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科学教案

时间：2023-09-08 09:32:03 教案我要投稿

科学教案5篇[精选]

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的科学教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案5篇[精选]

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、观察叶子的特征和叶脉，知道叶子由叶脉、叶片、叶柄组成。

　　2、认识枯叶和绿叶，发现树叶有各种形状、探索叶子的特点。

　　活动准备：收集各种树叶、记录纸、笔。

　　活动过程：

　　一、观察、接触各种植物的叶子，发现叶子的不同之处。

　　1、导入：春天，你发现树上的树叶有什么变化？

　　2、一起去室外观察树叶，并收集自己喜欢的树叶。

　　二、仔细地看一看，比一比，什么地方不一样？

　　1、仔细观察，了解叶子的各组成部分。

　　2、我们小朋友观察地真仔细，发现叶子有这么多地不同，那么，你最喜欢哪片叶子呢？这片叶子有哪几部分组成？（叶脉、叶片、叶柄）

　　3、你喜欢的叶子象什么？

　　幼：我喜欢的叶子像小扇子、像小船，像帽子……

　　（小结：幼儿通过观察、比较、发现了树叶的很多小秘密，如它们的形状千奇百怪，同种树上的树叶的颜色、大小也有很大的区别。

　　4、实验发现枯叶和绿叶的区别

　　（1）刚才我们小朋友发现，有的树叶碧绿碧绿的，而有的树叶却是枯黄枯黄的，为什么呢？

　　（2）幼儿大胆想象，发表意见。

　　（3）实验：枯叶不能舂出叶汁来，绿叶则能舂出绿色的汁液来。

　　（4）为什么大部分树叶是绿色的？（这是因为叶中的叶绿体可以产生叶绿素）

　　（5）我们散步时发现有的'树叶飘荡到了地下，为什么呢？（因为叶子缺乏水分和营养，所以变黄变干了就飘落了下来）飘落下来会有怎样的变化呢？（叶子会慢慢枯死，因为水分都蒸发了）

　　三、记录自己地发现。

　　1、把你地发现记录到记录卡上。”

　　2、幼儿讲述自己地记录，分享经验。（叶子的大小、形状、颜色、边缘不一样）

　　四、了解叶子的用途

　　1、这么多的叶子有什么用呢？

　　2、幼儿自由谈论，相互交流、分享经验。

　　3、小结：可以美化环境、挡风、遮雨、有的树叶可以加工成茶叶、有的可以做菜吃、还可以做树叶贴画来布置环境。

　　五、活动延伸。

　　请幼儿用叶子粘贴图画，在展览区内进行展览。

科学教案篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

　　过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；

　　情感、态度、价值观：认识到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。

　　【教学重点】滴漏实验

　　【教学难点】滴漏实验

　　【教学准备】有关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1、在古代，人们还曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的`呢？

　　2、揭题：用水测量时间。（板书课题）

　　二、古代的水钟：

　　1、播放用水计时的录象资料。

　　2、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。

　　3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？

　　4、讨论：古人是怎样想到用流水来制作计时工具的？水钟的字捉必须解决什么问题？

　　三、滴漏实验：

　　1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。

　　2、实验一：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间。

　　3、汇报交流实验结果。讨论：结果为什么会存在差异。

　　4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？

　　5、实验二：测量记录流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？

　　6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？

　　7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？

　　四、延伸：

　　在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？

　　板书设计：

　　用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。教学后记：

科学教案篇3

　　设计思路：苹果和橘子，以其香甜的口味、诱人的外形，让孩子们爱不释手。小班幼儿年龄小，动手能力相对较弱，加上父母包办的居多，所以很大一部分孩子对于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活习惯较差，所以我安排了该活动。

　　活动一开始我用猜猜，摸摸的形式调动孩子们的兴趣，激发孩子爱吃各种水果的习惯。然后以浅显精短的小故事配以PPT引发幼儿看看、想想、说说，胖胖猪是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃吗？吃下去会怎样？调动幼儿已有生活经验的再现，再迁移到平时常见的水果吃法上，形象鲜明的水果横切图让幼儿很容易就知道了哪些水果该吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品尝水果”环节更是起到了升华内化的作用。

　　活动目标：

　　1、知道许多水果里都有籽，吃水果时要吐籽。

　　2、通过感官激发孩子爱吃各种水果的兴趣。

　　活动准备：ppt课件几种水果实物布袋几个

　　活动流程：

　　一、猜水果，引起幼儿兴趣

　　——猜猜老师这个袋子里装的是什么水果宝宝？请你们小眼睛闭起来，我们来摸摸看。让幼儿摸摸说说

　　苹果是圆圆的，红红的。滑滑的，吃起来甜甜的。

　　——老师这里还有一个袋子，大家猜猜这个袋子里躲的是什么水果宝宝，我们来看一看。（桂圆）

　　1、介绍木瓜

　　——还想不想再请水果宝宝呀，好的，顾老师这里还有个水果宝宝，你们认识它吗？跟孩子一起说说木瓜

　　——那木瓜宝宝的肚子有什么？好，顾老师把它切开来看一看，看看木瓜宝宝的肚子里有没有小宝宝。

　　请孩子们看看，木瓜宝宝的肚子里有许多的籽宝宝，给幼儿闻一闻木瓜的香味。

　　想不想吃？

　　二、籽儿吐吐——说说自己的想法。

　　1.看图听故事《籽儿吐吐》

　　1、图一：胖胖猪已经把木瓜都吃进肚子。

　　重点提问：胖胖猪是怎么吃木瓜的？

　　木瓜的籽能吃吗？吃下去会怎样？

　　师结：小胖猪吃的太快了，把木瓜籽吞进了肚子，水果籽太硬了，会让我们的肚子受伤的。

　　2、图二：小猪头上长出一棵树来。

　　重点提问：猜猜，小猪把木瓜籽吃进肚子，可能会发生什么事情？

　　看一看发生了什么变化呢？

　　头上长出一棵木瓜树会怎样？

　　想想头上真的会长木瓜树吗？为什么？

　　小结：小猪猜想自己的头上长出了一棵木瓜树，到底是不是这样呢？

　　3、图三：小猪大便里有许多木瓜籽。

　　4、重点提问：木瓜籽吃进肚子，最后会到哪里去？

　　小结：最后小猪发现在自己的.大便里发现了许多木瓜籽。

　　重点提问：小猪吃下去的籽最后从哪里出来啦？

　　小结：原来小猪吃下去的籽会从大便里排出来，可不会从头上钻出来哦！

　　三、说说尝尝——知道吃水果要吐籽。

　　重点提问：你们知道哪些水果里的籽是不能吃的吗？那应该怎么办？

　　小结：你们说的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千万不要吃进肚子里，如果不小心吃下去，也别担心，它会从我们的便便里排出身体。

　　师：今天老师给你们准备了很多不同的水果，我们一起去尝尝吧，但是先要把我们的小手洗干净哦。

科学教案篇4

　　教学目标：

　　过程与方法

　　●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;

　　●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;

　　●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

　　知识与技能

　　●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;

　　●知道几种营养繁殖的方法。

　　情感、态度与价值观

　　●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;

　　●能够坚持栽培好一株植物;

　　l体验到创造生命的乐趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的

　　难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究

　　教具准备：

　　教师准备：有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹苹果或苹果树等其他适合压条法繁殖的植物（有条件的最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

　　学生准备：花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自带的植物（可以不带，选用教师提供的）

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程设计：

　　一、导入。

　　提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）

　　二、认识植物的营养繁殖。

　　1、提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？

　　2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的'资料，我们大家交流一下吧

　　3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况）

　　交流记录表：

　　植物名称

　　繁殖后代的方法

　　各小组汇报交流结果

　　4、教师整理，在黑板上记录。

　　5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：

　　根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）

　　6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶

　　7、师生共同探讨。

　　三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

　　1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？

　　2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？

　　3、学生交流，教师适时点拨。

　　4、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。

　　5、播放电脑课件。

　　讲解：

　　有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条

　　有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书），“扦”也是插的意思。

　　有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。

　　四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。

　　1、谈话：现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面我们就可以真正来试验一下了。

　　2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。

　　4、教师小结

　　五、总结全课并布置作业：

　　用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍

　　板书设计:

　　14、植物的“分身术”

　　花

　　繁殖器官果实

　　种子——种子繁殖-—常见的繁殖方法

　　根

　　营养器官茎营养繁殖——特殊的繁殖方法

科学教案篇5

　　教材分析

　　（一）背景和目标

　　在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。从本课开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。本课将专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与不省力的规律。

　　在生活中，使用工具来完成一些事情的经历是很多的，如用剪刀剪纸、用老虎钳夹断铁丝、用螺丝刀拧螺钉、用镊子夹东西，等等。会使用这些工具很大程度上来源于经验的积累，学生们可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课的教学将结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。

　　杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力、费力、不省力也不费力。省力杠杆的特点是：用力点到支点的.距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

　　通过杠杆尺开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

　　学情分析

　　学生的科学认知能力有限，对于一些科学术语及在生活中的联系掌握比较少。另外，学生对于科学实验的操作比较少。组织教学上学生整体素质较差。

　　教学目标

　　1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。

　　2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。

　　教学重点和难点

　　教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

　　教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。

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