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中班科学教案

时间:2023-09-19 10:38:46 教案 我要投稿

中班科学教案6篇(推荐)

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家整理的中班科学教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班科学教案6篇(推荐)

中班科学教案 篇1

  活动目标

  1、亲近与观察小螃蟹,激发幼儿对小动物的喜爱之情。

  2、通过观察螃蟹,发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

  3、鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  5、乐于探索、交流与分享。

  教学重点、难点

  重点:通过观察螃蟹,发现螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

  难点:鼓励幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

  活动准备

  1、每组螃蟹一只,水盆一个;

  2、吸管若干,各种废旧材料;

  3、背景图画一幅;

  4、《小螃蟹生活习性》的录音。

  活动过程

  一、开始部分

  今天,老师请来了一位朋友,你们想和它见面吗?它要给小朋友出个谜语:“两只大钳会夹人,走起路来横又横,水中身穿青灰衣,盘中变成红色衣,是谁呀?

  二、基本部分

  (一)说一说

  你能说说螃蟹是什么样的吗?大家说了很多,让我们来亲眼看看这位朋友究竟是什么样的?

  (二)看一看

  1、以小组为单位进行观察。

  提出观察要求:用吸管去碰碰螃蟹,不用手去触摸螃蟹,把自己的发现告诉同伴。

  (1)螃蟹的身体是怎样的?身上有什么?

  (2)螃蟹的衣服是什么颜色的?身体的反面呢?

  (3)螃蟹是怎样爬?

  2、观察螃蟹的图片,引导幼儿发现、指出其中的错误。

  “我们刚才看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子,那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”

  教师根据幼儿的讲述依次拼出螃蟹的身体。

  3、听一听

  提问:螃蟹的家在哪里?螃蟹喜欢吃什么?

  4、操作活动

  引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

  教师和幼儿共同检查制作的螃蟹,巩固对螃蟹的认识。

  三、结束部分

  将制作的螃蟹挂在身上,在海浪的音乐声中进行表演。

  教学反思

  《小螃蟹》是一节科学活动,在活动中,我为幼儿提供了一个宽松、愉悦、平等、自由的平台,幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的外形特征、生活习性,整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”,活动气氛很活跃。通过观察、讲述、表征的过程,幼儿对螃蟹的外形特征及生活习性都有了一定的了解。

  活动的成功之处在于:一、活动的设计遵循幼儿认知的`特点,从猜谜语、观察螃蟹、讲述发现、纠正错误、表征几个环节中,层层递进,让幼儿充分运用各种感官来进行认知。二、“以音代物”,孩子对螃蟹的生活环境的了解较少,而且这一环节也不宜表现,给幼儿提供一个听“小螃蟹”自述的环境,并通过提线纸偶进行表演,让幼儿能在近似环境中感受,从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色,这样可以减小幼儿涂色的难度,从而更多关注螃蟹的特征。

中班科学教案 篇2

  活动目标

  喜欢探索动物界的奥秘,激发探索自然的兴趣。

  知道动物自我保护的方法。

  理解保护色和拟态的意义。

  活动准备

  课件准备:“森林舞会”图片;“动物藏起来”组图;“动物捉迷藏”图片;“生活中的保护色”图片。

  活动过程

  出示图片“森林舞会”导入情境,激发幼儿兴趣。

  ——森林里正在举办一场热闹的森林舞会,小动物们在尽情的舞蹈。突然,远处传来了老虎的吼叫声,小动物们纷纷都藏了起来。老虎跑来仔细地找来找去,一只小动物都没找到,只看到大树和草丛。

  ——猜一猜小动物们都藏到哪里去了?

  ——请你找一找藏起来的.小动物们。

  出示组图“动物藏起来”,引导幼儿了解动物的保护色和拟态作用。

  1.观察图片,初步感知动物的保护色和拟态的作用。

  ——图中都有哪些动物?

  ——它们藏在了哪里?

  ——为什么老虎找不到这些动物?

  小结:绿色的青蛙钻进了绿色的叶子上;绿色的螳螂藏到了绿色的叶子里;蜥蜴藏到了和他身体一样颜色的石头上,竹节虫长得像一节树枝,藏到了树枝上……它们都藏在了和自己身体的颜色或形态很像的地方,不容易被敌人发现,这叫做动物的保护色和拟态。

  2.师幼儿讨论交流,进一步了解动物的保护色和拟态作用。

  ——竹节虫为什么长得像树枝?螳螂和青蛙的颜色为什么是绿色的?

  ——如果这些小动物变成其它颜色或样子,会怎么样?

  小结:这些动物的颜色或形态和它们生活的环境相似,可以通过保护色和拟态伪装自己,帮助自己躲过危险,也可以利用保护色和拟态隐藏好捕捉食物。

  出示图片“动物捉迷藏”,引导幼儿认识更多用保护色和拟态伪装自己的动物。

  1.师幼讨论还有哪些动物用保护色和拟态伪装自己。

  ——你还知道哪些动物用保护色和拟态伪装自己?(变色龙)

  2.出示图片“动物捉迷藏”,鼓励幼儿帮不同的动物找到适合的伪装地点。

  ——小动物们正在玩捉迷藏的游戏,它们应该藏在哪里才不容易被找到呢?

  出示图片“生活中的保护色”,引导幼儿感知保护色在生活中的运用。

  ——在生活中,人们运用了保护色发明了哪些东西?

  小结:解放军叔叔穿上了迷彩服、帐篷用迷彩色、坦克涂上了绿色等,在山林里不容易被敌人发现。

  活动延伸

  日常活动

  日常活动中引导幼儿了解一些动物自我保护的其它方法,如:刺猬遇到危险时缩成一团像一颗刺球;壁虎用断尾的方法逃脱敌人;乌龟遇到危险把头藏到坚硬的壳里等。

  家园共育

  家长与幼儿共读绘本《藏起来了》、《动物们的相貌》等,帮助幼儿进一步认识动物的保护色和拟态。

中班科学教案 篇3

  活动设计背景

  为了激发幼儿对科学的探索欲望,开拓幼儿的思维能力,并根据中班幼儿的年龄特点,设计了本次活动

  活动目标

  1、知道糖在水里可以溶化,溶化的速度与搅拌的速度有关

  2、理解故事内容,体会分享的快乐,在此基础上创编故事

  3、能创编棒棒糖跳舞的各种动作,尝试用肢体语言表达快乐的情绪

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5、 使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  教学重点、难点

  教学重点:让幼儿知道糖在水里可以溶化,溶化的速度与搅拌的速度有关

  教学难点:幼儿创编故事结尾,创编舞蹈动作

  活动准备

  1,、故事《甜甜的河水》挂图

  2、音乐《粉刷匠》旋律

  3、棒棒糖若干,一次性水杯若干

  活动过程

  一、出示棒棒糖,引入活动

  这是什么?你们猜猜,它是什么味道的呢?

  二、欣赏故事,感受小熊的心情变化

  1、小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢!

  2、幼儿边听故事边欣赏挂图

  提问:(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?

  (2)小熊后来为什么很难过?

  (3)我们该怎么帮助小熊呢?

  3、讨论:有什么办法,可以使这根棒棒糖的甜味,也能让河里的朋友尝到,让小熊快乐起来?

  三、实验:把棒棒糖放到水里

  提问:棒棒糖放在水里会怎么样呢?用什么办法可以让棒棒糖溶化的更快一点呢?

  哦,搅拌棒棒糖,也许会溶化的更快一点,我们来试试,像跳舞一样的搅拌

  四、创编故事结尾

  1、小朋友们想的办法真好,将我们的好办法告诉小熊,并且编到故事里,这样,小熊就会非常快乐了。

  2、幼儿创编故事结尾

  (小熊把棒棒糖放到小河里,小鱼,小乌龟,螃蟹都游来了,小熊高兴了,棒棒糖也很开心,棒棒糖说,小朋友可以教我一些舞蹈动作,我会搅拌的更起劲的,溶化的更快一些。

  五、教棒棒糖跳舞

  跳舞是需要音乐的,我们用什么音乐来伴奏,教棒棒糖跳舞呢?

  1、幼儿听音乐拍手,教师引导幼儿创编各种不同的棒棒糖跳舞的动作,并边唱边表演“我是一根棒棒糖,啦啦啦啦啦,会跳舞的棒棒糖。啦啦啦啦啦,看我跳得都美丽,啦啦啦啦啦,小朋友们一起来,真呀真快乐!

  2、尝尝水变甜了没有

  (!)我们创编了这么多棒棒糖跳舞的动作,现在我们来尝尝水变甜了没有

  (2)每人一小杯,尝一尝

  幼儿尝的时候,老师提问:你们猜,这杯水会变得越来越怎么样呢?(越来越甜)

  棒棒糖会变得怎么样呢(越来越小)

  如果等到放学的时候我们再来品尝,水会怎么样你?(更甜)

  那我们放学的时候再来看看尝尝,棒棒糖是不是越来越小了,水是不是更甜了!

  教学反思

  首先这节课我以幼儿熟悉和喜爱的棒棒糖导入,将孩子们的`注意力一下子就集中到活动中去,

  然后我让孩子看图听故事,自然地把幼儿引入问题情境:用什么办法可以使棒棒糖的甜味也让河里的朋友尝到,让小熊快乐?

  然后再做实验的时候,我用的是放在水里搅拌的办法,当然办法还有很多种,在这里,只是让孩子有一些感受,

  再次,我在选择音乐的时候,用了孩子们非常熟悉的《粉刷匠》,节奏感很强,幼儿很容易合着节拍边唱边跳。

  当然,在本次活动中,也存在一些不足,例如,当我把棒棒糖发给孩子的时候,有些孩子开始偷偷地品尝棒棒糖,还有在创编舞蹈动作的时候,我做的示范太多,以至于幼儿自由发挥的空间小了。

中班科学教案 篇4

  活动目标:

  1、培养幼儿认真倾听习惯

  2、学习动物叫的声音及动作,及模仿能力

  活动准备:

  ppt、动物叫声、图片

  活动过程:

  一、音乐律动

  二、奇思妙想,想一想

  1、小朋友,你家里有哪些动物?

  2、那你喜欢什么小动物,你会学它的叫声吗?

  三、眨一眨,我的眼睛亮亮的'

  1、逐一播放小动物的图片及声音

  (狗、猫、牛、羊、鸡、鸭、青蛙、猪)

  2、你听到有哪些动物的叫声?

  四、猜一猜,看一看

  1、小动物的叫声可真好听,让我们大家一起来学学它们的叫声吧!

  2、你喜欢什么动物呢?请你学学它的叫声?幼儿学小动物的叫声,教师出示图片。

  五、活动结束

  今天,小朋友学会了动物的叫声,回家与家人一起分享快乐!

  附儿歌:《有 趣 的 叫 声》

  我是小牛,我就这样叫,哞- - - ,哞- - - ,

  我是小猫,我就这样叫,喵- , 喵- ,

  我是小鸭,我就这样叫,嘎, 嘎 ,嘎 ,嘎,

  我是小鸡,我就这样叫,叽叽 ,叽叽 ,叽叽 ,叽叽。

中班科学教案 篇5

  活动目标:

  用动作表现蜻蜓的飞行姿态。

  初步感知儿歌的语言和结构的艺术表现特点。

  创编儿歌。

  鼓励幼儿大胆仿编儿歌,根据儿歌内容用恰当的动作表现。

  体验儿歌游戏的乐趣。

  活动准备:

  "儿歌":《红蜻蜓》。

  图画纸、画笔人手一份。

  活动过程:

  引导幼儿仔细观察幼儿用书《红蜻蜓》画面,请幼儿说一说,做一做:

  --图上有谁,红蜻蜓在干什么?

  --红蜻蜓飞累了,停在哪里?

  --引导幼儿想象蜻蜓在势头上、水上停的样子,在大风大雨中飞行、降落的样子,并用肢体动作,表现蜻蜓飞行?

  学念儿歌《红蜻蜓》。

  想象创作一。

  --引导幼儿根据儿歌线索展开想象:红蜻蜓还会停在哪里?

  --请幼儿把自己的想象画成一副画。

  --请幼儿交流各自的画面内容,鼓励幼儿模仿儿歌的句式来概括表达。

  --帮助幼儿整理仿编的儿歌内容,并根据儿歌的结构表现特点,请三个幼儿合作创编一首新儿歌--请幼儿学习朗诵各小组新编的儿歌想象创作二。

  --组织幼儿进行讨论:你喜欢什么动物?它会在哪里做什么?。

  --鼓励幼儿嘎那据儿歌的语言和结构特点来创编儿歌。

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的'提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

  小百科:蜻蜓,无脊椎动物,昆虫纲,蜻蜓目,差翅亚目昆虫的通称。一般体型较惖大,翅长而窄,膜质,网状翅脉极为清晰。有复眼,视觉极为灵敏,单眼3个;触角1对,细而较短;咀嚼式口器。蜻蜓是世界上眼睛最多的昆虫。

中班科学教案 篇6

  活动背景

  春天到了,是万物复苏的季节,在自然角里,小朋友对各种各样的种子很感兴趣,经常有小朋友问我:“老师,这是什么豆子?”“老师这个豆子是长在哪里的?”……等等问题,于是在幼儿的兴趣点上,我班生成了以豆子为研究对象的主题探索活动,让孩子了解豆子的饿种类、颜色、形状、用途等,目前结合季节,我抛出问题“你们想不想知道豆子是怎样发芽的呢?”

  《小芽天天长》是这次主题活动探索活动中的一个内容,活动的目的是让每个孩子都亲自尝试种豆子的实验,在实验的过程中,孩子非常关注豆子的生长情况,很多孩子每天入园的第一件事就是观察自己种的豆子生长情况,并很主动的把发现的结果告诉大家。

  通过实验的整个过程,我班孩子对事物的观察能力及语言表达能力提高了,也丰富了幼儿的生活经验,增强了幼儿的自信心,同时也知道了科学现象是无处不在的。

  活动目标

  1、大胆讲述豆芽的生长过程及外形特征。

  2、学会用绘画的方式记录种子生长的.过程。

  3、培养幼儿对事物的贯彻能力,激发对科学探索的兴趣。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动过程

  一、讲述豆子生长过程及外部特征。

  1、“上星期小朋友都种了一些豆子,谁来说说你种的豆子现在怎样了?”

  2、“谁来说说你的豆子是怎样发芽的?”

  3、“你种的豆芽长的是什么样的?”

  4、“你种的豆芽和别人一样么?有哪些地方不一样?和小伙伴说一说。”

  5、“谁愿意把你的发现告诉大家?”

  6、教师总结:“今天小朋友观察上午豆芽是生长在水里的,其实豆芽在土里、沙里也可以发芽,你们回去可以再试一试。”

  二、记录豆芽生长过程。

  1、出示豆芽生长照片

  2、幼儿用画的方式记录豆芽生长过程。

  3、教师总结。

  活动反思

  新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。

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