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《称赞》优秀教案

时间：2023-08-12 06:57:31 教案我要投稿

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《称赞》优秀教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《称赞》优秀教案，欢迎大家分享。

《称赞》优秀教案

《称赞》优秀教案1

　　《称赞》是人教版二年级上册第18课，本单元的主题是："别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。"其实，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。毕竟爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，也是人们的正常需要。而称赞的过程就是认可和鼓励的过程，就是友好相处的基石。

　　文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！本课在设计时以"称赞"为基点，自主感悟"称赞"的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课堂上让学生不断地获得"称赞",体验快乐，把故事中的道理与学生自己周围的世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情。课堂主要通过创设情境，充分激发学生的阅读兴趣，让学生用自己对课文的领悟取代教材的讲解分析，整个过程张扬学生个性，激发学生灵性。

　　学习目标：

　　1,学习刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10个生字，学写"板"和"椅"两个生字。

　　2,正确，流利地朗读课文，体会称赞带来的快乐。

　　3,学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　教学准备：多媒体课件称赞卡

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　今天我们要走进美丽的大森林，去认识两位新朋友，他们正迫不及待地想和我们见面呢，看，他们来了！(依次出示小刺猬和小獾图)谁来叫叫他们的名字 ("刺猬"的"猬"是轻声)(板书：小刺猬小獾)

　　二，初读课文

　　1,小刺猬和小獾之间究竟发生了怎样的故事呢，你看！

　　这个故事有个好听的名字，叫——(板书：称赞)读一读。

　　2,想读读这个有趣的故事吗？这个故事就在书中的第85页，快去读一读吧，如果遇到不认识的字，要请书上的小叶子帮忙哦！

　　3,在小朋友读书的时候，老师发现有两个字很容易念错，来看看。(多音字"背")

　　4,在读故事的过程中你遇到了难读的字词了吗？课文中的词语宝宝捎信给我，要考考你们呢，看看你们能不能念出它们的名字。

　　( 板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下)

　　(1)抽生读，你觉得哪个字容易念错，给大家提个醒。

　　(2)去拼音抽读

　　(3)重点强调"板凳"和"椅子",并区分。(火眼金睛)

　　5,过渡：这椅子和板凳做起来可难了，要写好这两个字也不容易哦！我们来看看。

　　指导书写：板椅。

　　(1) 仔细观察两个字，你发现了什么

　　(2) 范写"板"

　　(3) 指导写"椅",写它的右边要注意什么

　　(4) 生练写

　　三，朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：

　　a"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"

　　1, 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样 (出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙

　　2,看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说(生读a).

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他 (因为他很认真)

　　你从课文哪个地方知道的

　　(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。)读一读。

　　从哪里看出他做得很认真

　　引导想象，指导朗读。

　　孩子们，小獾做第一个板凳的时候，蝴蝶飞来了，蜻蜓飞来了，小獾和他们玩耍了吗？过了一会儿，小白兔蹦蹦跳跳地来找小獾做游戏，小獾去了吗？为什么啊？多专心的小獾啊，读一读。

　　第一个板凳终于做好了，但是一放在地上，东倒西歪的，根本放不稳，小獾满意吗？小獾决定怎么办？多认真的小獾啊，再读一读。

　　当小獾做第二个板凳的时候，太阳越升越高，天气越来越热，你们想象他这时候脸上全是什么？身体会有什么感觉？他放弃了吗？再读一读。

　　当小獾做好第三个板凳的时候，一看，第三个板凳还是那么粗糙。

　　3,这时的小獾有点儿泄气了，他说："哎，这可是我做的第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙 "

　　理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　正当这时候，小刺猬蹦蹦跳跳地来了，谁愿意当当小刺猬，鼓励小獾，给他勇气吧！(再读a)

　　4,是啊，就是有了小刺猬的称赞，小獾才不会泄气，继续坚持着，努力着，不停地做啊，做啊。到傍晚的时候，奇迹发生了！

　　(瞧，我已经会做椅子了。)谁来做小獾读一读？会做椅子了你高兴吗？再读一读。

　　(出示图片)你瞧，这就是小獾做的椅子，说说这是一把怎样的椅子啊

　　引导想象：

　　小朋友们，刚开始小獾连板凳都做得很粗糙，到后来，小獾都会做椅子了。这是多大的进步啊！其实，为了做好这把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困难。想想小獾在做椅子的过程中会遇到哪些困难

　　对啊，在遇到这些困难的时候，小獾也泄气过，但是当他想放弃的时候，他又想到了小刺猬的称赞(再读a)

　　5,小獾会做椅子了！这奇迹来自于小刺猬的称赞。快看看小獾是怎么说的

　　(出示句子"在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。")

　　对啊，小刺猬的称赞让小獾有了——(板书：自信),才使小刺猬越做越好。

　　6,小獾从做粗糙的板凳到会做椅子，小刺猬的称赞可帮了大忙，我们再来称赞一下小獾吧！(加上表情再读a)

　　四，拓展文本，延伸课堂(小练笔)

　　小练笔：称赞给小獾带来了勇气，带来了自信。称赞的力量真大啊！我们每个人身上都有优点或进步，快去称赞身边的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的'称赞，表现会越来越好的！

　　出示"称赞卡",简介写法。把你的称赞大声地说出来，送给小伙伴吧！

　　五，小结升华

　　孩子们，称赞的话最动人，称赞的声音最好听，这节课我们知道了小刺猬的称赞让小獾有了自信，那么小獾的称赞给小刺猬带来了什么呢这个问题我们等到下节课再来解决。

　　板书设计：

　　称赞

　　小刺猬小獾

　　自信

　　课后反思：

　　现在几乎都是独生子女，尤其对于低年级的小朋友，不善于发现别人的优点，却很会挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。针对社会现状，我觉得很有必要对学生进行这方面的教育，《称赞》是教育孩子学会称赞的良好文本。课堂上，我不断用自己的称赞让学生感受着称赞的神奇魅力："你真能干，这么快就找到了！你读得真好，我仿佛看到脸上全是汗水的小獾还在坚持着！听了你的称赞，小獾一定会信心十足，继续努力的！从你的朗读中，我听到了称赞的力量！"诸如此类，既是对学生朗读的肯定，也是在潜移默化中让学生感受到称赞的力量。

　　在课堂上，我从两方面进行落实：一是从言语的诵读，体味中感知故事的内容，并运用想象追索来丰厚文本，展现情境，引领学生进入文本。如在指导学生朗读"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"这句话时，通过五次情境的创设，用层层推进的方法来指导学生的朗读，使学生读得一次比一次有进步。另一方面，在文本的学习中丝丝入扣地渗透文本所传达的称赞的作用，摒弃生硬的说教，而是让学生通过情境想象，人物移情水到渠成地感知到称赞的作用。

　　课堂延伸部分，根据本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"让学生自己试着用"你真能干， !"称赞身边的小伙伴，让他们学以致用。小练笔为三年级的写作教学打下基础。

　　课堂总是有遗憾的。整堂课中，大部分学生的热情被激发，和老师一同真正走入文本，和课文中小刺猬，小獾融为一体，用津津有味的朗读代替了对文本的理解。有个别孩子似乎还置身事外，没有真正融到文本中，以后的教学中我会继续努力，让课堂中的每一个孩子"跟我来"!

《称赞》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，学写8个字。能用自己的方式准确认读生字，积累词语。

　　2、通过多种形式的练习，能准确、流利的朗读课文。在教师的引导下，体会相互称赞带来的快乐，读好句子。

　　3、学习称赞别人，给他人带来快乐。

　　教学重点；认识生字学习小刺猬与小獾的相互称赞

　　教学难点：自主感受相互称赞带来的魅力，学习称赞别人。

　　课时：2

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、用自己的方式认读生字，积累词语。理解“称赞”的意思，能用“称赞”说话。

　　2、在教师的引导下，正确、流利地朗读课文，做到“不通读课文不开讲”。

　　3、学写生字，培养良好的书写习惯。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、出示课题：称赞，指学生读

　　2、 “称赞”就是什么？

　　3、结合平时生活实际，用“称赞”说话。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，把读不好的句、段多读几遍。

　　2、在教师引导下，通读课文

　　指出难读的句段——自由练读——反馈、交流、正音——指导学生连读5——6自然段——四人组读课文

　　3、整体感知：

　　课文中指谁与谁之间的称赞？——板：刺猬认读，说说你认识的“刺猬”——结合学生的回答，了解什么是“哺乳动物”——说一些其他哺乳动物———认记“刺”，用“刺”说词

　　板：小獾——到图上认识

　　三、学习生字

　　1、四人组，在小小组长的.带领下，认读生字，口头给生字组词

　　2、检查反馈

　　板凳粗糙但是泄气傍晚椅子留下

　　（1）学生读——指学生领

　　（2）选词说话

　　四、学写生字

　　学生自由认读——提出难写的字，教师予以指导——生自己书写——反馈、评议、提高

　　五、作业

　　选词说话，把它记在作业本上。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、学习小刺猬对小獾的相互称赞，感受称赞带给人的力量。在指导、评价中感悟，朗读，提升朗读能力。

　　2、学习发现他人身上的优点，学习称赞别人。

　　教学过程：

　　一、出示课题

　　1、齐读课题

　　2、上节课，我们已知道了课文讲了小刺猬与小獾相互称赞，那咱们到文中去找找，它们是怎么相互称赞的。

　　二、学习课文，研读感悟

　　1、自由读课文，到文中找找，它们各自称赞对方的话，把它划下来，读一读。

　　2、指学生反馈，根据反馈展开学习

　　A、小刺猬走道小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（1）学生根据自己的理解，展示读

　　（2）评价（抓住读得好的地方，评价）——体会说这句话时小刺猬的心理——朗读提升

　　（3）小刺猬赞小獾什么？（板：一个比一个好、能干）

　　（4）为什么小獾做得一个比一个好呢？指导学习第2节，体会小獾做事的认真。

　　（5）学习“粗糙”

　　认识“糙”——理解“粗糙”（平时见过的什么东西可以用“粗糙”形容——与它相反的是什么）——想象说话：小獾做得第一个小板凳（），第二个小板凳（），第三个小板凳（）……——根据学生回答，教师简笔画出示，使学生深刻体会“一个比一个好，感受认真”

　　（6）连读2-3节

　　B、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　练读句子——体会小獾称赞时的想法

　　C、互扮角色，互相称赞

　　D、听了称赞，你获得了什么呢？到课文中找找，相互称赞分别为它们带来了什么？

　　自由朗读对话——填空：

　　小刺猬称赞小獾让小獾（），小獾的称赞让小刺猬（）

　　——找到句子，朗读指导，理解“疲劳”

　　3、组内分角色读，分角色演一演

　　三、总结

　　1、今天课堂上，许多小朋友受到了来自老师、同学的称赞，当你听到称赞的一刹那，你是怎样的？

　　2、出示句子，读一读。

　　称赞给我们勇气和自信，趁咱带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　3、既然称赞有这么大的魔力，，带给我们这么大的欢乐，那就让我们去发现发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。（说话练习，学习称赞别人）

　　四、作业：

　　1、捕捉他人的优点，学习称赞自己的同学、朋友，让他人感受快乐，让自己也感受快乐。

　　2、有能力的小朋友，写一份称赞别人或受别人称赞后的心情日记。

　　附板书：称赞

　　小刺猬一个比一个做得好、能干小獾（自信）（消除疲劳）

　　; 苹果香极了

《称赞》优秀教案3

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。会写8个字。

　　2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

　　3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。

　　4、学着发现别人身上的优点。

　　教学重难点：

　　在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

　　在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2、词语卡片。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、课前准备：

　　××你表现真好，老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢

　　二、谈话引入

　　1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢今天我们继续学习18课。

　　2、齐读课题。（请全班同学齐读课题）

　　二、巩固字词

　　1、在情境中复习词语。

　　（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁愿意当当火车头。

　　（2）开火车读苹果词语卡片。

　　（3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语）

　　三、整体感知

　　1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。（出示我会读）

　　2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（并注意读书的姿势））

　　3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）

　　4、小结：原来他们是相互称赞。

　　5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来

　　四、朗读感悟

　　学习第1——4自然段

　　（1）指名读第1——4自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

　　（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说）

　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"）

　　（3）他为什么要这么说（小獾的凳子到底做得怎么样谁来说一说）

　　相机理解"粗糙"。

　　※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉（粗糙的板凳摸上去会是什么样的`感觉呢老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉）

　　※ 出示卡片"粗糙"读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）

　　※ 生活中哪些东西也是粗糙的（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢谁来说一说）

　　粗糙的板凳是怎样的呢请看看课文插图，想一想。

　　（粗糙的板凳做得怎么呢请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说）

　　※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

　　（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢）

　　（6）指导朗读

　　※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。

　　※ 全班同学一起读。

　　（7）听了称赞，小獾怎么想呢

　　（8）小结："一个比一个好"只是简单的一句话，却让小獾高兴，自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。

　　（9）出示语言文字训练：一个比一个好

　　一比一

　　（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢谁来说一说吧你们想说的说给你们的同桌听。）

　　（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）

　　2、学习5——7自然段

　　过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）

　　谁愿意来读一读第六，七自然段，其他同学认真听。

　　小獾见小刺猬来了，高兴的"迎"上去。什么叫"迎"呢老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是"迎"，如他在老师的后面这样就叫"追"。

　　当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗

　　称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。

　　3、学习第8——9自然段

　　（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段）

　　（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬

　　（小獾是怎样称赞小刺猬的呢

　　出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说："你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。" ）

　　（3）小獾仅仅是称赞苹果吗

　　称赞了小刺猬的什么（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）

　　（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢

　　（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气全班同学一起读一读这个词语。）

　　（5）指导朗读。

　　※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）

　　※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么你能做一做吗）

　　※ 语言训练：闻了闻了。（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）

　　引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么现在我说，你们来做动作

　　现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白）

　　（6）齐读。（板书：消除疲劳）

　　五、升华主题

　　1，看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说……

　　2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獾说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。）

　　3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

　　板书设计：

　　18，称赞

　　刺猬图片小獾图片

　　消除疲劳充满自信

《称赞》优秀教案4

　　《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。

　　一，自然揭题，营造气氛

　　在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等).这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。

　　二，读中悟意，读中悟情

　　朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读，同桌对读，分角色读，表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

　　如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"这两句话。通过抓重点词"真一个比一个香极了"等指导学生朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真"这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。

　　三，拓展延伸，入情入境

　　本节课中我还充分体现了新教材自主，合作，探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生，教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学，老师，父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主，平等，和谐，温馨的氛围中，激励了学生敢想，敢说，乐说的.学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

　　本堂课中我也有许多不完善的地方，应改进：

　　1,时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

　　2,活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。

　　3,学生在课前对教材的熟知度不够，导致学生开始对文本理解不深。

　　4,关键词语讲解不够透彻，学生掌握的不是很好。

　　5,在课堂中营造的称赞氛围，而孩子们朗读相互称赞的句子时，总觉得不到位。这时如果是我自己范读，这样再让学生朗读的效果会好些。

　　诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。

《称赞》优秀教案5

　　一、教材及学生分析：

　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　二、设计理念：

　　针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

　　四、教学准备

　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图

　　学生准备：

　　1、制作温馨卡；

　　2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。

　　五、教学流程

　　一、激情导入

　　1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的小脑袋里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表现，是吗？我可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的灵耳朵，积极思考问题、大胆发言的金嗓子，对自己有信心吗？

　　2、激情表扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师！老师称赞你们！）

　　3、听到老师的称赞，你现在的心情怎样？（相机板书：称赞。）称是翘舌音，赞是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

　　称赞就是？（夸奖，表扬。）

　　我知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称赞过你？是怎么说的？当时你的心情如何？

　　今天我们继续学习这篇以称赞为题目的文章，看了题目，你的小脑袋里迸出哪些问题？答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。

　　二、初读感悟

　　1、请你用自己喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读。

　　3、出示生字课件，检查自学生字情况。

　　指名读、开火车读。

　　4、出示刺猬和小獾课件。我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？

　　5、下面请选择自己喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

　　生互读称赞。

　　6、句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？指名读。

　　7、老师请其他小朋友当好小裁判，边听边想读得好的小朋友，你怎么称赞称赞他。

　　学生小裁判发言，评选出朗读大明星，奖励小礼品。

　　8、谁的灵耳朵听得最清楚：课文中谁称赞谁？是怎么称赞的？

　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。）

　　9、教师贴第一句称赞的话：小刺猬称赞了小獾，说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！贴第二句称赞的话：小獾称赞了小刺猬，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。谁能再来读读称赞的话？指名两生读。

　　10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

　　11、想不想当面称赞一下小刺猬、小獾呢？请你上台来当面称赞他们俩。

　　生上台当小刺猬和小獾，分别称赞一下。

　　设计理念：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体会句子的语气，增强语感，体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既避免枯燥，又加深了对句意的理解，还提高了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解，点滴进步。）

　　三、学习课文

　　（一）学习第一句称赞。

　　1、刚才你们读得那么投入，老师也禁不住想加入到你们当中来了，欢迎我为小朋友读读我喜欢的部分吗？我有个小要求，请你们边看图边听老师读课文，小耳朵听好了：小刺猬为什么称赞小獾？小獾的板凳做得怎样？师朗读课文的17段。

　　2、谁听清楚了：小獾的板凳做得怎样？

　　3、你们还见过哪些东西是粗糙的？

　　4、看到自己粗糙的板凳，小獾会怎么想呢？

　　5、你们有过泄气的时候吗？

　　6、，当自己做一件事遇到困难，做得并不理想时，多希望能得到别人鼓励的称赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。我们看看，小刺猬称赞前做了什么？

　　7、正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，他做事认真的态度的确值得称赞。如果你是小刺猬，你会怎么称赞小獾呢？

　　8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

　　师出示句子在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。学生齐读。读了这句，你想说什么？

　　9、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。（板书：增强自信）愿意当小獾的站起来，充满自信地读读这句话。

　　（二）学习第二句称赞。

　　1、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读810段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。

　　2、为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？

　　3、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬？

　　点评：让学生说说你还会怎么称赞小獾，能发散学生的思维，提高语言表达能力。）

　　4、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？

　　5、出示句子谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。让我们一齐读读小刺猬的'话吧。

　　6、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？

　　（设计理念：说说称赞还有什么神奇的作用，既是对课文，内容的小结，又深化了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

　　7、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。

　　四、课外延伸

　　1、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？

　　（设计理念：从反面来说一说，同正面称赞形成了鲜明的对比，更让学生理解了称赞的重要作用。这叫反衬。）

　　2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演小刺猬和小獾的故事。先请你和同伴合作演一演。

　　3、看了他们的表演，你觉得怎么样？

　　（设计理念：课本剧的表演，既生动、形象，激发学生的兴趣，又能把课文内容连贯起来作一个小结，加深对课文内容的理解，还能提高学生的表演能力，真是一举多得。）

　　4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。

　　5、请小朋友拿出自己准备的温馨卡，让我们把这些称赞写在卡片上送给小伙伴，好吗？

　　（设计理念：当面称赞学生，能让学生真切体会到那称赞的神奇作用，能激发他们保持优点，激发他们更加努力学习的信心，同时也将课文的内容活学活用。）

　　6、生写，互送温馨卡

　　五、小结：让我们在生活中，发现别人身上的优点，发现别人值得肯定的地方，把称赞送给他们，把快乐的心情带给身边更多的人吧！

　　教学反思：

　　这节课充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程，加强了朗读，多种形式的朗读，使学生在读中品词品句，深深体会，营造了民主、平等、和谐的学习氛围，激励了学生敢读、敢想、敢说的学习精神。促进了情感的交流，人性的体验。

《称赞》优秀教案6

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

　　点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　三、认读感知（检查自读效果）

　　1、我能认

　　认读带拼音的生字词语

　　刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读，教师及时正音)

　　认读没带拼音的.生字词语（开火车读）

　　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

　　四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

　　五、小结

　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

《称赞》优秀教案7

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　2、学着发现别人身上的优点。

　　【教学重难点】

　　通过本课的学习，让学生感悟称赞带来的快乐，并学会称赞别人。

　　【教学过程】

　　一、初步感知称赞

　　1、师：上节课我们已经认识了小刺猬和小獾，我们对他们也有了一个初步的了解，今天，他们俩也来到了我们的课堂上，跟我们小朋友一起来学习。

　　2、这篇课文老师也很喜欢，现在就让我们一起来读一遍课文，快速的找出哪句话是小刺猬称赞小獾的?哪句是小獾称赞小刺猬的?用波浪线划出来。(学生自由读)

　　二、感悟称赞A

　　1、出示A：

　　他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

　　2、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獾呢?指读—齐读。

　　3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾呢?能不能在课文的第1～4段中找到答案呢?用线划出来、学生再读课文。

　　出示：

　　小獾已经做成了三个小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很认真。

　　今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次?(课件出示三个小板凳)

　　尽管小獾的板凳做得很粗糙，但是一个比一个要好，让我们一起来读一读为什么小刺猬会称赞小獾的句子。

　　4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想此时的小獾心里会想些什么?(指生答)

　　师：是呀，虽然小獾做得并不怎么样，但当时的他多么需要别人的称赞啊!

　　再出示：小刺猬称赞小獾的话，引读，所以小刺猬──

　　5、这样的称赞对小獾有什么作用呢?你能不能从课文中找出来呢?再自己读一读。

　　6、出示：

　　小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信、瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧!”齐读。

　　小獾们，你们这时的心情是怎么样的?(感谢，感激……)

　　是呀，在小獾很泄气的时候，是小刺猬的称赞让他有了信心，那再让我们再来读一读小刺猬的称赞吧!

　　7、小结：

　　是呀，别人做得好时，我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳，而且也学会了做椅子、那就让我们再用感谢的语气再读一遍小刺猬对小獾的称赞吧!

　　过渡句：刚才我们学习的是小刺猬称赞小獾的，那小獾有没有称赞小刺猬呢?

　　三、感悟称赞B

　　1、哪一句是小獾称赞小刺猬的?(指生说)

　　出示B：

　　小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　老师就是小刺猬，可爱的小獾们，你们怎么称赞我呢?(齐读)

　　2、师：出示两个又大又红的苹果，说：”这是今天我在森林里采来的两个苹果，让你闻闻，怎么样?(很香)你闻!(香极了)

　　3、师：那你能不能把我的苹果读得再香一点呢?(学生自由读)──指读(我似乎苹果的香味了，能再香一点吗?──指说(我闻到了，苹果真香!)──老师也想让你们来闻闻苹果的香味，(范读)，强调”从来”──能不能让听课的老师也来闻一闻呢!(齐读)哇!整个教室都弥漫着苹果的`香味了!

　　4、接下来，老师要让小朋友小组一起来学学课文的第5～10自然段，解决两个问题：

　　出示：

　　⑴ 听了小獾的称赞后，小刺猬的心情又是如何呢?

　　⑵ 从课文中找出小獾的称赞对小刺猬有什么作用?

　　5、指生答，顺时出示课文最后一个小节：

　　小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　齐读一遍。

　　四、总结

　　一句简单的称赞，对我们的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，也给我们带来了成功和喜悦、让就让我们带着我们感动的心情，再来读一读这两句称赞的句子吧!

　　五、练习说话

　　1、学会称赞别人：

　　你只有学会欣赏别人，别人才会欣赏你。一个善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人，即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定，就像课文中的小刺猬。我们也要像小刺猬一样要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞，你能称赞一下我们身边的同学吗?最好用上句式：

　　( )同学，你( )，我想对你说( )。

　　2、做心情卡。

《称赞》优秀教案8

　　【教学目标】

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　３、学着发现别人身上的优点。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认读生字。

　　【教学难点】

　　在朗读中感悟称赞别人要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉。

　　【教具准备】

　　多媒体课件，生字卡片。

　　【教学设想】

　　要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采用借助图画和生活经验识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自己喜欢那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　小朋友们，如果在平时，你听到别人鼓励和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今天我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文，争取读正确，读通顺。

　　２、指名逐段朗读课文，正音。

　　３、认读生字：

　　课件出示本课的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　⑴ 自读生字。

　　⑵ 说说你认识了哪些生字，是怎样认识的？（在学生回答的过程中，教师采用鼓励性的语言，并表扬爱学习的学生。）

　　⑶ 齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

　　４、将生字宝宝送回家，同桌互相纠正读音。

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文，感知课文内容。

　　２、思考并回答问题：

　　课文的题目是“称赞”，通过刚才读课文，说说你知道了什么？（指名回答，其他同学补充）

　　３、图文结合，读中感知：

　　⑴ 出示第一幅图课件，结合课件学生自读课文的前四个自然段。

　　请大家结合课文插图，仔细观察第一幅图，说说你发现了什么？

　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表现？

　　引导学生有感情的朗读课文。

　　⑵ 出示课件第二、三、四幅图：

　　结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

　　说说你知道了什么？

　　在学生谈的过程中，引导学生通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。

　　如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

　　谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

　　⑶ 思考并回答：

　　称赞别人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　朗读全文。

　　说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？

　　４、三人小组分角色朗读表演课文：

　　下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

　　评选最佳朗读小能手和表演小能手，颁发小奖品。

　　５、小结：

　　自己选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

　　四、实践活动

　　１、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的.家人。

　　２、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

　　第二课时

　　一、导入

　　今天这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞。

　　二、复习巩固

　　１、课件出示本课生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　学生复习巩固。

　　⑴ 同桌互读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 开火车认读生字。

　　２、用生字扩词：

　　指名说词语，教师板书。

　　齐读字词。

　　学生选几个词语抄下来。

　　３、三人分角色朗读课文。

　　三、积累运用

　　课件出示：

　　闻了闻一个比一个好

　　瞧了瞧一棵比一棵壮

　　了比

　　１、读一读给出的短语。

　　２、比较一下每一组词语有什么特点。

　　３、照样子说词语，说给小组的同学听。

　　４、集体交流。

　　５、写一写。

　　四、写字

　　１、课件出示词语：

　　采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　⑴ 读一读。

　　⑵ 用实物、动作、换词、造句等自己喜欢的方式感悟词义。

　　⑶ 各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。

　　２、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。

　　３、指导写字：

　　⑴ 学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵ 教师范写，互相提示要注意的问题。

　　⑶ 学生描红仿写。

　　⑷ 同桌互相评价，修改。

　　【板书设计】

　　称赞

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘苹果

　　一个比一个好消除一天的疲劳

　　【教学后记】

　　学生对生动有趣的故事非常感兴趣，通过学生朗读、分角色表演，学生渐渐的体会到了其中的道理，而且学生的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。学生用自己喜欢的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。

《称赞》优秀教案9

　　【教学目标】

　　１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

　　２、分角色朗读课文。

　　３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

　　【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”

　　【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　【教学用具】多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

　　老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学

　　的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

　　看到这个题目，你有什么问题想问吗？

　　①谁称赞谁？

　　②是怎样称赞的？

　　③称赞能起到怎样的效果？

　　师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文

　　之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到

　　难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

　　二、初读课文，小组合作学习生字词

　　师：谁来说说这个故事发生在哪？

　　生：大森林。

　　师：故事中都有哪些小动物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

　　师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

　　1、出示带拼音的词语。（课件）

　　2、小组内学习生字

　　3、小组反馈

　　三、朗读感悟

　　小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非

　　常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小

　　刺猬的称赞。

　　看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

　　反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）

　　读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

　　你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一

　　读。

　　3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

　　4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你

　　真能干，小板凳做的一个比一个好！”

　　A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以

　　其发自内心地称赞他（齐读）

　　6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的.手，说：“在我有点

　　泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意

　　，收下吧。”）

　　理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

　　当时泄气的小獾就是这样的。

　　这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

　　小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神

　　奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

　　出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

　　四、学一学，夸一夸

　　读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，

　　消除疲劳。）

　　总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们

　　那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

　　五、送称赞卡片

　　同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送

　　给你要称赞的人。

　　六、布置作业

　　课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记

　　板书：

　　18 称赞

　　小刺猬小獾

　　（消除疲劳）（带来自信）

《称赞》优秀教案10

　　设计意图：

　　《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

　　学习目标：

　　1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。

　　课前准备：

　　1、制作课件。

　　2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

　　3、学生自读课文。

　　教学流程：

　　一、看图识字、写字，故事导入。

　　1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）

　　2、课件演示带拼音的词语——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　　（自由读——同桌互读——开火车读）

　　随机正音：轻声词—— 刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗？随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　　（指名读——开火车读）

　　随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。

　　4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗？

　　师讲故事（略）。

　　5、喜欢这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准……）

　　二、初读感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、喜欢这个故事吗？喜欢故事中的谁？（生：我喜欢故事中的小獾……）

　　三、朗读感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　2、生读课文。

　　3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　相机板书课题——称赞。

　　（1）句中的你、我分别指谁？

　　（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？

　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　朗读（谁也来称赞小獾，这样称赞行吗？谁还想来称赞小獾？）

　　（4）小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句： “ 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　朗读（小獾的感激之情听出来了吗？——小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？）

　　4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗？

　　相机出示：“你的`苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　朗读（谁来读一读？）

　　引读——小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳？你有这样的时候吗？

　　6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗？

　　（1）在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：

　　（清晨）

　　小刺猬仔细地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　小獾高兴极了——“真的吗？”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”

　　小獾拉着小刺猬的手——“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　小刺猬连忙取下两个大苹果——“留下吧，这也是我的一点儿心意！”

　　小獾接过苹果闻了闻——“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　小刺猬高兴极了——“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

　　（2）师生合作读对话：师读旁白，生读对话。

　　（3）按这样的对话演，行吗？

　　（4）补充：小獾高兴地迎上去——“这把椅子送给你！”

　　7、学生自由组合表演，评比最佳组合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧！

　　赞美

　　小小刺猬心意诚，板凳粗糙赞美真。

　　小獾听了更自信，傍晚时分椅子成。

　　……

　　故事虽小启发大，暖人的称赞嘴边挂，自信涌，疲劳除，小事大事都能成，都能成！

　　2、学生自由读诗。

　　3、喜欢这首诗吗？能说说原因吗？

　　4、总结：小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友！

　　湖州市德清县清溪小学执教者：沈冬儿合作者：姚海华

《称赞》优秀教案11

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、学会抓住重点词表演。如“仔细地看、做得很认真、不好意思”等。

　　3、知道“称赞”也是对别人的帮助；体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。

　　学法：

　　1、读演结合，学习课文。

　　2、利用各种活动维持学生上课的兴趣。

　　板书：

　　好心情有自信

　　刺猬图称赞小獾图

　　苹果椅子板凳图

　　教学过程：

　　课前：

　　1、我来说：介绍刺猬、獾。

　　2、我们小朋友看到这些图都很兴奋，那我们就用“刺猬、獾、板凳、椅子、苹果”词语根据课文内容用“称赞”说话。（最少选两个）

　　师：我们小朋友对上节课学过的内容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟称赞

　　1、学习1——4小节

　　我来说：

　　师：通过上节课的学习，谁还记得小刺猬是怎么称赞小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（指名读、齐读）

　　师：小刺猬在称赞小獾的板凳做得很好，是吗？

　　预设：是——我觉得不是，再给你们一个机会，看看图1，读读2、3小节。

　　不是——你从哪里知道？其他小朋友也来看看图1，读读2、3小节，看看还有没有其他发现？

　　（理解：板凳粗糙态度认真）

　　开心剧场：

　　师：我们来当小刺猬去称赞小獾，看哪只刺猬表情最生动，动作最贴切。

　　（带上笑容，竖起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、动作都很好，可以做小演员了。那我们就进入“开心剧场”演一演。做演员演戏可不是件简单的事，他要把文字变成生动的表情、动作，做给别人看，说给别人听。今天，我要挑选几名合格的演员来开心剧场演出。出示1——4小节，这儿有几个划着红线的句子，你联系句子前后读读想想，如果是你演，你会用什么表情、动作来演。

　　“他做得很认真”“仔细地看了看”“说”“高兴极了”

　　挑两名学生演。

　　师：我要来称赞小刺猬，称赞它能看到别人一丁点儿的进步，这很不容易。对小刺猬的这个优点，你想说些什么？

　　2、学习5——7小节

　　我来说：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的称赞鼓励下，小獾终于做成了椅子。出示图2。

　　刚才，我们抓住“仔细”“……”把第一幅图演得很生动。现在你能抓住5——7节里的重点词句，把第二幅图演得活灵活现吗？

　　思考：你会抓哪些词来演？为什么？

　　预设：“不好意思”——小刺猬为什么“不好意思”？他会怎么想、怎么说？

　　“高兴地迎”——是怎样的？为什么？

　　理解“泄气”到“自信”的心理变化——我们走进小獾的心里，看看他听了刺猬的称赞后是怎么想、怎么做的？

　　师：小刺猬对小獾的称赞，使小獾有了自信，最后他终于成功了。从这里可以看出小刺猬对小獾的帮助很大。

　　开心剧场：

　　我们就抓住这些词来演一演。（四人小组演，师随机颁奖，也可请演得很好的演给大家看。）

　　3、学习8——10小节

　　师：称赞的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他觉得他也该表达他的心意，就——学生接读：连忙从背上取下两个大苹果……小獾也称赞小刺猬说——学生接读：你的苹果……小獾的称赞又有什么效果呢？

　　开心剧场：

　　同桌抓住重点词把这三个小节演一演。（做出动作）

　　二、超越教材，用心称赞

　　赞美别人，就好像送给他们一份礼物一样，让他们感到快乐。希望更多的人能得到你们这份真诚的'礼物。听，树叶和风正在说悄悄话呢。原来他们也在互相称赞呢。我们来听一听。

　　1、朗诵过渡

　　配乐朗诵《爱的声音》。

　　刚才你们的掌声就是对我的称赞、鼓励，那你们能用语言来称赞老师吗？

　　（学生回答，教师也称赞学生。）

　　听了小朋友们对老师的称赞，我感到很高兴，而且我还觉得我更有自信了，

　　相信我以后一定会更大胆地读课文给大家听，谢谢你们！

　　2、迁移课外

　　刚才老师称赞你，你有什么感受？

　　（1）让我们把这些感受记录在心情卡里吧！出示心情卡，教师写。

　　（2）挑一个同学，互相称赞，体会快乐。

　　（说，写，写好的读给听课的老师听，再听到黑板上。）

　　（3）有很多事情都可以证明：称赞不仅能带给我们好心情，它也使我们更有自信，有了自信，我们就会坚持到最后，最终取得成功！

　　推荐读课外书：《爱的声音》《鼓励》

《称赞》优秀教案12

　　教学目标：

　　1、认识“刺、猬”等11个生字，会写“采、背”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。

　　3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

　　教学重点：识字写字，分角色朗读课文。

　　教学难点：让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

　　教学用具：生字卡片、小黑板。

　　教学课时：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗？对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗？可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢！不信，我们就来瞧瞧。

　　板书课题：18称赞

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍，并标出自然段。

　　指名按自然段读课文。

　　3、同桌交流检查生字认读情况

　　4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

　　5、开火车巩固认读所教生字。

　　6、去掉拼音，认读生字。

　　读得好的教师给予表扬鼓励。

　　7、小组交流怎样识记这些生字

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳——登傍——旁

　　7、全班交流认识生字的方法。

　　8、给生字组词，能组几个就组几个。

　　三、学习课文内容

　　1．小朋友们，请你们数一数有几幅插图（4幅图）

　　2．观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么？

　　3．让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

　　4．全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？

　　（1）提示：找出文中的两个主角分别是谁？（小刺猬和小獾），分别说说小刺猬和小獾在干什么？它们又互相对对方说了什么？结果怎样？

　　2）同桌再互相说说课文讲了一件什么事？

　　（3）全班交流。

　　5．质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

　　如：学生不理解粗糙、泄气的意思。

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读课文，注意感情和语气停顿

　　2、分小组合作朗读，体会

　　3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价

　　五、创作表演

　　请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作

　　1．合作准备3分钟

　　2．上台表演，生评议

　　3．评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

　　六、小结

　　从刺猬和小獾的.故事中，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　分组分角色朗读课文。

　　二、书写生字。

　　1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

　　2、抽生读，相机正音。

　　3、开火车读

　　4、说记字方法（本课生字都可用加一加的方法。）

　　5、扩词训练

　　6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

　　（师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。））

　　7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

　　三、巩固练习

　　1、在本子上书写生字和组词。

　　2、完成课后的读读写写（直接做在书上）。

　　看了看舔了舔望了望听了听等

　　一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

　　3、同桌分角色朗读课文。

　　一、拓展：学了课文以后，你将怎么做？

　　18称赞

　　刺猬

　　小獾互相称赞带来快乐

《称赞》优秀教案13

　　一、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

　　二、课前准备

　　课件，刺猬和獾的图片

　　预习提纲：

　　（1）借助汉语拼音把字音读准，句子读通顺。

　　（2）圈出不认识的生字，标出自然段

　　三、教学流程

　　（一）、激励导入

　　1、称赞学生

　　“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：

　　二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！

　　二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！

　　二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！

　　“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？

　　同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！

　　3、揭题，并板书

　　在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

　　板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）

　　（二）、初读故事

　　1、自由读文

　　现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：

　　1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子，多读几遍。

　　2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？

　　听明白了吗？那就开始读吧！

　　2、明确故事主人公

　　“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。

　　看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　谁来叫叫它们？注意：词语连读时猬这个字念轻声。

　　3、字词教学

　　要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞，我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一起来认识他们吧！

　　（1）·出示带拼音生词：板凳椅子（借助图片理解）板凳和椅子有什么不一样的地方？

　　粗糙但是（这两个词出现在书上的什么地方，你能够找到吗？链接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么时候？日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候，他们是一对反义词。）

　　采果子瞧消除背着（你们觉得哪些字需要引起大家注意的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

　　2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

　　（2）识字方法：

　　（“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗？” ）

　　去拼音后开火车读，看看这些红色的字，你有好的办法记住它们吗？（加一加：板椅背；也可以把偏旁减掉，或者换成别的偏旁。）“简单地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！” 讲故事，猜谜是个很好的办法，能展示出你的智慧。

　　（三）再读课文

　　字词宝宝掌握了，接下来请小朋友们听故事，拿起笔，一边听一边用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用“～～～”画出小獾称赞小刺猬的话。

　　2、你找到哪一句了？把它读出来。

　　“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名）

　　“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名）

　　3、谁来读小刺猬称赞小獾的话？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊，把“真”“一个比一个好"读好了，一下子就读出来称赞的语气，真好！ B、小朋友们想一想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读。

　　4、小刺猬为什么要称赞小獾呢？我们一起到书上找找原因吧！

　　（四）研读小刺猬的'“称赞”，1—4自然段

　　1、从粗糙的板凳入手

　　（1）清晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小獾在做什么？（学木工，做板凳）

　　（2）你觉得小獾做的板凳怎么样？预设：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么样的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三条粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三条小板凳，你觉得这三条小板凳做得怎么样？（预设：脚歪歪扭扭，有裂缝，不光滑）

　　小结粗糙：“原来粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

　　（4）一个比一个好

　　师：“虽然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要称赞小獾，谁能竖起大拇指夸夸小獾？比一比谁夸得最好！

　　·说其他的东西可以怎么说？

　　出示：一个比一个好

　　一棵比一棵壮

　　大树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗？

　　小板凳做得一个比一个好，可以看出小獾做小板凳的态度很认真

　　（5）老师也想来夸一夸小獾。

　　比较句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老师的夸奖和小刺猬的夸奖，哪句更合适？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（第一句：因为小獾的三条板凳都很粗糙，不能说真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有进步，越来越好。）像老师这样，把不好说成真好，这是虚夸，和实际不相符。像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步，并且真心地去称赞他，那才是合适的称赞。

　　（6）小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢？（拿起板凳仔细地看）这么仔细一看啊，不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好，还看出了小獾的认真。齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。看来，只有仔细观察，才能发现别人的优点。

　　（7）小獾的三条板凳做得这么粗糙，小獾自己满意吗？

　　如果你是小獾，你的心情怎样？

　　你平时有没有这样的经历？做一件事做了好几遍都做不好呢？

　　这时候你的心情怎样？

　　有没有生气难过不想做了？

　　小獾当时也有点儿泄气了，但是他听到了小刺猬的称赞，原本有点失去信心的小獾会怎么有怎样的变化呢？

　　快速读5—7自然段，找一找小獾听了小刺猬的称赞后有了什么变化？

　　指名回答：会做椅子/ 小獾不仅会做椅子了，还有了自信。（板书：自信）会做椅子的小獾心情怎么样？（板书：快乐）小刺猬的称赞使小獾由原先的泄气变得自信快乐，取得了这么大的进步和成功。让我们一起用自信快乐的语气读这段话。

　　小朋友们，也许在我们班里，有的小朋友字写的不好看，可是他做手工画画却很棒；有的小朋友成绩不好，可是他思想好身体好，体育比赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛，仔细观察，就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点。你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的优点，竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你真棒！

　　评价语：

　　1、称赞使人快乐。

　　2、简单的一句称赞，能让人心情愉快

　　3、你以后碰到困难，你就会想起同桌今天对你的称赞，你会放弃吗？称赞使人自信地去战胜困难。

　　4、多发现别人的优点，多去称赞别人，就能在称赞中收获快乐和成功！

　　（七）书写指导

　　小刺猬和小獾的故事先讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　这两个字有什么共同点，（木字旁，左右结构）写的时候要注意什么？（左窄右宽，木的呐变成点）

　　小手举起来跟老师一起写：“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要舒展，捺变成点，让出位子给右边。平撇，竖撇从竖中线上开始写，横中线上方写撇折，捺要有力。

　　椅：同样，木要让位，写的窄，大写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横：横中线偏上，口写在中间横中线靠下的地方，竖钩要直。

　　生仿写。师指导：这位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，头摆得正。

　　这位小朋友写字的习惯很好，一笔一笔仔仔细细地写，写得特别认真。

　　同桌互相欣赏欣赏。如果他写得好就给他打一个☆，写得不好给同桌提建议，让他再写一遍，有进步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及进步的作品，大家一起称赞。

　　板书设计：18、称赞

　　自信快乐

　　图片刺猬——→小獾图片

《称赞》优秀教案14

　　课题名称

　　18、称赞

　　年级

　　二年级

　　学科

　　语文

　　章节

　　第六组

　　学时

　　第二课时

　　教学环境

　　硬件环境，讲台、电脑、图片等软件环境，Windows、PowerPoint 等

　　教学设计

　　教学目标

　　1、能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。

　　2、能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　4、学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。

　　教学重、难点

　　1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。

　　2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

　　学习者分析

　　二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。

　　教学过程

　　教学环节

　　活动设计

　　设计意图

　　媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析

　　教师的活动

　　学生的活动

　　复习检测旧知

　　播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。

　　1、观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。

　　2、观看幻灯片第3页，开火车读词语。

　　3、指名学生读幻灯片第4页。

　　通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。

　　1、PPT显示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

　　2、PPT显示词语：刺猬、板凳等

　　3、PPT显示带多音字的句子：

　　清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

　　傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

　　此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情况。

　　呈现新知

　　教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

　　1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。

　　2、呈现词组一_比一___

　　引导、鼓励学生说。

　　3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。

　　4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

　　5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。

　　1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。

　　2、学生填一_比一___。

　　3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。

　　4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。

　　5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。

　　设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

　　1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

　　2、PPT显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。

　　3、PPT显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　4、PPT显示三个板凳照片

　　5、PPT显示词组练习

　　6、PPT显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢

　　7、PPT显示句子：

　　你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　8、PPT显示问题：

　　小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

　　9、PPT显示问题：

　　简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？

　　10、PPT显示句子：

　　小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

　　11、PPT显示句子：

　　小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

　　小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

　　回忆课文

　　在幻灯片上出示句子练习：

　　清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

　　傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

　　学生看幻灯片，齐读填空。

　　此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

　　PPT显示填空练习：

　　清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

　　傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

　　讨论、

　　探究等

　　播放幻灯片，引导学生思考：

　　在生活中，别人做得好，我们需要_____；

　　别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

　　学生看幻灯片，交流回答问题。

　　此环节培养学生鼓励他人的情感。

　　PPT显示探究问题：

　　在生活中，别人做得好，我们需要_____；

　　别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

　　感悟

　　播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力

　　称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。

　　此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

　　PPT显示句子：

　　称赞的魔力

　　称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　知识、技能

　　运用展示

　　播放幻灯片，引导学生填句子：当我_______时候，____称赞了我，我___________。

　　学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。

　　此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。

　　此处应用音频可以激发学生感激之情。

　　1、PPT显示文字：

　　当我_______时候，____称赞了我，我___________。

　　2、应用了音频文件：清新晨曦。mp3可以激发学生感激之情。

　　总结

　　1、老师总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　学生谈这节课的收获以及体会。

　　此环节再一次明确本课的.中心。

　　板书设计

　　18、称赞

　　小充满自信小

　　刺猬（图）消除疲劳獾（图）

　　这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。

　　课外拓展

　　1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

　　2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。

　　课后反思

　　本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。