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中班教案

时间:2023-09-07 08:38:32 教案 我要投稿

中班教案(优选7篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的中班教案7篇,欢迎阅读与收藏。

中班教案(优选7篇)

中班教案 篇1

  活动准备:

  人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件

  活动过程

  (一)引导幼儿谈论脸部的各种表情

  1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑)

  今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

  辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

  师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。

  师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?

  2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情?

  幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

  (1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

  (2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。

  (二)听故事找表情

  表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?

  1、观看多媒体故事

  2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?

  幼儿说说,引导幼儿说完整。

  (三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。

  小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?

  请幼儿自由选择图片。

  老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

  根据自己的`理解为图片选择表情,并说说理由。

  (教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)

  3、大家一起来说说:

  你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)

  你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。)

  (四)讨论自己喜欢的表情

  1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

  2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

  教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

  (五)延伸活动:

  进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

  中班语言的教案:手指编故事

  活动目标

  1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

  2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。

  3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。

  活动准备

  事先准备一则用手指表演的小故事。

  活动过程

  1.玩手指.进入活动。

  (1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

  (2)变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

  (3)变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

  (4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

  (5)谁愿意上来表演给大家看?

  2.手指讲故事。

  (1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。)

  (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。

  (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导)

  (4)整理故事,请个别幼儿说一说。

  (5)谁愿意来表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

  (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

  3.创编手指故事。

  (1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。(小组讨论)。

  (2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

  (3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做?

  4.完整地表演手指故事。

  教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

  活动评析

  有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。

  一、简单:一双手。一张嘴

  当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?”

  她回答我:“不用了,谢谢!”

  钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。

  原来,简单也有这么大的魔力。

  我知道.准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。

  二、自然:朴实的美

  在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

  三、真实:源于生活

  手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。

  故事的情境源于孩子真实的'生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。

  当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:

  1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。

  2.根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。

  (1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。

  (2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。

  (3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。

中班教案 篇2

  游戏目标

  1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法。

  2、训练幼儿反应的灵敏性,体验与同伴游戏的乐趣。

  3、提高动作的协调性与灵敏性。

  4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

  5、乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。

  游戏过程

  一、介绍游戏名称和玩法

  1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的游戏,怎么玩的?(引导

  幼儿复习游戏规则:石头赢剪刀,剪刀赢布,布赢石头)

  2、今天我们又要来玩石头剪刀布的游戏,不过今天要用脚来做石

  头、尖刀和布。

  3、带领幼儿学习动作:两脚左右开立是布,两脚并立是石头,两脚前后开立是剪刀。

  4、交代游戏规则:两个人一起玩,在起点处面对面。先原地一边跳一边喊:“石头、剪刀、布”。喊到最后一个字是就各自做动作,如果两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步,谁先到终点就是谁赢。

  二、引导幼儿两两结伴游戏。

  三、评价游戏结果,结束游戏。

  游戏反思:

  《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏,很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏,趣味性强,不仅能锻炼幼儿肢体动作的.协调性,还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成,但如果用脚来做这个游戏,却比较陌生。

  活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活,孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来,活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性,训练了幼儿反应的灵敏性,同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

中班教案 篇3

  设计意图:这个活动是在春之歌这一主题下的科学活动《小蝌蚪找妈妈》和艺术活动《青蛙家族》后开展的区域活动。笨活动是为了帮助幼儿进一步地了解青蛙和蝌蚪的关系,了解青蛙的生长过程,在制作过程中进一步巩固青蛙的外形特征。在活动中,幼儿通过拼拼、摆摆、说说等多种形式加深对青蛙家族成员的认识。

  活动目标:

  1、引导幼儿用不同的材料制作青蛙家族成员,进一步熟悉青蛙家族成员的外形特征,体现自由表现的快乐。

  2、通过拼拼、摆摆等多种形式进一步感知青蛙外形与其他动物的异同点,熟悉青蛙的演变过程。

  3、在游戏中,增进幼儿的交往能力。

  活动准备:

  1、数学区:数群卡片;青蛙生长过程图,排队标记,颜料、棉签。

  2、美工区:颜料、调色盘、棉签、橡皮泥、折纸、青蛙折纸步骤图,青蛙模型。

  3、益智区:青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图。

  3、语言区:磁性教具;一个大脚盆创设池塘的情景;各种动物贴纸;自制图书;绘本故事《摇滚青蛙》;故事书《小蝌蚪找妈妈》。

  活动过程:

  一、通过谈话活动,引出活动主题。

  1、猜谜语,引出青蛙。

  师:小朋友们好,在上课之前,我们先来猜一个谜语吧!请听题!

  师:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。

  师:对了,就是一只小青蛙!

  2、出示图片,引出活动主题。

  师:朱老师还带来了一幅漂亮的图片,请小朋友看看,图片上都有什么呀?

  师小结:很多小蝌蚪围绕在青蛙妈妈的身边,看起来好幸福啊!

  3、通过示意图,了解青蛙的生长过程。

  师:这是一幅青蛙家族图片噢!青蛙家族真热闹,我们来看看青蛙家族都有谁啊?(小蝌蚪和青蛙)

  师:那小朋友知道青蛙是怎么来的吗?他有什么样的生长过程呢?

  师小结:小蝌蚪刚刚出生的时候是一个卵,渐渐地露出黑黑的大脑袋,还拖着一条长长的尾巴,接下来长出了两条后腿,再长出两条前腿,然后尾巴慢慢变短,最后就长得和青蛙妈妈一样啦!

  4、激发幼儿的制作兴趣。

  师:青蛙想把自己的家族发展的越来越大,想请小朋友为他们制作一些青蛙家族成员,你们愿意吗?

  二、教师介绍操作材料,幼儿自主选择材料操作。

  1、激发幼儿的想象力和积极主动性。

  师:小朋友刚刚看到了在画面上的青蛙家族,那你们还有什么方法可以帮忙扩大青蛙家族呢?你可以用什么方式来制作青蛙呢?

  注:幼儿积极主动地说出自己的想法,教师尽量让孩子不要跑题,扯太远。

  2、教师介绍材料,幼儿说出自己的制作想法。

  师:朱老师给小朋友准备各种材料,请小朋友先看看这些材料,你觉得你可以用这些材料制作出什么样的青蛙或者小蝌蚪呢?

  3、教师介绍各个区的操作材料,并简单说明操作方法。

  ①数学区:

  师:数学区的小朋友,朱老师准备了青蛙的生长过程图,小朋友可以看着过程图来说一说,指一指青蛙生长的前后顺序,还可以制作数群卡片,圆点和你的小蝌蚪数量要一样多噢!小蝌蚪我们可以用棉签来画,知道吗?还准备了排队标记,和青蛙的生长过程的.小卡片,小朋友可以给这些卡片排排队,看看谁前谁后?排完后可以自己说一说你的操作结果。

  ②美工区:

  师:美工区的小朋友就可以用颜料给小青蛙们打扮啦!待会儿他们还要赶着参加摇滚音乐会呢,要把他们打扮漂亮了噢!还可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族,也可以用折纸的方式啦,朱老师为小朋友准备了青蛙折纸步骤图,小朋友要仔细看清楚每个步骤噢!看看谁哲的小青蛙最像了!

  ③益智区:

  师:哇噢~朱老师还准备了青蛙、大白鹅、鲤鱼、乌龟的拼图,小朋友要仔细看看,每种小动物的样子噢,这样才能比较快的拼出来!

  ④语言区:

  师:进入阅读区的小朋友要注意了,我们要学会大胆地讲述故事,所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小声地边讲述故事噢!我们有一双小巧手,我们也能自己制作一本《小蝌蚪找妈妈》的故事书,朱老师为小朋友准备了各种小动物的贴纸,你们愿意自己动手自己操作吗?

  4、幼儿自主选择区域,有秩序地进行游戏。

  师:那选择请小朋友举手,谁愿意进入XX区呀?

  注:教师通过观察幼儿的意愿,安排幼儿进入区域。

  三、幼儿操作,教师巡回指导。

  师:在自己的区域好好的游戏噢!不要到处乱跑,做个有始有终的孩子。

  四、幼儿收拾材料,教师进行评价小结。

  师:好,请小朋友收拾好材料,从区域里出来吧!

  师:谁能大胆地告诉大家,刚刚你用了什么方式制作了青蛙家族呢?

中班教案 篇4

  活动目标:

  1、 在对自己的家进行观察后,能大胆地表达出自己的见解。

  2、 充分发挥幼儿的想象,设计自己心中的.家庭用具。

  活动准备:

  1、 课前对自己家进行观察。

  2、 积木若干;绘画材料。

  3、 多媒体课件。

  活动过程:

  一、课件出示,直导课题。

  前几天,我们说起了家,都说自己家里的东西好,那请你们来讲讲看,你们家的什么东西好,好在什么地方?(鼓励幼儿发表见解)

  二、启发讨论。

  今天老师给你们带来了一个“家”,你们来看看,这个家怎么样?(引导幼儿讨论`如何为这个家设计家庭用具)

  三、幼儿创作。

  我们是小设计师喽!

  这儿有很多的材料,小设计师们可以用它们来制作自己喜欢的家庭用具。选好你们需要的材料开始动手干吧!

  (教师观察了解幼儿的想法及做法,对有困难的幼儿给予适当的引导、帮助,并提示部分幼儿相互合作)

  四、交流分享。

  你创作设计的是什么,它有什么功能?

  (先请个别幼儿展示交流,再鼓励幼儿之间相互交流分享。)

  五、欣赏各式家庭用具。

  他们为什么要这样设计,你觉得它有什么功能?

  六、延伸活动:

  讨论它们的功能。

中班教案 篇5

  呼啦圈游戏

  摇呼啦圈对于幼儿园里大多数孩子来说是困难的,但我们可以利用它们大大的环形特点,为我们幼儿园开展体育活动服务。现介绍几则新的游戏方法。

  一、曲线走目的:发展幼儿曲线走的能力。

  准备:把四、五个呼啦圈平放在地上,呼啦圈之间留一小段距离,相互连成一条直线。布娃娃一个。

  玩法:游戏开始,让幼儿抱住布娃娃,从第一个呼啦圈的右边走到第二个呼啦圈左边,依次继续前进,直至最后一个呼啦圈,顺势再转回来走到第一个呼啦圈。

  二、夹包射门目的:发展幼儿的`下肢力量和身体协调性。

  准备:在场地上画一条起射线,然后在前方适当距离竖放一个呼啦圈,呼啦圈与起射线处在平行位置。

  玩法:游戏开始,幼儿两脚夹住一个沙包,向前跳动。跳至起射线时,两脚将沙包向呼啦圈中央甩过去,看看能否射进门。

  三、青蛙跳跳目的:练习幼儿的双脚向前行进跳。

  准备:在场地上画一条起跳线,距起跳线一米处平放一个呼啦圈,并每隔一米都平放一个呼啦圈(共5个左右)。

  玩法:游戏开始,幼儿用双脚(或单脚)向前行跳进第一个呼啦圈中央后,再向前看跳,用同样的方法跳过第二个、第三个等直至最后一个呼啦圈提示:上述玩法熟悉后,可把呼啦圈一个一个紧靠,摆成直线,幼儿从每个呼啦圈的中央连续行进跳。

  四、鲤鱼跳龙门目的:发展幼儿四肢的力量及灵活性。

  准备:把若干个呼啦圈放在地上,呼啦圈之间相距1、5米,成为一个个龙门。

  玩法:游戏开始,幼儿下蹲,两臂从呼啦圈中央伸出,两手向前远离跳,双手着地瞬间,两脚蹬地、提臀收腹跳起,使两脚落在呼啦圈前方靠近手的位置,然后用手脚向前跳动,依次跳过其它呼啦圈。

  五、投篮目的:发展幼儿投掷能力准备:用绳子把呼啦圈绑在栏杆上。

  玩法:游戏开始,幼儿距离呼啦圈两米处,拿球向呼啦圈里投掷。

中班教案 篇6

  活动目标:

  1.认识数字1、2、3,理解它们表示的实际意义。

  2.能根据数字匹配相应数量的物体。

  3.能按照教师的要求进行操作和整理材料。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  1.教学挂图(一)中的动物卡片:1只猫、2只兔、3只鸡;1~3数卡。

  2.幼儿用书第1页1~3的数卡,小玩具(2组),幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。

  活动过程:

  一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。

  1.教师出示动物卡片引导幼儿观察。

  教师:卡片上有什么?每种动物有几只?

  2.引导幼儿按序排卡片。

  教师:请小朋友按动物数量的多少给它们排队,最少的排在最前,最多的排最后。

  3.师幼集体验证是否按数序排列卡片,并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫,2只兔,3只鸡)

  (评析:在这一环节中,孩子们对3以内数量感知的不错,卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量,也能按着从小到大的顺序排列。)

  二、认识数字1、2、3。

  1.教师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么,2像什么。。。)

  2.教师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字,并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)

  (评析:现在孩子家教也比较早,很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字,所以在这一环节中,孩子们能将数量和数字进行很好的匹配,也能正确认出1、2、3 三个数字,还能正确的说出数字1、2、3像什么,并能正确匹配。在个别交流中,我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答,是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字,其他孩子还是不错的。)

  三、理解数的实际意义

  1.教师:数字1除了可以表示1只猫,还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔,还可以表示什么?数字3呢?

  (评析:在理解数的实际意义这一环节中,孩子们刚开始对这个问题不理解,可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子回答后,再加上我的引导和鼓励,孩子们慢慢的明白其中的`意义了,就有越来越多的孩子举起了手,对此,我给予他们回答的机会,让每个举手的孩子都来说一说,充分体现了孩子是学习的主人,体现了孩子学习的主体性。)

  四、幼儿分组操作。

  1.第一、二组,给数卡排队,匹配实物。

  教师:请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上,再给数卡送小玩具,数字是几就送几个小玩具。

  2.第三组,看数字摆积木。

  教师:数字是几,就在下面的空格里摆上几个积木。

  (原教案是让孩子们看数字画点子,在这我改了看数字摆积木,一是孩子们刚升入中班,从没画过点子,于是就想用积木代替点子,让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子,于是就改了摆积木。)

  3.第四组,看数圈画

  教师:数字是几,就圈上几个实物。

  (这一操作材料,我把它放到了延伸部分,由于这是第一教时,以前也没接触过这样的练习,于是就放了和第三组一样的材料,利用课余时间和孩子再完成这一操作,这样效果会更好些。)

  4.第五、六组,数物拼板。

  教师:请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起,拼对了就能拼成一个长方形,拼好后再说一说“几个XX用数字X表示”。(活动结束后将数物卡片整理好)

  五、交流与评价

  展示第三、四组幼儿的操作单,引导幼儿进行集体验证并说说操作理由(数字是几,所以就画上几个点子等),并关注其作业整洁度。

  活动延伸:

  在日常生活中,教师可随时渗透数量的学习内容,让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。

  活动反思:

  现在的孩子都很聪明,很早就在生活中接触到数字,所以看到数字1、2、3都能很容易认出来,读出来,可对这个年龄段的孩子来说,要对数字1、2、3真正有所了解,特别是和一些具体的操作活动联系起来,涉及到理解这一层面,有的宝宝就会出现这样那样的错误了。

  在本次活动中,数物匹配是重点,理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时,孩子们已经接受过数物匹配,所以这一重点相对来说比较容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点,在观察数字时,我们问了一个问题“1像什么?”,本来以为孩子们会回答1像铅笔,像小棒等,没想到有一位孩子说出了一句完整的话:“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动,要求孩子也说这种完整话,这个环节取到了很好的效果,孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫,2像天鹅升脖子,3像耳朵听一听”等话,为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识,学习起来很感兴趣。如果能够及时出示相关的图片,帮助幼儿更形象地理解,学习效果肯定会更好。

  在操作活动时,因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动,对于操作的要求,及材料的整理,我讲得很详细,而且加以示范,孩子们完成的效果很好,但也有个别孩子表现出一窍不通的样子,连操作的习惯也相当差,有待进一步提高。

中班教案 篇7

  【活动主题】

  我喜爱的动画片

  【活动目标】

  1、能够用普通话较明确地说出自己喜欢的动画片及片中人物,并简单说明理由。

  2、能够有礼貌地集中注意力倾听他人说话,并学会轮流交谈,不抢着讲。

  3、能够和其他小朋友分享自己喜爱的动画片。

  【活动准备 】

  1、几个比较典型的动画片人物图片、PPT课件

  2、经验准备:幼儿看动画片的经验

  【活动过程

  1、通过提问引出谈话话题

  (1)小朋友们喜欢看动画片吗?喜欢看什么动画片呢?

  (2)你为什么喜欢看这个动画片呢?

  2、出示动画片人物图片,引导幼儿就这些动画片人物和他们所在的动画片进行交谈。

  (1)小朋友们看这是谁?

  (2)他是哪部动画片里面的呀?

  (3)你喜欢这部动画片吗?为什么?

  3、幼儿分组自由交流

  (1)将幼儿分成小组,和旁边的小朋友说说自己最喜欢的动画片是什么,为什么喜欢这个动画片。

  (2)在开始谈话前提醒幼儿要轮流讲,不要抢着讲,其他小朋友说话时要安静地倾听。

  (3)教师到小组内倾听幼儿的谈话,留意讲得好的、内容新颖的小朋友,对不愿或不敢交谈等谈话有障碍的小朋友进行鼓励和指导。

  (4)在大家讨论得差不多的时候,请讲得好的小朋友上前分享他喜爱的动画片。

  4、通过提问拓展谈话范围

  (1)小朋友们喜欢的动画片人物有哪些,为什么?

  (2)他身上有没有值得我们学习的地方?

  (3)教师以平行谈话的方式提供新的谈话经验

  如,小朋友们都说了自己最喜欢的动画片,下面,老师也和小朋友们分享一下老师最喜欢的动画片,老师最喜欢的'动画片是《西游记》,因为《西游记》里的动画人物很多,他们都各有特色,其中老师最喜欢的是孙悟空,因为他正义、聪明、勇敢,这些优点都是值得我们学习的。

  (4)引入新的谈话经验后再组织幼儿交谈。

  四、教师小结

  今天小朋友们都说了自己喜欢的动画片,说得很好,老师要表扬那些大胆积极和大家分享自己喜欢的动画片的小朋友,也表演那些在整个活动中安静倾听其他小朋友谈话,不抢着讲的小朋友。同时也要鼓励那些胆子稍微有点小的小朋友,希望他们下一次可以积极参与谈话。

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