语文教案

实用的语文教案精选[4篇]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　教学重点：

　　学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。

　　课前准备：

　　1、教师搜索有关松鼠的图片，并查阅有关资料制成教学课件。

　　2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。

　　3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。

　　课时安排：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课：

　　大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠，今天让我们一起来看一下。

　　二、出示学习目标：（学生齐读一遍）

　　1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。

　　2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的'描写。

　　3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

　　三、整体感知

　　1、初读课文，读准下列生字词

　　驯（ xùn ）良 矫（jiǎo）健 帽缨（yīng） 苔藓（tái xiǎn）

　　榛（ zhēn）子 榉（jǔ） 实 蛰（zhé）伏 分杈（chà）

　　2、 思考问题：

　　作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

　　明确：松鼠总的特点：

　　漂亮、驯良、乖巧

　　给人的感觉：讨人喜欢

　　3、再读课文，把握内容

　　设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?

　　（提示：根据文章内容进行介绍。）

　　引导得出：结构：由总到分

　　四、品读课文，体味语言

　　1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？

　　教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。

　　五、比较阅读：

　　我们刚读了《松鼠》这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？

　　【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

　　六、拓展延伸：

　　1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？

　　教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！

　　2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）

　　七、课后作业：

　　1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：①注意抓住它的一两个特点；②运用准确生动的语言；③写出自己的思想感情。

　　2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。

　　八、板书设计

　　松 鼠

　　布丰

　　漂亮

　　驯良 讨人喜欢

　　乖巧

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识目标：学习生字5个;理解并积累本课重点词句，理解课文内容。

　　能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。

　　情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。

　　教学重点：

　　通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。

　　教学难点：

　　通过阅读理解课文内容，如何面对错误。

　　教学方法：

　　指导法

　　学习方法：

　　小组合作讨论

　　教具准备：

　　小黑板

　　课时计划：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

　　2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过?”他的意思是说?

　　3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了?怎么办?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?

　　过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

　　4.读题质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

　　2、汇报读书情况。

　　3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么?

　　4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗?(注意归纳)

　　三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。

　　1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我?狠狠地打，打得狠吗?浏览课文，找出相关的词句。

　　A打的动作

　　B打的声音：咻咻

　　C打的过程

　　D作者的伤痕

　　我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

　　(出示句子)我挨打了!你觉得这句话应该怎样读?

　　2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

　　3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　4、我挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗?同学们，你们怎么看?请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　可能关注的内容有：

　　A不该打：

　　(1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边)那罚站的滋味可不好受呀。

　　(2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。)对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

　　(3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。)如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

　　(4、在这夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。)

　　B该打：

　　(1、每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教室就被罚站在门边。)每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。

　　(2、等一下，妈妈进来了……)妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。

　　(3、爸爸进来了……居然有勇气不挪动)你不仅找到了有说服力的句子，而且还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗?

　　(4、①师：不就这一天不去上学吗?没什么关系吧?——生：学不到知识，养成坏习惯，就什么也学不到了。

　　5、过渡：不去就不去吧，就一天，没什么吧?那父亲为什么还要狠狠得打我呢?

　　6、因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。

　　7、自由熟读2—13自然段。

　　四、作业布置

　　1、熟读课文，识记生字。

　　2、查阅林海音的资料(尤其是成绩)。

　　板书设计：

　　迟到

　　林海音

　　动作：拖 抄 抡

　　声音：咻咻

　　过程：从床头打到床尾

　　伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

　　第二课时

　　一、复述故事内容导入

　　回忆挨打的内容。

　　二、精读14—19自然段。

　　1、爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打了我，后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢? 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们想一想打了我，为什么还来送东西?

　　2、是的，同学们说的就是父亲来送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的`鼓起的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么呢?

　　3、这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗?你是从哪里感受到这一点的?

　　4、有感情地朗读这一部分。

　　三、情感升华 拓展延伸。

　　1、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢?课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多少?

　　2、看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个真正坚强的人。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、找关于名人面对错误的文章读一读。

　　板书设计：

　　迟到

　　林海音

　　动作：拖 抄 抡

　　声音：咻咻

　　过程：从床头打到床尾

　　伤痕：鼓起的红肿的鞭痕

　　花夹袄

　　铜板

语文教案 篇3

　　一、课题单元体验活动：地震来了会应对主备人

　　通过视频的观看和材料的阅读，让学生了解什么是地震。通过人们应对地震时的不同方法与结果的对比，让学生了解地震的危害和防震、避震知识的重要，从而激发学生的学习兴趣和参与活动的热情。

　　二、开展知识竞赛，巩固防震、避震知识

　　1.把全班分成四个小组，宣布竞赛规则，组织大家积极参与竞赛。

　　2.教师及时补充或讲解，促进学生对防震、 避震知识的了解与熟练掌握。

　　3.小结各组比赛晴况，评出优胜小组。

　　1.学生了解竞赛规则。

　　2.小组进行竞赛。

　　掌握一定的避震知识是有效避震的`关键。采取知识竞赛的形式，既可以有效地检测学生对防震避震知识的掌握程度，又可以使学生在竞赛中快速掌握新的避震如识。

　　三、防震小演练

　　同学们了解的防震、避震知识真不少！可是，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 。让我们在防震演练中进一步提高灵活运用避震知识的能力吧！

　　1.教师宣读演练要求。

　　2.先请个别同学按要求演练，再组织全班有效练习。

　　创设地震中的各种情境，指导学生演练。

　　（1）地震发生时，你正在家中玩耍。

　　（2）地震发生时，你正在学校上课。

　　（3）地震发生时，你正在公交车上。

　　（4）地震发生时，你被困在屋里。

　　活动形式：可以先指导后演练，也可以先演练后指导。

　　活动方法：可以借助视频资料指导演练，也可以拍摄学生演练时的视频或照片，让学生对照所了解的地震中的自救自护方法进行反思和提高。

　　3.活动结束后，评出 “防震演练小标兵” 。1.学生听要求。

　　2.进行演练。

　　3.学生交流。课前查找防震避震知识，课上开展防震避震知识竞赛都是为防震演练作准备的，而平时的演练又是为地震真正来临时有效应对作准备的。因此，本活动设计的重点是创设情境，指导学生学会在地震来临时能沉着冷静地应对各种危机。发挥学生的主观能动性，让他们在实践演练中掌握防震的方法与技能。

　　四、学唱儿歌，掌握应对地震的方法

　　1.地震的危害虽然很大，但大的地震往往有预兆。只要掌猩一定的方法和技能，科学地防震避震，地震来了也是可以应对的。儿歌《地震来了会应对》也给我们许多提醒，我们来学习学习吧！

　　2，播放儿歌《地震来了会应对》 ，学生理解儿歌内容并学唱儿歌。

　　地震虽然危险大，小朋友们别害怕。

　　地震来了快开门，地动不能往外跑。

　　枕头书包护头上，弯曲身体躲桌下。

　　大震小震有间隔，抓住机会往外奔。

　　万一被困别慌张，隔上一会敲敲墙，

　　多寻淡水和食物，保存体力等救助。

　　五、听儿歌。

　　学唱儿歌。朗朗上口的儿歌，形象生动，包含了防震避震方法的一些要点，有助于学生理解记忆。

　　六、板书设计单元体验活动：地震来了会应对

　　七、作业设计

　　搜集避震小常识，带来和同学们分享。

语文教案 篇4

　　“人的生殖”不仅是7年级（下）生物第1章的一个重点，也是7年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。上好这一课，无疑对学生高尚情操的培养，正确爱情观、人生观的形成，以及良好社会道德感、责任感的养成具有重要作用。为此我精心设计教学，以父母生育、养育我；我敬爱、报答父母为主线，充分利用多媒体的喧染气氛的作用，前后呼应，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，收到了良好的教学效果。

　　1 教学目标

　　1．1 基础知识

　　1）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2）描述受精过程以及胚胎发育过程。

　　1．2 能力培养

　　1）运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；2）收集和处理资料的能力。

　　1.3 情感态度与价值观

　　1）关注孕妇健康的生活方式和环境；2）培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。

　　2 重点和难点

　　（1）生殖系统的结构和功能，受精的过程；、

　　（2）胎儿和母体间的物质交换；

　　（3）增进敬爱父母的情感。

　　3 课前准备

　　（1）学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况；

　　（2）教师：自制CAI，男性、女性生殖系统结构模型。

　　4 课时安排 1课时。

　　5 教学过程

　　5．1 引入：在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢？②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？③先想想被子植物是怎样繁殖后代的？（启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识）④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎么产生的？又是怎样结合的呢？我们得从我们人体的另外一个系统──生殖系统开始谈起。

　　5．2 第1部分：生殖系统的结构和功能

　　5．2．1 指导学生自学，要求 1）按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能？联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化？2）试着填写侧剖面图中的结构。

　　5．2．2 思考与讨论：（分组交流）l）男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么？为什么？2）子宫的名称和它的.功能有关吗？为什么？小结：结合模型，利用CAI认识备器官的功能。

　　5．2．3 指出：结构上男女确实有别，但功能上也存在着共同点。CAI展示书本上的练习题2，分组讨论交流。小结指出：男女又是平等的。

　　5．3 第2部分：生殖的过程

　　5．3．1 设疑：男性生殖细胞（精子）是怎么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？从哪进？在哪与卵细胞结合？最终又到哪“安家落户”？利用CAI讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。

　　5．3．2 再设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指导学生阅读书本及有关插图，然后得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。

　　5．3．3 CAI展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法：l）你对母亲怀孕有了什么新的认识？2）你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？

　　5．3．4“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢？CAI展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。分小组交流：l）我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？2）妇女节就要来到了，母亲节也不远了，你想为妈妈做些什么？在Flash MTV《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们：节日快乐！

　　5．4 结束语：正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，课外阅读“试管婴儿──谈现代辅助生殖技术”。思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？引导学生关注有关的社会问题。

　　5．5 作业设计：以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。

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