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小学语文教案

时间:2023-08-25 08:09:49 教案 我要投稿

小学语文教案(优秀)

  作为一名老师,时常需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇,欢迎大家分享。

小学语文教案(优秀)

小学语文教案 篇1

  教材简说:

  本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景:有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。第五部分是一首儿歌,配有图画。

  教学理念

  重视学生的主体地位,改变学生的学习方式,改变以教师为中心的教学模式。因此,把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,使课堂教学成为学生创新学生的过程,让学生成为学习的主人,使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。

  学习目标:

  1、学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

  2、通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣,巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

  3、寓教于乐,在儿歌和自我创作中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。

  教学重点:重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

  教学难点:难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。

  教学准备:

  1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字、词语卡片。

  课时安排 2课时

  教学设计

  第一课时

  课时目标: 学会三个声母jqx,读准音,认清形,正确书写。

  一、谈话,导入新课

  孩子们,从开学到现在,能干的你们认识了那么多的'字母朋友,王老师真为你们高兴。今天,有个小伙伴知道这个消息,可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩,你们愿意吗?

  来看看是谁?——大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友,我们可以出发了吗?

  二、教学声母jqx

  1、学习jqx的发音

  (1)学习j

  小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国,还没进门,就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音,小鱼娃抬头一看,哦,原来是——(公鸡)。

  边出示拼音卡片j边讲述:把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的,就跟这个声母的读音相同。

  范读——跟读——指名读

  出示:我有一只小花jī,

  今年我上一年jí。

  汽车上面真拥jǐ,

  弯腰来把鞋带jì

  边打节拍边朗读

  (2)学习拼音q

  继续讲故事:小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友,他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来,小鱼娃一伸手就抓住了一只。

  边出示拼音卡片q边讲述:气球的“气”去掉声调,读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(生试着发音——跟读)

  出示:

  一二三四五六七,

  七个气球齐飞起。

  一起飞到北京去,

  qī qí qǐ qì。

  (指名直接读出——齐读)

  (3)学习拼音x

  继续故事:小鱼娃拿着红气球,好不高兴,嘴里一直嚷着:“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿,就听到“嘻嘻”的笑声,小鱼娃顺着笑声一看,是猪八戒边吃西瓜边笑呢!

  边出示拼音卡片x边讲述:西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

  指名读——全班开火车读

  出示:西瓜大又圆,

  味道甜又香。

  一块又一块,

  xī xí xǐ xì。

  (变化节奏,师示范打节拍读——生跟读)

  2、识记jqx的形

  (1)、现在小鱼娃会读jqx了,他还想听听我们班小朋友是怎么读的,谁愿意读给小鱼娃听。——指名读

  (2)、一下子认识了三个声母朋友,小鱼娃可高兴了,他拉着他们,左看看,右看看,那个亲热劲就别提了,看着看着,小鱼娃为难了:三个声母朋友的名字我记住了,可我怎么记住他们的样子呢?

  孩子们,咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子,好不好?

  (3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图,现在你们把字母和图对照着看一看,然后动动脑筋想一想,该怎么记住这三个声母的样子,可以和小朋友讨论讨论。

  (4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。

  (5)、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。

  (6)、课间操:bpdq

  3、书写jqx

  (1)玩了这么久,三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家,怎么才能让他们在家里住得舒服呢?请小朋友们打开课本18页,看看每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。

  (2)生边说边描红

  (2)谁来说,老师写,看老师听懂了没有。

  (3)师范写,学生评议。

  三、巩固

  我们字母新朋友jqx已经休息了,我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后,特地送给咱们一件礼物。

  出示: j、q、x,j、q、x,

  三个朋友在一起。

  蝴蝶飞来找小鸡,

  七个气球齐飞起。

  右刀左刀切西瓜,

  大家吃得甜蜜蜜。

  这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音,形,还有书写呢!下课了,小鱼娃也要回家了,想跟他说些什么呢?

  四、巩固练习:1.读字母。

  2.背诵学过的声母。

  第二课时

  课时目标: 学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读!、q、×开头的三拼音节;识生字,学习儿歌。

  一、复习音节

  读一读儿歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。”

  二、j q x 和v的拼读

  1、 故事导入:在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子,天天带着不离头。一天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。咦,是谁呀?——随着课件出示, ——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

  2、 你们瞧,他们手一拉,你有什么发现?

  三、认字词,读儿歌

  1、 看图:图上有哪些人在做什么?

  自己轻声读读音节,再回答。

  2、 拼读音节:

  下棋 洗衣服 搭积木

  复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是第二声)

  3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。

  4、 出示王老师编的儿歌:妈妈洗衣服,真勤劳。

  爸爸好下棋,爱思考。

  丁丁搭积木,味道好。

  红红喂小鸡,乐陶陶。

  孩子们,快去读读,你发现什么了?

  5、 你也能学着这样的构词方式,说一说吗?

  6、 读儿歌。

  (1) 学生带调拼读红色音节。

  (2) 再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感。

  (3) 教师指导朗读。

  (4) 学生同桌合作表演读。

  四、开展活动

  1、 连一连、读一读

  2、 摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。

  3、 说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

  ,小学语文人教版一年级上册教案j q x

小学语文教案 篇2

  《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。

  幸福是我们很熟悉的话题,但要说清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的.真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况,我制定了如下的教学目标和学习策略。

  教学目标:

  1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

  2、过程与方法目标:搜集处理信息,丰富学习资源,丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。

  3、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。

  学习策略:

  1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹,积累生活经验。

  2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。

  3、编童话,深化理解。

  4、写读后感,内化情感。

  教学步骤:

  一、自学课文,理清脉络。

  二、紧扣主题,自读自悟。

  三、联系现实,深化理解。

  四、拓展延伸,多元感悟。

  案例描述:

  从课题入手读懂故事

  我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》,在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题:“同学们,我们感到幸福时可以有很多表达的方式,可是幸福到底是什么呢?”(学生顿时愕然)“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》,看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题,读题。)

  接着我请同学们开书认真地读读课文,并想想课文讲了一个什么样的故事?

  (学生自由读课文,教师巡视,纠正不当的读书姿势,留意学生的反映。)

  学生汇报读书情况。

  张非:课文讲了三位青年找幸福的故事。

  林雁玲:我觉得张非说得太简单,本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福,可他们不明白什么是幸福,于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。

小学语文教案 篇3

  第一课时

  教学目标:

  知识技能

  1. 正确读写12个生字。

  2. 正确读写“特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维”等词语。

  3. 朗读课文,理解课文内容。

  过程与方法

  通过自学自悟,讨论交流,体会这次班会的“趣”。

  情感态度价值观

  感受童年的童真,童趣,激发热爱生活的情感。

  教学重点:

  体会这次班会的“趣”。

  教学难点:

  体会老师最后说的那段话的含义

  教 具:

  课件、投影仪(片)、生字卡

  教学方法:

  导析法,自主探究、合作交流。

  教学流程:

  一、激趣导入

  1.导语:同学们,你们喜欢开班会吗?那么,你认为怎样的'班会才有趣呢?今天我们就来开个以“奇思妙想出发明”为主题的班会吧!板书课题

  2.齐读课题,学生围绕课题质疑

  二、创设情境,让学生初步感知

  1.创设情境:运用多媒体将“奇思妙想出发明”几个大字展示在学生面前。

  2.现在,你就是班会中的一员了,你有怎样的奇思妙想呢?

  3.小组将同学们的奇思妙想进行归纳、整理。

  4.全班汇报

  5.师小结

  三、自读课文,整体感知

  1.学生自由读课文,把课文读通、读顺。

  2.圈画出生字、生词。

  学生交流记忆字形的方法,相互指正。

  通过查字典、联系上下文或找近义词等方法理解词义。

  师点拨较难的生字生词。

  3.思考:课文主要写了一件什么事?

  4.师生共议,巩固明确

  5.学生抄写生词。

  出示生词卡:特邀、年幼、钱包、钥匙、旅行、动弹、拒绝、思维

  13.有趣的班会

  第二课时

  教学流程:

  一、复习巩固,导入新课

  1.听写生字、生词。

  2.让我们随作者一起走进“奇思妙想出发明”班会的会场吧!

  二、精读课文----感悟班会的“趣”

  1.学生用自己喜欢的方式读课文,勾画出文中你认为有趣的内容。

  讨论:这次班会的“趣”体现在哪些地方?

  学生独立思考后,参与小组交流。

  全班交流、汇报。

  投影出示下表,学生根据课文内容填空。

  奇思妙想 功能

  同学们的奇思妙想

  我的奇思妙想

  (1)填好后,与小组同学交流一下自己的看法。

  (2)评一评,在这些奇思妙想中,你对哪一项最感兴趣?为什么?

  2.学生齐读课文最后一自然段。

  (1)说说班主任开这次主题班会的目的。

  (2)投影出示句子:

  发明,从来不拒绝那些奇思妙想的设想。只要敢于去想,即使实现不了也没什么要紧,重要的是锻炼我们突破条条框框的思维能力。

  学生大声齐读这段话。

  结合课前收集的有关资料,说说自己对这段话的理解。

  三、总结全文,拓展延伸

  1.指导学生分角色朗读课文。

  2.学生以小组为单位,说说自己还知道哪些发明创造也是源自奇思妙想的。

小学语文教案 篇4

  教学要点:

  精读课文,抓重点词句的朗读理解,从而理解词的内容,领略词的意境;并相机进行美的教育。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、演示课件:(皓月当空,万里无云的图片)

  同学们,这是一年一度的中秋节,你能描绘一下图上的景色吗?

  在月色如此美的中秋佳节,你们家通常是怎样渡过的呢?

  2、引入:(课件出示图片)

  一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?

  请同学们自由读课文。

  二、学习课文2、3小节

  1、同学们,你们读到了吗,苏轼为什么心绪不宁呢?

  2、学生交流

  根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的`理解体会

  A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)

  B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?

  C、“如今屈指算来,分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会,主要是从哪个词中体会到的?

  3、指导朗读

  结合学生的交流,请他们读

  你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?

  4、引说:

  苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟——(手足情深),小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)

  三、学习课文第4节

  1、过渡:(演示课件:课文插图)

  瞧,月亮渐渐西沉,抬头望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀!同学们,在这样的夜晚,你会做些什么,想些什么呢?

  可是在月色这么美丽的中秋节晚上,苏轼躺在床上,心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”,究竟“埋怨”谁吗?

  2、指名朗读

  指导看图

  同学们,这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)

  那圆圆的明亮的月亮,好美,可是他眼睁睁地望着,会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。

  3、交流讨论

  点击课件出示课文插图,指导看图。

  师:同学们,看,明月当头,月光如水,景色如此美丽,这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡,与亲人朋友已分别多年,这时,你看着月亮会想些什么?自言自语说些什么呢?

  4、配乐朗读

  是呀,在月亮这么圆这么明的中秋之夜,苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲,更增添了苏东坡的思念之情,感伤之情。

  指名朗读,齐读

  四、自由朗读5、6小节

  1、过渡:苏轼这么无奈这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书

  2、交流讨论

  ⑴用自己的话再来说说第一句的意思

  (重点理解“悲”“欢”“离”“合”,“隐”“现”“圆”“缺”的意思)

  ⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的?

  ⑶他还想到了什么呢?指名读第二句

  联系上文说说

  3、想到这里,苏轼的心里就感到宽慰了许多,便低声吟诵起来:

  (课件出示)

  ……

  人有悲欢离合,

  月有阴晴圆缺,

  此事古难全。

  但愿人长久,

  千里共婵娟!

  学生跟着老师读(师生共读)

  4、指名读,问:你们想了解这五行词的意思吗?课文已经告诉我们了,自己找找吧,看哪位聪明的同学最先找到。

  5、指名再读意思

  问:这意思你们都读懂了吗?

  指名读意思

  6、出示“但愿人长久,千里共婵娟!”

  你们能找到这句话的意思吗?指名说

  你能联系上文说说你的理解,体会吗?

  7、出示词文,师范读

  8、指名生读,提示:低声吟诵

  五、总结

  1、同学们,让我们一起有感情地朗读全文,再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

  2、同学们,你们想知道词的全部吗?

  出示:师范读——课后你们自己去想想它的全部意思,好吗?

  《水调歌头》

  苏轼

  丙辰中秋,欢饮达旦大醉,作此篇,兼怀子由。

  明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?

  我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?

  转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?

  人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

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