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《将心比心》教案设计优秀
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《将心比心》教案设计优秀，希望对大家有所帮助。
《将心比心》教案设计优秀1
教学目标：
1、读准多音字“扎、禁”。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，知道课文通过哪两件事来说明将心比心的。体会作者通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。
3、理解课文内容，体会将心比心的含义，能列举生活中的事例加以说明，并在生活中能做到将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们来学习《将心比心》，谁明白这个词语的意思？课文通过哪两件事来说明将心比心的？
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由轻声读课文，遇到不懂的地方可以请教旁边的同学。
2、学生接力读课文，可以用学生指名读的.形式。注意指导读准多音字“扎、禁”
3、课文通过哪两件事来说明将心比心的？
4、概括文章的主要内容。
三、细读课文，探究情感。
1、想想哪些地方让你感动？为什么？在课文旁边写一写批注。
2、学生汇报，重点指导：
a、“我的妈妈……也有人为她开门。”在这个事例中将心比心指的是什么？
b、“这是我的女儿……也能得到患者的宽容和鼓励。”在这个事例中将心比心又指的是什么？
c、体会“温暖”这个词，第二次是照应前文。
d、中心段：你是怎么理解这段话的？你得到哪些宽容和理解，请举例说明？
四、回归全文，体会写法。
齐读全文，体会作者怎样通过简朴的语言表现人物品质的写作方法。
五、交流体会。
你想对课文中的那位阿姨和母亲说些什么？
六、拓展阅读。
七、板书设计：
将心 比心 感受
阿姨为奶奶开门 也有人为她开门 温暖
护士扎针扎不进 也能得到宽容和鼓励 温暖幸福
尊重、关爱 宽容、理解
《将心比心》教案设计优秀2
霍各庄镇香铺王中心小学 张俊杰
教学目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读的能力。
教学重点：通过与文本人物对话的交流，使学生受到中华民族的传统美德教育。
教学难点：体会作者如何进行人物语言描写，从而使表达产生感人效果。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1.引导学生通过自学提示 ，梳理本课重点。
2.按要求自读课文。
3.检查自读情况，读好难读的句子。
4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。
三、感悟文本，品味语言。
1.自学第一个故事。
2.根据自学情况，交流感到温暖的'句子。
重点品味：
①“一天，我陪患病的母亲去医院输液……… 我不禁收住涌到嘴边的话。”
②“不要紧，再来一次。”
③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说：“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。”
3.引导总结学习第一个故事的方法。
4.迁移学法，自学第二个故事。
5.全班交流，检验学习情况。
四、拓展空间，走向生活。
学生谈生活中将心比心的事例，真正领悟其含义。
五、回归文本，升华情感。
以扩词的形式，师生共同完成板书。
板书设计：
将心比心
阿姨：帮助 奶奶 温暖
母亲：理解 护士 幸福
《将心比心》教案设计优秀3
一、教学要求：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
三、教学课时：
一课时
四、课前准备：预习课文、收集爱心名言五、
板书预设： 8、将心比心 阿姨 奶奶 母亲 护士 将心比心 人 人 六、
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了，面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4、齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的'？她为什么能这么做？
4、有感情地朗读第二节。
5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文
四、课后拓展。
1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
《将心比心》教案设计优秀4
一、设计理念：
1、从四川地震的故事预测学情，迁移情感，使学生走进文本，走进主人公的内心世界。
2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。
二、教学目标：
1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
三、教学重、难点：
引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。
四、教学准备：
多媒体教学课件
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
（一）激情导入，揭示课题
1、同学们5月12日我国四川汶川发生特大地震，自然灾害带给人类的损失是无法弥补的，但是在这次地震中却涌现出许多感人的故事。那么你看到过这段新闻吗？（出示：警花妈妈给孤儿哺乳的新闻）
2、你能说说警花妈妈当时的心理活动吗？（师生交流）
3、老师每次看到这段新闻，就会留下感动的泪水。（师生交流）
（二）初读课文，整体感知
1、这位伟大的母亲由自己的孩子想到了灾区这些失去母亲的孩子，将心比心地为前后为8个孩子哺乳。今天我们一起来学习一篇感人的课文，请看老师写课题——（板书：将心比心），齐读课题，你能说说将心比心的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。
（插入解释）初步解题（请学生说）我们能大致理解它的意思，老师相信，学完课文后，你们对它会有更深刻的理解。
2、请同学们自由朗读课文。
3、检查：自由朗读全文，同桌之间进行朗读检查。
想一想，课文写了几件将心比心的事情？是哪几件？
4、经历了这两件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）（温暖）
（三）感悟课文，品味语言
1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。
2、学生自由准备
3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（两张其中一张重点词句用红字）
①说说为什么温暖了你的心？（重点感悟：沉重、一直等词语。
②她帮助的是她的亲人和朋友吗？（注意提升陌生人。）
③朗读：读出暖暖的感觉。
（2）句子：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的'妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
学生自由谈体会，指导朗读。
4、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。
5、过渡：刚才同学们在学习第一件事时通过找句子，说自己的感受，感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界，就让我们用这样的方法去学习第二件事，找找哪些地方也让你有了温暖的感觉？谈谈自己的感受，相信大家一定能有更深刻的体会。
6、交流
（1）一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！第三针果然成功了。
①说说为什么让你感到温暖？
②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
③但母亲却是那么平静，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些什么？
④指导朗读。
（2）只见果然成功了
①不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，母亲却能忍受，还能热情地鼓励她，不简单）谁能读读这句看似简短其实不简单的句子。
②引读：
当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
③你感受到了吗：这是一位怎样的母亲？
（3）再读读第二段，还有让你感到温暖的句子吗？
母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
①为什么你的心感到暖暖的？
②现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：
（四）拓展空间，升华情感
1、同学们，让我们再次一起来读一读阿姨和母亲说的话吧！
2、再次朗读这些感人的话，你有什么新的感受？
3、顺着学生的回答，学习最后一段话：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。让我们真心实意地告诉所有人——（深情地朗读）
（五）回归文本，自然拓展
1、课文学完了，我们的心中一定有很多话想说。（课件出示爱心）看，这就是我们一颗颗滚烫的心，此时此刻，你觉得应该在自己心中装入一个份量最重的什么词呢？（老师在黑板上板画一颗爱心）
2、学生回答，并请学生上台逐一板书。（宽容、关心、帮助、信任、理解、鼓励、支持、尊重）
3、结课：同学们，让我们彼此宽容、关心、帮助、信任、理解将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！最后老师把罗兰的一句话送给大家。
《将心比心》教案设计优秀5
一、导入课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的。意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容
读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的'事？
三、细读课文，探究情感
１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？
２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
４、有感情地朗读第二自然段。
５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。
６、有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，总结专题
１、创设情景，模拟对话，说明将心比心：
⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。
⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。
２、对本组内容进行简单回顾。
３、小练笔：
写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。
【教学反思】
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
《将心比心》教案设计优秀6
教学目标：
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容 与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备：
课件一。
谈话导入，揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世中的真情故事。第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。今天这堂课，我们来学习第8课《将心比心》，文章又将会给我们带来哪些感动呢？
二、初读课文，整体感知。
1、板书课题，生读课题。
2、检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？
3、分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件事是重点描写，说明理由。
反馈一：
1、例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。（板书：帮助推门。）
2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（板书：理解过失。）
反馈二：
1、重点描写第二件事。
2、理由：例如篇幅长短；学习提示告知；第二件事是我亲身经历，耳闻目睹的。
三、感悟课文，品味语言。
（一） 重点学习交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？（边默读边做记号，写写批注。）
交流一：“一天……涌到嘴边的话”
1、说说为什么让你感动？
2、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
3、因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）
交流二：“只见……果然成功了”
1、“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）
2、引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她―― 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她―― 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，母亲同样鼓励着―― 是呀母亲这么说――“不要紧，再来一次。”如果你就是是母亲，你会怎么说――（引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……）
3、你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？
交流三：“母亲拉着……这段最后” 1、为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，第一次出现“平静”你体会到母亲怎样的感情？第二次呢？） 2、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）说话练习：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“---------” (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的`好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。) 3、心理感到温暖和幸福的还有谁呢，那又是为什么？
（二）略学第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1、说说为什么让你感动？ 2、朗读：读出暖暖的感觉。
交流二：句子“阿姨对老奶奶说的话。” 学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中，让你感动）
四、拓展空间，升华情感。
过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。文章中，一个小小的动作，一句轻轻的鼓励，都是“将心比心”的表现。
1、所以文中的阿姨这样想，引读：阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）所以文中的母亲这样想，引读： 2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） 3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。男孩子请把这句话发自肺腑地读读―― 女孩子请把这句话真心实意地读读―― 让我们告诉自己和所有人，再来深情地读读――
五、回归文本，自然拓展。
1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。同学们肯定更好地理解了什么就是将心比心。
反馈后听写词语：（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重 温暖、快乐、幸福）
2、给词语分类，师生对说：例如：帮助，那就是将心比心；关心，那就是将心比心 …… 例如：将心比心，让我们感受温暖；将心比心，让我们感受快乐 ……
3、佳句积累：己所不欲，勿施与人。人人为我，我为人人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 4、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。 板书： 8、将心比心 帮助推门 理解过失 温暖 ……
《将心比心》教案设计优秀7
教材分析：
《将心比心》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级下册第8课。它是一篇独立课文。叙述了发生在日常生活中的两个故事。通过这篇课文的学习，让学生知道遇事要将心比心，多为别人着想！
设计理念：
以生活实际熟悉的事为切入点，打开学生的情感之门，激起学生学习的兴趣。教学时主要让学生独立阅读课文，抓住重点语句反复朗读、体会，鼓励学生大胆质疑，然后组织学生探究、朗读，最后结合实际进行拓展延伸，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思；
3、培养独立阅读的能力。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、启动情感，揭示课题
1师：同学们一定还深深地记得2008年5月12日，四川汶川发生了大地震。无数的楼房都倒塌了，许许多多的生命被埋在废墟下，生命告急……抢险救灾，刻不容缓。在救灾的每一天，我们都会看到感人的事在发生，谁来说说你所知道的一些感人的事？
生汇报。
师小结：是啊，从这一件件感人的事里，我们知道人间有爱。今天，我们即将要学习的课文也讲到了日常生活中发生的两件事，它同样让你感动。
2、板题：将心比心。
3、读题，释题。
（通过5.12汶川大地震这一大事件，打开学生的记忆之门，启动学生的情感，为文章的学习做了很好的铺垫。）
二、初读课文，整体感知
1、注意读准字音，读通句子；
2、同桌合作，交流初读成果；
3、师：课文讲了那两件将心比心的事？
4、学生汇报，老师板书（阿姨为奶奶开门
护士扎针扎不进，母亲没有责备护士）
（放手让学生自己去读懂课文，理清文章的.思路。同时，让学生以同桌合作的形式大胆充分地与同伴交流，培养合作探究的能力，能更进一步地为自主学习引路搭桥。）
三。细读课文，探究情感。
（一）学习第一段：
1、自学课文第一段，想想段中哪些地方让你感动？
2、在自学基础上小组互相交流，指名汇报
a、句子：“有一次她去商店……松手。”（品词：沉重一直）
b、句子：阿姨对奶奶说的话。
c、体会。（板书温暖）
3、指导朗读：读出温暖的感觉。
师小结：是啊，“老吾老，以及人之老”。将心比心，人人都是希望能获得更多人的关心和帮助。
（这一环节，给学生时间自学，让学生充分发挥自己的聪明才智，让他们自主学习，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，解决问题。）
（二）学习第二节
1、自由朗读课文第二节，想想段中哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
2、鼓励学生交流，大胆质疑。
为什么母亲能够宽容并且鼓励护士？母亲的“宽容”体现在那里？
3、教师引导学生探究、朗读。圈出段中描写母亲神态，语言的句子。反复朗读，细细品尝，悟出人物的品质。
（学起于思，思源于疑，质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以激活学生的思维。）
4、分角色朗读母亲与护士的对话，再次体会母亲对护士的宽容、鼓励。
5、有感情地朗读这一段，读出温暖、幸福的感觉
师小结：是啊，幼吾幼，以及人之幼。将心比心，从这位母亲的身上，我们学到了人与人之间需要宽容鼓励。
（阅读教学中以读为本，让学生在深入体会感受后，再次通过朗读把自己的情感释放出来，同时深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力。）
（三）学习第三段
1、采用自己喜欢的方式读读最后一段
2、结合生活实际，说说自己对这一段的理解。
（让学生各抒己见，鼓励学生创新，充分发挥学生的主体地位，把学习活动推向高潮。）
3、有感情地朗读课文。
四。小结
台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处懂的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”孩子们，让我们彼此接纳，将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！
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