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小学语文教案

时间:2023-08-24 08:25:53 教案 我要投稿

(优选)小学语文教案9篇

  作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的小学语文教案9篇,希望对大家有所帮助。

(优选)小学语文教案9篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.浏览梗概,了解小说内容。(知识能力目标)

  2.品析“精彩片段”,体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)

  3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)

  教学重难点:

  在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

  教学方法:

  1.通过拟小标题,获得阅读初期的真实体验。

  2.小组合作交流,感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。

  教学流程:

  一、引入新课

  1、谈话导入课题。

  这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学习好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像),知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题,齐读。)

  2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学习内容是一本书)

  3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?

  4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?

  二、浏览梗概,了解小说内容。

  过度:许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容。

  1、现在请大家浏览故事梗概,试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。 预设:学生如果说不全,教师引领:除了这4次冒险,还有1次冒险,最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝,这个小标题,我们可以归纳为——挖金币。 试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。

  2、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?

  3、通过学习梗概,你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)

  三、品尝精彩片段,体会人物特点和语言特点。

  1.读名著不仅要了解故事内容,还要品味其中的精彩,课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充:了解,品味)

  2、请默读精彩片段部分,之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?

  3、全班交流后再读精彩片段,小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)

  预设情节1:洞中困难重重

  预设情节2:大悲大喜

  预设情节3:悬念迭出的结尾

  预设语言1:夸张的语言

  预设语言2:大喜大悲的'人物动作、外貌等细节描写

  预设写法:反衬的手法

  4、(课件出示学习伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴......)

  5、这样一个可爱的男孩形象,作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)

  四、激发学生读整本书的兴趣。

  1、一个片段就让我们有了这么多的收获,我们要感谢谁?

  2、说说作者。(课件出示:对作者、作品的评价、不同版本的书面)

  3、小结:同学们,这节课我们了解了梗概,品味了精彩,还有哪些地方让你产生了疑问?

  4、学生交流。这是你的疑问,还有吗?你说……

  如果想知道,我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书,到时候,我们再开个读书交流会好吗?下课。

  板书:

  《汤姆索亚历险记》

  了解梗概 内容:试胆量,当“海盗”,寻财宝,陷绝境,挖金币

  品味精彩 语言: 夸张 幽默 反衬

  人物: 正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……

小学语文教案 篇2

  教学内容:

  语文人教版第九册

  教学目的:

  1、理解课文内容,学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

  2、通过学生质疑与解疑,理解课文中含义较深的句子。

  教学重点:

  理解鱼游到纸上和游到心里的关系;培养学生质疑与解疑的能力。

  教学过程:

  一、由题质疑,导入课文。

  同学们,今天我们来继续学习第七课——《鱼游到了纸上》。读了这个课题,你觉得奇怪吗?(鱼怎么会游到纸上)

  很好,同学们通过题目就能发现问题,提出问题。如果大家仔细读读课文,我们还能提出一些问题。请大家认真地自读课文,边读边划,看还能提出些什么问题。

  二、自读课文,提出问题。

  1、学生自读课文,寻找问题。

  2、交流:

  你们能说说看,自己通过读课文提出了多少问题吗?(学生举手,汇报自己提出问题的数量,鼓励提得多的。)

  3、大家开动了脑筋,认真地读了课文,所以一下子能提出这么多问题,真不错。请你们把自己提出的问题放在小小组中讨论一下,看哪些问题大家都提到了,哪些问题你提到了,对方没提到,或对方提到了,你没提到。

  4、小组讨论

  说说你提出的问题是什么?(重点的用小黑板出示,非重点的请其他同学简单回答后解决)

  小黑板出示:

  ①为什么说“鱼游到了纸上”?

  ②为什么说这是一位举止特别的青年?他“特别”在哪里?

  ③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界?

  ④“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了纸上”有什么关系?

  三、再读课文,解决疑问。

  1、同学们提出的这些问题很有价值,这些问题你们准备怎么解决呢?(读读课文,与同学讨论)

  2、请同学们再读读课文,从课文中找找答案,能解决几个就解决几个。

  3、学生再读课文。

  4、有些问题同学们已经找到答案了,有些问题也许还没解决,大家先在小小组中讨论一下,看自己的答案与其他同学找的是否一致,不懂的问题也可以互相讨论。

  5、全班交流。

  ①为什么说“鱼游到了纸上”?

  (因为这位青年画鱼画得活灵活现,就像在纸上游动。)

  ②这位青年特别在哪里?

  (说他特别,是因为他爱鱼爱到忘我的境界。)

  ③为什么说他爱鱼爱到忘我的境界?

  (a、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。从“老是”可以看出他总是这样;从“呆呆”可以看出他看鱼看得很入神。)

  b、他有时工笔细描,……仿佛金鱼在纸上游动。

  *练习朗读。

  c、他好像和游鱼已经融为一体了。

  d、他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  e、他告诉我,……忘了回家。

  ④“先游到了我的心里”是什么意思?它与“先游到纸上有什么关系?”

  (“先游到心里”指青年对金鱼观察很仔细,金鱼的形状已清晰地印在他的心里。它与“先游到纸上”是因果关系。)

  四、总结全文,归纳学法。

  通过对课文的学习,使我们了解到这是一位聋哑青年,但他却——“爱鱼爱到了忘我的境界”。

  同学们今天学会了从课题和文章内容中发现问题,并通过读书和讨论来解决问题,希望同学们在今后的学习中也能运用这种方法来读懂课文。

  板书设计:(小黑板)

  ①为什么说“鱼游到了纸上”?

  ②为什么说这是一位举止特别的青年?他“特别”在哪里?

  ③为什么说他爱鱼爱到了忘我的境界?

  ④“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了纸上”有什么关系?

  说课材料:

  学生创新意识与质疑能力的培养是五年级的课题研究重点,我所选择的《鱼游到了纸上》这一课正是要展示学生的质疑能力与解疑能力。

  《鱼游到了纸上》是一篇讲读课文。作者通过写在西湖玉泉的.见闻,赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。这篇课文含义较深的词句较多,要结合理解课文内容,指导学生逐一加以理解,不能轻易地滑过去。其中,理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是教学中的重点和难点。理解这句时可联系聋哑青年如何观鱼的内容,并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼,同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义。

  这堂课的主要设计如下:

  1、揭题质疑,再寻问题

  通过课题,学生提出质疑“为什么说鱼游到了纸上?“鱼怎么会游到了纸上?”鼓励学生从课文中再找出其他问题。

  2、交流数量,讨论梳理

  找出问题后,让学生交流他找到问题的数量,表扬他们能积极动脑。请他们在四人小组中讨论自己所寻找到的问题,互相补充启发。

  3、归纳重点,再读讨论

  四人小组将他们的问题面向全班交流,归纳出几个重点的问题,非重点的由他们自行解决或相互解答。学生带着这些问题再读课文,在读中理解。

  4、全班交流,诵读体会

  通过读课文,小组讨论,学生将自己的答案在全班交流。最后通过诵读来体会文章的中心。

  这其中,对学生创新意识的培养主要表现在:

  1、变“被动学习”为“主动学习”

  学生被动参与学习的现象在课堂上屡见不鲜,它是一种低水平、低效率的学习方式,而主动学习是指学生对学习怀有浓厚兴趣,发自内心想学,有“被动学习”向“主动学习”的转变是当前学习创新的关键所在,而这堂课的学习方式就是以学生主动探索发现和解决问题为特点,不仅调动了学生的学习动机和兴趣,而且改变学生“迷信权威、死记、死背、死练”为大胆质疑和奇思异想”,保护发展了学生的创造精神。

  2、变“书本学习”为“实践学习”

  事实证明,在实践活动中学习知识,不仅让学生学得快,而且有利于创新。陶行知说:“行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生结论;结论生行动。”在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题,而解决这些问题的过程就是创新的过程。这堂课就是让学生在学习活动中实践,促使学生养成主动思考、认真分析、独立解决问题的习惯,从而提高他们的创新能力。

  专家评课:

  在语文教学中鼓励学生大胆质疑,

  是培养学生创新思维的重要手段之一。爱因斯坦说:“提出一个问题,

  往往比解决一个问题更重要。”在教学中,教师要努力创设情境,引导学生在“无疑——有疑——无疑——有疑”的循环中探求,从而培养他们的刻苦钻研精神,提高创新思维的能力。首先,教师要鼓励学生大胆设疑,放手让学生提出问题,培养追根求源、不断探索的精神。其次,要鼓励学生对问题进行质疑,放手让学生讨论,培养他们好求甚解的精神。崔蕾老师执教的《鱼游到了纸上》,就是按照这个要求设计的。

  1、崔老师激发学生质疑的兴趣从课题开始:“‘鱼游到了纸上’觉得奇怪吗?奇怪在哪里,你想知道什么?”

  2、“读了课文,你肯定还能提出很多问题来。认真读一读课文,在有问题的地方做上记号。”教者的目的在引导学生边读书边思考,学会在课文中设疑。

  3、自学后交流:“你提了几个问题?”崔老师没有让学生说提了哪些问题。当一个学生说“提了9

  个问题”时,崔老师表扬说:“真棒,提问的本领真大!”“再读读课文,看还能提出几个问题来吗。”这是进一步鼓励学生认真读书,大胆思维,变无疑为有疑。

  4、小组讨论:“把个人提出的问题在小组里交流一下,边交流边读书、讨论,看哪些问题通过读书解决了,哪些问题在小组里解决不了,需要提出来的。”这是让学生自己梳理问题,学会提有价值的问题,为大组交流做准备。

  5、大组交流,读书解疑。这是解决问题的阶段,也是展示学生思维过程的阶段。

  6、存疑,留作学生课后讨论,使学生始终处于“无疑——有疑——无疑——有疑”的循环活动之中。

  分析崔老师设计的教学过程有两个特点。

  1、教师善于在师生、生生互动中,引导学生对课文中看似无疑,其实有疑之处进行生疑,从而触及学生“最近发展区”,引导他们进入思维的高一级阶段,也就提高了学生质疑问题的能力。

  2、问题提出来以后如何解决,教师又引导学生认真读书,从具体的语境中去找答案,鼓励学生从不同的角度说自己的感悟,从而又提高了学生的解疑能力。

  鼓励学生在读书中提出问题,引导学生从读书中解决问题,这是语文教学的根本任务之一,长期坚持这样做,不仅能形成学生勇于探究的心理,培养了学生的创新意识,又教给了学生读书的方法,为学生的终生学习奠定了的基础。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.认识8个生字,会写“交、己”等7个字,认识“亠、亻、巾”3个部首。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.通过小组合作学习,知道无论做什么事都要有恒心,只有坚持不懈,才有可能取得不断的进步或成功。

  教学重点

  抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。

  教学难点

  体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

  课前准备

  搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。

  教学过程

  第一课时

  一、 谈话激趣,看图揭示课题

  1.师:今天,老师又将和你们一道结识另一位世界名人,他的名字叫“爱因斯坦”。(板书)出示人物画像。你们想了解他吗?

  2.请几个同学展示资料,教师相机作补充。

  3.师:爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子?请翻开书第27面,看插图,你从画面上看到什么?能说给大家听听吗?(鼓励学生的合理想像)

  相机板书课题。

  4.请同学把课题读一读,注意读准字音。示字卡认读:只(多音字)、板

  师:读了课题,你想知道什么?

  过渡:在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢?学了这课后,你就会知道了。

  二、初读课文,整体感知

  1.师:借助拼音自由读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中生字,把它们和在文中的词一块儿多读几遍。

  2.字词教学

  (1)小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。

  (2)集体读(无注音),读认识的字,还不会认的暂时放一放。

  3.小组合作读课文,读中巩固生字,边读边给自然段标上序号,可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。

  4.师生共同纠正读错的地方。

  三、根据课堂情况作小结。

  第二课时

  一、讨论学习,朗读课文,感悟交流

  学习第一自然段

  师:用自己喜欢的方式读,再说说你知道了什么?(重点体会“……都……只有……”,“……直到……才……”等词语)

  过渡:老师看了爱因斯坦交来的小板凳,满意吗?爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的?

  学习第二自然段

  1.自由朗读,你知道了什么?把你知道的试着读给同桌听一听。

  2.交流。相机出示句子,指导朗读

  他从课桌下面拿出两只小板凳。

  他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。

  3.用------和~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话,自由读一读。再指名读,想读谁的话就读谁的'话。

  4.分组讨论:爱因斯坦为什么做了三只小板凳。

  5.交流:可联系自己的经历谈想法或感受。

  6.分角色读一读、合作演一演:师(生)可扮演文中老师,请一生扮演爱因斯坦(鼓励学生当好导演,要把人物的神态和几个动作表演出来),男生(女生)读旁白。评选合作奖。

  二、指导书写生字

  1.游戏:摘果子(复习已学过的字词)。

  2.认识新部首:

  亠:点横部

  亻:单立人

  巾:巾字部

  3.讨论:哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。

  4.交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

  5.师重点指导、范写:作

  6.生书空,描、临写生字,师巡视,个别辅导,纠正学生写字姿势。

  二、质疑、总结交流

  1.你想对爱因斯坦说什么?

  2.学完课文,你认为课题应该怎样读更好?( 强调“三只” )齐读全文。

  板书设计:

  课后小记:

  6 三只小板凳作业设计

  1、 组词。

  交( ) 布( ) 左( ) 两( )

  文( ) 有( ) 右( ) 雨( )

  ※2、选择一样意思的句子打“√”。

  (1)世界上不会有比这更丑的板凳了。( )

  (2)这是世界上最丑的板凳。 ( )

  (3)世界上最丑的板凳就是这只了。 ( )

  3、填空。

  爱因斯坦想把板凳做得(让人满意),所以做了(三只板凳),他还会做(更多更多的)板凳。

小学语文教案 篇4

  aoe

  一、教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学目标

  (一)教养目标:

  1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  (二)教育目标:

  初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处,明确学习目的,激发学生学习的兴趣。

  (三)发展目标:

  培养学生初步的探究能力。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、教学时间:2课时。

  五、教学过程

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的`有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1、看图引出单韵母a,板书“a”。

  2、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3、再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4、学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小eee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2、跟着老师读儿歌。(可以是自己编的)

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3、跟着老师读一读,说一说。

  (六)学习声调

  1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

  “-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

  看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。”。

  2、练习读a、o、e的四声。

  (1)顺序读,变序读。

  (2)二、三声对比读。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。

  ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊,伟大的祖国!

  ō噢,我懂了。ó哦,是这样吗?哦!我明白了。

  é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

  (七)巩固练习。

  1.教师领读课文,学生自读课文。

  2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。

  3.读带调韵母,自读,指名读。

  (八)小结:我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。

  (九)游戏巩固;

  1、给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

  2、教师示范说:“小朋友好!我是a!你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友都大声地说:“a,你好!我们愿意和你做朋友!”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。

  (十)课堂总结:表扬本课表现好的同学

  (十一)家庭作业

  请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

  回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

  三、趣味游戏、巩固新知

  1.我会读。看板书练读(巩固音)。

  2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  [设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

  四、归纳总结,扩展练习

  1.师:我们今天学习了什么?

  2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

小学语文教案 篇5

  【设计理念】

  《郑和远航》是一篇寓人文性与思想性于一体的文章。本设计确立了“以文本为本,紧扣说些训练”的理念。凭借语言载体,读写结合,调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程;引领学生亲近文本,走近郑和,走进郑和远航这一伟大事件,让课堂充满浓烈的语文味。感知郑和的勇往直前、顽强探索的精神;激发学生为振兴中华而努力学习的情怀,追求学生语文素养和人文素养的提高。

  【第一课时】

  【教学目标】

  1、学会本课7个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。

  2、以学定教,凭借对语言文字的品评,通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟,引领学生走近郑和,逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

  3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。

  【教学重点、难点】

  1、正确、流利地朗读课文,理清课文层次。

  2、能联系具体的语言环境,初步了解郑和远航的经过,感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、激发学生的兴趣,导入学习

  出示20xx年8月8日奥运会开幕式图片:你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件?(指名学生说一说。)

  美国学者路易斯·丽瓦塞斯曾评论道:“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队,直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢?学完课文,相信你会找到你要的答案。

  2、出示课题 郑和 远航 简介郑和的.生平

  3、讨论交流自己对课题的理解

  (1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方,到哪里去?

  (2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的?

  (3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的?

  (4)郑和远航有什么意义和影响?

  二、初读课文,扫清阅读障碍,理清脉络。

  1、默读全文,找出生字新词,凭借字典或联系上下文,理解生字新词。

  学生自主活动,扫除阅读障碍。

  理解生字新词

  2、自由读课文,要求字音准确,停顿正确

  3、了解学生读文情况

  4、朗读思考曾提出的相关问题

  5、指名按自然段读文,引导学生理清脉络。

  第一段(1—5)郑和率领船队第一次远航的情况:

  (1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险

  第二段(6—7)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。

  三、紧扣结尾,品读感悟,情文相生。

  (1)学生自由朗读这一自然段。

  (2)这一自然段共几句话,分别写了什么?

  (3)自主思考,同桌间交流。

  (4)交流阅读收获。

  (5)抓住相关词语,朗读体会对郑和远航这一伟大壮举的赞美和对郑和“顽强的探索精神”的赞颂。

  7、精读课文第一至三自然段

  (1)指名读文。思考:课文是怎样具体地写出“规模之大”的呢?请从课文中找出来,用线画出相关的句子或词语。

  (2)四小组讨论交流:场面之壮观,规模之宏大。

  (3)指导朗读,齐读这两个自然段。

  (4)场面的壮观,规模的宏大,都是郑和出场的背景。郑和的首次亮相,是怎样的?找出相关的语句用o圈出来。指名回答后读第三自然段。

  (5)此时,人们眼中的郑和是怎样的?请用四个字的词语来概括。体会“他双手抱拳向岸上的人群告别”“高举令旗,大声喊道:‘启航’”的内涵。人们对郑和寄予了怎样的希望?你从哪儿读出来的?

  (6)体会“船队像一条巨龙,浩浩荡荡地出发了”,从中你读出了什么?

  (7)指导读图:图上的两个人,谁是郑和?你是怎么知道的?

  (8)如果你是岸上送行的人,你会怎么说?

  8、朗读第三自然段,体会“扬帆启航”的情景。

  四、总结,布置作业。

  1、熟读课文,完成习字册。

  2、搜集和阅读有关郑和的资料。

  五、板书设计:

  郑

  和

  远航(规模之大 时间之长 范围之广)

  扬帆启航 人多 人山人海

  (宝船) 船大 雄伟壮观

  船队 浩浩荡荡

小学语文教案 篇6

  1、下过雷雨过后,景色会有什么变化?请你自由读课文第四、五段课文。

  2、你能用一句话说说雷雨后的.景色是怎么样的?

  3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽?四人小组交流。

  选你最喜欢的句子互相读一读,说一说,美在什么地方?

  4、学生交流

  A;太阳又出来了,天边挂起了一道彩虹。(看课件)说说为什么用“挂”。

  朗读练习。

  B:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。(与前面比较)

  为什么说柳树、小花像刚洗完澡?

  学习生字“澡”。

  想象说话:小花、柳树会说些什么?

  练习朗读同桌读,指名读。

  C:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。(与前面比较)学习生字“摆”

  小鱼会怎么说?

  朗读第五自然段。指名读,自由读一读。齐读。

  5、把四、五段连起来配乐读一读。

小学语文教案 篇7

  教材分析:

  本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

  学习目标:

  1、正确认读7个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、了解文章主要内容,能抓住重点句段,体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。

  4、引导学生在读中体会文章表达上的特点,并积累优美的语句。

  学习重点:

  1、正确、有感情地朗读课文。

  2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。

  学习难点:

  领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

  学习课时: 2课时。

  教学准备: 制作多媒体课件一套。

  第一课时

  学习目标:

  1、正确认读7个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。

  2、正确地朗读课文。

  3、了解朱自清生平和创作特色。

  4、尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谈话激趣:同学们,我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文,谁愿意来朗诵一下?

  2、对比导入:是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的,愿意吗?

  3、了解作者:请你结合预习说说,朱自清先生是怎样一个人?

  4、揭题审题:揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

  二、自读自悟:

 1、自读课文,完成自读要求

  ①把课文读正确。

  ②学会八个生字。

  ③思考问题:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?

  ④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。

  2、小组交流一下③、④的'思考。

  三、协作评价:

  1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。

  2、齐读词语:、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。

  3、讨论问题:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答。

  4、交流感受:“我喜欢——,因为——。”“我的问题是——。”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书研究。)

  四、指引探究:

  课后练习:

  ①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说,尝试着用朗读表达你的理解。

  ②摘录自己喜欢的句子。

  第二课时

  学习目标:

  1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。

  3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、检复:上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?

  2、导入:朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?这一节课我们一起来探究。

  二、整体感知:

  请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。

  三、品读二、三自然段:

  1、学生交流。你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?你想怎么读?

  2、品读“八千多日子……也没有影子。”

  说:“我觉得——”

  读:(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)

  算:我也度过了多少日子。

  想:我用这段时间留下了什么,做了什么。

  读:(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。)

  3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”:

  说:“我觉得——”

  读。(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平)

  写:联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆匆而过的。

  读。(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵)

  四、精读第四自然段:

  1、过渡:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;失落寸金容易找,失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情?

  2、读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了……”一句。

  说:体会到了什么?

  读。(读出作者的思考、无奈和彷徨,平缓凝重)

  3、读“……但不能平的……”一句。

  说:体会到了什么?

  读。(读出作者的追寻、信心,沉稳坚定)

  4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。

  五、欣赏与小结

  1、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。

  2、由此,你懂得了什么,

  六、作业:

  把你想到的写下来,写一篇读后感。

  附:板书设计

  洗手时……

  吃饭时…

  默默时…… 只有徘徊

  匆匆(无奈、追寻)

  遮挽时…… 只有匆匆

  躺在床上时……

小学语文教案 篇8

  

  1。 借助拼音读通读懂课文;

  2。 有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;

  3。 培养学生爱科学,学科学的情感。

  知识点梳理

  本课字词、说明方法

  

  一、激趣导入,揭示课题

  1。 师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!

  2。 出示课件:机器人

  3。 师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)

  二、整体感知

  1。 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。

  2。 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。

  (1)借助拼音,读通读准课文。

  (2)读一读,想一想,课文写的.机器人是怎样的?

  (3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。

  三、讨论与交流

  1。 交流自读疑难。

  师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?

  生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。

  2。 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。

  四、有感情地朗读课文

  1。 用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。

  2。 展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。

  3。 齐读课文。

  五、综合拓展

  1。 交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。

  (1)小组交流;

  (2)班级交流。

  2。 教师小结。

  3。 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

  课 后反 思

  虽然学生对果园机器人特点有大体了解,但是,我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到,果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时,我应该引导学生体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1.能认识12个生字,会写“云”一个生字,认识一个笔画“∠”。

  2.能正确、流利地朗读课文,读好问句的语气。

  3.了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

  学习重点、难点

  1.认识生字,正确、流利地朗读课文。

  2.读好问句的语气。

  课前准备

  教师:多媒体课件,六种动物卡片及相关尾巴的图片,生字词语卡片。

  学生:收集有关动物尾巴的资料。

  教学过程

  教学步骤

  预设教学路径

  预设学生活动

  设计说明

  备注

  猜

  谜

  比

  赛

  课前三分钟,猜谜比赛。

  如:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃等

  猜谜比赛

  在猜谜中让学生了解动物,自然而然地进入学习状态。

  课件出示有关动物的谜语

  创设情境

  揭示课题

  (一) 出示画面

  (二) 今天,老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢?赶快拼拼吧!

  (一)观看课件

  ( (二)自由拼读,指名拼读,集体拼读。

  动人的旋律,教师的言语,美丽的画面,使学生进入了触手可及的童话世界,学生学习的情绪高涨。

  课件出示森林动物大会的音乐,出示带拼音的“比尾巴”

  认读比赛名单

  (一)1.那么,你知道今天比赛的选手有那些吗?

  2.给图,拼音认词

  正音:“松鼠”中“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音,“子”读轻声。

  (二) 动物们都出场了。看,这就是比赛名单,你能叫叫它们吗?

  (三) 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里,等着小朋友们叫它排队呢?(点出小动物)

  (四) 认读:“猴、松、公、鸭、鼠”

  1、 动物们的名字里面这几个字特别重要,小朋友们会读吗?

  2、 要是能记住这几个字,就能牢牢记住小动物的名字,大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

  (一)1.自由说一说参赛的选手。

  2、 指名读词语。集体读词语。

  (二)把认识的动物名字说给同桌听。(用“我认识......”)叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

  指名读──同桌读──小组读

  (三) 指名学生认读词语──开火车读。

  (四) 认读生字

  1.自由读生字。

  2.交流识字方法。(用“我认识了.....,我给......找了一个好朋友。”或“我用......方法记生字的。”说话)

  在认识“比赛选手”阶段,教师为了让学生认识六个词语和五个生字,通过由简到难,层层深入,巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中,学会了生字,学会了交流。

  课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

  出示不带拼音的词语。

  出示重新排列过的词语

  出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

  认读比赛项目

  (一) 比赛马上开始了,那有哪些比赛项目呢?

  (二)指导朗读

  1、 赶快拼拼,有哪些比赛项目?

  2、 看小朋友们读的这么起劲,老师真想参加啊,欢迎吗?(教师示范读)

  3、 交流总结(像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音往上扬,就象读第二声一样。)

  (一) 质疑。

  (二) 1.小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

  这几个生字的。

  2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

  3.通过交流,学生自己再次试读──比读──齐读。

  在“比赛项目”阶段,教师有意识得将识字与阅读结合,让学生在阅读中感知。

  通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

  出示比赛项目(六个问题一起出示)。

  评比比赛结果

  (一) 小朋友们,比赛开始了,小动物们想请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的`尾巴长)

  (二) 看,比赛结果出来了,你能公布一下吗?

  (三) 给动物颁奖

  (一) 指名说。(用“我认为......的尾巴......”)

  (二) 同桌互说

  ──指名说──男女生比说──齐说。

  (三)用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

  通过图文对照,在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖,检查了生字的认读能力。

  出示比赛结果(六个答案和图片一起出示)

  巩固练习

  (一)1.小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?

  2.先让我们来进行朗读擂台赛吧!

  (二)写字擂台赛。

  1、 出示要写的字,认识“∠”

  2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

  3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

  4、 教师范写。

  5、 教师巡视。

  6、 评比,展示学生优秀作品。

  (一) 1.兴趣昂然的进入比赛。

  齐读比赛内容。

  3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读,评一评哪队读的好。

  (二) 比写字

  1、 认读新笔画“∠”,书空笔画。

  2、 指名说一说“云”的笔顺。

  3、 上台在电脑上操作。

  4、 观看教师书写。

  5、 在书本上描一描,写一写。写好后同桌互评

  擂台赛充满挑战意味、,符合学生的好胜心理。且人人参与,人人能体会成功的喜悦。

  出示:

  朗读擂台赛

  写字擂台赛

  出示比赛项目和比赛结果。

  出示生字“云”

  布置作业

  布置家作:

  1、 必选套餐:在三线田字格中正确书写“云”。

  2、 自选套餐:

  (1) 读生字,正确、流利地朗读课文。

  (2) 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

  根据自己的特长和实际水平,自由选择作业。

  作业的布置体现弹性,尊重学生的个体选择。

  出示家作内容。

  五、板书设计

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