语文教案

语文教案[经典6篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　时间：第一课时同学们经过短暂的学习，已经了解到了拼音学习的乐趣和神奇了。现在有必要对刚学的只是作下巩固练习。下面我将这个复习分成两个课时，下面分述如下：

　　一、激趣导入，学习“我会写”。

　　1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。（出示拼音火车的课件）

　　2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。

　　3、出示“拼音之家的课件”。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。

　　4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。

　　5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。

　　6、通过实物投影进行评价。

　　二、游戏识字，学习“我会读”。

　　1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。如能顺利完成，就可以得到小红花。

　　2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。（教师巡视，参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）

　　3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）

　　4、全班开火车读。

　　三、玩玩学学，完成“我会连”。

　　1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的`表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大--小前--后左--右高--矮）

　　2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。

　　3、玩对字游戏。游戏规则：如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。

　　4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。

　　四、玩玩做做，学习“我会连”。

　　1、出示课件：翻词条

　　2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。

　　3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。

　　4、学生自由选择词语说一句话。

　　5、学生在书上完成连线题。

　　6、同桌互相检查、帮助。

　　第二课时

　　一、联系生活，读读说说。

　　1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、过渡引导：就像你们刚才说的一样，“谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？

　　4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。

　　5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）

　　6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙。

　　先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。

　　二、看图说话，读读背背。

　　1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？学生自由发言。注重学生的体会和观察

　　2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。

　　3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。

　　4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。

　　5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。

　　三、玩玩认认，学习“我会认”。

　　1、我们每个人都有自己的姓名，你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？

　　2、学生自由说自己所知道的姓。

　　3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。如果同学又教你认识了新的姓氏，就可以继续涂。

　　4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？

　　5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。经过教学实践，发现同学们经过一段左右的学习，基本上能够掌握好拼音的方法以及学好的简单的认字，认读，培养好学生的学习兴趣非常重要。

语文教案 篇2

　　教学目标

　　1、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

　　2、能从课文中找出打比方的句子，并理解它的意思。

　　3、读懂第3段，初步知道按方位顺序写的段的特征，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

　　4、能正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　学习课文第3段，认识方位词，了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

　　教学难点

　　1、理解课文第3段中比喻句的含义，

　　“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子”，含义较深，学生难以理解。

　　2、能仿照第3段的写法，按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭题。

　　1、小朋友，你能说说我们的教室是怎样的吗？（说某一处）

　　如果像刚才那样介绍我们的教室：一会儿说课桌，一会儿说日光灯，一会儿说讲台，别人会听得糊里糊涂的。

　　虽然我们几乎天天坐在教室里，但要把教室有条理地介绍给别人，还是挺不容易的。

　　2、今天，我们要通过学习19课《我们的教室》（出示课题），来学习怎样按方位顺序介绍一个地方，这也是我们这个单元的学习重点。

　　二、初读课文

　　1、那么，小作者是怎样介绍他们的教室的.呢？我们来听课文的录音。听录音，要求：

　　（1）边听边标好小节。

　　（2）注意听准生字的读音，划出新词。

　　2、分小组自学，师指导。

　　a课件出示要求：

　　(1)一起读读生字、词语。

　　(2)说说用什么好方法记住了哪些生字，提出不理解的词语进行讨论。

　　(3)分段读通课文，说说各段介绍了什么。

　　读读单元提示，想想本单元训练的重点是什么。

　　b小组学习，师巡回指导。

　　三、检查自学，学习单元重点。

　　1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。

　　2、重点写了哪一段，它是按什么顺序写的？

　　3、学习单元重点。

　　那么，怎样读懂按方位顺序写的一段话呢？课件出示单元提示：

　　介绍一个地方或一件物品的一段话，常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话，要注意写了哪几个方位，每个方位写了些什么。

　　指名读——说说应该怎样读懂——标一标（明确有两点）

　　现在我们一起来研究第3段，看看作者是怎样按方位顺序来写的。

　　四、学习第3段。

　　1、自由读课文，划出本段中的方位词。

　　指名回答，师生共同订正。（课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）

　　2、尝试作业

　　什么地方

　　有什么

　　课桌前面的墙上

　　黑板正上方

　　黑板左上方

　　黑板右上方

　　（1）再读课文，填表——反馈。

　　（2）拿出学具，按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。

　　指名上前，结合课件把物品放到准确的位置。

　　（3）对照课件，按方位说说什么地方有什么。

　　3、感情朗读，加深对方位词的印象。

　　（1）师生对读：教师读表示方位的部分，学生接着读。如：

　　师：课桌前面雪白的墙上——

　　生：有一块常常的大黑板……

　　（2）男、女生对读。

　　4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着希望的种子。

　　（1）认真读读这一段，说说哪个地方最难理解？从本段中找出比喻句，读一读。（课件出示）指出这是个比喻句。

　　（2）思考：这个比喻句把什么比作什么？（把老师在黑板上写字、画图，教学生学知识和学生在黑板上演算、听写，比做农民在土地上播撒种子。）

　　（3）读读句子，再看看图，说说你是怎么理解这句话的？

　　课件出示两幅图：一张是农民在田里播种，边上是一片丰收的景象；另一张是老师在黑板前上课，学生在黑板上演算，边上是学生长大后在各条战线上工作。

　　（4）讨论，理解句子。

　　长长的大黑板就像一方土地，农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果，所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图，带着同学们在黑板上演算、写字，这就是在播撒知识的种子，等同学们学好了本领，将来就能为建设祖国作贡献，所以，老师播下的也是希望的种子。

　　5、回顾学习方法。

　　齐读第3段，想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。

　　课件出示：（1）看看写了哪几个方位；

　　（2）每个方位写了什么。

　　五、学习迁移

　　a)接下来，我们也来试一试，按方位顺序说说我们自己教室的陈设。

　　b)明确要求：选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。

　　c)指名优等生说，集体评议。（板书一些方位词：如正中、右边、左上、左下等）

　　d)同桌互说，互相评议。

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。

　　２、让学生体会学习的快乐，激发学生学习兴趣和愿望。

　　【教学重点】

　　发现新的识字方法并识字，积累语言。

　　【教学难点】

　　有主动说话的`兴趣，语言表达规范。

　　【教学用具】

　　课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。

　　【教学思路】

　　１、自主、合作、探究。

　　２、在实践中学语文，用语文。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　１、多媒体展示秋天风景图片。

　　２、谈话激发秋游兴趣：

　　找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？

　　二、自由交谈

　　三、合作交流

　　四、汇报交流

　　班长主持：

　　１、小组交流。

　　２、讨论推荐优秀的路线。

　　五、讨论

　　１、分组讨论。

　　２、全班交流。

　　（组长汇报。）

　　３、确定计划。

　　（取长补短。）

　　４、拓展。

　　（练习写话。）

　　六、作业

　　【板书设计】

　　秋游

　　讨论计划

　　提出建议

语文教案 篇4

　　一、教材简说

　　“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

　　本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的`启蒙教育，可谓一举两得。

　　本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

　　二、学习目标

　　1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　3．有主动积累对子的愿望。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。

　　2．引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。

　　3．小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。

　　4．指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

　　5．通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

　　6．本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。

　　（二）朗读感悟

　　对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。

　　朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

　　（三）实践活动

　　1．你还能说出几个对子吗？

　　2．课后，请同学们搜集更多的对子。

　　3．找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。

　　四、教学设计举例

　　片段一

　　巩固识字

　　1．拼字。

　　把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。

　　2．“走迷宫”。

　　用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

　　3．看图贴词语。

　　出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。

　　片段二

　　朗读感悟课文

　　1．教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。

　　2．初读课文，了解课文内容。

　　请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

　　3．学生汇报朗读情况。

　　（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。

　　（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

　　（3）练习熟练朗读，要求读流利。

　　4．再读课文，巩固生字。

　　出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　5．读课文，练习背诵。

　　（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

　　（2）练习背诵课文。

　　师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

　　6．读课文，感悟课文内容。

　　（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

　　（2）说说为什么喜欢这些词语。

　　（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。

　　出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

　　7．扩展活动。

　　谁还知道别的对子？

语文教案 篇5

　　初中生的学习生活丰富多彩，他们每天能够接触到韵新鲜事物也比较多，但在实际生活中，他们还是缺乏对现实生活有意识的关注。教师有必要引导学生注意身边发生的事情，敏锐地发现事件的价值所在，并能通过简单的新闻写作技巧把他们所关注的事件表述出来，从而培养学生“关注现实，热爱生活，表达真情实感”的意识和能力。通过学写新闻稿的写作训练，不仅能让学生初步掌握关于新闻写作的知识，具备阅读新闻的基本能力，而且能把与学生未来生活息息相关的“新闻意识”明朗化，让他们自觉地关注新闻，筛选新闻，利用新闻，意义是比较深远的。但是第一次新闻稿的写作课要完成上述所有目标未免苛求，对学生“新闻意识”的进一步培养还是要在日后的学习中联系生活实际逐步加深，让语文课程的学习真正能做到为学生服务终身。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，新闻写作切忌没有“源头活水”，而我们的“源头活水”就是生活。课前教师要布置学生广泛搜集感兴趣的新闻材料，让学生对新闻稿的概念有较充分的感性认识，从而在老师的引导帮助下总结出新闻稿的特点。下一步写新闻，是在对新闻稿特点基本了解的基础上，运用大家都熟悉的题材深化对新闻稿“倒金字塔”结构的认识和运用，并且强调写新闻要有出新的意识。第三步现场采访写新闻，让学生写最新鲜和生活最贴近的新闻事件，在第二课时举行“校内新闻发布会”，评选出好的新闻稿件。

　　[教学目的]

　　1．教会学生新闻稿的写作方法。

　　2．培养学生的新闻意识。

　　[教学重难点]

　　重点：引导学生发现新闻稿的特点，把握从感性认识到理性认识的升华。

　　难点：训练学生写新闻稿，把握新闻稿的“倒金字塔”的结构。

　　[教学安排]两课时

　　[教学步骤]

　　第一课时

　　一、设问导入，激发兴趣

　　同学们，什么是新闻?有一句话是这样说的——“当一条狗咬了人，这不算是新闻；然而，当一个人咬了一条狗，这便是新闻了!”这虽然只是一句玩笑话，可是它反映了新闻有一个很重要的特点，是什么呢?

　　(诙谐的新闻事例导入写作课，让学生了解新闻的重要特点“新”，不过有可能会出现类似于“反常”、“奇怪”等答案，教师要注意巧妙引导。)”

　　看来，新闻就是对新近发生的事情的报道，是我们了解世界的窗口。

　　二、梳理特点，研究写法

　　课前同学们已经搜集了不少新闻材料，下面咱们开一个“小小新闻发布会”，把你最感兴趣的新闻播报给我们大家昕，也为我们打开一扇通向世界的窗口吧!

　　(学生交流3分钟后自由发言，发言时间控制在5分钟左右，新闻内容要避免重复，让学生在对外界信息的了解中充分调动学习兴趣。学生比较关注的近期新闻有：岛内分子参拜靖国的神社、痛说毒品摧残下的残酷青春——何媛走进《面对面》、日本批准新版右翼教科书、肯德基公布苏丹红调查结果、冒名写封信天才少女被开除等，这些新闻涉及到社会生活的方方面面，要注意引导学生关注这一点。)

　　听了这么多的新闻，大家能不能再稍微系统地梳理一下，新闻有什么特点?

　　(通过引导学生看新闻的来源、新闻的篇幅、新闻的时间、新闻的语言，整理出如下特点：真实性、简明性、时效性、语言准确等。学生通过教师的引导可以很快整理出新闻的总体特点，这对学生从整体上把握新闻是有好处的。)

　　今天我们就要学习新闻的写作，大家都要成为小记者。在写新闻之前，咱们先看看这些新闻都告诉了我们什么呢?

　　[学生浏览搜集的新闻，七嘴八舌回答问题，如人物、时间、地点等，教师要注意归纳。这些新闻在内容上都有共同的特点，要说清楚与事件有关的人物、事件发生的时间和地点、事件

　　的经过和原因。人(who)、时间(when)、地点(where)、事件(what)和原因(why)被称为是新闻的五要素。因为英文单词都是w打头，也被称为5w。一般而言，新闻稿中对这五个w都要有所交代。]

　　另外，新闻稿在写法上也有它的特点，你发现了吗?

　　(引导学生发现写法上的共同点，即新闻的套路模式。介绍必要的新闻知识。新闻主要包括标题、导语和主体三个部分。标题是新闻内容的提要，要求用一句话反映新闻事件。导语是概括报道事实或中心，是新闻内容的浓缩。主体部分则是具体展开事实或进一步突出中心。三个部分的关系可用下面的不等式表示：标题<导语<主体，呈倒金字塔型，也叫“倒金字塔”结构。)

　　三、实际运用，落实出新

　　通过大家收集的新闻展示与交流，我们了解了新闻真、简、新的特点，也知道了5个w和倒金字塔结构，下面我们就运用我们学到的知识开始写新闻吧!我们一共有两次写作训练，第一次要求大家都写一个主题，看看谁写得最好!最近咱们班发生的最大的事情是什么?以此为主题，写一则一百字左右的新闻吧。

　　(最近该班获得校运动会年级总分第一名，学生十分关注此事，写起来都很感兴趣。教师在学生写作的时候要相机指导，这个环节十分重要。提示学生对同一新闻要写出新意，可从如下方面入手：题目的新颖醒目、切入点的特别、内容上的侧重等，同时一定要强调“倒金字塔”结构的落实。教师巡堂，关注学生的进展，帮学生解决写作上的瓶颈。)

　　大家差不多写完了，下面以小组为单位交流你们的习作，然后每个组挑选最好的新闻稿，把它的题目写在黑板上，我们来结合题目和内容评选出今天的“最佳新闻”。

　　(学生交流活跃，各式各样的拟题出现在黑板上，每有特别题目的出现就引起学生的议论，现场十分热闹。题目写完后，教师征询学生意见，让他们挑选最感兴趣的题目，然后让所属小组“播送”该新闻，学生评点，教师指导，评出运动会的“最佳新闻”。要注意的是，由于评选形式的限制，不排除有好的新闻稿被学生疏忽了，教师根据学生喜欢的题目的随机抽取评点也会漏掉好的新闻，所以教师在巡堂时要做到心中有数。另外，在评选的过程当中，教师要有意识地引导学生关注那些拟题新颖、写作形式规范、’’内容上有独到之处的新闻稿件作为写作范例，可以把好的稿件在课下展示出来。)

　　四、结束本课，布置任务

　　同学们评选“最佳新闻”的环节完成得非常好，我们在这节课上不但了解了新闻写作的基本知识，还大胆尝试了一次自己写新闻的滋味，评出了我们大家最喜欢的新闻稿。那么下节课呢，我们要召开一次以小组为单位的“校级新闻发布会”，同学们八仙过海各显其能，在学校范围内挖掘最新鲜、最有价值的新闻事件，把它写成新闻稿，我们将评选出“最佳新闻报道组”和其他若干由你们自己设定的奖项，大家赶快行动吧!

　　(这个环节把发现新闻的实践过程放到了课下，给了学生充分的时间深入到同学们中去，教师也不妨给学生指点一下，比如可以扩大采访面，除了采访同学还可以采访老师、校长；采访内容上可以从同学们的学习、生活的方方面面入手；采访程序上可以准备提纲或者调查问卷等等，最大限度地开发学生的创造力，让他们深刻体会发现新闻的乐趣。)

　　第二课时

　　一、学生主持人宣布“新闻发布会”开始

　　教师在发布会开始前要安排好主持人，并在学生中征集新闻评选的其他奖项，把奖项板书在黑板上，让学生有意识地关注。

　　小组自己确定新闻发布的形式。

　　二、小组新闻发布

　　学生的创造力和发现力是惊人的。在新闻发布的形式上体现了电视节目的多种形式，有“新闻联播”式，有专家访谈式，有现场连线式等等：在新闻的内容上无所不包，有关于寝室卫生的，有关于考试成绩的，有关于食堂改造的，有关于理财调查的……学生播得高兴，下面听得开心，课堂气氛始终十分活跃。

　　三、奖项评选和发奖，主持人小结

　　除了“最佳新闻报道组”以外，其他小组都有各自的精彩表现，其他奖项也很快被“瓜分一空”，如“最佳发现奖”、“最实用新闻奖”、“最惊世骇俗奖”、“最沉重新闻奖”……学生在这个环节中评价他人并被他人评价，通过展示与比较，很快理解到新闻的'发现与我们现实生活的关系，既满足了好奇心，又达到了与他人交流、与学校小社会交流的目的，再通过他们的笔表达出来，更使学生有种无法言喻的成就感。

　　新闻告诉我们：在世界上正在发生着什么，伊拉克战争、日本“争常”、苏丹红事件……这些事件也许有的离我们生活很远，但我们国家、我们生活的城市、我们的学校以及我们个人的许多决策正是在这个大背景下形成的。新闻正是在这个意义上与我们发生了联系，成为现代人生活的一部分。新闻就是了解世界的窗口。如果我们能充分地了解世界，我们就有可能有效地选择生活。

　　新闻写作课的教学如何开展?既然写新闻，就要立足于“鲜活”。一是研究素材和写作素材的鲜活。在本课的教学中，教师充分调动了学生对于生活的关注力，从感兴趣的媒体新闻到生活中熟悉的事件，进一步延伸到发现生活中有价值的点点滴滴，研究和写作的素材来自于实际生活中，最贴近他们的东西，这样何愁下笔“言之无文而行之不远”呢?二是教学环节设计的鲜活。搜集素材——课堂交流——总结规律——现场动笔——即时评议——课下采访——新闻发布，每一个环节的设计都力求从学生兴趣出发，让他们在每一个环节中感受发现的快乐，享受创作的成就感，有了这样一个广阔的空间，学生的自主性学习的动力不怕调动不起来。

　　教师在整个教学中要做到审时度势，相机启发诱导，且给予学生一定的评价和鼓励，引导学生经历新闻稿写作由认知到实践操作的循序渐进的过程，并完成“知识与能力，过程与方法”向“情感、态度、价值观”的逐层深人。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、白”3个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。

　　2、能认读单韵母aoe，能从儿歌中找到含有单韵母aoe发音的汉字。

　　3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。

　　4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。

　　教学重点：能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；

　　教学难点：能认读单韵母aoe。

　　教学准备：

　　1、教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。

　　2、学生方面的准备：拼音小卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1．让学生背诵幼儿园里曾学过的`儿歌。

　　2．老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）

　　3．出示课题：9看天鹅。

　　4．学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。（指名读、齐读课题）

　　5．说话训练：介绍一下印象中的天鹅是怎么样的？

　　二、学习儿歌：

　　1．听课文录音。

　　2．老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。

　　1）看课文，仔细听录音。再轻声地跟着录音机里的老师读，最后请学生大声地读。（要求学生在听和读的时候：左手压书右手指读）

　　2）指名读课文，其他学生认真听。

　　3．说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）

　　4．（出示儿歌）

　　1）小天鹅（师领读）

　　2）天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。天鹅多（指名小组读）

　　3）阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。白天鹅（开火车读）

　　5．想一想有什么好办法记住这些生字？（生字用红色表示）

　　6．我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）

　　1）指名读、四人小组合作读。

　　2）分角色，表演读。要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。

　　3）两只天鹅够不够？为什么？

　　4）其他学习小组排练。

　　5）交流。

　　7、指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着书读。

　　三、复习巩固：

　　1、做给字宝宝点名的游戏。（出示：天、看、白）

　　2、玩“一字开花”的游戏。（口头扩词：天、白）

　　四、描一描

　　1、认识笔画“横折”

　　2、在老师的指导下描写“天、大、白”

　　五、学习拼音：

　　1、指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鹅”的“鹅”（e）这三个拼音字母。

　　2、跟老师念顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

　　3．在小组内互相练读。

　　4．（出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？

　　1）先自己读一读。2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）

　　5.找朋友游戏。——老师读哪一个字母，请小朋友从拼音卡片中把它找出来，找到后迅速起立大声念出来，看谁找得快，读得准。

　　六、课外拓展：

　　1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他曾经写过一首诗，名叫《咏鹅》。

　　2、（出示古诗）这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸现出来）

　　3、自由读、齐读。

　　七、写字指导：

　　1、学生自学生字的笔顺。2、交流书写的笔顺。3、教师范写，重点指导“白”的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

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