小学语文教案5篇(通用)
作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
【教学目标】
1、初读课文,能够了解大意,能读准生字的字音。
2、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威,也要谦虚谨慎。
【教学重点】
理解课文内容,懂要挑战权威,也要谦虚谨慎。
【教学方法】
引导法、合作交流。
【教具学具】
生字卡片。
【教学内容】
一、导入新课
今天我们学习“画家和牧童”这篇课文,师板书,提问:看板书想一想,这篇课文写的是谁和谁之间发生的'事情?师设疑:“画家和牧童本来没有什么联系,那么在这篇课文里,他们之间发生了一件什么事情呢?”现在我们一起来学习这篇课文。
二、新课
1、同桌之间互相检查预习情况。要求:看你的同桌课文读熟了吗?生字会认了吗?
2、出示生字卡片,检查学生字音是否读准确了。
3、默读课文,思考课文讲了一件什么事情?找生汇报。
4、图文对照,自由读课文,画出文中不同的人说的话,仔细读一读,体会他们的语气。
(师指导朗读人物对话)
5、图上哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
6、对比感悟人物品质(默读思考,再合作交流)生汇报,师板书。
小结:我们已经体会出了画家非常的谦虚,而牧童又非常的勇敢、实事求是,那么我们分组分角色朗读课文,看一看哪一组的同学读的最好。
7、领悟课文,朗读课文:
⑴ 学习了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?
⑵ 带着各自对课文的体会,自由朗读课文。
三、板书设计
画家和牧童
人物: 画家戴嵩 牧童
年龄: 大人 小孩
地位: 画家 牧童
生活: 画画 放牛
品质: 谦虚 勇敢、实事求是
小学语文教案 篇2
1、训练点
浙江省义务教材五年制第8册第12课《葛洲坝工地的夜景》第二自然段中的一句:“葛洲坝真好像一位仙女脖子上戴着的项链,镶嵌着无数珍珠和宝石。”
2、训练目标
比喻句的掌握和仿写。
3、训练过程
(1)出示例句,默读感知比喻句。
(2)弄清本体和喻体:说说句子中间用什么来比喻葛洲坝。
(3)讨论:揭示本体与喻体的相似点。
“仙女脖子上戴着的项链与葛洲坝有什么相似之处?”(答案:形状相似,远远望去,两者皆呈现出带状。)
“无数的`珍珠和宝石与葛洲坝又有什么联系?”(答案:葛洲坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石同样灿烂、晶莹、光彩夺目。)
(4)了解外部特征,找比喻词。
作者用哪个词把相似关系表达出来的?(答案:真好像)我们还学过哪些这样的词语?指名说。(答案:好似、像、仿佛、像……一样等。)
(5)读读划划,评会作者的感情。
(轻声读句子,用“。。”圈出你喜爱的优美词语,并说说自己的感受。
作者用这美好的事物来比喻葛洲坝,表达了怎样的感情?
(自由朗读,要求:边读边想象,评会情感。
(6)教师引导学生:
比喻句中用来比的和被比的两种事物应注意些什么?
(7)巩固训练:在文中找其它比喻句,尝试分析。
(课文中原句略。)
(8)拓展训练:
(出示小黑板)
A、春天的农田好像_________________,___________________________。
B、热闹的大街好似_________________,___________________________。
4、训练设想
中高年级对特定句型的掌握,认识其规律成为知识组块,尤为重要。长期这样训练能形成语言的整体,为理解段与打好基础。本例训练就是通过充分有序地展开训练过程,揭示比喻句中喻体和本体的相似及了解外部特征,训练层层推进,能使学生准确而迅速地抓住其构句规律,达到举一反三的效果。
小学语文教案 篇3
一、引导交流,启动情感。
1.教师用实物投影仪投影学生画的画,请一两位学生介绍自己喜欢的树,教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里,长得什么样,为什么喜欢它。
2.小组交流活动:我喜欢的一棵树。
3.配合优美的乐曲,教师课件出示插图导入新课,用甜美的声音朗读《杨树之歌》。
二、整体感知,自主识字。
1.初读诗歌。要求:用自己喜欢的方式读读诗歌,读准字音,读通诗歌。
2.学生自由展示,教师听读正音,相机引导认字。要求:选读自己读得最流利的小节,可以个人读,也可以合作读。
三、品赏朗读,体验意境,领悟情感。
(一)品赏第1小节。
1.教师语言渲染:“杨树长在蓝蓝的天底下,他们的根扎在绿色的大地上,多么像一位位精神抖擞的小伙子哟!你们听,他们在风中唱起了歌。”
课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。
读一读第1小节,读出杨树的快乐心情,怎么快乐就怎么读。
2.学生自由展示。
教师引导:把自己想像成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度,鼓励带表情读,比较朗读中表现出来的不同的情感体验,及时鼓励。要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的个性化处理,不必强求一致。
3.教师用鼓励的语言引导:小杨树们,配上动作表演读,读出你们快乐的感觉吧!
(二)品赏第2小节。
1.课件出示课文插图,教师引导学生看图体会诗歌意境:“请大家欣赏一下课文的插图,你看到了什么?”
2.播放一段悠扬的轻音乐,教师引导:闭上你的眼睛,想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,来到了大杨树下,做着你喜欢的事情,听听杨树快乐的歌。
3.听到杨树的歌了吗?他的歌里唱什么,怎么唱?小组互相说一说后大班交流。
4.多种形式读第2小节:教师引读。小组读。个人读。比赛读。
教师注意引导学生读出本小节明快的节奏和喜爱杨树的感情。
5.结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像:老奶奶在聊什么?引导观察:老爷爷下棋时心情怎样?你平时做什么事情感到心情最轻松?
6.再读第2小节,想一想:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说什么?
(三)品赏第3小节。
1.轻声读第3小节,展开想像,读完后说说你觉得诗中写的什么最美?
2.把你读诗时想像到的用油画棒画一幅简笔画。
3.利用投影仪交流:展示并用自己的话描述画面上的`景物。
4.引导学生美美地读一读第3小节。
5.积累词语:金色的()翠绿的()金黄的()
四、感情诵读,升华情感。
1.教师语言渲染:“孩子们,许许多多的大叶杨美化了我们的环境,他们默默地为人类奉献关爱和欢乐。我们再一起有感情地读读《杨树之歌》,表示我们对他们的热爱吧!”
2.配乐朗诵。
五、编一编:
鼓励学生课后再听听自己喜欢的树在唱什么歌,写下来,或者,把自己编的大叶杨的歌词写下来。
六、巩固认字,指导写字。
本课要认的字较少,教师可引导互检。宜在写字指导上下功夫。学生观察写字,自评互评,教师再作示范。
小学语文教案 篇4
语文园地八
学习目标
1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,
2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。
3、读背《三字经》节选,
4、大致了解意思。
5、猜字迷,
6、激发学生学习汉字的兴趣。
7、启发学生善于发现别人的长外,
8、通过具体的事情,
9、真诚地夸奖别人,
10、提高口语交际能力。
11、通过自由表达,
12、锻炼学生的习作能力。
课前准备
1、教师准备
2、版本的《三字经》。
3、学生带字典或词典。
4、学生搜集了谜。
第 一 课 时
一、口语交际
1、谈话引题。
教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。
2、讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。
引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
3、分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。
4、全班交流。
a.各小组推荐一名代表在全班说。
b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。
c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。
5、填写“成长卡”
成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第 二 课 时
一、习作
1、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展
a.最的,你有——哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。
引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的;哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?
注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。
3、学生自选内容进行习作。
4、选取部分习作朗读交流,
5、互相议议优点和不足,
6、提出修改意见。
7、学生对自己的习作进行修改,
第 三 课 时
一、评议作文
1、教师概述上次习作的成绩,
2、重点是内容丰富多样,
3、习作态度认真等。
4、优秀习作赏析,
5、激励学生以后把习作写得更好。
6、建议学生把这学期的习作整理一下,
二、我的`发现
1、出示“我的发现”中的列出的词语。
引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。
2、 读词语,
3、纠正读音。
4、互相交流:你发现了什么?
这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
5、指 导朗读,
6、通过读体会这样重叠的表达效果。
7、拓展积累。
a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。
b.投影展示,并朗读。
c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
1、请学生捧起书,借助拼音反复,练习,把韵文读正确,读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指
2、怎样理解这几个句子的意思?
a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。
b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。
四、课外扩展
有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。
第 四 课 时
一、读读记记
1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。
2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
二、趣味语文(猜字谜)
1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么吗?(是“口字)
2、说一说,你是怎么想出来的?
3、请同 学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。
4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
5、交流,并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。
小学语文教案 篇5
一、课前铺垫
1、谈话引导
同学们,老师在上两周给你们介绍过很多中国历史,里面啊,有着很多故事,同学们都听得津津有味的。之后呢,我们马上学习的第五单元,详细地了解了中国更多的名胜古迹,大家还看到了颐和园的图片,对吧?这些古迹不仅有着悠久的历史,还有着深厚的文化底蕴,实在太有趣了。所以,我们班同学都知道老师特别喜欢旅游,对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了,不仅如此,而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外,老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢!真是令人向往啊!对了,同学们,前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧!有哪位同学给我介绍一下,我们看看欧洲哪个国家最漂亮?
2、了解欧洲各国风土人情
A、检查学生预习情况,指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等
B、师总结,重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊(课件:欧洲地图、各国概况)
C、怎么样?同学们,这些国家真是太诱人了,老师好想去游览啊,你们想不想去?哎呀,我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢?(生:老师你是大人,怎么还让爸爸妈妈带啊?)
D:哦,老师是大人不需要长辈陪同,而且一个人游历也别有一番风味。那同学们,你们需要长辈带着吗?也像老师一样一个人出去玩,感觉会怎么样呢?回忆一下以前,同学们春游秋游都是老师带着你们去的,去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢?
3、小辩论赛引入新课
好吧!我们来做个小测试:有哪些同学喜欢和长辈出去的?请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的?请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论,顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢?要给出你的理由吧!
反方:“和长辈出去,不会迷路,小孩一个人出去玩会迷路的,而且还会遇到坏人。”
正方:“我们可以带着地图出门,还可以问警察叔叔”(生自由争辩)
既然不分上下,大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧!今天,我们来学习27课乌塔。学完之后,告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢?
二、初读课文,。
1、生读后感交流:“乌塔真聪明!”
“乌塔真棒!”
“乌塔胆子真大!”
2、师引导:年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家,而且还是……(生:一个人去的)是啊!乌塔胆子真是够大的,但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢?是不是莽撞的出去冒险呢?(生:不是)那她旅行之前都干什么了?(生:作了准备)
3、生小组讨论“乌塔准备的事项”,找到后,读一读,指名回答
4、师整理
板书:
作好游览的日程和路线安排自理能力强
独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富
(胆大心细)用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立
给家里打电话或寄明信片报平安心细
三、分析课文,看出问题,教师概括
1、小乌塔真是不错,连老师都很佩服她呢!课文中不仅写了乌塔的经历,也谈到了中国孩子的生活,你能把它找出来吗?读一读,体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。
2、生谈感受:“老师,我觉得好像在说我似的。”
“老师,我们就没有乌塔那么优秀,我们要像乌塔学习!”
“老师,我们也要一个人出去体会体会。”
四、课堂延伸
1、老师这有一份真实的调查报告,我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪?中日夏令营的较量
在内蒙大草原上,日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营,日本的孩子背着大背包走在前面,没有一个孩子喊苦;相反中国的小孩尽检好玩的玩具,糖果等等放背包里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着,很多中国孩子因为背包带子断了,理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的'孩子发烧了,爸爸二话没说开着车子把孩子接走了;相反一个日本的孩子也发烧了,他的爷爷开着车也来看他了,但是只问了孩子:“孩子,你还能坚持吗?”日本孩子说:“我能,我决不当逃兵!”爷爷马上开着车走了!日本的孩子走在前面,到了宿营的地方就拿出干粮,食品开始煮饭,煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃;而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……
夏令营结束的时候,日本的五十个孩子由日本领队带领下,爬上了山头,领队问:”草原美不美?”孩子们大吼:”美!“
领队:”中国大不大?“
孩子们大吼:”大!!“
领队:“以后还来不来?”
孩子们:“来!!!”吼声仿佛还在回荡!
2、同学们,知道我们的差距在哪吗?我们要从小培养自己的能力和习惯,自己会做得事情自己做,学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习,成为祖国的骄傲!
3、作业:本课到这里即将结束了,同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来吧!也可以写写你想对乌塔说的话,或是对日本小朋友说的话!也可以写写想对中国小朋友说的话!
本课既增长了同学们的见识,又对学生们进行了思想上的教育,让学生认识到自己身上的不足。
教学目的:学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。
通过朗读,感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛,增强学生的逻辑思维能力
通过学习课文增强学生独立生活,自强自立的意识。
教学重难点:根据课文展开的小辩论比赛,让学生从中探讨:年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲,并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。
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