小学数学教案

小学数学教案[优选8篇]

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的小学数学教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯 。通过情景对比，激发学生的'环保意识。

　　教学重点：

　　是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　教学难点：

　　三位数加法中的连续进位方法。

　　教法学法：

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题

　　开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

　　（1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？

　　（2）提出数学问题。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　（1）学生独立计算。

　　（2）四人小组内交流算法。

　　（3）全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线

　　在计数器上拨珠计算。

　　尝试列竖式的方法计算。（小老师板书，讲解）

　　3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？

　　4. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题） 6.. 趣味练习，评选动物园环保之家（板演）

　　三、联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进行巩固练习。

　　四、全课总结，畅谈收获

小学数学教案 篇2

　　教学要求：

　　1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

　　2、使学生进一步掌握单位时间的观念，以及时、分、秒之间的进率。

　　3、让学生进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

　　教具准备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？（板书）

　　2、揭示课题。

　　二、千克和克的复习

　　1、长度单位复习。

　　（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？

　　（2）问：长度各单位间的进率是多少？

　　2、千克和克的复习。

　　（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

　　（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

　　（3）问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

　　三、时、分、秒的复习

　　1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？

　　2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的'脉搏跳多少下？

　　3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。

　　四、综合练习

　　完成复习第9、10题。

　　五、角和直角的初步认识。

　　1、问：角有几个顶点，几条边？

　　2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。

　　3、完成复习第11题。

　　4、复习画角。

　　（1）说说画角的步骤。

　　（2）画一个角。

　　（3）画一个直角，并用符号标出来。

　　5、练习复习第12题。

小学数学教案 篇3

　　教学目标：

　　1、使学生会计算乘加、乘减，让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。

　　2、培养学生初步的观察、想象、操作能力。

　　3、注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。

　　教学重、难点：

　　会计算乘加、乘减，会解决乘加、乘减的实际问题。

　　教学准备：

　　小黑板。

　　教学过程：

　　（一）课前准备。

　　1、背诵（15的乘法口诀）

　　2、开火车。

　　42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=

　　33= 51= 35= 54= 55=

　　3、把下面加法算式改写成乘法算式。

　　3+3+3+3改写---------------------------

　　5+5+5改写---------------------------

　　2+2+2+2+2+2 改写---------------------------

　　4+4+4+4+4 改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）

　　那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？

　　（二）创设情境，引入新课。

　　1、 出示例5，让学生仔细观察。

　　师：从图中你能得到什么信息？

　　师：同学们能看出这么多的信息，你们真是太棒了。再看看题目要我们求什么问题？（一共坐了多少人？）

　　师：那该怎样列式呢？（只要求列式，不用算出结果）

　　（三）自主探究，建立模型。

　　1、师：这个问题怎样解决呢？同学们先自己动脑筋想一想，写在你的算术本上。

　　（老师巡堂去看学生做的'情况）

　　2、展示学生的解法，交流讨论。

　　师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么？

　　学生可能出现以下结果：

　　①3+3+3+2 ②3x3+2 ③3x4-1 3、

　　3、全班讨论交流。

　　师：一个问题可以列出这么多种算式，那这些算式列出有没有理由呢？我们现在一起来讨论。

　　（让列②式的同学说说）你为什么这样列算式，3x3是怎么来的？2呢？

　　师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式是列得有道理的。掌声表扬！

　　（像3x3+2这个算式中既有乘法又有加法，这样的算式我们把它叫做乘加算式。）

　　（让列③式的同学说说）你为什么这样列算式，3x4是怎么来的？，为什么要减1呢？

　　师：这样说，大家同意这个算式的列法吗？同意的话，说明这个算式也是列得有道理的。同样掌声表扬！

　　（像4x3-1这个算式中既有乘法又有减法，这样的算式我们把它叫做乘减算式。）

　　揭示课题：这就是我们今天所学习的内容。（板书：乘加、乘减）

　　师：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了吗？同学们真棒，像②、③这样的式子，是我们今天要学习的新知识，你们能够运用自己的智慧，把它们写出来，你们真的很棒！。

　　4、先求什么？再求什么？

　　像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？在算什么？

　　5、选择自己喜欢的解法，对同桌说一说算理。

　　（四）闯关游戏。

　　师：乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要你看懂了图意，知道算法，便能很快地列出正确的算式了。现在老师就看看大家掌握得怎么样了，进入我们闯关游戏的第一关。

　　1、P58做一做、1（为什么这样列算式）

　　2、口算题（体现乘加、乘减算法）

　　3、P58的15题。

　　4、我会想

　　小华有4本故事书，小丽、小刚和小华的同样多；小强有5本故事书。他们一共有多少本故事书？

　　第一种方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)

　　第二种方法：34 + 5 =17(本)

　　（五）课堂总结。

　　小结：通过刚才的学习你有什么收获？在计算乘加乘减时，应注意什么？

　　（六）板书设计：

　　乘加乘减

　　①3+3+3+2=11（个）（连加）

　　②3x3+2=11（个）（乘加）

　　③3x4-1=11（个）（乘减）

小学数学教案 篇4

　　教学内容：

　　教材第67页例5及相关内容。

　　教学目标：

　　1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。

　　3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

　　目标解析：

　　本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。

　　教学重点：

　　运用有余数除法的知识解决简单的`实际问题。

　　教学难点：

　　根据实际情况对余数进行合理取舍。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，设疑自探

　　（一）交流：用最多和至少说一句话。

　　（二）复习导入

　　1．复习有余数的除法。

　　口算教材第69页第3题。

　　2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）提出问题，理解题意。

　　1．课件出示例5

　　22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

　　2．审题交流

　　（1）你知道了什么？

　　（2）每条船最多坐4人什么意思？

　　（3）至少要租多少条船什么意思？

　　（二）自主探究，解决问题

　　1．学生尝试解题，教师巡视指导。

　　2．多种方式感受进一法。

　　（1）画图表示

　　（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（条）船。

　　（3）列式表示：224=5（条）2（人）

　　还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。

　　3．比较辨析，理解进一法。

　　（1）讨论辨析，明确进一法。

　　①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？

　　②余下来的2人怎么安排？

　　（2）比较优化，掌握列式表示法。

　　（三）检验结果，梳理强化。

　　1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

　　2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

　　三、质疑再探

　　师生总结：这节课你有收获吗？

　　余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？

　　四、运用拓展

　　（一）基本练习（第67页做一做的第1题）

　　1．审题，理解题意。

　　2．思考，独立解答。

　　3．质疑：结果为什么要加1？

　　（二）变式练习（ 教材第67页做一做的第2题 ）

　　1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立解答。

　　（3）讨论交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

　　2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

　　（三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题）

　　学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。

小学数学教案 篇5

　　教学目标：

　　1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。

　　2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。

　　教学重点：

　　认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。

　　教学难点：

　　能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。

　　教学准备：

　　正方体木块、课件。

　　教学过程：

　　一、复习迁移，预习新课。（课件出示）

　　1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。

　　引入课题，这节课学习“观察物体”。

　　2、课堂预习。

　　请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。

　　1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

　　2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？

　　3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。

　　4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？

　　二、自我检测。（课件出示）

　　1、填一填。

　　从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。

　　2、连一连。

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　三、预估问题。

　　1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？

　　2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？

　　3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？

　　四、预设解惑。

　　请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的格子图，我们共同交流。

　　1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，

　　2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）

　　第二单元第1课时观察物体（一）导学案

　　3、通过刚才同学们的'作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

　　（1）集体交流

　　（3）方法提炼

　　先确定集合体的长、宽、高，

　　从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

　　从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

　　从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

　　五、引导小结。

　　1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？

　　2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？

　　3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？

　　4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？

　　六、针对性作业。

　　1、课本13页做一做，练习四1至3题。

　　2、《配练》上的1至3题。

小学数学教案 篇6

　　教学内容：完成练习四的第5～8题。

　　教学目标

　　1、通过练习，使学生发现求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法，并能根据两个数的关系选择用合理的方法求两个数的最小公倍数。

　　2、让学生感受数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性。

　　教学重、难点：求两个数的最小公倍数的一些简捷的方法。

　　教学过程：

　　一、基础练习

　　找出下面每组数的最小公倍数。

　　4和6 3和7 5和9 10和6

　　二、完成第25页的5～8题。

　　1、第5题

　　⑴ ①让学生观察左边4题，说说这几组数有什么共同的特点。

　　②找出每组两个数的最小公倍数。

　　③比较和交流：有什么发现？

　　（两个数的最小公倍数就是它们的乘积。）

　　⑵独立完成右边4题，再比较交流发现了什么？

　　2、第6题

　　先由学生独立完成。

　　然后说说分别是什么方法求出每组上数的.最小公倍数的？

　　3、第7题

　　先让学生用列表的方法找出答案，并通过交流使学生体会到列表的过

　　程实际上就是求7和8的最小公倍数。

　　4、第8题

　　先让学生说说求几月几日小林和小军再次相遇，可以先求哪两个数的

　　最小公倍数，再让学生独立解答。

　　三、小结：通过今天这一节课的学习，你有什么收获？

　　四、思考题

　　提示：先用列举法找3、4和6的最小公倍数。

小学数学教案 篇7

　　认识负数

　　教学内容：

　　1、认识负数：教材第1—6页例1—例4以及练习一

　　2、实践活动：面积是多少第10—11页

　　教学目标：

　　教学难点：理解0既不是正数也不是负数

　　课时安排：3课时

　　第一课时：认识负数（一）

　　教学内容：

　　第一单元p1—3；练习一1—5题

　　教学目标：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　学具准备：

　　一张联系纸、一个信封、温度计

　　教学过程：

　　一、教学例1

　　出示图片2：南京的气温是0摄氏度

　　师：南京的气温是多少摄氏度？

　　出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度

　　师：和南京比，北京的.气温怎么样？

　　师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？

　　6、练一练

　　（2）小小气象记录员

　　师：从图中你知道了什么?

　　2、练一练（p6的1、2两题）

　　三、描述正数和负数的意义

　　出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848

　　师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。

　　四、练一练

　　2、每人写出5个正数和5个负数。p6第3题。

　　3、小结：今天这节课，你有哪些收获？

小学数学教案 篇8

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第19～21页例3，课堂活动第1～2题和练习四第2～6题和思考题。

　　教学目标

　　⒈进一步理解并掌握乘法交换律和结合律，并能运用这两个运算律进行简便计算。

　　⒉培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　⒊让学生在老师的引导下，经历克服学习困难的过程，体验数学学习的成就感。

　　教学重、难点

　　灵活运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

　　教学过程

　　一、 复习旧知，引入新课

　　1.回忆上节课中所学的乘法交换律和乘法结合律并用自己的语言加以叙述。

　　2.填空。

　　我们学习了乘法运算律，这节课我们一起运用乘法运算律进行计算。

　　二、探索新知

　　学习例3。

　　出示例3，算一算，议一议。

　　61×25×4 8×9×125

　　教师：观察每个算式中的'因数之间有什么特点?可以运用运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立计算)

　　全班汇报，教师板书：

　　(1)

　　①61×25×4

　　②61×25×4

　　③…… =61×100 =1525×4 =6100 =6100

　　(2)

　　①8×9×125

　　②8×9×125

　　③…… =72×125 =9×1000 =9000 =9000

　　小组讨论：每题都有几种算法，你认为哪种算法最简便?为什么?运用乘法交换律和结合律进行简便计算时要注意什么?

　　全班交流汇报。

　　教师小结：运用乘法运算律进行简便计算，它的核心就是"凑整"。

　　往往可以把两个或几个数结合在一起乘起来得到整十、整百……有时还可能需要把一个数分解成两个数，再与另外的数结合相乘得到整十数、整百数……总之使计算变得简单。

　　三、课堂活动

　　1.课堂活动第1题：先让学生说一说怎样计算简便，并说出依据，再完成在课本上。

　　2.课堂活动第2题：先让学生独立思考后，再在小组中讨论该怎样进行简便计算，最后全班反馈。

　　要学生认识到同一个计算可以有不同的简便计算方法。

　　3.练习四第2题：学生独立完成(连线)后反馈。

　　4.练习四第7题：学生独立完成后反馈。

　　5.练习四第8题。

　　学生观察图中信息，然后抽学生提出问题，教师板演在黑板上。

　　其余学生判断。

　　最后让学生独立解决在课堂作业本上，不得少于3个问题。

　　注意：随时提醒学生观察算式中数据的特点，并应用简便方法进行计算。

　　四、拓展练习

　　思考题：引导学生抓住突破点：一是1～9各数字在算式中只出现一次;二是算式中积的个位数字是2。

　　根据这两个信息可以想到两个因数个位上的数字只能分别是3和4，继续分析便可解决此题。

　　五、课堂作业

　　练习四第3～6题。

　　六、课堂小结

　　这节课主要学习了什么知识?你还有什么问题吗?

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