语文教案

实用的语文教案[精品5篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学设想

　　1、设有两个小标题，层次非常清楚，不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。

　　2、教学重点定在引导学生把握文章的内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中，起着十分重要的作用。

　　3、通过讨论我国1年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。

　　教学过程

　　一、导人新课(课前播放《生命之杯》乐曲，喧染气氛，创设情境)

　　1、播放《罗纳尔多》的光盘导人的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。)

　　2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。)

　　3、贝利简介(展示屏幕，学生自由阅读。)

　　二、整体感知。

　　沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。

　　三、突破问题(学生以小组为单位，讨论以下问题，全班交流。)

　　1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时，贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快，但他却"为这件事终于过去而高兴"。试从课文中找出他高兴的理由，并就此谈谈你的感想。

　　2、贝利的`父亲劝贝利不要吸烟，他采取了怎样的方式?为什么那么有效?

　　3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利是怎样的A?

　　四、拓展延伸

　　1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台"实话实说"栏目，请你以"爸爸、妈妈，我想对你说……"为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗?

　　2、足球队虽然三战三败，但"失败是成功之母"，请你对足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的足球队全家福的彩照，以此激起他们的爱国热情。)

　　五、实践练习

　　写一个人的传记，有时需要叙述对这个人产生重大影响的某个或几个生活片断，如《第一千个球》就属于这种情况。试模仿《第一千个球》，用一两段文字，叙述对自己或他人影响深远的一两个生活片断。

　　六、附板书设计:

语文教案 篇2

　　一、春雨的色彩活动准备

　　(一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

　　(二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

　　二、春雨的色彩活动过程

　　(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　第1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

　　第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红”、“色彩”。

　　第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色)

　　(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。

　　第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　　第2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　　(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。

　　第1．师：你认为他们的话对不对?

　　第2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

　　第3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　　三、春雨的色彩各领域渗透

　　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

　　科学：了解天气的变化，认识雨的形成。

　　四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色，了解春雨给大地带来的美丽。

　　五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

　　六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色，多接触大自然。

　　七、春雨的色彩活动评价

　　八、春雨的色彩活动目标

　　(一)认知目标

　　第1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“色彩”，丰富幼儿的想像。

　　第2．学习用优美的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的.流畅性。

　　第3．学习观察春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　　(二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

　　(三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜色，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

　　(四)动作技能 通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

语文教案 篇3

　　教学目的

　　1．反复诵读课文，理解全文的大意。

　　2．感受文中语句的形象美和意境美。

　　3．积累语言素材。

　　重点难点

　　1．重点：感受语言的形象美和意境美。

　　2．难点：理解某些句子的含义。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习指导

　　1．朗读一遍课文，扫清文字障碍。初步熟悉内容。

　　2．了解下列词语，注意加点字的读音。

　　静谧（mi4）：安静。

　　崎岖（qi2qu1）：形容山路不平。

　　深邃（sui4）：深，指从上到下或从外到里的距离大。

　　繁衍(yan3)：逐渐增多或增广。

　　袒露（tan3）：裸露。

　　憧憬(chong1)jing3）：向往。

　　萦绕（ying2）：围绕，萦回。

　　羁绊（ji1）：缠住了不能脱身；束缚。

　　宣泄(xie4）：舒散；吐露（心中的积郁）。这里指倾泄出来。

　　缔造（di4）：创立；建立（多指伟大的事业）。

　　玷污（dian4）：弄脏（多用于比喻）。

　　不屈不挠（nao2）：指在困难或恶势力前不屈服，不低头。

　　忠贞不渝（yu2）：忠诚坚定，永不改变。

　　永葆青春(bao3）：永远保持住青春。

　　3．读准下列字音。

　　栖落(q1）濡湿（ru2）排闼（ta4）震慑（she4）徘徊（huai2）苍穹（qiong2）啜饮（chuo4）荆榛（zhen1）汗涔涔（cen2）迷惘（wang3）惊愕（e4）黢色（qu1）悄无声息（qiao3。）白炽（chi4）蛰音（zhe2）

　　二、创设情境,导入新课

　　“岁月，在黄土地上流过”，这是个非常抒情的题目。作者借黄土地上一年四季的更迭，表现了岁月的流逝，而流逝的岁月在作者的心中又引起了万千感慨。作者感慨什么呢？他借黄土地上一年四季景色的描写，要抒发怎样的情怀呢？让我们一起来理解课文。

　　三、理解课文

　　1．请学生朗读第一节。提问：这一节写什么？抒发什么感情？

　　讨论并归纳：写黄土地上春夜的景色：沉静（静谧）而潜伏着活力。

　　抒发作者希望“春天里诞生的一切”美好事物，都将铺满（拥抱）整个黄土地的愿望。

　　2.请学生朗读第二节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

　　讨论并归纳：写黄土地上夏日的劳作：浩荡而又不屈（顽强）。抒发作者对我们民族顽强进取精神的颂扬之情。

　　3.请学生朗读第三节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

　　讨论并归纳：写黄土地上秋日的丰收：欢乐又沉思。表达作者丰收不忘来年春，总结经验，更上一层楼的冷静和谦逊（深思）。

　　4.请学生朗读第四节。提问：这一节写什么？抒发什么情感？

　　讨论并归纳：写黄土地上冬日的景色：圣洁而又忠贞。抒发作者对新春的期待和热望。

　　5.由以上的分段阅读理解后，请大家说说全文的大意。

　　讨论并归纳：全文通过四季不同景色的描绘，讴歌了黄土地上历史的变化，讴歌了中华民族勇于进取和创新的精神。

　　6.请同学们说说本文哪些语句富有形象美和意境美。

　　讨论并归纳：这样的句子在文中很多，我们要边读边想象，体味句子的形象和意境，得到美的享受。如“春月是一只青春乌，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角”，这个句子就如一幅画：背景是幽幽的夜色，地平线上有一座古老的城池，弯弯的月亮正悬挂在这座城里一家古老建筑的檐角上。多么静温、多么富有诗意的一幅画啊。又如“当最后一片残冰在荒滩上消融，当流浪的星星搜寻到春天第一声蛰音，黄土地将又重新奋起……”这个句子也非常形象地描述了冬的渐渐消融，冬夜的`最后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣后一颗流星逝去了，春天的第一声虫鸣从地下隐隐传来，黄土地又重振旗鼓。这里，冬春的交替是借残冰、流星和春雷的形象来描述的，语言富有形象性。

　　四、小结

　　这是一篇抒情性很强的作品．在描写四季的同时更多的是表现心灵的感悟。有些地方不易排解．可以不去深究

　　五、作业

　　1.完成课后练习。A类

　　2.完成下列练习

　　(一）根据拼音写出汉字。A类

　　静（mi）＿崎（qu）＿深（sui)___（tan)__露（ying）__绕（ji）__绊。

　　宣（xie)__（di）__＿造（dian）__＿污忠贞不（yu2）、不屈不（nao2）＿永（bao）__青春

　　（二）仿造句子。B类

　　春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角…秋阳是________________。

语文教案 篇4

　　[教学目标]

　　1．学会四个声母bpf，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．学会拼读声母bpf与单韵母组成的音节。

　　3．正确拼读音节词。

　　4．会认四个生字“八马米木”。

　　[教学重难点]

　　学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpf的发音。)

　　2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

　　二、学习声母bp的音、形

　　(一)学习b的音、形

　　1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

　　2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

　　(二)学习声母p的音、形

　　1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

　　2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

　　(三)辨bp发音的不同

　　下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的.纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

　　一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

　　(四)辨bp形的不同。

　　我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

　　好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)

　　三、课间休息

　　游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

　　学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

　　四、学写声母bp

　　1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

　　2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

　　3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

　　五、认识音节，学习“两拼法”

　　1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

　　教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

　　相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

　　2．带调拼读

　　教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

　　出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

　　3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

　　同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

　　贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

　　(第二课时学习声母f的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

　　假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

　　2、背诵并默写这首词。

　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

　　教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

　　教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　师：本学期，我们接触到了我国古代文学的新体裁——词，大家还记得《忆

　　江南》么？

　　生：记得。

　　师：谁能来回顾背诵一下？

　　生：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？

　　师：很好，背诵得很熟练。请坐。你们还会背诵其他的词么？（2—3人）

　　生：花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处。（唐白居易《花非花》）

　　生：梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。（温庭筠《梦江南》）

　　生：人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。（韦庄 《菩萨蛮》）

　　师：今天，我们再来学习一首词。它也和自然界的美景有关。在学习之前，我们先来欣赏一段动画。在观看的时候，你们要注意，看看画面中出现了哪些景物。（动画课件出示）

　　师：你能描述一下你所看到的美丽景色么？

　　生：山（如果回答西塞山，可以表扬学生的预习。），白鹭，桃花，流水，一叶扁舟，细雨，渔夫。

　　师：那我们再来看看唐朝诗人张志和是如何用精练的语言描绘出这副山间美景的。

　　板书《渔歌子》（齐读）

　　师：从这个题目中，你能联想到什么？

　　生：渔夫、钓鱼、歌曲……（渔夫所唱的渔歌）

　　师：是的，“渔歌子”作为词牌名，原来是唐代坊间的名曲，最早出自民间的渔歌。

　　师：那我们就来欣赏一下这首垂钓者所唱的渔歌。（播放朗诵）

　　师：大家都跟着朗读，看来这首词深深地吸引了大家，现在我们一起来学习。

　　师：现在你们结合注释自读一下这首词的前两句，用笔画出词中所描写的景物。

　　生自读。

　　师：好了，谁来说说你找到了哪些景物。

　　生：西塞山，白鹭（课件出图），桃花（课件出图，并引导“春天是桃花盛开的季节”），流水（课件出图），鳜鱼（课件出图，并引导“春天也是鳜鱼最肥美的季节”）

　　师：大家找得很仔细。现在，你们能不能来想象一下，这些景色具体的样子呢？（出示“填一填”）（3—4人）

　　生回答。

　　师：面对这样一幅秀丽怡人的江南水乡的美景图，你有什么想说的么？

　　生自述。

　　师：这么美丽的景色的确令人陶醉其中，那我们就带着愉悦的心情来读一下词的前两句，谁先来试一试？

　　个别先读，读完，师：你们有什么建议么？

　　师：这么美丽的景色，带给人的心情应该是舒畅，而你们的脸上却看不到笑容，来，一起笑一笑。

　　师：很好，我们就带着微笑来读一读。（一、二两组读）

　　师：有人脸上还是没有笑容。来，三、四两组一起来示范给他们看看。（三、四两组读）

　　师：很好，大家一起来读一遍，不要忘记了

　　生：微笑。（齐读）

　　师：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你们还积累了哪些关于春天美景的诗句？（及时点评春天的景色）

　　生：《江南春》，（唐），杜牧，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（江南烟雨朦胧的春天）

　　生：《咏柳》，（唐），贺知章，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（春天里翠绿的柳树）

　　生：唐，张若虚《春江花月夜》，春江潮水连海平，海上明月共潮生。（与明月交相辉映的春江水）

　　生：《绝句》，（唐）杜甫，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗前西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。（鸟翔天际的春天）

　　生：《春晓》，（唐）孟浩然 ，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少？ （鸟语花香的春天的早晨）

　　……

　　师：我们的祖先真是了不起，有这么多的描写春天的诗句。简练而精彩的语言道尽了春天的美好。我们被春天的美景所吸引，而渔夫也一样陶醉其中。大家一起来看一下这副图。（出示图）

　　师：细心观察的同学来说一说，渔夫是怎样一副打扮？

　　生白话说

　　师：我们再来看看词中是怎么写渔夫的打扮的？大家来读一下。

　　生齐读。

　　师：和大家描述的完全一样。可见学习诗词，除了通过注释理解以外，看图理解词义也是一个好方法，大家可不能忘记了。

　　师：此时，淅淅沥沥的春雨光临了西塞山。那在江中垂钓的渔夫是不是也该收拾收拾工具，回家避雨了呢？

　　生：没有。

　　师：你们从哪里知道的呢？

　　生：斜风细雨不须归。“不须归”说明渔夫不想回家，心情是悠闲自得的。

　　师：读到这里，你们有什么想问的么？

　　生：这个渔夫为什么不走？是什么让渔夫流连忘返了呢？

　　生扣住词意进行回答。

　　生：是这些美景让渔夫流连忘返的。

　　师：是不是只有这些美景呢？

　　生：还喜欢这样垂钓的生活。

　　师：那这时，渔夫的心里会想些什么呢？（2—3人）

　　生自述。

　　师：在蒙蒙烟雨中，在春天美景的映衬下，渔夫悠闲自得地在河里垂钓。

　　现在，你们自己先读一下这首词，想象一下词中所描写的`画面。

　　生自读。

　　师：谁能用自己的话来说一说词意。（评价：对不对，有没有用上好词。）

　　生回答。

　　师：你们说的真好，老师仿佛也看到了这副画卷。来，哪个组愿意来当一下这个渔夫，再次感受大自然的美好？

　　分组读，齐读。（注意提醒学生先笑，可适当放慢速度，注意语调的变化）

　　师：大家都很投入。现在我们来试试，背诵一下《渔歌子》，好不好？会背的同学大声一点背出来，不会的同学，老师允许你们可以偷看一下课本。

　　生背诵。

　　师：张志和笔下的渔翁垂钓是如此的悠闲自在，而柳宗元笔下的渔翁垂钓却是另一副景象。让我们一起来欣赏一下。（幻灯片出示《江雪》：“千山鸟飞绝， 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”师范读）

　　师：《江雪》中描写的是怎样一个渔夫？现在，你们轻声自由读一下《江雪》，看看谁找的最快？

　　生：惨淡，孤独，冷冷清清……（注意追问过程，评价：你找的真准）

　　生：“绝，灭，孤，独”都体现出了一副惨淡的景象。

　　师：我们中国的语言真是奇妙。相同的内容，用不同的语言表达，带给我们的，可以是不一样的画面。你们还想再读 《江雪》，感受一下么？你们愿意读几遍呢？

　　按学生意愿读。

　　有时间可以抄写一下《渔歌子》和《江雪》，展示好的作业。

　　作业： ①、选择你所喜欢的《渔歌子》背诵一下。

　　②、收集其他关于山水田园风光的古诗词。

　　板书设计：

　　山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼

　　渔歌子｛

　　不须归 悠闲自得