大班语言教案3篇【优选】
作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的大班语言教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言教案 篇1
指导思想:
我选择小朋友日常生活中所熟悉的“鞋”为主题,引导小朋友围绕这一主题展开观察、描述。知道鞋子的种类和作用。通过讨论让小朋友对鞋子的认识系统起来,并能用连贯、完整的语言讲述出来。能叫出几种特殊鞋子的名称,知道他们的作用。通过活动,提高小朋友参与谈话的积极性。
活动目标:
1、引导小朋友学会用连贯语言谈论自己见过的鞋,了解鞋子的种类和作用。
2、帮助小朋友学会倾听同伴的谈话,迅速掌握别人谈话的内容。
3、启发小朋友动脑筋想象,发明一种与众不同的鞋。培养小朋友的想象力和创造力。
重点:引导小朋友围绕“鞋”的话题,用连贯、完整的语言讲述各种各样的鞋。
难点:启发小朋友根据生活经验,进行积极的想象,并能大胆讲述。
活动准备:各种各样的鞋子若干,放在鞋架上。
活动过程:
1、猜谜语引出鞋子的.话题:“小小两只船,每浆也能帆,白天带人走,夜晚睡床前。”
2、引导小朋友围绕“鞋”的话题进行自由交谈。
(1)小朋友自由结伴,描述自己穿鞋的颜色、尺码、材料、作用等。
(2)引导小朋友观察鞋架上的鞋,认识几种不同的鞋:钉子鞋、滑冰鞋、军用鞋、体操鞋等。
(3)启发小朋友说说,还见过什么样的鞋?它有什么样的特点?
3、启发小朋友拓展谈话范围:
(1)我们一年四季穿的鞋有什么不一样?为什么?哪两个季节穿的鞋是差不多的?夏冬两季的鞋有什么特点?
(2)鞋是由哪几种材料制成的?(皮革,塑料,布,其他等)大人与小人、男人与女人穿的鞋一样吗?
(3)启发小朋友想象:你想发明一种什么样的鞋?这种鞋有什么特别的功能?
4、教师总结谈话内容。
活动延伸:
学习制作鞋子;玩角色游戏《鞋子商店》;学做鞋子广告;表演音乐游戏《大鞋和小写》等。
大班语言教案 篇2
活动目标:
了解老北京的特色叫卖吆喝,体验生活,从中学会怎样做人。
活动准备:
自制:糖葫芦(山楂、草莓、橘子瓣、山药等),相声小品《卖冰糖葫芦》视频。
活动过程:
一、 甜甜糖葫芦。
1、播放歌曲片段《冰糖葫芦》,通过歌词回忆提问,引出今天的活动,并出示自制山楂串葫芦。
2、谈话引导幼儿回想自己吃过或见过的糖葫芦。(小朋友们还记得糖葫芦除了山楂做的,还有什么样的吗?橘子瓣、山药。。。。)
3、根据幼儿回忆,出示其他品种的糖葫芦,草莓、橘子瓣、山药(豆)等。
二、 相声小品《卖冰糖葫芦》
1、教师扮演卖冰糖葫芦的人,唱买糖葫芦,引出相声小品《买冰糖葫芦》,幼儿观看欣赏。
(我吆喝的像卖糖葫芦的吗?不像、像。那接下来请小朋友欣赏一段相声小品《买冰糖葫芦》,你们注意观察小品中买糖葫芦的是怎么做的.。)
2、幼儿欣赏小品后提问:
小品中都有谁?卖糖葫芦的是怎么吆喝的?后来发生了什么事情?小姑娘是怎样做的?
3、讨论:小姑娘那样做对不对?她为什么要那样做?
假如你是卖糖葫芦的,你会怎么做呢?
三、我来演幼儿学习吆喝唱卖糖葫芦,模仿小品中人物的语气对话,并进行分角色表演。
("冰糖葫芦、冰糖葫芦,卖冰糖葫芦嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫芦嘞"。)
延伸活动:
制作糖葫芦串。
小品简略内容:
"冰糖葫芦、冰糖葫芦,卖冰糖葫芦嘞,又好吃又好看又便宜的冰糖葫芦嘞"卖糖葫芦的喊。妈妈给了小姑娘一元钱,小姑娘边唱边跳出门了。碰到一个叫卖糖葫芦的,他想买,糖葫芦一元一支,小姑娘还价五毛,卖糖葫芦的不卖。一会又来一时髦女郎,卖糖葫芦的急忙揽生意,时髦女郎给十元买一串,找9元,时髦女郎尝过糖葫芦后说酸,就随手扔掉了。卖糖葫芦的四处看没人注意捡起来又重新卖,小姑娘发现后用1元钱买下后扔进了垃圾桶。
设计思路:我班主题活动为"我爱北京",老北京吆喝是北京的一大特色,通过欣赏相声小品活动,可以让幼儿体验感受叫卖吆喝的艺术特色,对北京有另一面的认识。另一方面是学会做事、做人。
活动评析:
糖葫芦是幼儿生活中常见的一种小食品,以糖葫芦为题材,幼儿的兴趣点高。活动利用歌曲形式引出,主题,帮助幼儿回忆生活中吃过或见过的糖葫芦,方式新颖。教具准备新颖,充分,提高了幼儿的注意力,很好的带动活动气氛。活动中,相声小品《卖糖葫芦》利用多媒体形式,幼儿易于接受,声、影结合,形式新颖。活动提问能抓住重点。一系列活动后,为后面的学习表演做了很好的铺垫。活动中渗透了10以内钱币的换算,并教育幼儿不要乱花钱,并体验社会中人与人的交往。还进一步让幼儿明白生活中讲卫生、不吃脏东西,不做损人利己的事情
大班语言教案 篇3
目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!
2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。
活动准备:
钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片
活动过程:
一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。
师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?
(说说动物名称)
师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上)
师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。
师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?
二、欣赏诗歌,理解家的含义
1、结合音乐欣赏诗歌,提问:
你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)
你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?
幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。
幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。
幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?
幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。
幼儿三:什么叫“一望无际啊?”
师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?
其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……
师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:
为什么说---是---的家呢?
幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。
幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。
幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。
幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!
:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!
三、创编诗歌:
你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?
幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)
幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?
二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!
师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)
1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)
2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗
句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)
师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的'家”是第三节车厢,一节跟着一节。
3、幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编
的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)
重点指导过的有:
幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点
头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和
幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!
幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例
如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!
对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结
合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。
四、延伸:
师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?
幼儿:是大自然,是地球!
师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?
附:诗歌——家
广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,
一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,
美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!
启示与思考:
一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。
二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。
三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握。
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