小学语文教案

[热门]实用的小学语文教案6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。

　　2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

　　4、背诵古诗，默写古诗。

　　【教学重点】

　　理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。

　　【教学难点】

　　体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。

　　【教学过程】

　　一、谈话释题

　　1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。

　　2、释“行”，质疑。

　　（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？）

　　二、默读古诗

　　１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

　　2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？

　　3、试着说说诗句的.意思。

　　三、理解诗句

　　1、读第一、二行：

　　诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。

　　2、读第三、四行：

　　(1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。

　　(2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。

　　四、指导朗读

　　1、导语激情

　　课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。

　　2、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。）

　　远上／寒山／石径斜，

　　白云／生处／有人家。

　　停车／坐爱／枫林晚，

　　霜叶／红于／二月花。

　　五、背诵默写

　　1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？

　　2、说说你看到这些景物的感受。

　　3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。

　　六、读写结合

　　1、反复吟诵诗歌。

　　2、自己命题。

　　3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。

　　七、布置作业

　　1、根据上述要求完成作文一篇。

　　2、课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。

　　2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。

　　3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　教学重难点：

　　1、识记生字词。

　　2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

　　课时安排:两课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！

　　二、看图识字。

　　1．出示课件，课本插图。

　　认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说具体。

　　（根据学生介绍，随机出示词语。）

　　2．交流学生收集的画面。

　　（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

　　（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。

　　3．看图读词。

　　三、识记生字。

　　1、课件出示本课生字：宜、层

　　这些生字你都会认吗？自由试读。

　　2、出示带拼音的字，自由试读。

　　3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。

　　4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）

　　5、组词练习：我会读。

　　6、袖卡片，认读词语。

　　四、朗读词语。

　　1、范读词语，读出词的`韵味。

　　2、自由练读词语，指名读。

　　3、想象词语描绘的景象。

　　4、生自由选择词语想象说话。

　　（引导学生这样说：我读到瓜果飘香时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

　　5、齐读词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生宇和词语。

　　2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：

　　金秋时节 景色宜人

　　层林尽染 叠翠流金

　　天高云淡 大雁南飞

　　秋高气爽 山河壮美

　　五谷丰登&nbs

小学语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

　　2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

　　3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情

　　教学重点难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗?哇噻!太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。你已经可以成为一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)

　　2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?

　　(比较《忆江南》《长相思》 副板书：词牌、题目。横排中间加点)

　　3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

　　二、初读课文，感知画面

　　下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，(课件出示全词)

　　1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

　　2、指名读，正音

　　(读得好的就夸--最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。――再读最后一句，其他同学听他的字音。你怎么就知道读xiàn呢?(风吹草低见牛羊)。太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”)

　　(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。(我们要学会联系旧知识来学习新知识。)

　　3、再读文本，注意停顿

　　请你把这句再读给我们听听，好吗?(师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。体会如何停顿。)

　　4、师配乐范读课文。生闭目想像画面

　　(谢谢你们的掌声，老师读得好，那是因为老师边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像老师这样老读好吗?)

　　5、生像老师这样读词。边读边想像画面。

　　6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎样的画面?(生：读着“……”我仿佛看到了……)

　　三、细读课文，进入诗境

　　1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的'落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋，月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)

　　(带着这样的感情朗读前两句)(从你的读中老师已经感受到了非常恬静优美的山间夜景。)

　　2、炎热的夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的徐徐凉风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

　　3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?

　　(小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水稻长得好，丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说：“孩子，多学本领，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。”师：多么尽职尽责的父子呀!)

　　(辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定能够丰收，百姓们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃疾!)

　　(白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定不错。”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。”)

　　(天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃了。”“呵呵，就你嘴馋。”)

　　4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)

　　5、同学们，老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)

　　生：下雨了，

　　师：“两三点雨”又是什么样的雨?

　　(豆大的雨点，榆钱般的雨点，这预示着大雨即将来临。)

　　师：这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨，水稻一定能够大丰收了。”作者不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?

　　生：说明星星很少，有乌云遮住了星星。

　　师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，挡住了星星，带来了一场及时雨。

　　7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依然告别，明月是无情的告别吗?(不是，明月是主动地告别，心甘情愿地告别，她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月，她别出了一场及时雨，别出了一个丰收年。)

　　8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，处处和谐，皆大欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。

　　9、再次感情诵读全词

　　此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦，吟诵出这首词。(看，同学们都陶醉在你的朗读中了。)

　　(这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文。)

　　四、课外拓展《破阵子》

　　在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜，可词人一生的梦想又有几人知。(出示《破阵子》，听朗读，比较和西江月不同的画面。)

　　可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀，到头来只能白发生。

　　从词中我们了解了一位词人，洞察了一个时期。每一首宋词仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，希望同学们以后多读唐诗宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。

　　板书设计：

　　西江月

　　夜行黄沙道中

　　明月 乌云 阵雨 景

　　喜 声

　　丰年 情

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．学习本课的4个生字。

　　2．读通、读懂课文，把握课文的主要内容。

　　3．有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。

　　二、初读课文，整体感知

　　１．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。

　　２．解决下列问题：

　　（1）难忘的八个字是哪八个字？

　　（2）为什么这八个字让我难忘？

　　三、检查读书效果

　　1．练读生字。

　　2．分自然段读课文。

　　四、重点引导理解

　　描写我和伦纳德夫人相貌的语句。

　　五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

　　在初读的基础上，回答下面的问题：

　　1．讨论：你怎样看待我对同学撒谎和耳语测试时作弊？

　　明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。

　　2．找出课文中体现我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。

　　我气恼，我 说起话来还结巴

　　我觉得这样说甚至没有人喜欢我

　　可我先天失聪同学们会更加嘲笑我

　　3．讨论：试想当有人对你说我希望你是我女儿时，你有什么感受？为什么我听到是反应这么强烈？这么难忘。

　　4．引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的`爱的强大力量。

　　5．弄懂为什么我觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变我人生的看法。

　　六、总结

　　学了这篇课文。你有什么感受或收获。

　　七、布置作业

　　1．抄写本课的词语。

　　2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。

　　八、板书设计

　　32 难忘的八个字

　　相貌丑自卑－我希望你是我女儿

　　改变我对人生的看法

　　探究活动

　　同学们，你学了《难忘的八个字》以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。

　　你选好目标了吗？一位残疾人或在各方面有困难的人。

　　你做好计划了吗？在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。

　　老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、按照一定顺序复述课文。

　　3、联系课文情境，进入角色，展开想像，写一段话。

　　4、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。

　　教学重点：

　　体会同学间纯真丰厚的友谊。

　　教学难点：

　　理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想像，写一段话。

　　教学要求：

　　1、正确、流利朗读课文。

　　2、学会本课生字及新词。

　　教学目标：

　　1、学会9个生字。

　　2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容，按时间顺序分段

　　教学重点：

　　1、学会9个生字。

　　2、初步了解课文内容并分段。

　　教学难点：

　　分段。

　　教学过程：

　　一、检查预习情况。

　　1、生字正音：同桌互相检查生字表里的生字的读音。

　　2、交流本课由生字组成的词语

　　3、拓展生字组词

　　沸（）（）（）（）

　　悔（）（）（）（）（）

　　纯（）（）（）（）

　　4、掌握字形：请你仔细观察“恶”、“享”谊三个字，提出书写时注意事项，并在每个字下面写一遍。

　　5、学习多音字

　　xìng（ ） 兴{ xīng（） 二、检查正确流利朗读课文。

　　1、自读预习中不熟的自然段。

　　2、四人小组采用接力的`形式朗读一遍课文，注意纠正不正确的字音。

　　三、初步了解课文内容并分段。

　　1、独立总结：教师提示：从事情的起因、经过、结果三方面总结，每一方面用一句话。

　　2、集体交流。

　　3、理请课文的顺序：默读课文，划出表示时间变化的词语。

　　4、交流明确：出发前一天出发那天第二天后来

　　5、按时间的不同给课文分段

　　（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

　　说一说每部分的主要内容。

　　6、同学总结：课文是按怎样的顺序写的？

　　四、课堂小结。

　　今天你找到哪一种分段依据？

　　五、作业。

　　读课文，预习思考题。

　　板书：15六个馒头

　　宣布出发前一天出发那天第二天后来

小学语文教案 篇6

　　一、教材分析

　　《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能

　　运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

　　2、过程与方法

　　会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

　　3、情感态度价值观

　　通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

　　学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

　　三、教学重难点

　　《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

　　四、教学准备

　　教师：课件

　　学生：收集有关海豚的资料

　　五、教学设计

　　一、创设情景，激趣导入

　　你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。

　　【课堂上为学生提供展示自我的机会，体验成功的乐趣，激发学习的兴趣。】

　　老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习情况

　　课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样，行吗？

　　课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。

　　抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。

　　【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】

　　2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

　　孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

　　三、细读感悟，体会“美丽”。

　　多么感人的故事，惊心动魄的场面

　　这件事的起因是什么？哪个自然段具体写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？

　　交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

　　有感情的朗读。

　　此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”

　　从他们的朗读中你感受到了什么？

　　文中哪个词反映我很着急？

　　呐喊是什么意思？

　　我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

　　突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的“我”，你脑海中会想到什么？

　　让学生展开联想。

　　“我”认为是什么？

　　听了他们的朗读你有什么感受？

　　【从孩子们的`朗读中感受“我”内心的绝望和恐惧。】

　　可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！

　　我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？

　　能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？

　　自由读---指名读----齐读

　　海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。

　　2、推荐学习策略，选择自己喜欢的学习方法。

　　如：1、读一读，勾画出让你怦然心动的词句，在空白处写下自己的想法、感受、体会等。

　　2、读一读，用自己喜欢的符号标出不理解的词句，在空白处写下自己的疑惑。

　　交流读书体会，教师抓住重点词句相机点拨。如：第四自然段重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“搁浅”、“停留在那里不动”等词句，体会它不顾自身安危只为确定“我”的安全，感悟海豚善良的内心世界。

　　第五自然段“我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。在教学时引导学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：“我”和海豚怎么玩的？

　　第六自然段“我”与海豚依依惜别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。在他们四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里饱含的深情。

　　文中反复提到“美丽的眼睛”，并称“那是我这辈子见过的最美丽的眼睛”。你知道这是为什么吗？

　　【鼓励学生谈出自己不同的体会。】

　　四、总结，拓展。

　　其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。

　　出示20xx年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。

　　从今天学习的故事中，你有什么启发？

　　教师总结：

　　孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。

　　板书设计：美丽的眼睛

　　美丽的心灵

　　美丽的家园

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