从漏斗里吹出来的道理。

　　1、感知漏斗在堵口与不堵口的情况下气流的变化。

　　2、讨论。

　　3、。

　　六、活动结束

　　1、

　　2、结束

大班科学教案篇4

　　【教材分析】

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，形成受益终身的学习态度和能力。

　　小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球更是每一个孩子都喜欢的玩具。但是，小苏打和醋混合会产生气体，而且这种气体的力量足可以吹起气球的现象，对于绝大多数孩子来说都是非常新鲜、神奇的体验。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动旨在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

　　【活动目标】

　　1.感知小苏打和醋混合会产生气体，了解产生气体的多少与材料的用量有关。

　　2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、记录、分享结论等基本的实验步骤。

　　3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

　　【活动准备】

　　1.物质准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，CO2在生活中的'应用课件。

　　2.经验准备：课前让幼儿学会套气球。

　　【活动过程】

　　1.以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发幼儿探究的欲望。

　　引导语：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》。

　　出示瓶子吹起的气球，引发思考：气球为什么能鼓起来？套在瓶子上的气球中的气体是从哪里来的？（用嘴吹的、打气筒打得、装的是热水？??）瓶子里装的到底是什么？

　　2.以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，感知小苏打和醋混合会产生气体。提问：瓶子里装的不是水，是由两种在我们生活中非常常见的材料混在一

　　起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么？

　　（1）出示材料，幼儿通过闻一闻、看一看多感官认识实验材料：醋、盐、白糖、味精、小苏打。

　　（2）出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

　　（3）幼儿分组实验、记录，教师巡回指导。实验前提醒应该注意的问题：合作、安全、卫生等。

　　小结：小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

　　3.学以致用——尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合会产生气体。

　　提问：找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？

　　（1）小组讨论怎样帮瓶子把气球吹起来，一个人能完成吗？操作过程要注意什么？

　　（2）幼儿分组实验，教师指导。

　　（3）展示结果，分享经验。提问：为什么气球有的大、有的小？为什么有的组没吹起来？你们组刚才是怎么做的？

　　小结：材料的多少不一样、套气球的速度不一样，都会影响气球的大小。

　　4.快乐体验——想办法让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。

　　提问：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？

　　（1）幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口??

　　（2）再次实验瓶子吹气球，进一步体验科学游戏的乐趣。鼓励孩子组内、小组间合作互助。

　　小结：材料用的多一点，操作速度快一点，气球就会吹得更大。

　　5.拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

　　提问：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活中有什么用处吗？

　　播放课件（好喝的汽水饮料、帮病人减轻痛苦的干冰、消防员叔叔的灭火器??），进一步激发探究欲望。

　　活动延伸：这种神奇的气体到底是什么呢？关于它，还有没有我们不知道的小秘密呢？回家把这个实验做给爸爸妈妈看看，和他们一起研究一下吧！

大班科学教案篇5

　　活动分析

　　幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望特别强烈。特别是大班幼儿，他们正处于具体形象思维为主、抽象逻辑思维开始萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜欢刨根问底。生活中，幼儿经常会发现很多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑很多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，所有这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。此活动非常具体，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在自主操作过程中进行观察、发现与记录，满足幼儿的好奇心与求知欲。

　　活动目标

　　1．在不断操作中，发现、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。

　　2．能够及时交流，逐步提高相互协作、商量的能力。

　　3．在活动中感受动手记录、合作探索的乐趣。

　　活动准备

　　1．知识储备：提前引导幼儿观察需要协助才能站立的现象与实例。

　　2．物品准备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。

　　活动过程

　　一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来

　　1．启发幼儿通过猜测、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的'物品进行分类。

　　(1)猜测。

　　你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来)

　　(2)操作验证。

　　请你来试一试，你猜得对不对。

　　2．引导幼儿讨论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓励幼儿大胆交流自己的猜测)

　　二、幼儿再次玩物品，发现让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性

　　1．让竹签站起来，并掌握记录的方法。

　　(1)教师出示竹签，请幼儿想办法让其站起来。

　　怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等)

　　(2)幼儿操作实验。

　　请你试一试，你想的方法能不能成功?

　　(3)交流实验结果，讨论记录方法。

　　你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展示自己的成果)

　　那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等)

　　2．丰富材料，进行操作，发现、总结让物体站起来的更多方法。

　　教师在原有材料的基础上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材料，请幼儿选择一种不能独自站立的物体，想办法使其站起来。鼓励幼儿想出与别人不同的方法，并用简单绘图的方式进行记录。

　　3．通过交流，使幼儿感受到方法的多样性。

　　操作完毕，用实物投影仪展示幼儿的记录表，鼓励幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆交流自己的操作结果。

　　三、幼儿分组协商、合作，想多种办法让吸管站起来，并进行记录

　　1．幼儿四人一组，分工合作，想各种办法让吸管站起来。

　　现在请同组的四个小朋友相互商量一下，推选一位小朋友负责记录实验结果，而且一会儿还要进行介绍。

　　2．各组负责记录的小朋友进行集体交流。

　　四、通过讨论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维

　　生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等)

　　五、延伸活动

　　1．将活动中的物品投入到科学探索区，便于幼儿进行操作。并将幼儿的记录表进行展示，提高幼儿记录的能力。

　　2．家园合作：请家长与幼儿共同寻找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探索。

大班科学教案篇6

　　【活动目的】

　　1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。

　　2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。

　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　4、主动参与实验探索。

　　【材料准备】

　　两个大一些的空饮料瓶（如雪碧瓶）、大头钉、水。

　　【制作方法】

　　（1）在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的`小孔。

　　（2）在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。

　　【实验操作】

　　（1）让幼儿在第一个瓶子中装满水，水会从瓶身的小孔中喷出来，且水喷射的距离不同。（见“自制喷泉图”）

　　（2）让幼儿在第二个瓶子中也装满水，并拧紧瓶盖，然后用力挤压瓶身，水会象喷泉一样从上面喷出来。

　　【教师指导建议】

　　操作第一个瓶子时，教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远，哪一个小孔喷出的水射得近，请幼儿记录自己观察到的结果。

　　操作第二个瓶子时，教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。

　　【拓展与替代】

　　有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。

　　【科学小知识】

　　水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大;水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情l）下从瓶子底部喷出的水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受到压力的影响，从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。

　　【活动反思】

　　本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。

大班科学教案篇7

　　一．知识背景

　　本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

　　本次活动采用了观察、实验、探究等方法。

　　试一试：

　　这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体――一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验，引起幼儿实验和探索的欲望。

　　说一说：

　　本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。”让幼儿明白，红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖，水就变重了，重的东西自然就沉到了水底。

　　做一做：

　　本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的'液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。让幼儿和第一杯水比较，知道两杯水的不同。

　　一．本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：

　　1．通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。

　　2．鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。

　　二．示范性方案

　　科学活动《奇妙的水》

　　（一）活动目标：

　　1．通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

　　2．在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

　　3．乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　（二）活动准备：

　　两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

　　（三）活动过程：

　　1．看一看，想一想

　　谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）

　　2．试一试：

　　导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。”（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。）

　　3．说一说：

　　导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）

　　导语：“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。”

　　4．做一做：

　　请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？

　　（四）活动建议：

　　本活动可以放在大班上学期进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便教师进行指导。

　　（五）活动评价：

　　科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

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