中班科学教案4篇【优秀】
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的中班科学教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班科学教案 篇1
活动目标
1、感知人体可以活动的部位并初步了解人体主要关节的名称。
2、体验用肢体动进行表现的乐趣。
活动准备
各种体育器械、音乐、幼儿操作书、舞蹈录像、图片
活动过程
1、跳一跳
（1）我们一起来舞蹈，你们觉得跳的怎么样？为什么呢？
小结：原来宝宝们发现要扭动身上的手和脚以及其它部位跳起来才好看。
2、找一找
（1）其实身体上还有许多地方也会动，我们拿着器械一边玩一边用笔圈出你能动的部位。
（2）幼儿探索
（3）提问：你在玩什么的时候发现你的这个部位在动！（幼儿进行介绍）
（4）真的好奇怪，为什么我们的手和脚都会动起来呢？是身体的哪个部位使它们动起来的呢？（引导幼儿说出关节）
小结：关节对我们来说是非常重要的'，它会使我们变得很灵活，我们要好好保护自己的关节。
3、动作表现
（1）看图片表现
（2）听音乐表现
4、拓展延伸
除了关节可以动，那么身体还有哪些部位可以动？
活动生成及建议
1、利用区角游戏，让幼儿在表演区里跳舞，继续感知关节的活动。
2、与美术领域相结合，制作关节会拉动的跳舞的娃娃。
中班科学教案 篇2
活动目标：
1、知道不同水果的籽是不一样的。
2、增强对物体细节部分观察的敏锐性。
活动准备：
教学挂图《西瓜子的故事》，西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的图片及籽儿、与挂图相应的实物水果。
活动重点：
知道不同水果的籽是不一样的.。
活动难点：
增强对物体细节部分观察的敏锐性。
活动过程：
1、引导幼儿回忆经验：
引导幼儿说说已经知道的一些水果籽儿：
——“秋天到了，水果大丰收，我们能吃好多的水果，你们最喜欢吃什么水果呢？哪些水果有籽宝宝呢？”
2、引导幼儿认识籽儿：
出示水果实物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄：
——“这些水果都有籽吗？”
教师当场切开哈密瓜，引导幼儿在品尝的过程中观察、比较籽儿的不同：
——“你能区分哈密瓜籽和葡萄籽吗？它们有什么不一样？”
小结：哈密瓜的籽宝宝是白白的、扁扁的，葡萄的籽宝宝是深色的、小小的。
3、引导幼儿分组开展配对游戏：
为幼儿提供一些水果图片和水果籽儿。
在幼儿操作过程中，重点引导幼儿讨论：
——“这是谁的籽宝宝？”
4、引导幼儿欣赏故事《西瓜子的故事》：
引导幼儿了解籽儿的用处，知道籽儿是水果的种子。
——“现在知道籽宝宝有什么用处了吧？”
提出继续探索的要求：
——“回家后，我们再去找找，除了今天认识的这些水果以外，还有哪些水果有籽儿呢？”
5、引导幼儿阅读幼儿用书《果实与种子》，进一步了解果实与籽的秘密。
中班科学教案 篇3
一、设计意图
花生对幼儿来说是十分熟悉的，它通常是我们自然角中的常客。有时，“馋嘴”的孩子会忍不住偷偷地剥开它。同时，《纲要》中也指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，中班科学《花生》酝酿而成，通过“观察比较—猜测验证—拓展延伸”的过程，帮助幼儿从外到里的认识花生，鼓励幼儿自由发现问题、解决问题，并尝试用自己的方法进行记录。
二、活动目标
1、观察花生的主要特征，感知花生壳内花生米数量的异同。
2、能用自己的方式记录花生米的数量，检验自己的猜想。
三、活动准备
1、带壳生花生若干，记录纸人手一份（附）
2、小碟子、小篮子每桌一个
四、活动过程
（一）导入活动，初步感知花生的主要特征。
1、小朋友看，在你们桌子上有什么呀？这些花生是怎么样的呢？
2、那现在请你们用小手摸一摸有什么感觉？
我们一起来摸摸，看看上面有什么呀？
原来花生壳上有许多小洞洞，坑坑洼洼、凹凸不平的。
3、请你和旁边的小朋友比一比，你们的花生有什么不同？
（评析：活动开始，调动幼儿的触觉和视觉神经参与活动，引导幼儿初步感知花生的形状、颜色等基本特征，并通过与旁边小朋友花生的对比，了解花生有长短、大小的异同，让幼儿对花生有一个初浅的认知。）
（二）记录花生壳中花生米的数量，检验自己的猜测
1、猜测活动
1） 那花生壳里面是什么呢？猜一猜，你拿的花生里面有多少颗花生米？ 你是怎么猜出来的？
2） 请你们把猜的记录在这张表上吧，应该记录在哪个格子里呢？
3） 幼儿记录自己猜测的结果。
4） 你猜了几颗？你是怎么记录的？
2、验证活动
1） 那怎样知道自己猜的对不对呢？
2） 你来说说怎么剥？ （幼儿说到的动作，教师学一学）
3） 小朋友刚才说的方法都很不错，可以捏、拧……那就用你们的方法去试一试吧，看看到底有几颗花生米，并把它记录下来。
4） 幼儿记录数到的花生米的数量。
（评析：这是本次活动的重点环节，请幼儿先后进行两次记录。教师先为幼儿设置了一个悬念，让他们自由猜测花生壳内花生米的数量，但相信有经验的幼儿便会发现花生壳上凸起的地方能帮助我们进行猜测，无意中幼儿自己解决了困难，这时再引导全班幼儿用此方法有目的有根据的进行猜测并用自己的方式记录猜测结果。随后再引导幼儿用多种方法剥开花生，验证猜测的结果并得出相应结论。）
（三）幼儿展示、介绍自己的记录
1、你们猜的和数到的花生米一样多吗？ 这样吧，请你们把记录表给旁边的小朋友看看。
2、谁是不一样多的？
猜了几颗？数到的是几颗？那你问什么要猜x颗呢？
3、师幼共同小结：你们都知道，猜的和剥出来数到的有的是“一样多的”，可有的是“不一样多的”，但是只有剥开来数到的才是最准确的哦。
（评析：在这里教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿介绍自己前后两次记录的异同，幼儿可以尽情表达，提高幼儿的语言表达能力。同时引导幼儿发现只有剥开来数到的数量才是最准确的。）
（四）拓展经验
1、那花生米有什么用呢？
2、教师小结：小朋友们知道的还真不少，花生米不但用处多，而且营养还很丰富，它还有一个好听的名字呢，叫长生果。
（评析：引导幼儿联系生活经验，说说花生米的用处，不但再次调动了幼儿参与活动的积极性，也丰富了幼儿的知识经验。最后再此基础上让幼儿了解花生它还有一个好听的名字叫长生果。）
五、反思
活动的.选材来源于幼儿的生活，孩子们对花生是既熟悉又陌生的，因此，在活动中花生本身就吸引着幼儿的眼球，使幼儿全神贯注的投入于活动中。并通过幼儿自由的观察比较，无形中了解了花生的主要特征；通过幼儿的探索操作，了解了花生米与花生壳的关系；通过两次猜测与验证的记录，强化了记录的方式方法。可以说，活动是按照逐层递进、逐步深入的原则开展的，孩子们在自由的探索与操作中，渐渐的掌握了新的知识内容。但整个活动给人感觉一切都在教师高度控制的状态完成，活动的提问可以更开放些，教师的指导语与肢体语言可以更夸张些，让活动的气氛更活跃，幼儿的情绪更高涨。
中班科学教案 篇4
活动目标：
1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。
2、通过在活动中，引导幼儿仔细观察，鼓励幼儿大胆尝试记录实验结果。
3、通过引导幼儿自己动手做实验，发展幼儿大小肌肉动作。
活动准备：
物质准备：
1、一瓶黄颜色的水。每组三个透明的小缸，分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签等
2、记录材料每组一份，涂色纸若干。
3、魔术师帽子。
情境准备：
1、魔术天堂
经验准备：
1、认识颜色、熟悉叶子、橘子、茄子的颜色和及气球的画法。
活动过程：
1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。
* “小朋友们看看，我是谁啊？告诉你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们相信吗？”*“那你们先看看老师这有瓶什么颜色的水？”（黄色。）
*“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！”
*教师摇晃瓶子,变变变,请幼儿观察。
“好了！我们一起来喊一二三，好不好？一，二，三，变成什么颜色拉？”（绿色）
*教师揭开谜底，将蓝色和黄色混合就会变成绿色。
“谁看出魔术师是怎样变魔术的呀？他怎么变？最后怎样？”
2、幼儿动手操作，探索颜色的变化。
*你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色，请你们随便选两种颜色混在一起调均，看看，蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢？黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢？然后把你的操作记录下来。
*教师讲解操作时注意事项。
现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。
*幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿记录操作结果。
3、说说颜色的变化.
*你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的？还有哪一组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？
*幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。
红＋黄＝橘黄
黄＋蓝＝绿
红＋蓝＝紫
念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；
黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；
蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。
4、通过涂色游戏，发展幼儿对颜色的感知力。
*我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你喜欢的`颜色的气球来装扮我们的教室，好吗？
*最后把幼儿的作品粘贴在主题墙“我变的颜色”。
会变的颜色
颜色 + 颜色 我的猜想 探索结果
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