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小学语文教案

时间：2023-08-30 09:02:06 教案我要投稿

[优选]小学语文教案10篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家分享。

[优选]小学语文教案10篇

小学语文教案篇1

　　人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？

　　一、注重整合，让资料袋“物尽其用”

　　本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。

　　【案例】《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的'。《我不能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。

　　整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。

　　二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人

　　教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

　　【案例】《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。

　　在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

　　三、培养习惯，让资料袋不断充实

　　培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。

　　【案例】《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。

　　建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。

　　四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩

　　学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。

　　【案例】《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。

　　条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。

　　拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。

小学语文教案篇2

　　〔教材简介〕

　　《海洋——21世纪的希望》是一篇典型的说明文。全文围绕“海洋，为什么被称为21世纪的希望”这一中心问题展开叙述，从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想。文本充分运用了对比表达的方式，有效地将比喻与拟人揉合在说明方法中，让海洋充满了活力。

　　〔目标预设〕

　　1、阅读课文的语言文字材料，了解海洋与人类社会的密切关系，理解为什么说“海洋是21世纪的希望”，激发学生探究海洋的兴趣。

　　2、讨论发现“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”、“人与海洋的关系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本内容的纲目与条理。

　　3、品味体会文本说明方法与语言特色，模仿文本语言进行表达。

　　〔重点、难点〕

　　感受文本的说明方法与语言特色，理解海洋真正是21世纪的希望。

　　〔设计理念〕

　　《语文课程标准》提出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”因此在教学中，不仅要抓住知识要点，更要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等。虽然这篇说明文文体简洁、通俗易懂，但同样要引导学生品味语言、运用语言、感悟形象、晓悟情趣，上出浓浓的“语文味”。

　　〔教学过程〕

　　一、生字词引文本，感对比说明

　　1、课文预习了吗?出示三个生字：“慷”“蕴”“胁”，指名读读，选择你认为难写的字写一写，注意提醒学生“慷”下面不是“水”。

　　2、这三个字课文中是怎么组词的? (威胁慷慨地给予蕴藏 )

　　3、预习了课文，你能联系文本内容，用其中的一个词说说话吗?适机指导学生读读相关段落。

　　预设一：人们受到生态环境恶化、食物的匮乏的威胁，海洋慷慨地给予我们高蛋白食品。适机理解“匮乏”

　　预设二：世界受到能源危机的威胁，海洋蕴藏着丰富的资源。

　　预设三：人类受到电力缺乏的威胁，海洋蕴藏着海浪、潮汐等的无穷无尽的能量，

　　预设四：海洋蕴藏着无穷无尽的水资源，可以慷慨地给予人类以空间。

　　[设计意图]从词语入手，在具体的语言环境中，引导学生理解词义。“慷慨地给予、蕴藏”是从海洋这一方面讲的，而“威胁”却是从人类现状方面说的，海洋“慷慨地给予我们了什么?它蕴藏了什么?人类的现状受到了什么威胁?这两个问题涵盖了文章内容的全方面，在这样的交流的过程中，学生不仅自然而然地理解了这三个词的意思，还进一步加深并拓展了文本内容的理解：人类面临的困境威胁，“慷慨地给予、蕴藏”突显了开发、利用海洋的美好前景，两者形成了鲜明的对比)。

　　二、关键句析段落明文本结构

　　1、我们已经初步了解了课文内容。请大家快速浏览课文，用几句话简单地概括文本的内容，并说说你是用什么方法来归纳的。

　　预设一：找出文中的关键句，组合在一起。

　　预设二：将各段内容合理组合。

　　2、出示“人与海洋的关系非常密切” 、“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”。

　　读一读，在文本中找到与之相呼应的句段，师生对话交流，明确它们在文本中的作用。(中心句总起、过渡段总结上文引起下文。)

　　[设计意图]语文学习不同于别的学科，既有语言内容的学习，也需语言形式的掌握。本板块训练学生概括归纳文本内容的能力，明晰概括归纳的方法：可以逐段叠加整理段意，可以找出文章中关键句段。在读思议的基础上，文本的内容与框架便可以了然于心。

　　三、表达中品情感悟语言特色

　　㈠、读“人与海洋的关系非常密切”的段落，体会语言表达的'特色。

　　读读文章的1—3自然段，作者是怎么表达人与海洋的关系密切的，找出的相关的语句，说说你的体会。

　　预设一：从内容上谈。作者从两方面来说明这关系的密切。海洋对人类的利与弊，人类对海洋的敬与畏。引导学生读好关键短语：“航行的便利、丰富水产、不可缺的食盐、掀翻船只、冲垮海堤，毁灭城镇。”(出示与短语相关的多媒体课件)

　　预设二：从形式上关注。

　　1、说明文一般没有华丽的词句，也没有动人的情节，语言也平实朴素，所以会让一些读者觉得枯燥没意思，但是课文的语言特别的生动有趣，试着找一找。

　　2、在找的基础上出示以下句子：

　　(1)海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。

　　(2)但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤……

　　(3)在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。

　　聪明的你，发现了这些句子的特点了吗?关注加横线的字词，小组讨论交流，说说你的体会。(这些字词的使用使句子变得活泼生动了，海洋就像人一样，有喜怒哀乐，会有人的动作和神情，海洋的形象一下子丰满、鲜活了起来。)

　　3、适机理解“望洋兴叹”及引号的用法。

　　(1)请课前查过字典的同学说说“望洋兴叹”的意思或者老师出示故事：

　　秋天的雨水使河水全部上涨，众多大川、小溪的水都流入黄河，水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得，认为自己就是天下最大的了。他顺着水流向东而去，一直来到北海边。向东望去，却看不到水的边际。于是河神才改变自己先前得意洋洋的脸色，望着汪洋大海对北海神感叹说：“原来我自高自大，以为谁都不如自己，，现在看来我是多么渺小。” 典故中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?

　　联系课文内容说说我们课文中的“望洋兴叹”是什么意思?叹什么?为什么还加上双引号呢?

　　(2)课文中还有一些加上双引号的句子，看看它们又隐含着什么秘密。

　　A地球是茫茫宇宙中一颗“水球”。

　　B目前，陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少，世界上许多地方都在闹“能源危机”。

　　[设计意图]给学生一个思维的点，一点一得。引导学生辨别词语的感情色彩体会表达效果，以及关注引号的用法。本文是一篇说明文，在说明的语言表达上有其独特的精彩之处，说明不是干涩的无情物，人有情，物亦有情。把这些精彩之处聚合在一起让学生进行整体的悟读，实现一课一得。

　　㈡、读“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”，从语言中感受海洋的魅力。

　　自由读文章的5-8自然，每一段都尝试填一填。

　　海洋是个，人类。

　　预设一：海洋是个聚宝盆，人类便把目光转向海洋，致力于海洋矿产资源的开发。

　　1、你从聚宝盆看出了什么?课文中哪些语句可以看出我们在致力开发海洋?

　　2、比较朗读，说说自己的体会。

　　出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　如今，一座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。

　　3、小结：作者将海洋比作“聚宝盆”，让我们形象地感受到海洋内矿产资源的无穷无尽。你能像作者这样形象地表达吗?读读其它的段落，试一试。

　　预设二：海洋是个“食物柜”，人类向海洋索取高蛋白的食品。

　　预设三：海洋是个“能源站”，人类可以向海洋索取价格低廉。

　　预设四：海洋是个“家园”，人类可以在海底拓展生存空间。

　　预设五：海洋是个“淡水库”，人类用海水淡化的方法解决水荒。

　　[设计意图]语文的学习不仅仅是理解，还要让自己的语言美起来。课文中形象的表述海洋是一个聚宝盆，本环节利用文本的内容，让学生进行创新的模仿，海洋是个“食物柜”、海洋是个“能源站”、海洋是个“家园”、海洋是个“淡水库”，扎扎实实进行语言训练。

　　4、学到这儿，结合课前查阅的资料，你还想抛什么问题给大家思考?

　　海洋还是个，人类。

　　[设计意图]读出理解是收获，读出问题也是收获。读出问题，并解决问题，更是收获。此环节，旨在训练学生处理、概括信息的能力。

　　5、深入思考：海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽、用之不竭的宝库呢?

　　[设计意图]通过这样的说话训练，不但引导学生深化了对课文内容的认识也让学生清晰地认识到保护海洋、合理开发和应用海洋资源的重要性，同时也认识到作为一名小学生，要从身边的小事做起，努力学习科学知识，积极探索海洋的奥秘，宣传保护环境的重要性。

　　四、作业中重迁移达读写目标

　　你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容与搜集到的资料，写一篇短文，用上“慷慨地给予、蕴藏、威胁”等词。

　　[设计意图]新课程标准指出，语文课程是一门实践性课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践活动中体会，把握运用语文的规律。此处是读写结合，与开篇理解前后呼应。意在趁热打铁，积累运用，把语言训练做得更扎实、有效。

　　板书设计：

　　13、海洋——21世纪的希望

　　聚宝盆——开发海洋矿产资源

　　食物柜——向海洋索取食物

　　能源站——利用海洋发电

　　淡水库——淡化海水

　　新家园——建设海底城市

小学语文教案篇3

　　复习内容：阅读练习

　　复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。

　　复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。

　　复习过程：

　　一、复习导入

　　你们会照样子说一句话吗？

　　二、明确复习目标

　　例1：力力画画。（谁、干什么）

　　例2：妈妈是工人。（谁、是、职业）

　　这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。像写这样的句子，我们最好写我们会写的字。

　　三、词语

　　谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝

　　时间：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地点：竹林山头工厂森林

　　职业：工人木工工头会长

　　在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、练习

　　1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？

　　2、用上以上的'词，说一句话：谁是什么？

　　3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的

　　找关键词：是在会

　　标出排好的序号

　　连词成句

　　检查

　　五、

　　在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。注意结合题目要求去检查，修改。

　　六、小记

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字，知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语，正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、在阅读感知感知的基础上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活为什么有趣，并能用直线划出相关的句子。

　　4、能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。

　　教学重点：

　　在语言环境中自主识字

　　教学难点：

　　能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。

　　教学过程：

　　一、观看录像引入新课

　　1、师介绍“太空”：地球——一个再熟悉不过的名字！它是我们共有的家园，也是我们唯一的生存空间。它是我们至今知道的唯一有生命的星球。太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星，带领它的'成员，万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系，银河系中至少有20xx亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘，因此人们萌生一个愿望——到太空去。（揭题）

　　2、是否还记得这个时刻。放录像。

　　3、请学生仔细听：“到太空去曾经是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。”再听老师说一遍，学生动唇不发声。指名说。

　　4、回忆：人们怎样进入太空的？（乘坐火箭、航天飞机）读准“乘”，在田字格书写，讲解记忆方法，学生书空。

　　二、整体进入深入学习

　　1、听录音：让你大饱耳福。边听边记，“太空中什么有趣？”

　　2、自己读一读，“太空中什么有趣”？（餐具、吃饭喝水、睡觉）

　　3、文中那几小节为我们介绍太空中有趣的生活？按常规读课文，自学课文。

　　4、读3、4两节，划出具体描写餐具、睡觉、吃饭喝水、睡觉有趣的句子。大声读给同桌听。指名交流。

　　5、指名三人分别读句子，要求读通句子。再请三位。

　　6、在三方面选择一方面读一读，

　　指名读第一方面，出示“有磁性的”

　　指名读第二方面，出示“装在牙膏管里挤出来吃。”

　　指名读第三方面，出示“坐、卧、趴拿、大顶”、“必须把自己绑在一个地方”。（一起介绍。）

　　7、借助板书，同桌相互介绍太空中有趣的生活。（指名一个人说，师生配合读。）

　　8、出示：引读第二节。

　　9、快速读文，用“——”划出为什么会出现有趣的生活？出示：引力（开火车读）

　　老师介绍：引力（又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用，而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。）、失重。

　　10、放录像：还看到了那些有趣的事？请交流看到有趣的事？

　　三、总结复习

　　1、复习词语：开火车读。

　　2、师生配合读。

　　3、出示一段话：同桌互读——齐读。

　　4、课后抄记。

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　2、认识17个生字，会写其中的7个生字。认识1个偏旁。

　　3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。

　　教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。

　　课时安排：二课时

　　20xx年6月2日第十六周星期二第一节

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、谁去过华山？想看看华山吗？

　　2、课件播放一小段表现华山高的录像。

　　3、今天我们要学的'课文叫《咏华山》。读到这个题目你有什么疑问？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。

　　2、认读带有拼音的生字。

　　3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。

　　4、认读没有拼音的生字。

　　5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。

　　6、用手势告诉教师课文有几个自然段。

　　三、了解每自然段的大意。

　　四、指导写字。

　　五、学生描红、老师巡视、指导。

　　教学后记：二类字比较难认。

　　一、复习生字引入

　　形式：开火车

　　二、读文感悟，巩固识字。

　　1、齐读第1自然段和最后一自然段。

　　2、学习第2、3自然段。

　　3、画出讲华山高的句子。

　　4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

　　5、指名读。

　　6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

　　7、吟诵诗句。

　　8、诗中有没有不明白的地方？

　　9、齐读第2、3自然段。

　　10、分角色朗读。

　　11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

　　12、记一记本自然段的生字。

　　四、质疑

　　五、小结

　　教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.知识与和能力：学会本课生字;指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

　　2.过程与方法：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记生字。

　　3.情感态度与价值观：通过赞美母爱的伟大，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，理解母亲。

　　教学重点：学会本课的要求会写的字;通过朗读课文，理解母爱的伟大。

　　教学准备：课件，生字卡片。

　　教学时数：3课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解文章大意;学习生字。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　上节课我们学习了《妈妈的爱》这首儿歌，不仅感受到了母爱的伟大。动物世界同样也存在着妈妈的爱，今天就让我们走进《鹅妈妈的.故事》。

　　二、初读课文：

　　1.教师范读课文。

　　2.学生自由读文，圈画生字。

　　3.指名读课文。

　　学习生字：

　　事：事情好事坏事故事

　　炎：炎热、烈日炎炎、炎炎

　　幸：提醒注意下半部分不是羊幸福不幸幸运

　　福：示字旁福地幸福福气

　　唱：唱歌歌唱合唱清唱

　　轻：轻重轻快轻巧

　　呻吟：表示指认因为痛苦而发出的声音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　巩固生字：同桌互相指读并组词。

　　三、作业：朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　有感情地朗读课文，理解课文，体会母爱的伟大。

　　教学过程：

　　一、采用各种方式熟读课文(齐读、分自然段读、小组读等)理解、感受课文内容

　　1.读第一自然段：

　　(1)说一课文说都写了些什么?

　　时间：一个炎热的夏季

　　人物：鹅妈妈和小鹅们

　　地点：一片辽阔的草地

　　(2)草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来，读一读。

　　2.学习2、3自然段：

　　(1)接着天气发生了什么变化?

　　(2)你能用自己的话说一说发生了一件什么事吗?

　　(3)鹅妈妈是怎样保护小鹅们的?

　　3.天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读4.5自然段，边读边画出他们不同的表现。

　　4.小鹅们的话应用什么语气来读?妈妈又用什么语气呢?

　　(指名范读，比赛读)

　　5.小组讨论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么感受到了最大的幸福?说说你的感受。

　　作业：有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、指导书写生字：

　　重点指导幸、福、呻、吟

　　二、完成课后练习：

　　1.读一读(积累“的”字短语)

　　2.读一读(积累好句)

　　3.讨论(第二课时已完成)

　　课件鹅妈妈的故事

小学语文教案篇7

　　结构分析

　　本文结构比较特殊。先用一个自然段作导语，由3个故事构成了文章的主体，每个故事各立标题。从大的结构看，应分两大部分。

　　第一部分(第1自然段)，概述徐向前元帅始终保持革命者朴实无华的本色。这是本文的“导语”。

　　第二部分(3个小故事)，写徐向前元帅保持朴实无华的3个小故事。这是本文的“主体”。

　　第一个故事，“一块地毯”。写徐向前让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门招待所，表现徐向前元帅不讲求待遇，处处想着国家利益的克己奉公的优秀品质。

　　第二个故事，“看门老人”。写一个干部带妻子来访，把徐向前元帅误作看门老人，表现徐向前元帅不居功自傲、平易近人、朴实无华的优秀作风。

　　第三个故事，“路是自己走出来的!”。写徐向前元帅教育子女不要依靠父母，要自立做人，表现徐向前元帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。

　　语意理解

　　“徐向前元帅革命一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’5个大字的横幅，就是他一生品质的写照。”

　　这两句新闻导语性质开篇的话，概括了徐向前元帅一生的业绩与优秀的品质。第1句是一个转折复句，先概述“功高盖世”，再一转笔锋，赞扬他“朴实无华”的本色。“功高盖世”，盛赞功劳居世人之上。“居功自傲”，认为某件事情的成功是由于自己的力量，产生骄傲自大情绪。“朴实无华”，朴素踏实而无华丽的炫耀。“本色”，物体原来的颜色，本文指原本的品质。第2句是个单句，指出徐向前以“人民的公仆”为座右铭，并身体力行，最终成为真正的“人民的公仆”。“公仆”，为人民大众服务的人。“横幅”，横的.字画、标语。徐向前自书横幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”来提醒自己保持革命者本色，坚持为人民服务。“人民的公仆”是徐向前“一生品质的写照”，是说“人民的公仆”正描绘出徐向前的言行与品质，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。

　　“买块新地毯要花好多钱呢。”“现在国家还很穷，每元钱都应该用到建设上!”

　　这是徐向前教育、动员秘书把地毯交给三座门招待所的两句话，是徐向前见到家中铺上地毯后“不高兴”的原因。第1句说明买地毯很贵，买地毯要花许多钱，因而不该买地毯铺。第2句进一步指出国家穷，要节约开支，把有限的钱用在国家建设上。这是讲要处理好国家和个人的关系，把国家建设放在第一位。这是《一块地毯》这个故事的关键句，表现徐向前元帅不追求物质享受，时刻关心国家利益的品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第一方面。

　　“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢!”

　　这是新娘子自言自语的话，也是她内心活动的揭示。前文提到新娘子心目中元帅的形象：很威风，车马盈门，卫兵不少。这是她按过去元帅的形象猜想出来的。一是盛气凌人(很威风)，二是宾客及办事人员繁多(车马盈门)，三是戒备森严(卫兵不少)。正因为如此才产生了两次错误判断，误以为徐向前是“看门老人”。当她确认这个布衣老人正是元帅后，才会惊诧不已。“比普通人还普通”是不正常的，这种感慨是对徐向前的颂扬，这句话是“看门老人”这个故事的关键句，表现徐向前元帅生活俭朴，平易近人，不搞特殊化的品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第二方面。

　　“‘路是自己走出来的!’徐帅常常告诫自己的子女，不要靠爸妈去‘铺路’。”

　　这两句话是讲徐向前元帅教育子女如何做人。这是一个科学的教育方法。徐帅反对为子女“铺路”的做法，他主张“路是自己走出来”，即靠自己的才智和辛勤努力，开创自己的事业。这两句是并列关系，先肯定，再否定，否定是为强化肯定。这两句话是“路是自己走出来的”这个故事的关键句，表现徐向前严格要求子女不搞特殊化，不仅自身“朴实无华”，也要求子女不搞特殊化，让“朴实无华”的好品质代代相传。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第三方面。

　　写作特点

　　1.文风朴实无华。

　　文章是用朴实无华的风格写“朴实无华”的徐向前元帅的。本文思路朴实。一开头就开门见山直点主题，接下去写3个小故事印证主题，使人信服，敬服。其次，语言朴实。全文平白如话，很像一个普通百姓在娓娓讲述心目中崇敬的老元帅。无华词，无赘句，也不夸张、形容，很少修饰。因此，读者读起文章来毫不费解。

　　2.构思有创意。

　　文章虽平白易懂，但也不失艺术化的记叙。比如，文题用的是一个老词去表现当代英雄，这是艺术的“老词新用”。结构新颖，简短开场白后，并列写3个小故事，成为开场白观点的例证，大有“君若不信，有事为证”之意。3个小故事，都拟了小标题，标题短小精悍，都是故事内容的浓缩，第3个小故事还以主人公的名言为标题，更为醒目、深刻。

　　教学建议

　　教学目标

　　1.理解课文的主要内容。学习徐向前元帅俭朴、自律、甘为人民公仆的优秀品质。

　　2.有感情地朗读课文，简要叙述课文中这几个小故事。

　　3.认识3个生字，会写本课的12个生字。

　　教学重点、难点

　　1.理解课文中三个小标题的含义，理解本课是怎样通过三个具体事例来突出本文中心的。

　　2.从徐向前元帅的言行中体会其高尚品质。

　　教学准备

　　教学挂图或多媒体课件。

　　教学时间

　　建议本课教学2课时。

　　1.读书指导。

　　(1)板书课题，明确题意。

　　①板书课题。

　　②齐读课题后，引导学生们说说在字面上是怎样理解这个题目的意思。可以在学生回答后，教师对文中的人物做必要的介绍，然后让学生真正弄清“布衣元帅”的含义，从题目的分析加深对课文中心的理解。

　　(2)初读正音，读通课文。

　　①学生自由读课文，可以大声朗读，也可以小声读，还可以默读。要求读准字音，把句子读通顺。

　　②指名读课文，再次正音。

　　(3)提出质疑，讨论交流。

　　①质疑：指导学生带着疑问再读课文，可以让学生在读文前考虑一下这篇课文在记叙的形式上与我们平时所学的课文有什么不同?(主要让学生谈出本课是在本文的大标题下又立三个小标题，讲述了三件事情来说明一个中心的结构)或者让学生们带着疑问初读课文，用多种方法理解不懂的词语，画出疑难的句子。可以通过小组内讨论解决，也可以提出来大家解答。

　　②合作交流：在学生熟读课文的基础上，引导他们以小组为单位，合作讨论：

　　A.文中的三件事，每件事的主要内容是什么?概括地说一说。

　　B.为什么把徐向前元帅称为布衣元帅，课文中的哪件事给你的印象最深。进而引导学生把握课文的中心。

　　C.课文用了三个小标题写了三件事，要让学生仔细体会三个小标题各有什么含义，体现了徐元帅的什么品质。

　　以上三个问题是本课的重点，要给四人学习小组充分的时间让他们讨论研究;然后每个小组找代表同学来回答问题，在全班交流。

　　(4)指导朗读。

　　对于心理活动的描写和人物的对话，要加强朗读的指导。如“一块地毯”这个故事中，秘书前后的心理变化描写，先是“心想：一个元帅家里铺块地毯，谁也不会说过分”;然后又写了“秘书很不情愿。他想：一个高级干部招待所，也不缺这块地毯呀!”最后写“秘书感动得说不出话，当天就把地毯送到了三座门招待所。”在朗读训练中要抓住秘书感情的变化。同时对徐向前与秘书的对话，也应该加强朗读指导。又如在“看门老人”这个故事中，则应抓住新娘前后不同的想法与感受进行朗读指导。在“路是自己走出来的”这段中重点抓住人物的对话进行朗读指导。在指导朗读的过程中，教师要注意发挥示范作用，还要引导学生学会评价。在评价时，既要鼓励学生指出优点，又要提出不足，在师生共同评价中，提高学生的朗读水平。

　　2.积累内化。

　　⑴自选词语，由学生独立完成。

　　⑵完成文后练习。

　　⑶搜集、积累体现老一辈革命家艰苦朴素精神的资料，全班交流。

　　3.认字写字。

　　(1)认读生字。

　　①再读课文，找出课文中含有生字的词语或句子，画出来多读几遍，巩固识字。

　　②可以让学生们讨论后让学生自由举手，喜欢教哪个字就教哪个字。

　　③“开火车”认读生字。

　　(2)学写生字。

　　本课中的“帅、徐、婚、漆、祥”等字写时要注意左窄右宽。“祥”的偏旁是“礻”不是“衤”。

　　在书写“剥”这个字时要注意左宽右窄，并且这个字的左半部不要写成“录”而是“录”的变形。

　　写“革”这个字时不要将上半部写成“艹”。

　　4.练习。

　　收集徐向前元帅的故事，讲给同学们听。

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识16个生字，会书写10个生字。

　　2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

　　3、通过猜字谜活动，激发同学对祖国文字的热爱。

　　教学过程：

　　一、字谜导入，激发兴趣。

　　1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）

　　引导同学猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）

　　怎么猜出来的。

　　今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

　　二、阅读短文，交流识字方法。

　　1、大声朗读短文，提出读文要求。

　　（1）读短文，画出自身不认识的字，

　　（2）交流，有多少字不认识。

　　（3）再默读短文，运用自身喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

　　2、检查自学情况。

　　（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

　　（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好方法？

　　（3）同桌互相检查。

　　三、朗读短文，加深理解。

　　1、同学再次默读短文，不懂的地方做上记号。

　　2、指导名分段朗读短文，其他同学考虑：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？

　　3、同学各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）

　　4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？

　　? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

　　? 才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？

　　5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的.时代）

　　6、指导分角色朗读短文。（选择自身喜欢的角色先练习，再朗读。）

　　四、拓展练习，发展能力。

　　1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？

　　2、提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

　　（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

　　3、全班交流，评出谜语大王。

　　3、有时间为其它的字编谜语。

　　板书设计：一个字————口

　　古代商周唐朝现代秦汉宋朝

　　有善智听恶愚看无

　　“口” 右中间后左外边前 “口”

　　高嘴跳矮手走

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

　　2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的.生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

　　塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

　　熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

　　报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

　　落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

　　催：急着、催促的意思。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

小学语文教案篇10

　　语文S版四年级上册语文《麻雀》教案

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　3、课文主要讲了一件什么事?

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　　(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　1、写生字和词语。

　　2、根据课后的练习1体会课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学过程：

　　一、复习，进入新课。

　　二、讲读课文。

　　(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

　　(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　1、讨论事情发生的起因。

　　(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

　　(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。

　　2、讨论事情的经过。

　　(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的'”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

　　(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

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