科学教案（必备10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的科学教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
探究活动分析：
1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。
3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。
4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
5．（室外）观察、描述今天的天气现象－－引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察。
6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。回到教室后，将学生观察到的现象进行交流。
7．引导学生思考今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。
8．在学生的科学记录本上，描述今天的.天气时，可能只是一些毫无联系的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描述天气的方法的指导－－将天气特征与生活建立联系，提高学生对天气的认识水平。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进行改进，并把改进后的描述和同学交流。
教学目标：
科学知识：
1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：
1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2．每组一套天气符号卡片；
3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4．每个学生科学记录本各一本。
教学活动过程：
一、认识天气现象
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）
4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8．带读提示语。
9．看明白了吗？有不明白的请提问。
10．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
三、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
科学教案 篇2
教学目标：
1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。
2、提出问题，列举事例，实验探究。
3、了解水资源状况，珍惜水资源。
教学准备：
配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。
教学活动建议：
从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。
教学过程：
导课：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）
一、写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
二、了解水的`作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
可以怎样做？
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论：
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A人体65%是水；
B鸡蛋76%是水；
C鱼85%是水；
D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水？
实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
科学教案 篇3
【教学目标】
（一）科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
（二）过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
（三）情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】
每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注：“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的'方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
科学教案 篇4
教材分析
1．课标中对本节内容的要求是：按照自定标准为食物分类，用图表统计全班同学最爱吃的三种食物，了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。本节课内容属于营养卫生知识体系；在教材中的应该归属于生理健康的范畴，内容相对孤立，在本单元中，是基础性内容，只有掌握了食物营养方面的知识，才能为后面怎样搭配食物和食物的消化、食物的安全做好铺垫。
2．本节核心内容是食物的主要营养成分及其作用和来源的，学习的好，能用学到的知识提高自己的.饮食质量，养成科学的饮食习惯。
学情分析
1．在学习之前，学生对于营养方面的知识，多少都通过其他渠道了解过一些，但都是零散的、模糊的。通过考试反馈的情况来看，学生对于各种营养在身体中的作用容易混淆，在教学中应该注意。
2．本课教学中需要引导学生通过实验的方法探究各种食物中的营养成分，告诉学生鉴定营养成分的科学方法，学生把带来的食物一一进行鉴定同时进行记录，做完实验后在一起交流总结，形成各种食物中的主要营养成分的基本认识。
3．教学中学生知识方面没有大的障碍，但在实验中能不能用科学的方法对各种食物依次进行有效地鉴定，并同时记录需要有效地组织和科学的指导。
教学目标
过程与方法
1.按照自定标准为食物分类。
2.用图表统计全班同学最爱吃的三种食物。
知识与技能
了解人类需要的主要营养及其来源，懂得营养全面、合理的重要性。
情感、态度与价值观
关心饮食，乐于用学到的知识提高自己的饮食质量，养成良好的饮食习惯。
教学重点和难点
重点：探究各种食物的主要营养成分
难点：按食物含有的主要营养成分给食物分类
科学教案 篇5
科学概念
让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。
过程与方法
让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。
情感态度与价值观
引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。
教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。
教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。
教学准备：
以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。
教学过程：
1、课前调查研究活动。
调查人员：
调查地点：
调查结果
生活、学习用品 所用岩石、矿物
2、课堂进行资料整理活动。
3、科学讨论会开始。
“猜一猜”活动。
这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。
说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。
介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。
分类标准 岩石或矿物名称
冶炼金属
建筑材料
生活用品
医药
在这一过程中，应该充分发挥学生的.主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。
4、保护我们的岩石与矿物
你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？
尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。
矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？
在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。
我们应该怎么做呢？
5、总结
科学教案 篇6
教学目标：
勉励孩子跟着幼儿教师与小伙伴一块儿说一说玩一玩，启发孩子区别小鸭子与小鸡的突出特点。
教学预备：自制玩具小鸡与小鸭子
教学过程：
1、看小故事表演：幼儿教师手拿小鸡与小鸭子的自治玩具，表演出小鸡与小鸭子的动作与特点（动作尽可能简易，例如小鸡小鸭子各自从两边上，在中间碰头，小鸭子叫叫、小鸡叫叫，小鸭子与小鸡抱抱）勉励孩子依照Music拍一拍小手，且与小鸭子小鸡一块儿叫嘎嘎嘎、叽叽叽。
2、判断小鸡与小鸭子的特点：幼儿教师展示玩教学用具小鸡与小鸭子，让孩子观测和察看扁嘴巴巴小鸭子与尖嘴巴巴小鸡的不一样，且勉励孩子向动物表示慰问。例如：扁嘴巴巴小鸭子你好，尖嘴巴巴小鸡你好。（用教学用具嘉奖慰问声音嘹亮的孩子）
3、教学游戏：谁不见啦，幼儿教师轮换将小鸡与小鸭子藏在身后，让孩子说一说谁不见啦，勉励孩子从尖嘴巴扁嘴巴区别两者的不一样。
4、教学游戏：小鸡小鸭子做伙伴，让喜爱小鸡与小鸭子的`孩子各自站在两边，跟着幼儿教师手上的玩具一块儿玩，小鸡小鸭子碰头后，叫着擁抱一下。（教学游戏可重复开展）
5、教学完结
科学教案 篇7
“科学怪人”
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
2.学会本课8／9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的方法；能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能说出课文按什么顺序写的。
教学设计：
一、揭示课题
1.板书课题。
2.齐读。
3.看到课题，使你有哪些问题想问？
4.带着问题自读课文。
二、读通课文，学习生字词
1.读通课文，讨论“科学怪人”是谁？
2.自读课文，提出要求。
⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
3.检查自学情况。
⑴出示生词黑板，重点指出“纽、当”的读音。
⑵学生描红。
⑶再指读课文，正音。
三、理清课文段落结构
1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里？
2.头尾两段分别写了什么？
3.课文的结构是什么？
四、课堂练习
熟读课文。
第二课时
学习目标：
1.能说出科学怪人怪在什么地方？
2.能说出科学怪人为什么怪？
教学过程：
一、复习检查
同学们通过上节课的'学习又认识了一位科学家，他的名字叫——，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。
二、精读课文
1.课文从哪些方面写了开文迪许的“怪”？默读1-6节。
2.讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。
3.具体分析2-5段
⑴第二节略讲，指导朗读。
⑵指读第三节，“怪”在那里？
⑶指读2、3节，初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以？从而让学生明白，用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然。
⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面？训练朗读、说话。
出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。
⑸的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。
4.综合分析1-6节。
⑴第1节与2-5节是什么关系？第6节由于它们是什么关系？
⑵抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解，体会开文迪许与其说是“科学怪人”，不如说是“科学巨匠”。
三、课堂练习
你还知道那些科学家专心研究的小故事？说给同学们听一听。
科学教案 篇8
教学目的：
1、让学生了解风帆的知识。
2、知道风帆可以使船走得更快。
3、懂得如何
教学重、难点：风帆知识的收集。
教具：幻灯图片、风帆模型、信封
教学过程：
一、导课 出示“征稿启事”
二、寻觅风帆宝库
1、哪里会有关于风帆的知识
（1）出示一些有用的.址，让学生去查找资料
（2）找一些有关风帆知识的书
三、收获
1、风帆百态
2、风帆助行
3、出示风帆的图片，让学生知道风帆助行的原理。
四、构思稿件
1、怎么
2、的内容是什么
准备从几个方面来写。
科学教案 篇9
教学目的：
①认清科学与艺术的相同之处
②理解文中例证法及其作用
③学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
④理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。
教学重点：学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
教学难点：理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。
第1课时
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑
作 业：见自测
板书设计：
科学与艺术
李政道
共同基础：人类的创造力
共同目标：追求真理的普遍性
时间 教学过程
一、导向：
1、导语：
运用多媒体播放或解释李可染的水墨画“晓阳辐射新学光”和“超弦生万象”。
2、揭示目标：
①认清科学与艺术的相同之处，理解文中例证法及其作用
②学会用研究、讨论的方法就科学与艺术的关系，创新精神和创造力等问题进行深入的思考与探讨。
③理解“科学”“艺术”“创造力”“真理”这些标志人类文明进步的最重要的概念及其相互间的关系。
二、自学：
1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
阐(chǎn) 婵(chán) 奠(diàn) 辐(fú)
2、积累下列词语：
①潜意识②婵娟③共鸣④依赖⑤奠定⑥鉴赏⑦意境⑧跨越⑨狭义⑩广泛
2、作者作品及相关知识简介：
李政道教授1926年出生于上海。曾获得:诺贝尔物理学奖(1957)、爱因斯坦科学奖(1957)、法国国立学院布德埃奖章(1969,1977)、伽利略伽利莱奖章(1979)、意大利共和国最高骑士勋章(1986)、埃.马诺瑞那爱瑞奇科学和平奖(1994)等。
背景资料：20xx上海科学与艺术展上，李政道做了《科学与艺术》的演讲。他旁征博引，从李白的《把酒向月》、苏轼的《水调歌头》，到迈克尔逊和莫雷1887年的光速试验，普朗克1900年发现的黑体辐射公式；从科学与艺术对称和不对称的表现方式到欧几里德和非欧空间、超弦理论等方面，对科学和艺术的关系作了精彩的阐述。
3、感知内容：
①逐字逐句地读懂课文，最好能把一些概括抽象地话，通过理解，在头脑里形成具体的事物。
②议论文的三要素是什么？找出本文的中心论点。
议论文包含论点、论据、论证三个要素。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
本文的论点是：艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。
③为什么说“艺术和科学的共同基础是人类的'创造力”？如何理解“真理的普遍性”
科学的自然定律，由人的创造性的概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术。
④再次速读课文，以小组为单位讨论文章的结构。
第一部分（1）开门见山，提出论点。
第二部分（2－10）具体论证论点。
第三部分（11－12）综合论述科学与艺术在“普遍性”和情感智慧方面的异同。
三、讨论：
小组合作探究
过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。
1、科学与艺术有哪些相同点？艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。
2、文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。
四、质疑：
再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。
五、自测：
1、(1)简要说说科学与艺术在哪些方面本质是一致的？
2、(2)细读下面的句子，并结合实例谈谈你的理解。
①情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀。
②定律的阐述越简单、应用越广泛，科学就越深刻。
六、自结：
学习本课时你有什么收获？
略
科学教案 篇10
【教学目标】
1、知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，在“天气日历”中记录降水量。
3、情感、态度、价值观
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重点】
1、知道降水量的'多少可以用雨量器来测量。
2、会用雨量器测量降水量。
【教学难点】
制作简易雨量器测量降水量，记录一个月的降水量
【教学方法】
讨论法
【教学课时】
一课时
【教学准备】
直筒玻璃杯或塑料杯，带有刻度尺的纸条，胶带纸；喷壶
【教学过程】
一、导入新课
1、比较：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历的重要数据，降水的形成很多。常见的有雨、雪、冰雹等。前两次的降水，哪一次大一些？
2、提出问题：怎样知道每次降水的多少呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
二、制作雨量器
1、出示气象站的雨量器。介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据水量来区分雨的等级。
提出：我们能不能制作一个雨量器呢？
2、阅读课文中制作雨量器的方法
3、分析讨论：
A、需要哪些材料？
B、为什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口径大底小或小底大对测量降水量各会有什么影响？）
C、刻度单位以什么计算？
D、0刻度在什么位置？(与杯子内测底部对齐)
4、分组制作雨量器
三、模拟测量降水量
1、模拟测量降水量
A、用喷壶模拟降雨30秒。
B、观察降水量。（雨量器使用时的注意事项（1）平放。（2）视线与水面保持平行，不能俯视或仰视。）
2、交流：
在测量降水量时我们要注意些什么？
3、阅读气象学家对降水量的分级。
4、分析：刚才模拟降水中下雨的等级是多少。
5、指导画降水量的柱状图。
四、课后练习，观测记录降水量
1、在下雨的天气里测量24小时的降水量。
2、记录每次的降水量并画出柱状图。
3、记录、统计一个月的降水量。
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