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科学教案

时间：2023-08-22 08:09:01 教案我要投稿

科学教案10篇(优秀)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的科学教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案10篇(优秀)

科学教案篇1

　　设计意图

　　3-4 岁的幼儿对周围世界都充满着好奇。植物怎样生长的?西瓜内为什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉内的小黑点是什么?面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心?从幼儿每天吃的'水果开始，开展一次寻找种子的活动，这样既能让幼儿知道水果、蔬菜和花草树木都有种子，又能对种子产生探索兴趣。

　　活动目标

　　1．了解水果、蔬菜和花草树木都有种子。

　　2．知道不同植物的种子外形不同。

　　3．对种子产生探索兴趣。

　　4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备

　　西瓜、香蕉、苹果、梨；家长配合收集各种种子；录像带。

　　活动过程

　　1．找水果的种子。

　　(1)让幼儿品尝西瓜。提问：西瓜的种子在哪里?看看是什么样子的?

　　(2)让幼儿品尝香蕉。提问：香蕉有种子吗?它的种子在哪里?告诉幼儿香蕉中的小黑点就是香蕉的种子。

　　(3)找出苹果、梨的种子

　　2．利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、讨论：

　　(1)你今天吃的是什么水果?它有种子吗?

　　(2)找一找它的种子在哪里?看看是什么样子的?

　　3．看录像：大树的种子在哪里?种子埋入土里――发芽――小树――大树――结果子。

　　活动延伸

　　1．可将各种种子做成标本，贴上标签。

　　2．尝试种豆，观察种子的变化。

　　3．亲子活动：找蔬菜等农作物的种子

　　提问：毛豆、萝卜、青菜有种子吗?通过“家长园地”，请家长和幼儿一起寻找蔬菜等农作物的种子，每天安排一段时间，让幼儿介绍，展示自己找到的种子。

　　活动反思

　　活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。

　　2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。

　　3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

　　提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？

　　二、尝试活动：装空气

　　1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）

　　2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。

　　3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？

　　4、总结。

　　三、尝试活动：手帕的变化

　　1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的）

　　2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

　　3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？

　　4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

　　5、讨论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？

　　6、总结。

　　四、活动延伸

　　将一只昆虫和一盆花分别放在密封的`容器中，观察它们的变化。

　　活动反思：

　　通过这一活动，幼儿都能很好地认识空气并知道空气的重要性，环节中粘钩的运用合理、形象，也增加了趣味性，活动效果很好。本次活动围绕目标进行，每个环节紧紧相扣，层层递进，从而激发幼儿保护空气，保护大自然的意识。符合中班孩子的年龄特点。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、知道以自身或客体为中心区分前后空间方位并能用前后方位词描述物体的相对位置。

　　2、按照指定的前后方位运动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　音乐《头发肩膀膝盖脚》、彩色胶布。

　　活动过程：

　　一、以儿歌导入，激发幼儿兴趣。

　　师：用我们可爱的小身体来唱一首歌，小手伸出来。

　　二、以自己为中心区分前后。

　　1、引导幼儿认识以自己为中心来区分前后。

　　师：小朋友们摸摸自己的鼻子，鼻子在我们身体的前面还是后面?屁股在我们身体的前面还是后面?

　　师：除了鼻子在我们身体的前面，还有什么器官是在我们身体的前面?

　　师：你前面是谁后面是谁?

　　2、教师小结：

　　师：我们刚刚找出了很多在我们身体前面的器官,有鼻子眼睛嘴巴等。在我们身体的后面有屁股，还有在我们身体前面后面的小朋友。

　　三、巩固以自己为中心的.前后空间方位。

　　师：我看看你们谁反应的最快，老师来当指挥官。我说前面你们就指鼻子、眼睛、嘴巴等在身体前面的器官，我说后面你们就拍拍屁股、腰等身体后面的部位。

　　四、初步理解以客体为中心区分前后

　　玩游戏“找方向”

　　师：接下来我们来玩个好玩的游戏，老师捏捏鼻子或指指眼睛，小朋友就到老师的前面来;拍拍屁股就到老师的后面去。

　　引导幼儿根据教师的指令动作并说说自己躲在教师的前面还是后面。

　　师：小朋友们躲好后请告诉老师你们躲在老师的前面还是后面。

　　五、进一步巩固以客体为中心区分前后。

　　1、游戏“跳格子”。

　　师：接下来我们玩一个游戏“跳格子”，这个游戏规则是：老师播放音乐时，你们可以跳格子玩，音乐停止时你们每个人选一个格子站好面向老师站着不动。

　　师：请大家面向老师，说说你们现在是站在谁的前面、谁的后面。

　　教师变换方位继续游戏。

　　2、听口令准确移动空间方位游戏。

　　师：老师有个新的游戏，我们来玩移动空间游戏。请小朋友认真听口令，向前走一步，向后退一步，小女孩到老师的前面来站好不动，小男孩到小女孩的后面，现在请小女孩到小男孩后面，接着请小男孩到老师后面站好不动。

　　活动延伸：

　　请小朋友到区域看玩具的摆放位置，并把他们的摆放位置告诉其他小朋友。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、让幼儿主动探索，感知物体会滚动的原因及特征。

　　2、培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。

　　3、培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备：

　　人手一份操作材料（两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一）；两大篮各种可滚动的物体。活动过程：激发幼儿探索兴趣，

　　导入课题：

　　1、“小朋友，请你玩一玩篮子里的东西，请你仔细看看这些东西会怎么样？”

　　2、幼儿自由操作。

　　3、讨论：“刚才玩的时候，这些东西怎么样啦？”（动起来了），“它是怎么动起来的？”（幼儿讲述并上来演示）。幼儿滚动物体，探索会滚动物体的特征及原因。

　　1、幼儿讨论：这些东西都会滚动吗？（幼儿讨论，教师不做正面回答）。

　　2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下，相互交谈发现了什么？教师小结；有的东西会滚动，有的东西不会滚动。

　　3、幼儿讨论；那些物体对滚动，那些物体不会滚动？为什么？（幼儿讨论）

　　a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体，比较它们的区别。

　　b、师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。

　　讨论：你是怎么是圆物体滚动起来的？教师小结：我们用力推了一下，圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验，探索物体滚动时的特征。

　　1、幼儿第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差异。请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了什么？

　　2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。

　　3、幼儿相互交谈自己的发现（幼儿自由讨论）

　　4、别幼儿讲述并操作自己的发现。（幼儿发言并行操作）

　　5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。

　　延伸活动：

　　探索会滚动物体的其他特征。

　　活动反思：

　　在这一次的活动中，是科学探索活动。在科学探索的过程中有幼儿自身的经验储备中以亲身例证的方法去验证自己的猜测。动手活动又是幼儿比较喜欢的，所以，在活动中幼儿的兴趣比较浓厚。指南中指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的'计划和记录，并与他人分享交流。”在这几点上做的还不够好，不够到位，也存在着很多教学的困惑。

　　1.语言的表达。对于科学活动，总结性的话语在活动中起着重要性的作用。特别是具有科学性的。在活动中，“有圆面的物体会滚动，没有圆面的物体不会滚动。”是整个活动的重点，也为幼儿找出会滚物体起着至关重要的作用。但在话语中，也要切合幼儿的实际，不能太过于深奥要更符合幼儿语言直白，在讲述的时候动作语言和口头语言相结合的方式也带动幼儿的理解。因此，科学活动中语言的表达需要学习的地方很多。

　　2.合作的意识。在活动中，在这个活动我请幼儿用合作的方式进行活动。但在活动中幼儿往往自我操作的居多，在合作性上比较缺乏。所以，出现了这样的情况，我觉得我在请幼儿操作的时候，所说的要求可能还不够清晰。其次，也要加强幼儿合作的意识。游戏方式或者其他形式让幼儿体会合作的重要性。在这一点上，我们班的幼儿还是比较欠缺。

　　3.记录的方式。操作单是科学活动中有时候必不可少的。但操作单的形式我觉得在活动中还缺乏了一点心意，比较单一。在这一方面，在操作单的制作中还需要多用心去斟酌。怎样的形式更方便幼儿操作也便于我们去做教学前准备。

　　科学活动，也对我们教学的要求比较高，需要我们更好的用心去设计、科学的解答让幼儿获得更多科学性的知识。

　　小百科：滚动，汉语词汇，释义为转动体沿转动方向的运动称作滚动。也指的是物理中转动与位移的平面复合运动。

科学教案篇5

　　一、活动目标：

　　1、掌握“等号”和“不等号”，知道它们的意义。

　　2、能够和小组成员一起完成任务，具有合作精神。

　　二、活动准备

　　苹果图片若干、小花图片若干、三角形图片若干、两套合作任务图片、等号图片、不等号图片

　　三、活动过程

　　1、学习等号和不等号

　　（出示两行四只苹果，一直线摆放，中间留空出）这一行有几只苹果？（四只）这一行有几只苹果？（四只）

　　他们一样多吗？（一样多）

　　我们把一样多叫相等，说说看“相等”。

　　那我们怎样来表示相等呢？（把等号放在中间）老师在中间放了什么呢？这个叫等号，我们用等号来表示相等，说说看“等号”。等号有什么特点？

　　等号的两条线是一样长的，两条线之间的距离是一样长的。

　　（出示三只苹果，两只苹果）这一排有几只苹果？这一排有几只苹果？

　　他们相等吗？（不相等）

　　那我们用什么来表示不相等呢？（出示不等号）这个叫不等号，我们用不等号来表示不相等。不等号和等号有什么区别？

　　不等号比等号多了一根斜线。

　　(拿掉原来的道具)现在老师要考考小朋友。（出示两排五朵小花），这一排有几朵小花，这一排有几朵小花，那我们中间应该放什么号？

　　(出示一排五朵小花，一排三朵小花)，这排有几朵小花，这一排有几朵小花，那我们中间放什么号？

　　2、合作完成任务

　　现在老师给你们每组发一套图片，请小朋友将图片和符号像老师刚才那样一一对应放起来。评比讲解。

　　3、提升

　　现在老师想再考考你们。（出示六个三角星，中间放等号）这里有六个五角星，这里是等号，那我们另一边应该有几个三角星？

　　如果中间是不等号呢？那另一边该有几个三角星呢？

　　4、合作完成任务

　　现在老师给你们每组发一张纸，这张纸上老师给你们画好了一边的图形和符号，请小朋友按照要求放好另外一边的`图形，一个小组的小朋友一起来完成。

　　评说讲解。

　　5、结束

　　今天小朋友们学习了等号和不等号，小朋友们都很聪明，完成了两项任务。现在小朋友洗手解小便。

科学教案篇6

　　教学难点

　　使学生掌握基础知识与概括主题思想兼而习之

　　教学过程

　　【导入新课】

　　组织学生回顾前面几节课学过的线索,讨论回答问题:

　　1.第二次工业革命[19世纪70年代]以后,中国人的精神文化生活为什么会发生巨大的变化?(从西方传入电报、电话以及照相、电影等,新闻报纸、出版事业也在中国出现)

　　2.你能说出以下各时期兴办的刊物名称吗?(组织学生“对号入座”:

　　A.洋务运动时期:《申报》

　　B.维新变法时期:《万国公报》[后改名为《中外纪闻》]

　　C.辛亥革命时期:《民报》[中国同盟会机关报]、《南风报》(中国同盟会广西支部编辑)

　　D.新文化运动期间:《新青年》[原名《青年杂志》]、《每周评论》

　　E.五四运动期间:《京报》、《晨报》等)

　　【承上启下,教师讲授】

　　这些报刊都是向西方学习先进文化的产物,对近代中国文化的发展起过重要作用。其实,比这些报刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鸦片战争期间就已经出现了。近代史上,中华民族还有许多爱国知识分子不甘失败,积极展开挽救民族危机的活动。他们在思想上、科技上学习西方先进文化,勇敢地进行赶超和创新,做出了杰出的贡献。(布置学生阅读112~116页全课内容,对重要的年代、人名、着作名称等做出醒目的阅读标记,按小组交流个人看法,要求人人过关。)

　　【组织学生学习和探究新课】

　　开眼看世界的思想家

　　(由于他们生活的时代早,而且产生了巨大的`激励作用,所以调到前面作为范例进行探究)

　　1.怎样学习有关魏源的历史知识?(通过设问,启发学生从生活时代、代表作[或创造发明]、主要内容、成功原因等方面进行了解:

　　A.生活时代:鸦片战争期间

　　B.代表作:《海国图志》

　　C.主要内容:“师夷长技以制夷”

　　D.成功原因:崇高的爱国精神[反抗外侵];

　　良好的道德品质[讲诚信,不负林则徐重托];

　　强烈的创新意识[批判闭关锁国政策,破除轻视科技的愚昧观点]。)

　　2.有关严复的重要内容是什么?(启发学生运用上例,自我提炼知识要点:

　　A.生活时代:戊戌变法时期

　　B.代表作:译着《天演论》

　　C.主要内容:“物进天择,适者生存”,“世道必进,后胜于今”

　　D.成功原因:崇高的爱国精神[反抗外侵,主张救亡图存];

　　良好的道德品质[勤奋好学,既学军事,也广泛涉猎西方政治学说];

　　强烈的创新意识[为译着加按语

　　,叙述己见,警醒世人,宣传变法]。)

　　【教师小结、过渡】向西方学习,是中国近代科学技术与思想文化的基本走向;爱国主义则是激励人们奋进的强大精神动力。以这些思想为支撑,科学家们在各自领域内也做出了巨大的贡献。

　　中国人修建的第一条铁路

　　你知道当年建立这项伟业的人物事迹吗?(组织学生运用上例,自我提炼知识要点:

　　A.人物姓名:詹天佑

　　B.重要贡献:自行设计和建成京张铁路[干线]

　　C.年代:1905~1909年

　　D.突出成就:居庸关、八达岭隧道

　　E.成功原因:崇高的爱国精神[学成本领,报效祖国];

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、认识几种特殊车辆的特征及用途。

　　2、培养幼儿的观察能力及对特殊车辆的兴趣。

　　活动准备：教师范例《各种常见的`车》、幼儿用书《这是什么车》。

　　活动重点：认识特殊车辆，知道车名和特征。

　　活动难点：幼儿根据图片所提供的半辆车身是什么车，然后找另一半，用连线的方法进行连接。

　　活动过程：开始部分：听音乐引起兴趣

　　师：“我们一起来听一首好听的歌曲吧！”

　　播放《汽车嘟嘟》

　　一、认识特殊车辆，知道车名和特征。

　　1、咦，什么车开来了？

　　（出示警车）原来是警车来了。

　　简单小结：红灯蓝灯转呀转，警车警车开来了。

　　2、“又有什么车来了？原来是消防车开来了。“

　　提问：“消防车是什么颜色的呢？

　　小结：红灯红灯转呀转，消防车消防车开来了

　　3、哎呀，又开来了什么车？救护车是什么颜色的？

　　小结：蓝灯蓝灯转呀转，救护车救护车开来了。

　　二、教师讲解幼儿用书《这是什么车》。

　　方法：先指认出书中图片所提供的半辆车身是什么车，然后找另一半，并用连线的方法进行连接。

　　三、幼儿进行操作，教师指导。

科学教案篇8

　　活动目标

　　1．了解元旦的含义，感受节日的欢乐气氛。

　　2．体验与同伴集体过节日的快乐。

　　3．了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　　4．体验人们互相关心的'美好情感。

　　5．培养探索自然的兴趣。

　　活动材料

　　课本幼儿人手一份。

　　活动过程

　　1．看图讲述：

　　请幼儿翻开课本第34—35页，引导幼儿仔细观察每一幅小图，说一说图上画有什么，人们在做什么。

　　2．教师小结

　　新年就是新的一年，新年的第一天称为元旦。为了迎接新年，人们一般会在元旦前后举行一些庆祝活动，称为迎新年。

　　3．启发幼儿回忆过新年的情景，让幼儿互相交流自己过新年的感受。

　　4．鼓励幼儿积极参加迎新年活动，大胆表达自己的感受和愿望。

科学教案篇9

　　活动目标：

　　1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

　　2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

　　3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。

　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1．稻子、苹果、向日葵、花生等图片。

　　2．各种种子的PPT。

　　3．认识一些植物的种子。

　　活动过程：

　　一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

　　师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的"种子大聚会"，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

　　二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断。

　　师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

　　三、探索"种子在哪里"1．向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt2．探索苹果的种子（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

　　师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的`种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt3．花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢？

　　师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？

　　师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

　　4．香蕉的种子师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢?

　　5．比较植物的种子：

　　师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗？有什么不同？（比较各种种子的特征）。

　　教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

　　四、种子连线师：这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

　　五、了解一些特殊的种子。

　　师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀？那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

　　活动延伸：

　　师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢？（鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的）

　　活动反思：

　　在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。

科学教案篇10

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、液体的性质可以改变物体的沉浮。

　　2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

　　过程与方法：

　　1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

　　2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

　　3、学会给液滴加热的技能。

　　情感、态度、价值观：

　　懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

　　【教学重点】

　　经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的'科学探究活动过程。

　　【教学难点】

　　懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。

　　【教学准备】

　　演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。

　　小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。

　　【教材处理】

　　考虑到学生往往已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知，在演示实验中教师有意识的把另外一个杯子里溶解味精，当然也可以采用糖或者几种物质的混合，这样就避免了让学生一下子猜中答案，激发学生探究的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、马铃薯的沉浮：

　　1、观察马铃薯的沉浮。

　　（1）推测马铃薯放人水中是沉还是浮。

　　（2）把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。

　　（3）把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。

　　怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉浮现象?

　　二、观察比较两种液体：

　　1、观察两杯液体有什么不同。

　　2、做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。（液滴加热：各取一滴液体来观察一下:把液体滴在不锈钢调羹上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较明显的白色颗粒物。）

　　3、观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?

　　三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：

　　1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?

　　2、每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?

　　注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。（提示：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中，如果这样，学生就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立即浮起来，当食盐溶液的密度超过马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。）

　　实验记录

　　水的量食盐的量沉浮情况

　　100毫升

　　3、如果时间允许，让学生用同样方法，制作一杯糖水进行检验，或者制作更多的溶液进行检验。（设计目的：不局限于用食盐做实验，调制不同的液体来检验学生的猜想，这样对学生形成严谨的思维有很大的帮助。）

　　4、思考:从实验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。

　　四、阅读资料：

　　阅读本课的资料，我们从中明白了什么?

　　板书设计：

　　7、马铃薯在液体中的沉浮

　　液滴加热

　　调制液体

　　观察—发现—推测—验证