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科学教案

时间：2023-08-07 08:42:16 教案我要投稿

[集合]科学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的科学教案5篇，希望对大家有所帮助。

[集合]科学教案

科学教案篇1

　　【设计思路】

　　本堂课由寻找风的踪迹开始，逐渐进入判断风的方向。通过学生用自己的风向标测定风向，初步知道测定风向的方法。并能利用周围事物的现象对风向作出判断，进一步巩固风向的概念。第二步，通过吹纸风车体验到风是有力量的，风的大小是可以测量的。第三步，通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据书上图中的现象作出风力大小的判断，最后，到操场上对今天的风力大小作出判断，从而初步形成风力大小的概念。

　　【教学目标】

　　1、用简单的方法测定风向。

　　2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。

　　3、能初步判断风力的大小及等级。

　　4、经历测定风向和风力的过程。

　　【教学重点】

　　初步判断风向和风力的大小。

　　【教学难点】

　　根据观察到的现象判断风向和风力的等级。

　　【课前准备】

　　器材准备：风向标风车材料。

　　【教学过程】

　　1、导入

　　风是什么样子的？我们怎么知道起风了？

　　学生根据生活经验回答。

　　2、测定风的方向

　　（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？

　　一起到操场上寻找风的`踪迹，并作好记录。

　　（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？

　　用自制的风向标测定风向。

　　在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？

　　学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。（2分钟内出现次数最多的风向是当时的风向）

　　（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。

　　2、风有力量

　　（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？

　　学生思考后回答。举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。

　　老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。

　　（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。

　　学生按书本方法制作风车。

　　对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？

　　学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。

　　3、风力的大小

　　（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？

　　学生回忆后发言。

　　（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？

　　学生思考回答。

　　仔细看书中的风力等级表。

　　大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？

　　学生观察后回答。

　　（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？

　　学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。

　　4、课外延伸

　　课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。

　　学生记录、观察、比较。

科学教案篇2

　　一、引入新课

　　通过多媒体欣赏现代建筑

　　欣赏、表现：看建筑、画建筑。

　　每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。

　　作品展示。

　　2、请同学阅读教材，各小组分别选出你们认为最喜欢的建筑。

　　为什么喜欢它？教师参与小组讨论。

　　教师简要。

　　二、进一步提问，深入思考：

　　设计者为什么要这样做？为什么能这样做？（科技进步，新技术、新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？

　　教师、归纳。

　　三、思考与探究：

　　你认为我国有哪些美的.建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？

　　引出北京鸟巢体育馆的设计，并把它与故宫进行比较。来讲述传统与现代的差别。

　　结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：?重视功能，简化装饰；?重视空间，建筑与环境有机结合；?新材料、新技术、新结构、新工艺，科技与艺术完美结合。

　　四、通过层层设问，引导学生深入思维。

　　五、课堂延伸

　　培养学生收集、资料的能力参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一小论文。

　　学生回答：

　　质疑、讨论、比较、分析、归纳、判断

　　学生讨论：

　　与众不同、有个性、造型很美

　　学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个（因为造型美），为什么会能实现这个（科技水平）。（简单介绍一下悉尼歌剧院一波三折的建筑过程）

　　学生分小组进行阅读、讨论。

　　学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。

科学教案篇3

　　教学目标：

　　1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。

　　2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

　　3、能对周围常见的现象产生好奇。

　　4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

　　5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

　　教学重点（难点）：

　　1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。

　　2、培养提问题的意识，训练提问题的方法

　　教学准备：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）

　　2、学习新课

　　认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？

　　学生讨论汇报。

　　评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。

　　演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？

　　学生回答。

　　评：产生问题，激发学生提问的`欲望，转入课题。

　　指导学生学习提问

　　板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？

　　指导提问：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。

　　巡回观察发现好的问题。

　　课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。

　　通过认识电视机，练习题问题。

　　关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。

　　评：培养学生信息交流意识。

　　学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。

　　指导学生尝试科学探究

　　出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？

　　实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。

　　指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。

　　实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。

　　课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。

　　引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？

　　评：鼓励学生提问。

　　尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。

科学教案篇4

　　教学目标

　　1．复习上期已学主要内容。

　　2．本学期的相关要求。

　　3．激发学生学习科学的兴趣。

　　教学准备

　　1．上期期末测试试卷。

　　2．课件：神秘的月球。

　　教学过程

　　1．新学期的问候

　　2．对转入的新生的关注

　　3．对学生进行分组，全班47人，分为8组，每组6人，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。

　　4．复习上期已学主要内容。

　　教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）

　　5．学生自由翻阅新书。

　　6．简单介绍本学期的学习内容：本册教材以“生存和环境”为主题，以训练推理判断的逻辑思维能力为重点，编排了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”5个主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。其中，“生命世界”有2个单元、7课书；“物质世界”有1个单元、5课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书。

　　7．播放课件：神秘的月球，激发学生学习科学的兴趣。

　　第1单元生物与环境

　　1.一棵“顽强”的小树

　　第一课时

　　编写时间 9月3日执行时间9月日总序第（ 1 ）个教案

　　教学目标

　　1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。

　　2.能够设计实验研究植物的向性运动。

　　情感态度、价值观

　　1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

　　2.能主动参与小组的合作交流。

　　科学知识

　　了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

　　科学技术社会环境(STSE)

　　意识到环境对生物的影响。

　　教学准备

　　菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。

　　将引入部分提供的'图片制成课件。

　　一．教学导入：

　　1．出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？

　　2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？

　　3. 猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？

　　学生猜想：根总是向下生长吗？

　　根总朝着有水的地方生长吗？

　　植物的茎、叶总朝着光生长吗？

　　……

　　4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！

　　二．活动根总是向下生长吗

　　1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？

　　2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？

　　3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。

　　4．学生动手组装装置。

　　5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。

　　三．活动根总朝着有水的地方生长吗

　　1．摆出问题。

　　2．组内讨论，设计实验方案。

　　3．汇报、交流、完善。

　　4．组装实验装置。

　　5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。

　　四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗

　　1．学生设计方案。

　　2．汇报、交流、完善方案。

　　3．保护盆栽植物，坚持研究。

　　（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）

　　第二课时

　　编写时间9月6日执行时间9月日总序第（ 2 ）个教案

　　教学目标

　　1.能够分析实验数据并运用归纳、演绎的方法作出相应的推断。

　　情感态度、价值观

　　1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

　　2.能主动参与小组的合作交流。

　　科学知识

　　了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

　　科学技术社会环境(STSE)

　　意识到环境对生物的影响。

　　教学准备

　　观察记录及所观察的实验装置。课件：有关自然界植物的向性运动。

　　一．教学导入：

　　上星期我们组装了一些的实验装置并进行了观察，让我们一起来交流吧。

　　二．交流各组装置所观察到的情况

　　1．各小组出示实验记录。

　　2．小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。

　　3．各小组出示各自的装置。

　　4．各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。

　　三．活动自然界中的植物

　　1．出示课件：有关自然界植物的向性运动。

　　2．提问：从课件中你看到了一些什么现象？

　　3．学生汇报。

　　4．思考：这些现象说明了什么？

　　5．交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。

科学教案篇5

　　活动目标:

　　1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短、前后、上下的概念。

　　2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速、动手动脑的能力。

　　活动准备:

　　大、小球（与幼儿人数相同）、大小盆各一个、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐）、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》。

　　活动过程:

　　(一)开始部分:引起幼儿活动的'兴趣，幼儿自由选择大圆点、小圆点进入活动场地。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求。

　　(二)基本部分:

　　1.复习巩固区别大小。

　　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察。

科学教案：方位认知系列活动