小学数学教案

小学数学教案5篇[精]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学数学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　教学内容

　　教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5～10题。

　　教学目的

　　使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养学生的推想能力。

　　教学重点

　　使学生进一步掌握面积单位间的换算。

　　教学难点

　　理解掌握面积单位间的`换算的推想过程。

　　教具准备

　　皮尺。

　　教学过程

　　一、复习与思考

　　1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

　　2、做下面的题，并说一说是怎样推想的。

　　5平方分米=（ ）平方厘米

　　13平方米=（ ）平方分米

　　二、小组合作，探究新知

　　1、教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进行单位间的换算。）

　　（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　　（2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。

　　（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　2、做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程）

　　500平方厘米=（ ）平方分米

　　4200平方分米=（ ）平方米

　　三、巩固反馈，掌握换算方法

　　1、做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？

　　2、做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程。

　　3、做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么条件？还需要什么条件？这个条件在哪儿？

　　面积单位间的换算

　　学生把测量后所列算式写在黑板上

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。培养学生的观察能力和动手操作能力。通过让学生主动地学习，培养学生的审题能力、分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　重点：

　　口算两位数加整十数或一位数的方法

　　难点：

　　比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。

　　说教学方法与手段：

　　本节课我采用的教学方法有：直观操作法、小组合作、演示法。

　　主要是考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采用他们易于接受的方法和手段，从易到难，把抽象的知识形象化。故此在教学中采用了上述几种方法。并通过多媒体教学，激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，提高教学的实效性。

　　教学程序：

　　1、创设情景，引入新知：

　　（放映CAI课件，春天的场景，伴随着音乐）春天到了，大地披上了绿色的盛装，处处鸟语花香，人们都喜欢到郊外去游玩。同学们，你们喜欢吗？好，现在老师带你们去郊游。接下来出示图：大公共车，有42个座位，小公共车有30个座位，小轿车有3个座位。

　　提问：今天我们班有多少人？你认为我们应该坐什么车？为什么？（学生通过思考，回答：我们班有43人，一辆车坐不下，必须要两辆车才行。）

　　提问：同学们，请你们选择一下，我们该坐哪两辆车？

　　（1）出示图：大公共车和小公共车提问：大公共车和小公共车一共有多少座？学生回答。在此，板书：42 + 30 = 提问：42加30得多少呢？请同学们算一算。组织学生进行小组讨论（学生可以用小棒，也可以用计数器，还可以用其他的方法）。接下来学生汇报，并且交流他们所用的几种计算方法：1从42开始，10个10个往上数。如：42、52、62、722摆小棒：先摆4捆小棒和2根小棒，再添上3捆。（得出7个十和2个一是72。）3用计数器：拨算珠4分一分，再合起来：先把42分成40和2。40 + 30 = 70 70 + 2 =72板书：42 + 30 = 7240 270教师接着提问：我们班只有43位同学，而大公共车和小公共车一共有72个座位，如果我们座这两辆车就显得太浪费了。哪么我们该选择哪两辆车比较合适呢？

　　（2）经过学生的思考和选择，出示图：大公共车和小轿车提问：大公共车和小轿车一共有多少座？我们又该怎样计算？学生回答，并板书：42 + 3 = 提问：42加3得多少？该怎样计算？让学生自己先想一想，再在小组内讨论一下。学生汇报、交流计算的'方法。板书：42 + 3 = 45 40 2 5

　　（3）通过刚才的计算，老师发现同学们都肯动脑筋思考，下面我们来比较一下42 + 30和42 + 3有什么不同？学生观察比较后回答。教师小结：42 + 30 先把十位上的40和30加起来，再加个位上的2。42 + 3 先把个位上的2和3加起来，再加十位上的40。接下来是课间娱乐：同学们，解决了前面的问题。现在，让我们来听这首《春天在哪里》，感受一下春天来临的美好气息吧！

　　2、应用巩固新知：

　　（1）课本第25页第一题：用算珠拨一拨，并说出结果。（学生先用计数器拨一拨，然后集体订正：指名让学生在展示台上用计数器进行演示）26 + 20 = 50 + 34 = 26 + 2 = 5 + 34 =

　　（2）第2题：计算：（学生自由计算，方法不限）41 + 50 = 53 + 40 = 20 + 67 =41 + 5 = 53 + 4 = 2 + 67 =

　　（3）小竞赛：学生以组为单位，看哪个组算得又快又对。评出优胜组，给予奖励。59 + 20 = 40 + 47 = 6 + 33 =43 + 6 = 34 + 50 = 41 + 5 =6 + 31 = 28 + 30 = 27 + 40 =70 + 18 = 3 + 62 = 4 + 73 =

　　（4）思维拓展：（应用题）一筐苹果有40个，一筐梨有34个，苹果和梨一共有多少个？（学生列式并计算）

　　3、小结：同学们，今天我们学习了什么知识？分别是怎样计算的？通过学生的回答，板书：两位数加整十数或一位数

　　4、板书设计：经过本节的课堂教学活动，形成如下的板书设计： 两位数加整十数或一位数 42 + 30 = 72 42 + 3 = 45 40 2 40 2 70 5

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、通过调查身边的电话号码、邮政编码、身份证号码等实践活动，帮助学生初步了解一些简单的数字编码的方法；体会数字编码可以表达一定的信息，并知道数字编码的一般特点。

　　2、通过开展对相关编码信息的探索和交流活动，帮助学生积累一些数学活动经验，感受数字编码的思想及其应用价值，初步体验数字编码的思想和方法。

　　教学重点：

　　感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

　　教学难点：

　　感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

　　教学过程：

　　一、谈话导入（感受数字与信息的联系）

　　引入：同学们，在生活中，我们常常要与数字打交道。比如说，（出示“1”）提问：一件礼物，一个苹果，一张报纸……这里的“1”表示什么？

　　提问：可以表示数量和顺序么？你又分别想到了什么？

　　（小结：数字组成一个数，可以用来表示数量和顺序，它向我们传递了一些信息，也可以用来编码，同样传递了一些信息。今天这节课，我们就一起来研究，板书——数字和信息。

　　二、初识编码，感知特点（说一说）

　　交流电话号码信息――感受数码

　　⑴师：像110这样特殊的电话号码，生活中还有很多，你能说一说吗？

　　老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看。

　　小结：其实不管是特殊的电话号码，还是普通的电话号码，这些由数字组成的编码都给我们的生活带来了方便。

　　三、探索编码，感悟方法（看一看）

　　观察：跟上一封相比，有什么区别？（多了邮政编码）

　　问：你知道为什么要加上邮政编码呢？（学生回答后放录像）

　　问：看完录像谁再说说为什么需要加上邮政编码？

　　谈话：邮政编码也是一种数字编码，它是由几个数字组成的`？别小看这6个数字，它可是表达了丰富的信息呢。谁大胆试着说说看这6个数字都表达了哪些信息呢？

　　介绍邮编的相关信息

　　⑴师：21表示江苏省苏南地区；210表示江苏省苏南地区南京邮区；2100表示南京市邮局表示江苏省苏南地区南京邮区； （板书）规律

　　四、解读编码，感受价值（比一比）

　　研究身份证数码

　　⑴出示身份证图片

　　师：从邮政编码我们知道了一个人所在地的相关信息，如果想了解这个人的个人信息，需要知道什么编码？

　　1、你能从这几张身份证号码中看出他们的出生日期吗？

　　2、猜一猜，哪个是爸爸的？哪个是妈妈的？哪个是小明的？

　　⑵练习解读身份证信息。（出示一张身份证）

　　师：你能把身份证上的信息填写完整吗？

　　师：你觉得身份证上的数字编码有哪些用处？

　　五、总结收获，介绍数字编码在生活中的其它运用。

　　谈话：在生活中，有时候人们还用字母或文字、和数字来组合成编码表达信息？比如……（出示相关图片）

　　介绍：条形码火车票Z表示直达车，车牌苏A表示南京，图书I表示文学，/前表示出版社编号，/后表示图书馆流水号。

　　⑵提问：用这些编码来表达信息有什么好处？

　　你还在哪里见过用数字编码的呢？

　　假如生活没有数字，将会……

　　师：数字编码在我们的生活中发挥了这么重要的作用，那同学们想不想自己也来编一编呢？编的时候我们要做到在一定范围里，简洁，唯一，有规律。

　　⑴ 出示第1个问题

　　师：房间的编号中要包含哪些信息？

　　一楼第三个房间该怎样编？四楼第十个房间呢？十楼第九个房间呢？

　　⑵ 出示第2个问题

　　明确小组活动要求。

　　⑶集体汇报交流。

　　请在小组内讨论出方案，再试着编码！交流时写出代表你自己的编码。

　　（学生讨论交流，尝试自主编码，同时让部分学生到黑板前展示自己设计的编码，并解释说明，其他学生进行点评！）

　　六、回顾过程，总结经验

　　师：今天我们共同研究了数字与信息。在活动中你觉得有什么收获？

小学数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1.认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。

　　2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。

　　3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

　　教学重点：认识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，掌握整数的数位顺序表。

　　教学难点：理解十进制计数法的含义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.课件出示一下习题。

　　(1)说说下面各数表示的意义。

　　3090000 506700 45000000

　　(2)读一读。

　　3050000 76000500

　　(3)写一写。

　　一千零六万 五百三十万零六百

　　2.导入新课。

　　我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的.数，今天就要一起来学习比亿大的数。(板书课题)

　　二、交流共享

　　1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

　　(1)引导学生读题。

　　(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?

　　2.认识亿以上的数。

　　提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?

　　(1)认识亿级的计数单位。

　　教师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百亿;10个一百亿是一千亿。

　　(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

　　二亿是2个亿

　　二十一亿是( )个亿

　　八百一十四亿是( )个亿

　　组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。

　　3.整亿数的写法。

　　(1)观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点?

　　引导学生通过观察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。

　　(2)师生共同完成二亿的写法。

　　二亿 写作：200000000

　　(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

　　教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。

　　(4)小结整亿数的写法。

　　先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。

　　4.认识十进制计数法。

　　(1)将数位顺序表补充完整。

　　让学生完成教材第15页的数位顺序表，教师巡视指导。

　　出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。

　　(出示数位顺序表)

　　(2)观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

　　引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

　　明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第16页“练一练”第1题。

　　这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位顺序表说说各有多少个亿，再读一读。

　　2.完成教材第16页“练一练”第2题。

　　(1)先让学生读题，了解题中信息。

　　(2)结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。

　　(3)学生独立写数，组织交流订正。

　　3.自学“你知道吗”。

　　课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

小学数学教案 篇5

　　一、创设情境，游戏导入。

　　1、游戏导入。考考你的眼力，看看谁能找到形状、大小完全一样的三角形。(黑板预先出示如下题目和三角形图)(学生找到的完全一样的三角形重叠给学生看后贴在黑板的左边。)

　　(1)找一找：出示几组完全一样的三角形,打乱顺序后让学生找。

　　(2)拼一拼：这些完全一样的两个三角形能拼成你学过的什么图形?

　　(把贴在左边的完全一样的几对三角形让学生上台来拼成几种学过的图形，如：长方形、正方形、平行四边形和两个直角三角形合起来的大三角形，分别贴在黑板的左边。)

　　3、引入新课：这些拼成的图形的面积你会计算吗?

　　二、动手操作，探索交流。

　　1、引导学生寻找思路：刚才我们这些图形都是由完全相等的两个三角形拼成的，那么这些三角形与拼成的图形有什么联系呢?三角形的面积有没有计算公式呢?能否从这些拼成的图形中把三角形的面积计算出来呢?

　　2、小组合作探究。

　　3、展示学生的探索过程，汇报交流。

　　师：哪个小组愿意将你们探索的结果与大家交流分享?

　　汇报的每一小组两人代表带着实验报告表上台来汇报实验情况，并把拼出的图形贴在黑板上。

　　两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的.底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高;每个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。

　　还有不同的拼法吗?

　　4、归纳并用字母表示公式。

　　(1)引导学生归纳三角形面积的计算公式。

　　师：根据刚才的分享交流，现在我们一起来归纳三角形的面积计算公式。拼成的平行四边形的面积会计算吗?那三角形的面积怎样计算呢

　　拼成的平行四边形的面积 = 底 × 高

　　一半

　　三 角 形 的 面 积 = 底 × 高 ÷ 2

　　(2)用字母表示公式。

　　师：如果用字母S表示三角形的面积，a表示三角形的底，h表示三角形的高，那么三角形的面积计算公式用字母怎样表示?(板书：S=ah÷2)

　　三、实践运用，拓展创新。

　　1、学习P85的例1

　　师：你们真棒!把三角形的面积计算公式推导出来了，下面我们应用公式来解决一些实际问题。少先队员的标志是红领巾，你们知道自己每天佩戴的红领巾面积有多大吗?

　　这条红领巾的底长就是1米，老师把高也量出来了33CM(课件出示P85的例1)，现在你们会计算了吗?

　　学生列式计算。教师巡视找来学生不同答案的练习本，展示学生的完成情况，让学生点评。

　　S = a h S = a h ÷ 2

　　=100×33 =100×33÷2

　　=3300(平方厘米) =1650(平方里米)

　　(生1)做错了，他那样做是求平行四边形的面积，不是求三角形的面积。

　　那求三角形的面积该怎么样?

　　S = a h ÷2,不要忘记除以2。(强调÷2。)

　　2、认识交通警示牌，通过计算渗透安全教育。(课本第86页)

　　师：少先队员要模范遵守交通规则，交通警示牌能让我们更好的遵守交通规则。那你们认识这些警示牌吗?(逐个让学生认识)

　　……

　　部门为了大家的安全，准备制作两块这样的警示牌，需要多少铁皮，同学们能帮忙算算吗?(课件出示题目和图)

　　3、课本第86页第3题：选择一个你自己喜欢的三角形量出有关的数据计算面积。

　　4、动脑筋。比较下面两个三角形的大小(小组讨论)练习题第5题。

　　结论：等底等高的两个三角形面积相等。

　　四、评价体验，总结延伸。

　　能谈谈这节课你有什么收获吗?能评评各小组或其他同学吗?

【小学数学教案】相关文章：

(经典)小学数学教案08-06

小学数学教案【经典】08-23

(精选)小学数学教案08-19

【经典】小学数学教案07-29

[经典]小学数学教案08-02

小学数学教案(经典)08-03

小学数学教案[经典]08-12

小学数学教案06-13

小学数学教案【精选】07-06

小学数学教案02-25