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小学语文教案

时间:2023-09-08 10:04:07 教案 我要投稿

【热门】小学语文教案6篇

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热门】小学语文教案6篇

小学语文教案 篇1

  一、学习目标:

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。

  4、正确、流利、有感情背儿歌。

  二、教学重点:

  1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

  2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

  三、教学用具:

  电脑、课件。

  四、教学过程:

  (一)、我的发现

  1、谈话导入:同学们,还记得我吗?这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五,相信你们到那里能学到许多有趣的知识。

  2、首先,老师要考考你们的.记忆:我们已经掌握了哪些识字方法呢?(表扬)

  3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页,先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。

  (示课件) 指名读 (正音;注意后鼻韵母的字音) 齐读

  4、孩子们,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。 (学生小组内交流)

  5、你们发现了什么?每组字有什么相同的地方?“对。每组字都有相同的偏旁。(师根据学生说的板书)

  金字旁 与金属有关

  表义 衣字旁 与服装、被子类有关

  病字头 与病痛有关

  6、那说明了什么呢?(示课件:汉字的偏旁有表义的特点。)

  7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗?(生说,师板)

  8、(示课件)大家再来看看这些生字,会认读吗?(指名读、女生读、男生读、开火车读)

  9、会用这些字组词吗?(生口头组词)

  10、示课件 齐读生字词。(表扬)

  (二)、日积月累

  1、我会填:

  (1)、孩子们,你们知道什么是数量词吗?老师知道你们认识很多事物的,可是不知道你们会不会用数量词说出来?(师:拿起一支笔问:这是什么?......)

  (2)请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。

  (3)、示课件两张 老师再让你们看看下列图,看看你们会不会用上数量词说出来。(生说,师打字)

  (4)接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。(师巡视,再投影学生的作业订正)

  2、我会读:

  (1)、刚才你们认的、填的接下来,我们继续往下学。

  (2)、示课件 “我会读”。 请同学们先自由读,呆会我请一些同学读,最后你们四组进行竞赛读。(注意)

  (3)这里有两个四字词语,大家看看,你发现了什么形式?(生说师板示ABCC、AABB)

  (4)、你能各说出这样形式的词吗?(生说师板示)

  (5)(有时间再齐读一次)

  (三)、读读背背:

  1、孩子们,我们再来学习一首儿歌《走山路》这首儿歌是以绕口令的形式出现的。学完了这首儿歌后,我们来个比赛背诵,好吗?

  2、生:自由读、指名读,正音,齐读

  3、说说你读懂了什么?看图:小猪、小鹿为什么事急坏了?(生说)小组内商量加动作读,表演读......

  4、同桌读,互背。 四组比赛背。

  5、全课:老师想问问你,这节课,你学到了什么?(反馈本节课学到的知识)

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.认识14个字,会写6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文内容。

  3.懂得做人要诚实守信、说到做到。

  教学重难点:

  1.掌握所有会认会写的字,能正确流利有感情地朗读课文。

  2.通过学文,感悟做人要诚实守信、表里如一。

  教学准备:

  课件、生字卡

  课时安排:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一.初步感知、导入新课。

  1.前几天我们学习一些有关诚实守信的故事,今天我们再来了解一位春秋时期的名人 --曾子,介绍曾子,认识“曾”字。

  2.齐读课题,读准“杀”字,注意翘舌音。

  二.初读课文,整体感知。

  1.学生自由读课文,边读边把生字画出来,借助拼音读一读,并且在每段前面标上序号。

  2.检查自学情况。

  a. 说说课文有几自然段。

  b. 根据自己的理解,说说课文的主要讲了一件什么事情。

  3.师范读课文。

  4.分小节读课文。学生互动评价。

  5.齐读课文。

  三.学习生字词。

  1.四人学习小组合作学习生字,想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻--祖”;同音字区别“园—原”

  2.课件出示生字,词语。

  3.教师带读生字。

  4.学生开火车认读生字并组词。

  四.全班齐读课文。

  五、指导写字。

  1、观察字形,主要是各个部位在虚宫格中的位置。

  2、重点指导“买”,最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”

  字的折文。

  第二课时

  一、复习生字词。

  1、齐读生字,开火车读生字。

  2、游戏巩固生字。

  3、出示词语库里的`词语,指名读、齐读、开火车读。

  4、选择自己喜欢的词语说话。

  二、精读课文。

  1、学生自由读课文,了解课文内容。

  2、边读边想,曾子为什么要杀猪?

  3、指导朗读。

  A、妻子急忙阻止他,说:“怎么啦,你真的要杀猪给孩子吃呀?我原是说着哄哄孩子的。”

  指读,从这句话中你读出了什么?该用怎样的语气来读?

  “急忙”要读的稍快一些。

  “怎么啦,你真的要杀猪给孩子吃呀?”要读出惊讶的语气。

  此时此刻她心里是怎样想的?

  “哄哄”是什么意思?为什么要“哄哄”?

  再指名读这一句。齐读。

  B、“对小孩子怎么可以说谎话呢!”

  指名读,体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“!”,要读出感叹的语气。

  C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的,你撒谎欺骗孩子,就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”

  自由练读,小组讨论这句话的含义,也可以结合生活实际来谈。

  4、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。

  三、小组练习复述课文。

  四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际,说说生活中的一些小例子。加深对情的理解,理的感悟。

  五、拓展延伸。

  名人诚信格言。

  (1)言必信,行必果。

  (2)民无信不立。---孔子

  (3)没有诚实哪来尊严。----西塞罗

  (4)诚者,天之道也;思诚者,人之道也。----孟子

小学语文教案 篇3

  授课日期:

  教学内容:理解课文内容。

  教学目标:

  1、通过学习课文,使学生了解列宁由于仔细观察,善于联想分析而找到了养蜂人;懂得要细心观察周围事物,培养自己分析、判断事物的能力。

  2、继续练习一边默读一边想。

  3、背诵课文第三自然段。

  教学重点:指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

  教学难点:背诵课文第三自然段。

  教 学 具:8号投影片。

  教学过程:

  一、复习字词。

  蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然

  二、揭示课题。

  齐读课题。提问:读了课题,你想知道什么?

  三、学习课文。

  1、 默读全文,边读边看这篇课文有几个自然段?

  2、 整体感知。

  (1)默读全文。一边默读一边想:

  ① 列宁为什么要找养蜂的人?

  ② 列宁找到养蜂的人了吗?

  ③ 列宁是怎样找到养蜂的人?

  ④ 各在第几自然段写着呢?

  (2)默读第二自然段,说说列宁为什么要找养蜂的人?

  (3)默读第三自然段,边默读边想:

  ① 列宁在路上发现了什么?

  ② 他为什么要仔细观察?

  再默读课文。想一想:列宁为什么去敲那所小房子的门?

  四人一组讨论:列宁为什么去敲那所小房子的门?

  自读这一段的最后一句,边读边想:“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?

  (4)朗读第三自然段。

  读后说说:列宁是怎样找到养蜂的人?

  (5)小结:列宁利用蜜蜂作向导,找到了养蜂的人。

  (6)默读第四自然段。

  读后回答:养蜂人为什么惊讶地说?

  “惊讶”是什么意思?

  提问:①列宁为什么说:“是您的.蜜蜂把我领到这儿来的”?

  ② 课题为什么是“蜜蜂引路”?

  3、通读全文。

  小结:今天我们学习的阅读的方法就是:一边默读一边想。

  四、巩固练习。

  1、 按课文内容填空,再读一读。

  (1)列宁想找养蜂人( )怎样养蜂,可是别人都不知道他住在哪里,列宁就( )去找。

  (2)养蜂的人看见列宁,( )地说:“您好,列宁同志。是谁把您领到这儿来的?”

  (3)列宁笑着说:“我有( ),是您的( )把我领到这儿来的。”

  2、 用“观察”写一句话。

  ① 说说观察的意思。

  观察:仔细察看(事物或现象)。

  ② 练习用观察说一句话。

小学语文教案 篇4

  【教材简析】

  这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段,重点是二、三两段。

  第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?

  第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”:如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清政府“任命詹天佑为总工程师”,“全国人民轰动”了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”,又以自然条件的恶劣做借口,认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”,来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的`设计施工,提前完成任务作了铺垫。

  第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务。接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他的智慧才能。一是勘测线路,通过詹天佑的所做、所说和所想,表现他克服困难,工作认真、细致、严密,具体为:

  1、所做:

  ──“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲平陡坡,哪里要改小弯度”,都经过勘测,周密计算。

  ──“亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图”。

  ──白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”

  ──“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”。

  2、所说:

  ──“我们的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口”

  3、所想:

  ──“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面。三是青龙桥附近坡度大,设计“人”字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车平稳上、下坡。

  第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题。

  【教学建议】

  教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕“杰出”、“爱国”,抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

  一、初读,整体感知课文内容

  1、通过查工具书,初步理解“阻挠”:

  “要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

  2、按照课后习题1中的:

  ⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”

  ⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。习题1中的⑶题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。

  二、精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)

  1、通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。

  2、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝政府的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:

  ⑴清政府提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?

  ⑵一些帝国主义者是怎样要挟清政府的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”

  ⑶清政府任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?

  ⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?

  围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

  3、讲读第三段时,让学生思考:

  ⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?

  ⑵他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车平稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。

  4、读讲第四段时,注意引导学生思考课后习题1第⑶题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

  5、归纳文章中心思想。

  三、指导背诵,反顾全文

  理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点:

  1、指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:

  接受任务──勘测线路(所做──所说──所想)──开凿隧道──设计“人”字线路。

  2、回顾全文,思考问题:

  这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

  3、这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学习本组后面两篇课时加以运用。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。

  2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  3.描述自己熟悉的树。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的.……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗?

  板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。

  二、创设情境,感知课文

  1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。

  2.通过听,你了解了什么?指导说。

  三、自主识字

  1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。

  2.小组合作交流,学习生字并检查。

  3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

  4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。

  5.同桌互相读课文,达到读通读准。

  四、再读课文,了解内容

  1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

  2.学生汇报,教师指导学生读书。

  准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。

  3.配乐、配画朗读课文,升华情感。

  4.背诵自己喜欢的诗句。

  五、语文实践,拓展延伸

  1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

  师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……”

  “老奶奶,头发白……”

  “我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”

  2.同桌编一编,唱一唱。

  3.指导唱,评议。

  4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗?

  ①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树;

  ②每组选一个代表全班交流;

  ③把自己说的写下来。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1、能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形,读准音。

  2、能借助图学会Zi .Ci.Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.

  3、能熟练地拼读书的音节.

  4、能在四线格中正确书写整体人读音节.

  教学重点:

  1、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 发音方形。

  2、区分声母和整体音节形的不同点。

  教学难点:

  拼读与直呼的方法。

  教学过程:

  一、复习:

  b p m f d t n l g k h j q x

  二、讲授新课:

  1、出示Z的图。

  看图师问:小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。

  (1)指导读音。

  师说:“小学生中黑板上写字,“写”音读成一声轻短些就是Z。”

  发音方法:Z是平舌音,发音时舌头伸平,面住上门齿背,憋住气流,然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。

  师范读――领读――自由读――指名读。

  (2)指导记字母形。

  Z与2相似,就是把Z的头稍变成角形。顺口溜,像个2Z 、Z 、Z。

  2、学习C

  (1) 出示C的图。

  师问:图上画的是什么?(画一只刺猬)

  (2) 指导读音。

  师说:“刺猬的“刺”读和轻短些就是C。

  发间方法:C是平舌音,发音动作加Z基本相同,只是吐气流较强。

  范读―――领读―――指名读

  (3) 指导记字母形。

  半个圆圈C、C、C。

  3、学习S

  (1)出示S的图。

  师问:图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)

  (2) 把“丝”读得轻短就是声母“S”。

  发音方法:S也是平舌音,发音时,舌尖平伸,顶住上门齿中间挤出来。

  范读――领读――指名读。

  (3) 记字母形。

  丝弯的样子很像S。

  顺口溜:半个8个S、S、S。

  4、规纳:

  刚才我们声母Z、C、S都是平舌音,我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住,读顺口溜。

  像个2个Z、Z、Z。

  半个圆圈C、C、C。

  半个8个S、S、S。

  5、学习整体认读音节。

  (1)出示,Zi、Ci、Si

  师问:这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同?(多一个i )

  师说:“这是整体认读音节,其中的i不不发衣的'音,不要拼读,只要把Z、C、S读得长些。响亮些,就是Zi、Ci、Si 的音,我们把他们看成一个整体去记,去读,也可以表示一个字的音。因此也有四,标调在i 的头上。

  (2)指导读四声。

  zī zí zǐ zì

  cī cí cǐ cì

  sī sí sǐ sì

  6、指导书写

  Z、C、S都是一笔写成。占中格;

  ZI CI SI占上中格,i的圆点在上格靠下写。

  7、指导读音节。

  (1)

  声母读得轻短,韵母读得重些,连续快。学生自由读――指名读――齐读。

  (2)直呼音节。

  例:摆好声母Z的发音口型,心里想着a的读音。一口呼Za。

  老师边说,学生边做。

  学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

  8、做读音节的游戏。

  (1)猜一猜。(投影)。

  (2)看准能得小红花。

  三、读13课

  四、作业:

  1、写拼音。

  2、读课文。

  板书设计:

  zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

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