当前位置：9136范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-09-09 10:55:17 教案我要投稿

小学语文教案（精华9篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案（精华9篇）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

　　2.学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　3.描述自己熟悉的树。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题

　　同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗?

　　板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

　　二、创设情境，感知课文

　　1.老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　　2.通过听，你了解了什么?指导说。

　　三、自主识字

　　1.自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

　　2.小组合作交流，学习生字并检查。

　　3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

　　4.学生认读含生字的词句，检测认字效果。

　　5.同桌互相读课文，达到读通读准。

　　四、再读课文，了解内容

　　1.自由读课文，对自己喜欢的.诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

　　2.学生汇报，教师指导学生读书。

　　准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

　　3.配乐、配画朗读课文，升华情感。

　　4.背诵自己喜欢的诗句。

　　五、语文实践，拓展延伸

　　1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

　　师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

　　“老奶奶，头发白……”

　　“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

　　2.同桌编一编，唱一唱。

　　3.指导唱，评议。

　　4、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗?

　　①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树;

　　②每组选一个代表全班交流;

　　③把自己说的写下来。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

　　３、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

　　板书课题：海滨小城

　　２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

　　（１——３写了海滨；４——６写了小城）

　　３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

　　５、学习“海滨”这部分：

　　（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

　　板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

　　（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹

　　６、教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

　　（）的大海（）的天空（）的云朵

　　（）的帆船（）的军舰（）的朝阳

　　（）的`鱼（）的虾和蟹（）的海螺

　　８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）

　　学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

　　有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

　　文字投影：

　　每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……

　　教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　１、知识与技能

　　（１）认识１７个字，会写８个生字。

　　（２）正确、流利、有感情的朗读课文。

　　（３）背诵最后一自然段。

　　２、过程与方法

　　通过对比三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。

　　３、情感、态度、价值观

　　让学生懂得要想取得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。

　　重难点：

　　１、在朗读中取得成功的秘诀

　　２、认识１７个字、会写８个字。

　　教学课时：

　　２课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们学习２５课——成功的路（板书课题）

　　看到这样的课题，你想说什么？

　　二、初读课文、自主识字

　　１、请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。

　　２、听老师范读课文，注意自己不认识的字的`读音。

　　３、自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字？

　　４、小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。

　　５、游戏检测：摘苹果

　　（摘下知识树上的苹果，读出背面的生字，并组词，即获苹果奖励）

　　６、开火车。读字和词语

　　（１）读准以下生字读音

　　冠、坚、锻、炼、严、奔（前鼻音）

　　输、持、插、超（翘舌音）

　　冠、坚、锻、炼、跨（三拼音）

　　（２）开火车读词语

　　成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、

　　马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、

　　超过、金牌

　　７、出示带生字的词语测读

　　（１）只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。

　　（２）在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。

　　８、指名朗读课文，把课文读正确。

　　９、齐读课文。

　　三、学习生字

　　１、出示要求写的８个生字。

　　２、给生字组词。

　　３、学生识记生字

　　４、教师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。

　　５、教师范写生字，学生观察。

　　６、学生练习书写，师巡视指导。

　　７、讲评学生的书写。

　　四、作业

　　１、书写生字

　　２、熟读课文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习王晓昕

　　１、听些词语

　　成功、坚持、夸奖、冠军

　　、害怕、严寒、奔跑

　　２、出示带生字的词语测读

　　二、学习课文

　　１、学习第一自然段

　　（１）指名朗读第一自然段。

　　（２）这三匹马驹的愿望是什么？

　　（３）你认为怎样才能成为冠军。

　　（４）齐读第一自然段

　　２、学习二、三、四自然段

　　学习第二自然段

　　（１）学生读后说一说各自段落的主要内容

　　（２）学生读文

　　（３）请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想？怎样做？

　　（４）你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他？

　　（５）齐读第二自然段

　　学习第三、四自然段

　　让我们看看其他年马的表现吧！清女声读第三自然段。

　　（１）黑马是怎样表现的？它听到黄牛的夸奖后怎样想？怎样做？

　　（２）你对黑马据说什么？

　　学习第四自然段

　　（１）、自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话？

　　每句话分别告诉我们什么？

　　（２）、红马驹它又是怎样练习赛跑的？

　　（３）、红马驹每天坚持锻炼的结果如何？

　　（４）、它为什么会成功呢？它和黑马驹、白马驹不同在什么地方？

　　５、齐读第四自然段。

　　６、尝试背诵第四自然段。

　　三、总结拓展。

　　四、作业。

　　五、板书设计

小学语文教案篇4

　　【课前透视】

　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。

　　爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。

　　【教学目标】

　　１、会认６个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　３、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　【教学重点】

　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的'，有感情地朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字词语卡片、插图或课件。

　　２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话激疑：

　　同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题）。

　　２、谈话激趣：

　　同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

　　小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。

　　〖对话平台

　　一、感知

　　１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

　　２、边读边想：

　　课文里写了一件什么事？

　　３、组内合作识字：

　　互读、互听、正音。

　　４、教师引导：

　　鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

　　５、游戏巩固识字：

　　让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

　　６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

　　二、研读

　　１、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

　　２、组织学生读书，引导阅读交流：

　　⑴ 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。

　　⑵ 体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

　　３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：

　　思考：

　　列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

　　阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：

　　蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）

　　抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

　　三、写字

　　１、出示“我会写”中：

　　附近谈派引列蜂

　　２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：

　　谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

　　４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　⒈读例文，了解这则新闻报道是怎样报道“我市第九届小学生男子篮球比赛”决赛情况的。

　　⒉通过讨论，领会习作要点，先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。

　　⒊举行一次跳绳比赛，组织学生观看，看后仿照例文写一篇报道。

　　教学重难点：苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品

　　通过讨论，领会习作要点，掌握板报稿的写法。

　　教具准备：

　　投影片

　　作前准备：

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，我们都爱收看新闻联播，这样可以开拓我们的视野。今天我们来看一篇新闻报道。

　　二、学习例文。

　　投影片出示例文：

　　⒈自由读例文，想一想每一节的意思（主要写什么？）

　　⒉指名分节读例文。

　　⒊思考并讨论：

　　第一节写了什么？哪几节是写夺冠比赛的？

　　⒋小结：读了这则报道知道了什么？

　　三、讨论明法。

　　过渡：例文结构完整，条理清楚，读了例文，就能对这次比赛情况有了比较清楚的`了解，为什么能产生这种效果呢？

　　⒈自由读“要点讨论”部分，对照例文让学生讨论：

　　例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？

　　⒉交流。

　　四、借鉴迁移。

　　⒈回忆写字比赛的经过、结果。（构思）

　　⒉讨论：新闻报道开头怎么写，中间怎样，结尾怎么写？

　　⒊打草稿。

　　五、评讲作文。

　　（评讲重点：夺冠的情况）

　　⒈指名读作文。

　　（生边读边妙语点评）

　　⒉小结：新闻报道写清了时间、地点、人物、和事情的结果，重点要突出了夺冠的情况。

　　六、誊写。

　　要求：书写认真，内容简结明了，正确运用标点。

　　板书设计：

　　时间、地点、参赛队、结果

　　新闻报道双方夺冠的经过

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

　　2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

　　3．学习“棉”字

　　4．读了课题，你有什么想问的呢？

　　(师生共同质疑)

　　二、感知，学习课文字词

　　1．自由读课文，标一标自然段。

　　2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

　　3．生字教学。

　　(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

　　(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

　　(4)小组合作。

　　读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

　　4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　　5．读了课文，你懂了什么?

　　三、再读课文，理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

　　2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

　　3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

　　6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

　　7．总结，教育学生从小要关心老人。

　　四、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的?

　　五、指导书写

　　重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

　　六、布置作业

　　回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

　　2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

　　4．先给词语找朋友，再连线。

　　晒盖收脱睡合

　　棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、再读课文、理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写了什么?

　　2．指名读第5—8段，课文又写了什么?

　　三、提问讨论，理解课文

　　(可按座位，也可分大组围坐)

　　1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

　　如：

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的'?

　　(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

　　2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

　　3．大组互问，同组人合作解答。

　　方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

　　四、看图读文，解说图意

　　图一，男生看，女生读

　　图二，女生看，男生读

　　有感情地朗读全文

　　五、联系实际，夸夸家里人

　　1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

　　2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

　　板书设计

　　棉鞋里的阳光

　　xiàojìnɡ

　　孝敬老人

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　引导学生关注生活中的科学，懂得善于用科学的眼光观察、思考生活，解决生活中的疑问，就在生活中有所发现。初步了解用事实论证说理的好处。

　　积累目标：

　　司空见惯、无独有偶、见微知著、漩涡

　　口语训练：

　　调动自己的生活积累，尝试着为文章更换事例或名言。

　　教学重点难点：

　　懂得观察生活、思考生活的重要性，培养热爱科学的情感。理解事实论证的好处。

　　教学过程：

　　一、导入

　　前些天，我和大家共同学习了《统筹方法》这篇文章，我们由生活中一个常见的'泡茶的例子中懂得了只要肯动脑筋，就可以提高生活和工作的效率这样一个道理，今天我们再来共同品味几个来自平常生活而又发人深思的故事，课文的名字叫《一百个问号之后》。

　　二、初读感知

　　1、同学们一定很奇怪，一百个“问号”是从哪里产生的?“一百个问号之后”又会产生什么?下面请同学带着问题默读课文，标出小节数，圈划出表明作者观点的语句。

　　明确：从平常的生活中，平常的自然现象中产生。会产生真理、科学。

　　2、从生活到发现真理、科学需要什么条件?

　　明确：要有敏锐的眼睛，有善于思考的脑子，要有坚持真理的勇气。

　　三、分析理解

　　1、作者是用什么办法来证明自己的观点的?有什么好处?

　　明确：举了三个人的事例：谢皮罗、魏格纳、奥地利医生具体生动、典型而有说服力。

　　2、你觉得这三个人的成功有什么共同之处?

　　明确：有敏锐的眼睛、善于思考。(善于从普通、寻常、细小的自然现象中发现问题——思考为什么——发现规律——发现真理)

　　四、感悟提升

　　1、三个事例给我们的启发又是什么?

　　明确：科学并不神秘，并不遥远，只要你善于见微知著，那么，当你解答了一百个问号之后，必能发现真理。当我们用科学的眼光看待生活时，我们会发现生活很实在，很熟悉。

　　2、为支持作者的观点请再另举两个事例，即：为人类的科学事业作出伟大贡献的科学家们，在科学的道路上，无不都是勤学好问，勇于探索的开拓者。

　　3、分享善问与科学关系的格言。

　　五、巩固提高

　　作业：

　　1、解释成语：司空见惯、无独有偶、见微知著的含义并造句。

　　2、请你也提几个生活中的值得探讨的问题与大家交流，并试着找出科学解释。

小学语文教案篇8

　　小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划;“计”即计谋、策略，“设计”即筹划与策略。从普遍意义讲，“设计”就是在正式做某项工作之前，根据一定的目标要求，预先策划制定的策略、方法、样式等。具体而言，小学语文教学设计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。

　　小学语文教学设计和教案有无区别呢?本质上是无区别的，是一致的，都是做的上课前的准备工作。小学语文教学设计注重在语文教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。叶圣陶先生在《教学二十韵》中有一句名言：“作者思有路，遵路识斯真。”根据作者思路才能使教学循序进行。所以确定明确的教学思路是语文教学设计的关键。而教案则更侧重于教学细节的准备。小学语文教学设计的具体化、书面化，即成为教学方案。

　　为什么要进行小学语文教学设计呢?俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须要有精心的准备。小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，更不能有半点差错。因此，要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。大量的实践证明，凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。反之，凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师，除了语文基本功不过硬之外，往往是上课前缺乏充分的准备，没有认真设计或不会设计教学方案。于是上课时，或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法、手段使用不当，或对学生的提问不能准确作答，等等。所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键，也是提高小学语文教学质量的重要保证。

　　完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文能力的过程。因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自己的语文能力。如通过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识;通过研究教学目标的落实，教学内容的重点和学生的实际情况，选择适合学生接受能力，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学能力。由此不难看出，不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计方案;学会根据不同的教材、不同年级的学生完成不同的语文教学设计。这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。

　　小学语文教学设计的`质量标准，是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文学习都能达到优良水平。要实现小学语文教学的最优化，小学语文教学设计必须遵循以下原理。

　　一　立足于促进学生的发展

　　小学语文教学的本质，正如“新大纲”所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。发展什么?学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“发展”和“传授”是根本不同的，“传授”主要靠教师的讲授，学生被动的接受;而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给予必要的、适当的指导、激励。

　　小学生的语文素质，在“新大纲”中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面概括。语文素质虽然主要指语文能力，但要形成语文能力是和思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等做人的品质分不开的。所以说，语文素质也就是做人的素质。因此，通过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。

　　小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。语文是个载体，它所负载的文化科学知识，都有一定的思想、情意内涵及审美意义。通过语文学习，儿童不仅能获得语言，同时还会获得文化科学知识，提高思想认识及思维能力，丰富情感。所以通过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅是必要的，而且是可能的。

　　“语文教学立足于促进学生的发展”这一原理，要求小学语文教学设计，在确定教学目标时，根据教材特点，除确定语文知识、能力目标外，还要准确地确定思想教育、情感渗透及思维训练目标。在设计教学过程、教学方法时，必须有利于学生的全面发展，包括个性的发展。

小学语文教案篇9

　　教学目的：

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、培养学生的理解能力。

　　3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重点：

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　教学难点：

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　教学过程：

　　一、交流资料，激趣导入。

　　同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

　　听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

　　二、整体感知，反馈预习。

　　1、读全文(指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。)

　　2、查生字掌握情况(随文)

　　3、指名说说课文写了什么?

　　三、精读重点，领悟写法。

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。

　　(1)第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　(2)数千万年后，它的后代……家族……

　　(3)其中，一些……长得……像鸟类……

　　(4)它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点。

　　(用词准确，生动的特点)如：(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。(2)它的后代繁衍成一个形态各异的'庞大家族……

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　四、谈谈本节课的收获。

　　教学后记：

　　一、说明文的情感“朗读”

　　科学性说明文虽然不像其他文本那样可以深入地体会文本蕴藏的情感，但是同样有不少感情因素在里面。如《飞向蓝天的恐龙》这一课的第一自然，以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，我在教学中抓住重点词：笨重、迟钝、敏捷引导学生进行对比，激发了学生对科学的好奇心，并在朗读中充分体现了学生的这一情感体验，把科学性的说明文也引出了学生的情感。

　　二、说明文中的语文训练

　　语文学科是一门实践性很强的课程。在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。我在教学中，先出现两组词：“说到……往往”、“谈起……自然”，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。

【小学语文教案】相关文章：