小学语文教案(通用)
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
设计意图:
在学习《渔歌子》(人教版小学语文实验教材第八册23课)以前,通过《忆江南》(人教版小学语文实验教材第八册1课)的教学,学生已对词有了初步的了解,因此在教学目标的基础上,增加拓展性内容,让学生进行自主而丰实的语文实践,还原张志和这位诗词书画的大家“词中有画,画中有词”的意境。丰满对此人张志和的认识,体会作者悠闲自在的生活情趣。
教学目标:
1、自学生字词,有在读中悟情、在读中生情,背诵《渔歌子》。
2、训练学生通过查找资料,看注释等方式读懂词的意思。
3、根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力,并体会作者的思想感情。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激发兴趣、导入新课
1、烟雨江南,碧水蓝天,诗情画意,春意盎然(出示江南美景图片)唐代大诗人张志和就是在这里写下了千古流传的《渔歌子》(板书,齐读课题)
2、教师简介词的内容
师:从这个题目中,你能联想到什么?
师:是的,“渔歌子” 又叫“渔父”, 最早出自民间的渔歌是一种词牌名。 “我们先前还学到过哪些词牌?”不同的词牌每句话的字数不一样,节奏和情境不同,所以又称长短句。
二、读中渲染,理解词意
1、自由读词,练习读正确读流利。
同学们,学古诗词,首先得把古诗词读通顺,还要读出节奏来。自己读两三遍,开始吧!
师:读得非常好,请坐。同学们,古诗词光读通顺还不够,它是有节奏的,句子和句子之间也有停顿,同学们看(大屏幕呈现整首词),你能够把这首词句子和句子之间的停顿读出来吗?哪位同学试一试?
(一生读整首词)
读通句子(生朗读整首词)指生读
师:有点味道了!我们连起来读,我读后三字,你们读词,注意那个节奏,那个味道。(师生交换)
2、师:同学们,学古诗词,读通了,读出节奏感了,那是远远不够的,咱们还得读懂它的意思。
师:请同学轻轻地再读读这首词,借助注释,试着用自己的话,说说这首词的大概意思。开始——
(学生借助注释,自由说)
师:哪位同学用自己的话说说这首词的'意思?(教师轻轻提示:可以借助注释)来,你说说看——
师:同学们,这古诗词,懂得了它的意思,我们再来读,就会越读越有味。不相信我们就来试试看。
3、师生有感情的朗读,体会诗情
张志和不仅词写得好,还是一位大画家,颜真卿说张志和写的词是画中有词,词中有画,那么我们看一看,张志和的词中,给我们画的什么,用笔圈出来。
师:请你说,他的词中画了什么?(9种景物)
师:9种景物按顺序数一数,西塞山……
4、画景
师:老师在黑板上画了一个框,谁能把这9种景物工整地写到框里,使人看上去像一幅画。比如说:鳜鱼是游在水里的,所以我把它写在画面的最下方,如果在这个位置画蓑衣、箬笠该怎么画?(师指图的右下方)
师:“笠”是生字,该怎么写?(请生上台写)
请两位同学合作把它补充完整,其他同学把它写在自己的本子上。
师:但是这个“鹭”字,也是一个生字?“鹭”字怎么写,才能写得漂亮?这个字有个诀窍,上面的“路”字要写得小一些,宽一些,下面的“鸟”字要写得窄一些,长一些。
师:同学们,一起看黑板的这幅图,看着看着,就成了一幅画,就成了一首词——《渔歌子》,我们一起看着板书朗诵一下。
把你看到的这幅画读出来。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。
2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。
4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。
教学重点:
有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。
教学难点:
懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。
教学准备:
生字词卡片 动物贴图 课件 投影仪
教学过程:
一、谈话导入
1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?
出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画),让学生充分说一说。
2.板书课题,生读。
二、初读课文,自主识字
1.听老师配乐读课文。
2.默读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字 。
3.检查识字情况,出示词语认读。
4.小声读课文,想:这篇课文讲了一件什么事?
三、精读课文,理解感悟
1.指名读第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什 么事?
指名回答,评议。
2.再读,体会相约时的心情。
(个别读、分角色读、男女分读、齐读)
3.过度:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的'?
4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务
①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。
②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。
5.学生汇报,师相机板书
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话,说说自己读懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。
③生体会读。
④男女赛读。
(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?
刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。
③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
(3)总结学法
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次
(1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。
(2)小组展示读。
6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?
齐读最后一自然段。
7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?
小组讨论,代表发言。
8.学了这一课,你有什么收获?
(不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:讲信用
四、总结
诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读,背一背)
1.一言既出,驷马难追。
2.言必信,行必果。
板书设计:
小山羊(图)和小灰兔(图)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
讲信用
小学语文教案 篇3
教学目标:
知识目标:认识本课10个生字,会写9个生字。
能力目标;正确、流利、有感情的朗读课文
情感目标;通过阅读,学习苗苗关心,帮助他人的品质,养成关心他人,乐于助人的良好习惯。
教学重点:
正确、流利,有感情地朗读课文。
教学难点:
能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈,学会体贴长辈。
教学准备:
课件
教学流程:
一、设疑导入,激发兴趣
同学们,老师给你们带来一位新朋友,你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光,你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目
二、初读课文,感知课文内容
1.自由朗读课文,学生借助拼音读准字、词,读通句子。
2.同桌互读、互相纠正(生字认识,标出自然段)
3.指名读,思考,这篇课文主要讲了一件什么事?
(设计意图:让学生能过多种形式的读,从读文中让学生感受,苗苗对奶奶的关心。)
三、细读,感悟课文内容
1.自由读课文第一自然段,说说你知道了什么?
(设计意图:体会苗苗要给奶奶送阳光的原因,让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)
体会:念叨的含义,说明了什么
2.指名学生朗读第一自然段,一生把“不能”读得较重,还皱着眉头)
3.指名读第二、三自然段
重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地,大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美,你能读出喜爱、赞美的语气吗? 指名读、男生、女生读。
②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。
比赛朗读:苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的'心情
4.指导学生阅读第四自然段
苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢??
“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示:出示“干净”“整齐”指导学生扩词。
苗苗把阳光丢了,心情怎样啊?(难过,生读)文文一开始多高兴啊,满心欢喜地给奶奶送阳光,可是,阳光不见了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊,奶奶晒不到太阳了,文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读,感受文文心情的变化吧!(同桌互读,体会文文的心情
5.奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象
(设计意图:体会:苗苗是一个什么样的孩子,奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习,做一个孝顺老人,乖巧懂事的好孩子)
6.回归全文:朗读(全体学生)
四、拓展延伸
1.通完课文后,你有什么感受
2.你以后会给别人送“阳光”吗
五、总结
只有我们心中有阳光,才能给别人阳光,希望同学们能做个有爱心的人,把阳光撒满世界,让这个世界充满爱。
板书设计:
送阳光
奶奶 :病重 想要阳光
苗苗:送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里
小学语文教案 篇4
一、复习第一段
复习一自然段
1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?(多媒体)
2、好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书,根据老师的问,用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后,又怎样呢?那个人怎么做的?
二、学习四自然段(多媒体)
1、是的,这是一株长得非常好的葫芦,这以后一定会长得更好吧,可结果,是怎样的.?请看图(多媒体)。
2、看了图,你心里有什么感受?个读,用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图,你会产生什么样的疑问?
3、长得那么好的葫芦,为什么会变黄、落了呢?你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢?请你带着这个问题,自读2、3段,边读边想。
三、学习二、三自然段
板书
你知道主要原因是:
1、叶子上长蚜虫,他不治。
2、邻居劝他,他也不治。由此,你又产生了什么疑问?叶子上长蚜虫,他为什么不治?他想些什么?这些问题可以在哪个自然段找到答案?请一个同学朗读,听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么?说些什么?他想些什么?个读,订正。齐读,你怎么理解这句话?不怕,不在乎。怎么读出不在乎的语气呢?个读、男生读、齐读。是的,他不在乎叶子上有虫,他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢?对,他在乎的只有葫芦,他怎么说的?你从他的话中感受到什么?
你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些?个读、齐读。
还感受到什么?(长得大些)
从哪儿感受到的?读、齐读。
是的,他多希望葫芦长得快些,长得大些呀,根本不管叶子上长虫了。再读他说的话,齐读。
你还从哪儿感受到他只乎葫芦,盯着是什么意思?
会抓关键词,用这种神情来说一说,齐读。
对了,他不在乎叶子上长蚜虫,他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。
可邻居劝他,他为什么不治,他是怎么说的?
我请一个孩子读三自然段,其余同学边听边想。
他怎么说的?个读。
齐读,种葫芦的人说了几句话?分读。
你对哪句话影响最深?你从中体会到什么?分读。
这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话,邻居对他说什么呢?齐读。引读。
如果是你听了种葫芦的人说的话,你会怎么劝告他呢?
四、总结
从这篇课文中,我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后,后来长了虫,他不;邻居最后才使葫芦变黄落下来,这多可惜。
好,再读一遍课文,回忆内容。
五、练习
这有一练习题,请同学们自己填空。
板书:
我要的是葫芦
叶子(长满) 葫芦(可爱)
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
│ │
↓ ↓
长虫───────→落了
小学语文教案 篇5
一、教学目标
1、认识11个字和1个多音字,会写6个字。学习新笔画:竖提。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、读中体验、感悟课文内容,体会种树的快乐,感受自己像小树一样成长。
二、教学重点
1、认识11个生字和1个多音字,会写6个字。
2、感悟、朗读、背诵课文。
三、教学难点
体会课文最后一句话的意思。
四、教学准备
1、识字、词语卡片。
2、图片、课件或录像。
五、教学时数2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导语引入,激情引趣。
1、上一节课,我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢?
2、展示课件:你从画面上看到了谁?他们在干什么?(三个小学生在植树。)
3、板书课题我们去植树(指导学生读好课题。)
(1)哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗?对,植树就是种树的意思。
(2)那好吧,我们一起植树去吧。
(二)初读课文,初悟情感。
导语过渡:在阳光明媚的春天里,同学们你端着水,我拿着铲子,高高兴兴地来植树了!是多么开心的一件事情啊!你们先听听老师读课文,同学们来评一评,你们听出我的心情了吗?
1、听老师范读课文,同学们边看图片,边感受。
2、谁来说一说,你们听出老师是什么心情?能说说你自己的心情吗?
3、同学们借助拼音自由读课文,把生字朋友找出来,多读几遍。
4、同桌的小朋友轮读课文,互相帮助,把课文读正确。
5、我们一起在春天里去植树,该怎样读呢?自己再练一练。
(三)随文识字。
1、(出示生字卡)生字宝宝从课文中着急地跑出来,要和你们做朋友呢,小朋友们还认识它们吗?采用多种方法读。
(1)开火车读。
(2)小老师带读。
(3)去掉拼音读。
2、走进“聪明屋”自主识字活动。
(1)从聪明屋中任意摘取生字宝宝,从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话,说说你对宝宝的了解。
(2)自主识字我最棒,我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。
比如:有的同学可能归类识字,把独体字与合体字分开记忆。
比如:有的`同学可能会用旧字换偏旁识新字
教师要适时引导,鼓励学生。本课生字比较简单,教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提,并提醒“洒”字右下边没有横。
教师引导学生发现汉字的形义规律:
为什么“们”是亻旁?
为什么“树”是木字旁?
小朋友还有什么想提醒大家注意?
(四)指导书写
1、引导学生观察田字格里的生字宝宝:看它们在字形、占格上有什么特点?
2、重点描红:独体字——衣里成
3、抄写字头,请小老师互相评议。
第二课时
(一)复习巩固。
1、听写生字,人人闯关,小老师互查。
2、为生字找伙伴,比比谁组的词语最多。
3、自由读课文。
(二)精读课文,体验感悟。
1、看图,先用自己的话说说:图上有几个小朋友?他们在干什么?
2、读一读第一自然段,用读书来回答这个问题。
3、体验课文,让学生体会到小朋友植树虽然辛苦,却很快乐。
(1)你能读出小朋友的动作吗?(端、铲、洒、载)
(2)假如你就是其中一个小朋友,你再来读读第一自然段,说说你为什么这么读呀?
(3)师:你们植树这么累,为什么你还读得这样高兴呢?
4、你们到哪里植树去了?快读读第二自然段。
(1)指名说:马路、小山、河岸
(2)师引读,引导学生感悟:
你们来到马路植树,马路对你们说:“。”
你们来到小山植树,小山对你们说:“。”
你们来到河岸植树,河岸对你们说:“。”
(3)你们听了,想对他们说:“。”
(引导学生走进文本,表达自己的感受。)
5、你们就像一棵棵小树,读读最后两个自然段,你有什么想法?
(1)当你们和小树一样快乐、健康长大的时候,你是什么心情呢?
(2)带着你的感受,背诵课文。
(三)自主积累。
1、小组间背诵课文大比拼。
2、积累词语我会用。
(1)把词语娃娃请到自己家:我会读、我会写。
(2)带词语娃娃去旅游:我会用。(比一比,在课文中我会用,在课文外我会用。)
(3)课外词语大展示:四人一组,在组内交流自己课外积累。
(四)总结:这节课我的收获是什么?
板书设计:
2、我们去植树
栽——端、铲、洒
我们===小树
小学语文教案 篇6
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化,以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
教学重点:
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
教学难点:
感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备:
CAI课件
教学过程:
复习导入
师:同学们,这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
(一)、复习生字
1、 师:首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、(1)CAI出示生字:
(指名读,每人读一排;齐读,每组词读两遍)
(二)、写生字
1、师: 同学们,你们有没有发现在这么多的生字中,有谁发现了哪一组词非常特别,
瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最快?
(学生汇报)。
2、对了,看这两个字“脑筋”,就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置,然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置;(左窄右宽、上宽下窄)
b、两个“月”字不一样;
师评价:
你们观察得可真仔细,很能发现问题。
4、接下来,请同学们看到黑板,舒老师把这两个字示范一遍,也请同学们把手伸出来,跟着老师一起写。(写时一定要让学生说笔画顺序)
5、同学们,你们也想不想自己写一写,那好,请把你们的书轻轻地翻开到第118页,照老师刚才的样子,把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦!
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀?
b、师生评价(2名学生)
7、小结:
看到大家刚才那么认真的写字,老师相信你们在写的`时候也一定动了脑筋!
朗读感悟,学习课文
(一)、提问设疑
昨天同学们读了课文,谁能告诉大家,这篇课文主要讲了一件什么事情呢?
(学生汇报)
说得可真好,我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结:
玲玲在这篇课文里一共画了两次画,(CAI出示两张图片)请大家看一看,哪幅图是第一次画的,哪幅图师是第二次画的呢?
3、师:为什么同样的一张画,玲玲要画两次呢?接下来,我们继续走进这篇课文。
4、过渡:
现在请同学们自由的朗读课文,并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
(二)、学习第一幅图
1、师:课文的哪一段是写了玲玲第一次画画,你们找到了吗?
(指名读1,女孩子读1)CAI出示第一自然段
此时,玲玲的心情怎么样?
(满意)
玲玲为什么满意呢?
同学们,你们想不想看看她的画?(CAI出示玲玲的画)
5、好吧,老师就奖励大家欣赏玲玲的画。(课件出示)玲玲画了什么?你觉得画得怎样?
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角,玲玲花了好长时间才完成呢!所以,玲玲自己看着觉得很——满意。
板书:满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意,小朋友赶快在这一段中找到这个词语,并用铅笔把它画出来。
A、CAI(端详)点红色 。
B、那“端详”是什么意思呢?
C、那怎样的看才是端详?
D、像老师这样看是不是端详呀?老师演示。生回答。
E、请你来演一演?(你们看,玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍,这就是“端详”。)
F、现在我们全班同G、学都来当玲玲,H、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话?
9、看他读得真好呀,我们也来学学他的样子,来读一读。(全班齐读)
10、过渡:
玲玲的画画得这么好,为什么还要画第二次呢?现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想:为什么玲玲还要画第二次呢?
(三)、学习第二幅图
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗?在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师:是呀,真可惜,正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下,掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 (板书:哇地哭了)
3、这时,如果你是玲玲,你会想些什么?
4、怎么办?(指名回答)
(哦,原来是爸爸提醒了玲玲,说了什么呢?“别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?”)
5、玲玲后来又画了些什么?
(1)、CAI出示图,看,这就是玲玲修改后的画,你觉得怎样?这只小花狗真是可爱呀!谁来读读这个句子。指名读。
(2)、所以,有了这只懒洋洋的小花狗,玲玲满意地——笑了。
(板书:满意地笑了)
6、现在请全班同学也带着满意地心情,一起读读这一自然段吧。(CAI出示8自然段)
(四)、比较两种不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段,请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗?
3、我们来读读这两段,相信你们能读得更好。
左边两组第一段,读出满意、开心。
右边两组读第二段,读的更满意、更开心。
(五)、感悟、体会爸爸的话
1、看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?(指名读2)
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事”
同学们,坏事在课文里指的是什么事情?(板书:坏事)
好事又指什么事情呢?(板书:好事)
坏
事为什么能变成好事呢?是因为肯——动脑筋!(板书:肯动脑筋)
4、所以,当遇到不好的事情时,请你动动脑筋,坏事往往也能变成好事!
5、齐读这句话。
拓展训练
1、同学们,在你们的生活中,有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢?
2、老师这有几个例子,看看,你们能不能动动脑筋,将它们变成好事。
A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候,你会?
B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时,你会?
小结:
你们真会动脑筋,所以,同学们,老师希望在今后的生活中,无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋,有时候坏事往往也能变成好事!
小学语文教案 篇7
复习内容:看拼音写词语或句子。
复习重点:能正确的拼读音节,正确书写词语或句子。
复习难点:正确书写,做到把字写干净,到位,端正。
复习过程:
一:拼一拼,写一写。
1、看拼音,写笔画。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音,写词语。
(1)齐拼,分组拼读,指名拼读。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
(2)、学生书写。
(3)、教师纠正。
二、读一读,连一连。
huáibào美丽一支(zhī)国旗
jìnglǐ敬礼一片(piàn)彩笔
měilì怀抱一面(miàn)红叶
三、用偏旁组字再组词:
亻—()—()木—()—()
月—()—()门—()—()
女—()—()火—()—()
忄—()—()口—()—( )
纟—( )—( ) 日—( )—( )
宀—( )—( ) 白—( )—( )
辶—( )—( ) 扌—( )—( )
土—( )—( ) 人—( )—( )
四、数笔画填空。
“牙”共有笔,第2笔是。“水”共有笔,第2笔是。
“子”共有 笔,第2笔是 。“头”共有 笔,第4笔是 。
“心”共有 笔,第2笔是 。“山”共有 笔,第2笔是 。
“马”共有 笔,第2笔是 。“升”共有 笔,第3笔是 。
“长”共有 笔,第1笔是 。“出”共有 笔,第4笔是 。
“正”共有 笔,第3笔是 。“衣”共有 笔,第4笔是 。
“力”共有 笔,第2笔是 。“九”共有 笔,第1笔是 。
“门”共有 笔,第2笔是 。“火”共有 笔,第2笔是 。
“方”共有 笔,第3笔是 。“乐”共有 笔,第2笔是 。
“我”共有 笔,第4笔是 。“年”共有 笔,第4笔是 。
小记:
【小学语文教案】相关文章:
小学语文古诗的教案02-07
小学语文拼音教案03-14
【精选】小学语文教案07-30
小学语文教案【经典】07-28
小学语文教案(精选)07-27
[经典]小学语文教案07-22
[精选]小学语文教案07-30
小学语文荷花教案07-11
小学语文教案11-07
小学语文穷人教案11-17