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青蛙卖泥塘教学教案

时间:2023-08-05 06:56:20 教案 我要投稿
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青蛙卖泥塘教学教案

  在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的青蛙卖泥塘教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

青蛙卖泥塘教学教案

青蛙卖泥塘教学教案1

  【教学目标】

  1、学习本课生字,理解生字组成的词语的意思,学会书写田字格中的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。

  3、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

  4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

  【教学重点】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

  【教学难点】

  阅读第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

  【教学准备】

  词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

  【教学时间】

  两课时

  第一课时

  【教学目标】

  1、学习生字词,书写“盖”和“尽”字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

  4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

  【教学重点】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

  【教学难点】

  在教师的引导下,重点读好第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

  【教学过程】

  一、初读课文,认读词语:

  1、借助前一课所学的词语,回顾故事前面的内容。

  2、认读本课词语,正音。

  二、读一、二自然段,过渡切入教学重点:

  1、引读一、二自然段。

  2、大家看,青蛙又在卖泥塘呢!(吆喝“卖泥塘哟,卖泥塘!”)指名读。

  三、学习第三、四自然段,感受泥塘的变化:

  2、学习第三自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:

  ①交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。

  ②教师引读第三自然段。

  ③师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

  3、学习第四自然段,了解青蛙是怎么做的:

  ①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

  ②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

  ③点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。(请学生进行板贴。)

  ④引导学生观察泥塘的`变化,从中理解:栽树→栽了树

  种花→种了花

  修路→修了路

  盖房子→盖了房子

  4、小结三、四自然段,随文学习“盖”字。

  四、学习第五、六自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:

  1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”

  体会:吆喝声更大了。

  2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

  3、指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

  (重点理解中间两句)

  预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”

  引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

  (2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”

  相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。

  指导感情朗读句子。

  4、小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

  指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

  5、感受省略号的用法,进行句式练习。

  6、学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

  7、小结。

  五、总结全文:

  青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

  过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

  六、指导书写生字。

  1、去拼音读生字。

  2、学写“盖”、“尽”字,提醒关键笔画。

  3、生书写,师巡视反馈。

  七、结束全课,布置作业:

  下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

  第二课时

  表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;

  【板书设计】

  21青蛙卖泥塘(下)

  播撒草籽

  引水

  栽了树多好的地方

  种了花

  修了路

  盖了房子

青蛙卖泥塘教学教案2

  教学目标:

  1、理解故事内容,感受故事的有趣。

  2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学重点:

  感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

  教学难点:

  能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

  教学过程:

  1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

  师:咦?是谁在说话?在说什么?

  师:你觉得青蛙说的`泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

  师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

  提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

  2、提出问题,引发幼儿思考和表达。

  提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

  小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

  3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

  提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

  提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

  提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

  4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

  提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

  小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

  5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

青蛙卖泥塘教学教案3

  一、复习导入。

  1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

  2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。

  第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。

  指名读、齐读,注意平翘舌。问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

  第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。

  自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)

  第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

  通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。

  二、整体感知。

  有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。(学生自由朗读)反馈。

  三、学习第3自然段。

  师:老牛为什么没有买泥塘?请大家自由去读一读课文第三自然段,看看老牛怎么说的?

  1、你知道了什么?(满意……不满意……)

  2、再读这句话,读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

  3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”。这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:但。——再读体会关联词的用法。

  四、学习第4自然段。

  听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。

  1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。

  2、两人合作读。

  3、看“青蛙怎么做”的这句话。

  “采集”:课件出示甲骨文“采”。古人造字很形象,看这个字多像一个人的.手在树上采果子。想一想,青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点,孩子们纷纷展开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的,如果有,它还要去多采集,很不容易……

  4、师配乐讲述,把孩子们带进童话的世界:为了改变泥塘,青蛙翻山越岭,这天遇上滂沱大雨,把他浑身淋得透湿,但他克服困难,采到了野牛草;又一天,青蛙遇上天敌,有生命危险,可他依然克服了重重困难,采来了狗尾巴草……青蛙把草籽一颗颗采来并收集好,真不容易!在一个阳光明媚的早上,它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周,让他们去好好生长,成为一片草地。

  5、读好这这一段,体会青蛙的不容易。

  五、学习第6自然段。

  付出了这么多的劳动,泥塘有什么变化?(指名朗读6自然段。)

  1、猜猜草长得怎么样?

  2、课文用上了一个词。(词卡)——抓住“茵”这个词中的关键字,用喜欢的方法查字典。(学习方法强调:今后遇到不理解的词语可以像今天这样,抓住重点字查字典去理解)在理解词语的基础上读好句子。

  3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了,注意感叹号读法。

  六、学习第7自然段。

  听了你的吆喝,小动物们都想来池塘看看,瞧,谁先来了?(野鸭)野鸭,野鸭,你买我的泥塘吗?为什么呀?看来,野鸭也不满意呀,谁来读读,读出他的不满意。

  七、总结全文。

  老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草,所以他不买,勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵;野鸭又嫌泥塘的水太少,没有买泥塘,飞走了。那大家猜猜,听了野鸭的话,青蛙会怎样呢?朗读全文。

  八、写字训练。

  1、读字、分类。(上下结构,左右结构)

  2、这几个字怎么记?

  3、演示“服”字的笔顺,提问:第5笔是什么?

  4、教师范写,学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

青蛙卖泥塘教学教案4

  教学内容:《青蛙卖泥塘》

  教学目标:

  (1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

  (2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

  (3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

  教学重点:

  1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

  2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

  3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

  教学难点:

  通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

  教学准备:

  教师:生字词卡片、课件。

  教学构想

  继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

  一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

  教学过程:

  第一课时

  板块一借助前文,引出新课

  1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

  (出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)

  像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

  提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

  2.这三个招牌的店主都是谁呀?

  对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

  出示:“卖泥塘”

  (1)指名学生认读。

  (2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

  3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

  出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

  提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

  4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)

  提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

  5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)

  6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)

  板块二初读课文,整体感知

  1.提出初读要求,学生自由朗读。

  (1)标好自然段的序号。

  (2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

  (3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

  2.课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?

  出示:坑挺愣泳应

  烂茵灌泉搬

  学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

  3.下面进入第二关:你连对了吗?

  舍隹米石白十

  木皮子水买予

  学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

  板块三分段读文,梳理文脉

  1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

  (1)根据学生的`回答,请学生读第一自然段。

  (2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

  (3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?

  2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

  (1)老牛。

  指名读课文的第二至五自然段。

  请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

  (2)野鸭。

  指名读课文的第六至九自然段。

  用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

  (3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

  指名读课文的第10、11自然段。

  同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

  提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

  学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

  比较两组词:栽树种花修路盖房子

  栽了树种了花修了路盖了房子

  第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

  3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

  评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

  4.比较这三个部分,你有什么发现吗?

  (1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

  追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

  提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

  (2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

  提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

  5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

  思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

  板块四指导写字,积累语言

  1.你能填上合适的动词吗?

  ()牌子()竹子()树()花

  ()房子()太阳()路()滚

  2.开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

  学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

  3.指导写字:卖、搬、倒、泉。

  (1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

  提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

  (2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

  (3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

  提示:左中右,要谦让。

  4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

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