中班科学教案【通用6篇】
作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的中班科学教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班科学教案 篇1
设计意图：
声音无处不在，无时不有，对幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的。如沙沙的雨声、轰轰的雷声、笛笛的车声，咚咚的鼓声等都能让人引发想像，产生共鸣。
生活中各种有趣的声音吸引了孩子的兴趣，他们积极地探索着声音的秘密。我从“奇妙的声音”入手，通过听声音、玩声音、画声音等多种教育手段提高幼儿探索的兴趣，从而进一步培养幼儿的想象力和创造力。
活动目标：
1、乐意寻找和处有趣的声音，体验发现的快乐。
2、能够主动与教师、同伴分享自己感知到的声音。
3、养成安静倾听的'良好习惯。
活动准备：
钹、筷子、气球、报纸若干，录音机，有关自然界各种音响的磁带。
活动过程：
1、教师以“哐哐哐”清脆的声音剌激幼儿感官，引发幼儿对声音的兴趣。
2、启发幼儿自由寻找声音。
教师：我们的身边就有许许多多的声音，竖起小耳朵，我们一起支寻找声音吧！
（教师引导幼儿与同伴一起自由地寻找身边各种不同的声音，如鸟叫声，风吹树叶、用手拍桌子、用筷子敲玻璃杯、把气球踩破发出的声音、水龙头的流水声，揉报纸的声音、敲门的声音、电视的声音……）
3、引导幼儿交流与分享。
教师：你找到了什么声音？听起来感觉怎么样？我们喜欢什么样的声音？为什么？
鼓励幼儿把自己找到的声音形象地表现出来，并与同伴共同分享。
4、游戏：《猜猜他们是谁》。
请4位幼儿事先藏在挡物后，分别对大家说一句话，大家根据说的话声，猜猜他们是谁？
中班科学教案 篇2
设计意图：
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。在幼儿的实际生活中，每个幼儿喝饮料时为了知道瓶子里还有没有便摇一摇的经验，本次活动就是在这种经验的基础上来设计的，希望让幼儿的原有经验有所提升。
活动目标：
1. 辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。
2. 初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
活动准备：
易拉罐4个，米、红豆若干。
活动过程：
一、导入
师：小朋友们，你们看今天老师带来了什么？（出示易拉罐）
二、探究活动一
师：今天老师带来了几个罐宝宝和我们小朋友们玩一个好玩的游戏。你们听这里有声音吗？怎样才能让它发出声音呢？（摇晃一个空的罐子）
提问：你们听，这个罐子有声音吗？它发出的.声音像什么声音？（摇晃一个装有大米的罐子）
师：那小朋友们再来听一听这个罐子又是什么声音呢？和刚才那个罐子发出的声音一样吗？（摇晃装有红豆的罐子）
提问：为什么同样的罐子里装上东西发出的声音却不同呢？
师：那我们来看看这两个罐子都装的什么？（倒出大米和红豆）
小结：原来同样的罐子里装着不同的物体发出声音也是不同的。
三、探究活动二
师：我还有最后一个罐子没拿出来呢？我们来听一听它发出的是什么声音（摇晃装有少量米的罐子）？请你们猜一猜这里面装的是什么？
倒出罐子里的大米，证实小朋友的猜想并提问：为什么两个都是大米发出的声音却不一样呢？
小结：同种物体，不同量，发出的声音也不同。
活动延伸：
鼓励幼儿自己动手实验，感受各种物体发出的声音。
中班科学教案 篇3
活动目标
1、通过活动，使幼儿进一步了解叶子的各种食用方法。
2、培养幼儿的观察能力、动手能力、语言表达能力及良好的倾听习惯。
3、体验农民伯伯劳动的辛苦，教育幼儿多吃蔬菜，不挑食。
活动准备
1、各种可以食用的叶子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷叶、鱼腥草等。
2、方篮若干个（标有生吃、熟吃、做药等图形标志）。
3、课件《可以食用的叶子》。
活动过程
一、谈话引入活动。
1、师生共同回忆叶子的用途，许多叶子我们人可以吃。
（1）师：小朋友们平时吃过那些叶子呢？你是怎么吃的？
（2）集中讨论：你吃过那些叶子，你是怎么吃的？
2、教师：原来叶子有这么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作药吃。
二、分类活动。
1、第一次分类：
师：今天，老师也为你们准备了许多可以吃的叶子，请小朋友找一找，想一想，那些叶子你吃过，你是怎么吃的，然后把它放入三个相应的篮子里。
（依次出示三种标志并作解释）。
2、教师检查其中一组幼儿分类情况，指出明显的错误，引导幼儿进入第二次分类。
师：小朋友分得这么多，老师都检查不过来了，请小朋友也来当当小老师，检查一下别的.小朋友分得对不对，好吗？如果不对，请你把它找出来，放在合适的篮子里。
3、，请幼儿说说：你发现哪些叶子分错了，你是怎么分的。
4、师：其实我们可以食用的叶子还有很多很多，我们一看好吗？
（1）帮助幼儿进一步巩固叶子的食用方法。
（2）显示一些可以食用的叶子，请小朋友说说这些叶子叫什么，是怎么吃的。
5、提问：刚才我们认识了这么多可以吃的叶子，你们知道它是从那里来的吗？是谁种出来的？
教师鼓励幼儿将平日里看到的农民伯伯及爷爷奶奶种菜的样子大胆的表现出来。
三、以谈话的形式进行品德教育。
1、知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜。
2、知道农民伯伯种菜很辛苦，要尊敬他们。
活动延伸
1、制作叶子拼盘。
2、制作生菜沙拉。
3、继续了解可以食用的叶子的名称、食用方法。
中班科学教案 篇4
活动目标：
1、了解纸有吸水性的特点，感知不同材质的纸吸水性不同。
2、愿意动手操作，对实验感兴趣。
活动准备：手工纸花每人2朵，宣纸花每人1朵，水果盘，盆、水、记录表、彩笔等
活动过程：
一、导入活动，激发探索兴趣
1、今天，我给你们带了些漂亮的花，自己找一朵喜欢的小花坐到它身边。这些花跟我们平时见过的花一样吗?(不一样)有什么不一样?(这是用纸做的花)
2、这些纸花能像真花一样盛开吗?幼儿讨论
3、(教师示范将花变成花苞)
4、如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言)(幼儿将花变成花苞)
二、操作感知，交流讨论
1、幼儿操作，教师巡回指导
你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了)
2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢?
请幼儿发表见解，教师进行对比
3、小结：原来纸宝宝把水洗到了它的身体里，花就打开了。
这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。
三、对比试验，经验提升
1、刚才我们发现用彩色手工纸制作的花苞在水中能盛开。老师还准备了宣纸，如果把这两种不同材质的纸同时放进水里，你觉得哪个会先盛开?幼儿猜测
2、幼儿再次操作：制作花苞，老实说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。
3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。
4、集体交流，验证实验结果，修正部分幼儿错误的'预测结果。
四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快?幼儿讲述
小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的纸花很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。
这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。
五、活动延伸：
教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢?我们区角中继续操作实验。
公开课《纸花开放》活动反思
《纸花开放》是由我执教的一节中班下科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同。在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索、学习，积极主动地投入到活动中。幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是我练毛笔字的纸”，“这是可以用来折纸”……对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，爸爸妈妈们也参与了进来， 孩子们将自己的收集成果带来和同伴一起分享，孩子们发现生活中有着那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，懂得要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。
在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性。二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品。个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。
总起来说，我对这节活动课的效果比较满意，也希望在今后的工作中更上一层楼。
中班科学教案 篇5
活动目标
1、能不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形。
2、产生对图形学习的兴趣。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动材料
各种颜色、大小、形状不同的`几何图形卡片1套(幼儿活动资源包)，记录表。
活动过程
1、游戏——找朋友，能不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名同类图形。
出示各种图形图片，请幼儿分别找出三角形、长方形、圆形、半圆、椭圆形，并鼓励说一说这些图形的基本特征。
2、游戏——拼图形。
(1)幼儿自由用各种图形拼摆成不同图案，引导幼儿不受大小、颜色、空间摆放位置的影响，说出图形名称和数量并做好记录。
(2)说一说同类图形之间什么相同，什么不同，为什么这些图形都成为三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形。
小结：虽然大小、颜色、摆放位置不一样，但是只要有三条边三个角的都是三角形。(正方形、长方形、圆形、半圆形、椭圆形以此类推)
3、引导幼儿做幼儿学习资源P34—35相关活动，进一步巩固幼儿不受大小、颜色和摆放位置的影响，正确辨认和命名图形的能力。
教学反思：
在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。
中班科学教案 篇6
活动目标
1．激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。
2．感知镜子的多样性，发现镜子的特点。
重点难点:
活动准备：小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。
观察与指导：
一、活动的导入：师：桌子上有一些东西，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发现什么?
二、幼儿玩镜子
1．提问：①你是怎样玩的镜子? ②发现了什么?
小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。
2．谁还有不同地发现：
①阳光下，你发现了什么?
②墙上为什么会有光点?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。)
③墙上的光点会动吗?
④你是怎样让它动的?(光点随镜子的晃动而晃动。)
小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。
3．观察“勺子里的哈哈镜”。
1．师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来?
2．玩“勺子里的哈哈镜”的游戏。提问，帮助幼儿有条理地探究
①你在勺子的`什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子是个哈哈镜)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同?
③从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么?
小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的奥妙
三、游戏：
①我们把小动物贴在镜子上?
②怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿?
③请幼儿尝试。
小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?
四、我是小小摄影师。
①带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”
②请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化?
③引导幼儿思考：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么?
④引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。
活动延伸：
把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。
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