- 相关推荐
精品教案精华讲课稿模板
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的精品教案精华讲课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。
1、教学内容
国标本苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。
2、教材分析：
新《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一具重要的学习领域，强调进展学生的空间观念和空间的想象能力。本单元正是向学生介绍同一平面内两条直线的位置关系这一空间知识，并且为学生未来学习几何学奠定一定的基础。本课是本单元的第一课时，要紧解决平行和相交的概念咨询题及“做”平行线的咨询题。基于这点认识，我将本课的教学目标设定为：
知识目标：
结合日子情境，使学生感知同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。
能力目标：
使学生经过自主探究和合作交流，学会用合适的办法做出一组平行线，能借助工具做一组任意平行线；进展学生的空间观念、空间想象力和制造性。
情感目标：
①使学生记忆从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣。
②能依照现实日子中平行所散发出来的美对学生举行审美教育。
教学重点为：
结合日子情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。难点是：能借助工具做一组任意平行线；“同一平面”的明白和延伸。
依照教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探究与合作等要素，形成本课的教学策略。运用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境回归日子，使数学与日子密切联系，数学学习日子化；在实践活动中，经过合作探究，使学生能分享彼此的考虑、见解，形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识；在拓展的过程中，使学生形成对数学特质的初步抽象化的认识。
依照“从日子中来，到日子中去”这一新课程理念和小学四年级学生的认知特点，我将本课的教学分成三大版块：
㈠创设情境，明白平行；
㈡利用平行，发觉制造；
㈢拓展探索，总结提高。
㈠中我将其分成三步：
1、创设情境，初步发觉；
2、教具演示，拓展概念；
3、分类比较，升华明白。
课一开始，我就让学生将两根小棒随意扔在桌面上，并且提出要求：观看这两根小棒会形成哪些别同的模样？依照学生实际场景的描述和比划有挑选性的画在黑板上，初步发觉同一平面内两直线的位置关系。并且依照学生在操作过程中也许浮现的“一根在桌面上，一根掉在地上”这一现象强调“同一平面”，并利用教具拓展平面概念：请生观看长方体上的红线和绿线（两条看似别在同一平面内的两条长），引导学生经过想象发觉这两条线是否在“同一平面”内，进展学生的空间想象能力，揭示今天研究的是同一平面内两条直线的位置关系。四年级的小孩正处在由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，在建立了大量表象的基础上，让小孩们做这一空间想象，既是进展了学生的抽象思维能力，又为学生在知识学习上的后续进展做了铺垫。继续学生观看画在黑板上的6组线，让他们在小组内举行比较和分类，讲讲自个儿的理由，经过合作初步探索平行和相交的本质。在反馈时期让学生闭眼想象平行线无限延长后仍别相交，逐步引导出相交与平行，并课件展示图上望着别相交无限延长后会相交的同一平面内的两线事情，揭示平行和相交的概念，总结并完成板书：同一平面内，别相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。
㈡实际是一具知识的运用和再制造，我将其分成4步：
1、出示图片，发觉平行和相交的线；
2、小组交流：在日子中见到的平行或相交的线；
3、讲出已学过的哪些图形里有平行线？并指出各有几组？
4、动手操作，做一组平行线
在那个大环节中，要紧是让学生充分利用各种感官：眼看（看图片）、嘴讲、脑想（联想平常见到的平行线等）、手动（运用手中的材料做平行线），进一步明白同一平面内两条直线的关系；并且尽可能制造一具使学生积极参与的氛围：小组内的讲，集体的做，给了每个小孩交流参与的机遇，既满脚了他们交流交往的感情需要，又是一具练习语言表达的时机；在这一过程中，还思考到了层次安排：由有表象的运用层次，到脱离表象举行想象（回顾平常日子中见到的平行线和已学过的图形中是否有平行线）的层次，再到制造的层次（运用工具材料做一组平行线实际是一具知识的再制造）。
㈢中我出了如此一道习题：
在这一题中既拓展了平面的概念，空间中的平面；又隐含着三条直线两两平行这一初中几何学中的理念，为学生的后续进展奠定一具良好基础。
【教案讲课稿】相关文章：
幼儿园讲课教案02-18
讲课邀请函01-23
讲课邀请函范文06-26
专家讲课邀请函12-06
讲课学者邀请函04-19
讲课邀请函15篇11-03
讲课邀请函(15篇)12-15
讲课邀请函汇总5篇11-02
讲课教师邀请函12-10