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科学教案

时间:2023-09-23 10:24:37 教案 我要投稿

科学教案集锦[5篇]

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的科学教案5篇,希望对大家有所帮助。

科学教案集锦[5篇]

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、初步了解磁铁具有磁性,能吸住铁质物品。

  2、初步学习运用表格记录自己的实验结果。

  3、对研究磁铁感兴趣,体验动手尝试的快乐。

  活动准备:

  1、幼儿对物品材质的认识、人手1份记录表格、记号笔

  2、操作物品:磁铁、铁制品、塑料制品、木制品、布制品等每组若干。

  活动过程:

  一、认识操作材料“磁铁”

  1、欣赏“小绵羊转圈”:谁来了?仔细看,小绵羊在做什么?它为什么会转动呢?(幼儿自由猜测)

  2、出示绵羊背后的磁铁:原来小绵羊的背后藏着一样东西,你们认识它吗?还知道吸铁石的另外一个名字吗?

  3、出示夹子:猜猜老师用磁铁去碰碰夹子,会发生什么事情呢?

  4、小结:原来“吸铁石”也叫“磁铁”。磁铁能吸住夹子,你知道它还可以吸住什么吗?你是怎么知道的呢?(幼儿自由表达自己的观点)

  二、猜想并记录

  1、出示大表格,认识表格内容,猜想并记录

  师:看看表格的第一行有什么?(操作材料的图片)

  2、师:表格的第二行有一个符号,你们认识吗?(问号)问号表示什么意思呢?(它表示你的猜想,如果你认为磁铁能吸住图片上的.东西,就在这个物品的图片下面做上记号,可以画个圆圈,也可以画个勾勾。

  3、教师请幼儿猜测并记录:你觉得哪个物品可以被磁铁吸住?

  4、提供幼儿记录表,引导幼儿猜想并记录。

  三、验证并记录

  1、认识表格的第三行:表格的第三行有一只小手,它表示小朋友亲手做过实验后的发现,如果你看见什么物品真的被磁铁吸住了,就在这个物品下面、小手一栏里画个标记。

  2、幼儿实验并记录结果。

  3、介绍实验结果:谁来介绍你的记录表?说说你猜想哪些物品是可以被吸住的?实验后看到的结果是什么?

  4、师:为什么磁铁能吸住xx,不能吸住xx呢?

  4、师:谁的实验结果和他是一样的?还有谁和他不一样?

  四、设置问题情境,引导幼儿用磁铁解决实际问题。

  1、游戏情境:今天早上老师不小心把回形针掉到了雪花片积木的框里,你们愿意帮老师找一找回形针吗?

  2、请2-3名幼儿一个一个地找,请一名幼儿用磁铁吸:猜猜谁快速地找出回形针。

  3、小结。

  五、延伸活动:我们的周围还有很多东西能被磁铁吸住,请小朋友回家后找一找,明天来把你的新发现告诉老师和小朋友。

科学教案 篇2

  活动目标

  1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。

  2、通过各种游戏增进动作的灵活性。

  活动准备

  1、趣味练习-色彩魔法师

  2、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具。

  活动过程

  一、游戏引入课题

  1、教师:小朋友们今天咱们玩一个好玩的游戏--颜色大风吹

  帮助小朋友们分成六组,每组戴不同颜色的头饰。

  先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的

  然后老师说:大风吹红色头饰的小朋友

  红色头饰的小朋友就站在圈内,其它颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹,老师检查有没有错。

  以同样的.形式替换不同的颜色。

  2、教师:你们喜欢这个好玩的游戏吗?现在请你们帮个忙行吗?

  你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子(红颜色的)

  那它们家放什么颜色的玩具?(红颜色的)

  小猫的家是什么………,

  看!这么多颜色的玩具放在一起都混了,那请小朋友们帮帮忙给分一

  分,把各种颜色的玩具放在小动物的家里。

  3、小动物们热情地邀请咱们去做客,那咱们带什么礼物叱?

  现在老师教你们染色,每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们好吗?

  二、幼儿动手染色

  1、趣味练习-色彩魔法师

  激发幼儿对色彩的感受。

  2、幼儿用毛笔在宣纸上进行染色

  提醒幼儿颜料不要沾的太多。

  3、展示-彩色世界真奇妙

  幼儿介绍自己染好的“小手绢”。

科学教案 篇3

  设计意图:

  平时,我们常常提到空气。那空气到底在哪儿呢?因此,我设计了这节科学活动。让幼儿动手反复地实践,通过捕捉空气、手帕不会湿、吹泡泡、捏鼻子等游戏,把抽象的空气概念具体化,让幼儿充分感知空气,知道空气无处不在,作用很大,人和动植物都离不开它。

  活动目标:

  1、通过动手操作,让幼儿感知空气的存在,发现到处 都有空气,激发幼儿探索自然的兴趣。

  2、初步了解空气与人们生活的关系,人和动植物都需要空 气。

  3、培养幼儿的观察力、思维力和勇于探索的精神 。

  准备:

  1、教师操作用品:

  (1)方形金鱼缸一个,透明水杯一个,手帕两条。

  (2)大小不同的透明玻璃杯两个,蜡烛两支。

  2、幼儿实验用品:每个幼儿一个塑料袋,一个装有水的杯子, 一只吸管。

  步骤:

  一、通过动手操作,让幼儿感知空气无处不在。

  1、捕捉空气游戏。

  (1)给每个幼儿一个塑料袋,让幼儿想办法让塑料袋鼓起来。 感知教室里面有空气。

  刘老师想请小朋友把这个塑料袋变得大大的、胖胖的,好吗?(幼儿动手操作,在教是室里找空气。)

  提问:刚才小朋友是怎样让袋子变胖的呢?(袋子里面装满了空气)反复实验,让幼儿感知教是室里到处是空气。

  (2)老师和幼儿再到室外找空气。让幼儿感知到处都有空气。

  教室里面有空气,那走廊上有没有空气呢?(幼儿回答)请小朋友把袋子里的空气放掉,到走廊上找一找,看看走廊上到底有没有空气。以此类推,带幼儿到操场上、大型玩具里、树下找空气。

  提问:刚才小朋友是在什么地方找到空气的?(幼儿回答)让幼儿充分感知空气的无处不在。

  提问:看一看,空气看得见吗?摸一摸,空气摸得着吗?尝一尝,空气有味道吗?

  教师小结:空气是看不见、摸不着的、没有颜色没味道,它天天和我们在一起,躲在我们身边和我们做游戏。

  2、教师演示小魔术——手帕为什么不会湿?进一步让幼儿感知空气的无处不在。

  (1)教师演示手帕不会湿的实验。教师将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,让幼儿猜一猜手帕湿了吗?取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?

  (2)教师演示手帕会湿的实验。教师再将手帕塞入玻璃杯底,倒扣杯子,压入玻璃缸的水中,慢慢倾斜杯子,让空气跑出来。请幼儿猜一猜手帕湿了吗?取出杯子,看一看,摸一摸,手帕湿了没有?

  (3)提问:为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕又湿了?让幼儿带着疑问再看教师做实验,提醒幼儿注意观察,直至都能看清前后两次实验的'不同:知道第一次手帕没有湿,是因为杯子有空气,空气挡住了水,水不能进入杯子,所以手帕没有湿。而第二次是因为杯子的空气跑出来了,水进入了杯子,所以手帕湿了。

  3、幼儿操作实践,感知人体内也有空气。

  空气到处都是,那我们的身体里有没有空气呢?给每个幼儿一杯水,一只吸管,让幼儿用吸管插入水中吹气,观察气泡冒出的现象,感知人体中有空气。

  二、了解空气的作用。

  1、人、动物、植物都需要空气。

  捏鼻子游戏。 让幼儿捏住鼻子不呼吸,有什么感觉,想一想如果没有空气会怎么样?了解空气对人类生存的重要性。如果没有空气,人类就不能生存,那除了人以外,还有谁离开空气也不能生存的呢?让幼儿知道动物、植物的生存也离不开空气。

  2、教师演示实验——燃烧也需要空气。

  (1)教师拿出大小不同的透明玻璃杯,内装蜡烛,先让幼儿观察杯子,引导幼儿说出杯子里除了蜡烛以外,还有空气。

  (2)点燃蜡烛,幼儿观察哪个杯子的蜡烛先熄灭。

  (3)提问:刚才是哪个杯子的蜡烛先熄灭的?为什么?让幼儿感知燃烧也需要空气。

  三、活动延伸——游戏:火箭飞上天。

  火箭上天

  材料:大塑料瓶(矿泉水瓶最佳)、纸。

  制作:在大塑料瓶上卷一纸筒,做成火箭状,套在瓶口上。

  玩法:猛地拍压塑料瓶,火箭被推上天。让幼儿想一想,为什么火箭能飞上天?

科学教案 篇4

  活动目标

  1、通过操作摸弄,引起幼儿对球在斜面上滚动的现象感兴趣。

  2、学习用语言和图表表达自己的操作和体验。

  重点与难点

  1、物体在斜面上会移动的。

  2、在不同的坡度上,物体移动的速度是不同的。

  活动准备

  1、幼儿在科学角活动中已对物体的滚动发生兴趣。

  2、已学习过作单一物体的观察记录。

  3、网球、洗衣板、积木、记录纸、笔等。

  活动流程

  设疑探索——讨论体验——记录延伸

  活动过程

  探索一:

  1、设疑:怎样不用力推,球也能滚起来。

  2、探索:幼儿自由的操作摆弄,教师巡回观察。(可能出现:极的一端放在腿上、椅子上、积木上,手拿着板的一端往上提等等)

  3、讨论:

  (1)幼儿讲述自己的方法并演示。

  (2)小结:板的一端垫高了,不用力推球就会从高的地方往下滚。

  探索二:

  1、设疑:请小朋友两个人口起玩,想办法使两只球在板上滚的快慢不一样。

  2、探索:幼儿自由结伴操作摆弄,教师巡回观察。(可能出现:两块板都是平整的'面朝上。但积木垫的高低不一祥。或者是,一块板的面是平整的,一块板的面是凹凸不平的,积木垫的一样高)

  3、讨论:

  (1)幼儿讲述合作的经过,并进行演示。

  (2)小结了两块平整的板面,积木垫的低不一样,的滚动快慢也不一样,垫的高的板球滚的快,垫的低一点的球滚的慢。两块积木垫的一样高,平的一块球滚的快,凹凸不平的一块板球滚的慢。

  4、幼儿体验

  记录:

  一、请小朋友把玩的方法记录下来,让大家一看就明白。

  二、幼儿大胆地表述自己的记录。

  活动结束:

  今天我们玩的是球,那么别的东西放在上面是不是也是这样的呢?

科学教案 篇5

  活动目标

  1:喜欢参与科学探究活动,能主动的发现食品包装袋上的各种标志。

  2:能观察各种食品包装袋上的图文标志,理解不同的标志代表不同的含义。

  3:知道食品包装袋上应具备这些标志的食品才是安全的,有自我保护的意识。

  4:愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5:发展幼儿的观察力、想象力。

  教学重点、难点

  重点: 引导幼儿观察、发现食品袋上的标志,并理解不同标志的含义。

  难点:知道食品包装袋上应具备哪几种标志的食品才是安全的,并在表格中找出各类标志。

  活动准备

  1、收集各类带有不同图文标志的食品包装袋布置成超市。

  2、用白纸遮住底部文字注解的各种食品标志图片。

  3、大小表格 、小小质检员挂牌 、铅笔 、两个不同颜色的大塑料篮和六个小篮子。

  活动过程

  一、游戏引入,发现标志。

  1、以幼儿购物引入活动,提出问题。

  问:“你选的是什么食品,你为什么选它?原来很多小朋友只是通过包装袋的'漂亮、感觉这种零食很好吃来选择食品的,其实食品包装袋上有很多的秘密——各种标志,它们分别代表食品是安全的、绿色的、没有过期的?小朋友们,你能把它找出来吗?”

  2、幼儿通过观察,找出包装袋上有的各类标志。

  二、主动探索,理解标志。

  1、老师将幼儿找出来的主要标志以图片的形式贴于黑板上。

  (1)质量安全 (2)食品的身份证 (3)食品安全食用期 (4)绿色食品

  2、请幼儿猜猜每个标志分别所代表的意思。

  问:“这些包装袋上的秘密被我们找出来了,那它们分别代表什么意思呢?你能告诉我吗?你是怎么知道的?”

  3、教师归纳、总结标志的正确含义。

  三、加深理解,讨论危害。

  问:“小朋友们,原来食品包装袋上有那么多的标志,有了这些标志就说明食品是安全的、合格的;如果我们不认识这些标志,吃了什么标志都没有的那种不合格的食品,会发生怎样的后果呢?

  四、扮演角色,检查标志。

  1、老师出示大范例,讲清填表的细则。

  2、幼儿扮演小小卫生质检员,到超市检查食品袋上的标志,并将合格、不合格的食品分类放。

  3、请幼儿拿着表格分享讲述自己检查的结果,将不合格的食品进行销毁,结束本次活动。

  教学反思

  我觉得本次活动的亮点就是充分的体现了幼儿的主动性,以孩子的主动观察、探索为主。以及教师的退位。在活动中,从最初幼儿找出各种标志,通过观察猜想它们的含义到在表格中检查标志,分类找出食品,处处体现出教师在活动中的退位,使幼儿成为了本次活动的主体。充分的体现了孩子的主动观察和主动探索。

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