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中班教案

时间：2023-08-23 09:08:15 教案我要投稿

中班教案汇编[6篇]

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的中班教案7篇，欢迎大家分享。

中班教案汇编[6篇]

中班教案篇1

　　理论依据：

　　1、建构主义的学习理论：每个幼儿应基于自己与外界相互作用的经验，去建构自己的知识。

　　2、完整教育理念：美国著名教育家特蕾莎·朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。

　　3、游戏教学理论：游戏是儿童文化的一种基本形态，是教学的基本手段，赋予幼儿教育人文价值——游戏的精神。本活动通过“打开小窗猜猜看”“会说话的毯子”等，将活动游戏化、情景化，引导幼儿快乐认知。

　　实施策略：

　　成熟、收获、绚丽多彩是秋季的特征。活动之前，孩子已经跟随老师、家长在大自然里寻找过秋天，并亲身感受到秋天的绚丽多彩。丰富的生活经验，为本次活动做了很好的铺垫。通过分析教材和中班幼儿的认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。

　　1、改编散文，内容创生，深化主题

　　活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。

　　2、插入音乐，情感渲染，感受意境

　　在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐，会使散文诗的`意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、接受。

　　3、快乐游戏，积极仿编，巧妙渗透

　　在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节积极思维、大胆参与，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参与活动的积极性，将社会规则意识有机渗透于语言教学中。

　　4、有机整合，自然渗透，循序渐进

　　活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进展开。

　　活动目标：

　　1、感受散文诗优美的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。

　　2、学习有感情地朗诵散文诗。

　　3、尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。

　　重点：感受、理解散文诗并学习朗诵。

　　难点：尝试根据诗歌的句式结构，用讲述的方式仿编散文诗。

　　活动准备：

　　1、活动前带领幼儿到大自然中寻找秋天的变化，感受秋天的绚丽多彩。

　　2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。

　　3、背景音乐，散文诗录音。

　　4、彩色地毯。

　　活动过程：

　　一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一打开，并观察小窗内的颜色，联想秋景中相应的色彩。

　　提问：秋天里你看到什么东西的颜色是××色的？

　　二、示范朗诵、感受理解散文诗并学习朗诵第一段

　　1、示范朗诵第一段

　　2、分析理解第一段

　　提问：刚才我问到了谁？它们分别告诉我秋天是什么颜色的？为什么？

　　3、出示句式“我问××，××＿＿告诉我：‘秋天是××色的”，引导幼儿续编。

　　4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。

　　三、由谈话导入第二段

　　1、示范朗诵散文诗第二段。

　　2、分析理解第二段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告诉我的？

　　3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。

　　四、集体完整地表演散文诗

　　1、引导幼儿给散文诗起名，并完整欣赏散文诗。

　　2、师幼一起朗诵表演散文诗。

　　活动延伸：

　　秋天里还有许多的颜色，还藏着许多的小秘密，我们再到大自然中找一找。

　　附散文诗：

　　秋天的颜色

　　秋天是一幅美丽的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许许多多的颜色，啊！真美！那秋天到底是什么颜色的呢？

　　我问小草，小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”

　　我问枫叶，枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”

　　我问菊花，白菊花悄悄地告诉我：“秋天是白色的。”

　　我问松树，松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”

　　一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香!

　　我问葡萄，葡萄羞答答地告诉我：“秋天是紫色的。”

　　我问南瓜，南瓜开心地告诉我：“秋天是桔色的。”

　　我问玉米，玉米高兴地告诉我：“秋天是黄色的。”

　　我问大地，大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”

　　啊！我终于明白了秋天美丽的颜色。

中班教案篇2

　　活动目标

　　1、引导幼儿学习用绘画来表现冬季景物的特征。

　　2、启发幼儿画出小朋友冬季取暖活动的动态。

　　3、培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力。

　　活动准备

　　1、幼儿用书画面“冬天到了”1盒彩笔。

　　2、1张冬季风景图，3张小朋友动作图片。

　　3、在冬季锻炼活动中，组织幼儿观察小朋友活动的情景和动态。

　　活动过程

　　1、导入活动，引起幼儿兴趣。

　　教师：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么变化？

　　（出示些风景图：从树叶、河水、人们服装的变化来谈）你们看到了吧？到了冬天，有这么多东西在变化。

　　2、引导幼儿观察图片，做动作。

　　教师出示小朋友活动的动态图片：冬天很冷，小朋友为了取暖就需要做各种

　　运动。你们看，这张图片上的小朋友们正在做各种不同的动作。你们能根据他们的动作猜出他们在做什么运动吗？（幼儿议论、回答：跳绳、拍球、踢毽子等）小朋友们想想看，除了这些运动，还有什么运动能取暖呢？做不同的运动，膀子和腿的姿势就不一样，现在我请几个小朋友上来做几个动作，我们猜猜他们做什么运动？（请2—3人做，并请幼儿回答）

　　3、交代要求，幼儿作画，教师指导。

　　教师：现在我们就来画一幅“冬天到了”的画。在画面右边的'纸上我们先画

　　冬天的风景，再画人。要求从人的服装上能看出是冬天，从人的活动中看出小朋友是运动中取暖。想一想，在彩色的图画纸上用什么颜色画才能看得清楚，才好看？

　　幼儿作画，教师巡回指导。注意幼儿画面内容是否反映了冬季的特征，构图是否合理，适当帮助能力差的幼儿丰富绘画内容。

　　4、评价作品，结束活动。

　　展示全部作品，评选出绘画内容丰富，冬季特征明显的作品。

　　活动延伸

　　根据天气情况可做冰锣加深对冬天寒冷的天气的体验。

中班教案篇3

　　活动目标：

　　1、学会看钟表的正点、半点。

　　2、增进时间观念，知道要珍惜时间。

　　3、养成按时作息的习惯。

　　活动准备：

　　1、准备大时钟一个。

　　2、准备硬纸板制作的时钟模型若干。

　　3、准备制作时钟钟面所需要的小卡片，笔等。

　　4、准备学习包《主题活动·时钟在说话》

　　活动过程：

　　1、以猜谜语引出活动主题。

　　2、引导幼儿以小组为单位，观察时钟，找出它们的共同特征，并主动与同伴交流。

　　3、与幼儿共同小结：时钟都有钟面，沿钟面周边有数字1—12，钟面上有三要针，短而粗的叫时针，细而长的叫秒针，还有一根不粗不长的针叫分针；所有的`针都朝一个方向走动。

　　4、教师利用简易的时钟模型示范讲解正点和半点。

　　5、游戏：我说你拨。

　　6、请幼儿画时钟。

　　活动延伸：

　　1、每天请值日生看钟表摇小铃作为上课、户外活动、喝水等各种活动的信号，强化幼儿的时间观念。

　　2、鼓励幼儿在美式区中，自选材料自制小时钟。

中班教案篇4

　　活动目标：

　　1、在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。

　　2、培养幼儿感受美和表现美的能力。

　　3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　活动准备：

　　1、活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。

　　2、环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。

　　3、镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。

　　4、磁带、录音机。

　　活动过程：

　　（一）组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。

　　师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。

　　教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。

　　幼：老师，这是孙悟空。

　　幼：老师，这个脸谱上有国旗

　　幼：我的`这个有足球！

　　（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）

　　（二）以变魔术的形式激发幼儿观察化妆的兴趣。

　　1、教师使用脸彩棒在自己的脸上快速涂画，把自己化妆成米老鼠，引导幼儿认真观察。

　　师画了黑鼻头问：这是什么？

　　幼儿惊讶后笑：鼻子。

　　师画大大的黑眼眶说：这是我的大眼睛。

　　幼儿瞪大了眼睛。

　　师画了红腮帮，幼儿大笑。

　　师画玩胡须带上耳朵，装上尾巴问：我变成谁了？

　　幼儿一下子笑了，大声喊着：米老鼠！

　　（评析：教师大胆快速的化妆幼儿感到很惊讶，他们没想到老师会画在自己的脸上，很快这种惊讶被有趣的发现所替代，幼儿感到化妆很有趣，很好玩，开心的笑了。）

　　2、引导幼儿讨论：你想化妆成谁？还可以怎么化妆？

　　师：我变成了米老鼠，你想变成谁？想在脸上画什么？

　　幼：我想变成小白兔。

　　幼：我想在脸上画花。

　　幼：我想变成麦当劳叔叔……

　　（评析：教师的示范以有趣的魔术形式进行，融合了新材料脸彩棒的介绍和使用，幼儿在快乐的游戏中自然地学到了工具的使用方法并看到了绘画成果，体验到化妆的乐趣，纷纷想尝试。）

　　（三）教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：

　　师：

　　1、每个参加舞会的人都要进行脸部化妆。

　　2、可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形，也可以涂色块。

　　3、要动脑筋，自己设计，与别人不一样。

　　（四）幼儿化妆，打扮自己，教师巡回指导。

　　1、重点启发鼓励幼儿大胆运用已有的绘画经验进行化妆。

　　提醒幼儿不要与别人相同，大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆。

　　2、引导幼儿相互交流、互相欣赏。

　　（评析：一开始，一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画，一部分幼儿却还在忧郁、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画："你看。那些小朋友玩得多开心，你也试试看。"巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻："是不是再把上面这个地方画上几条线？"或以暗示的口吻："如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些，会更有趣！""看着前面的脸谱再画，慢慢来。""如果能再加上几条线就更好了……"引导他们不断修改。十几分钟后，有几个动作快的幼儿已经把自己的脸画好了。他们先是自己对着镜子欣赏了一番，然后拽着同伴欣赏自己的脸，并一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影响，于是，我大声宣布："画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友，也可以去邀请旁边的老师，帮她化妆，还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴，打扮自己。"于是，孩子们又找到了事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙，不知不觉中他们学会了互相帮助。）

　　3、幼儿自由选择服饰、道具，参加舞会，随音乐的节奏大胆表现，体验快乐。（评析：尝试化妆的过程是快乐的，这种快乐要大家一起分享。

　　音乐响起，舞会开始，我与孩子们在欢快的邀请舞音乐声中翩翩起舞，不断交换舞伴，相互欣赏同伴的化妆造型，让孩子们充分地体验自己和同伴的创作乐趣。

　　活动延伸：

　　一起去邀请其他幼儿来参加我们的化装舞会。

　　活动建议：

　　在活动前利用空余时间引导孩子初步了解一些脸谱。

　　教学反思：

　　作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

中班教案篇5

　　中班数学《山下果园》

　　活动目标：

　　1、简单了解2间房与3间房的分配方法。

　　2、解决房间的分配问题并讨论其合理性，选择合理的方法解决问题。

　　活动重难点：

　　1、探索给小兔分配住房的多种方法；

　　2、初步了解哪种住房的分配方法合理，并能说出理由。

　　活动准备：

　　1、教师操作材料《山下果园》游戏大图1张，小兔子卡片六张，蘑菇房卡片3张；

　　2、幼儿操作材料《山下果园》游戏图1张，兔子卡片6张，蘑菇房卡片3张。

　　3、动画光盘《山下果园》1张。

　　活动过程：

　　1、故事导入：山下果园

　　教师：在美丽的兔子村庄里，住着6只可爱的小兔子（出示兔子卡片），它们每天在一起玩游戏、学本领，生活可快乐啦。有一天，小兔子们在山的那一边发现了一个美丽的果园（同时出示游戏大图）。于是，它们决定搬去住。它们首先搬来了2间蘑菇房（同时出示蘑菇房放置在游戏大图上），可是，到晚上睡觉时，6只兔子遇到了个问题。小朋友，你知道小兔子遇到了什么问题吗？

　　教师引导幼儿说出自己的想法后，说：“那么，小兔子们到底遇到了什么问题呢？是不是和你们说的一样呢？让我们来看一看吧！”

　　2、师幼共同探索：2间房怎么住。

　　①、播放动画光盘至“6只兔子住2间蘑菇房，怎么住呢？”

　　教师：现在你们知道小兔子遇到什么问题了吗？原来，小兔子搬来2间蘑菇房，可是6只兔子怎么住啊？请聪明的孩子帮小兔子想想办法吧！

　　②、请幼儿尝试给6只小兔分配2间住房。

　　③、请个别幼儿上来操作，分享自己的分房方法，并说出理由。

　　④、探索各种分房方法

　　教师：你们真能干，帮小兔子想出了好办法。那么还有没有其他方法呢？让我们来看看聪明的猫头鹰是怎么帮助小兔子的？

　　播放动画光盘至“我们可以选择这3种方法中的1种”。

　　教师：猫头鹰的分房方法一共有多少种呢？（3种）

　　教师小结这三种方法：

　　方法一：一间房住1只兔子，另一间房住5只兔子。

　　方法二：一间房住2只兔子，另一间房住4只兔子。

　　方法三：每间房住3只兔子。

　　⑤、讨论：哪种分配方法最合理

　　教师：小兔子们按这三种方法各住了一天后，发现在这些方法中，有的方法合理，有的方法不合理。请你们说一说，哪种方法比较好呢？请说出你的理由。

　　教师引导幼儿自由表达自己的想法。

　　教师：很好，现在让我们一起来看看猫头鹰是怎样说的。

　　播放动画光盘至“我想，我们应当选好的方法”。

　　⑥、教师小结：

　　小兔子们认为“每间房里住3只兔子”是合理的，因为，这样住不会拥挤。

　　3、幼儿操作：3间房怎么住

　　教师：后来，小兔子们又搬来了1间蘑菇房。现在有了3间蘑菇房，它们该怎么住呢？

　　① 、发给幼儿操作材料，让幼儿自由探索分房方法。

　　② 、请个别幼儿分享分房方法

　　教师归纳小结幼儿的分房方法。

　　③ 、集体讨论方法的合理性，并说出理由。

　　④ 、教师小结：

　　在这些方法中，“每间蘑菇房里住2只兔子”是比较合理的，因为这样住不拥挤。分房的方法有很多种，我们可以根据实际情况选择合理的方法。

　　小兔子们谢谢小朋友了！

　　4、师幼有序收拾整理学具，结束活动。

　　教学反思

　　本次活动的重点是启发幼儿探索多种分房方法，提高解决问题的`能力，而不是学习数的分解。我的教学思路很清晰，主要有三大环节，第一个环节由故事导入，借此提出问题：小兔子们遇到了什么问题呢？为后面的探索活动做准备。第二个环节就是引导幼儿探索2间房怎么住？第三个环节就是探索3间房怎么住？在教学方法上能运用教学光盘，结合教学图片及教学卡片等多种手段进行操作，因此教学形式是比较多样的，这些教学手段能紧密的围绕教学目标，为实现教学目标服务。幼儿在整个活动中都表现出极大的热情，能积极的参与操作，踊跃的回答问题，和老师的互动非常好。不足之处就是对多媒体的运用不够熟悉，如果能自己设计多媒体课件，那么，在引导幼儿进行探索活动中会更有趣。