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科学教案

时间：2023-09-29 09:26:28 教案我要投稿

（精品）科学教案7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（精品）科学教案7篇

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、让幼儿复习大、小，认识红色、黄色、绿色并进行分类。

　　2、通过活动，学习按指令向一个方向爬，并能做到正确、快速、不拥挤。

　　3、通过对唱游戏，感知歌曲的对答情趣巩固对颜色的认识。

　　活动准备：

　　1、趣味练习：找相同的颜色

　　2、红、黄、绿小鱼若干。

　　活动过程：

　　—、找相同的颜色

　　1、听音乐开火车进教室。

　　2、师生问候：挨个抱着每个宝宝亲吻表示问候。

　　3、出示课件

　　请小朋友找出相同的颜色。

　　二、认识红、黄、绿

　　1、音乐游戏：《好看的.颜色在这里》

　　今天的小猫真漂亮，小朋友看看都有哪几种颜色？

　　（红、黄、绿）

　　2、我们共同用好听的声音来问候吧！

　　一唱一答的形式，按颜色进行回答。

　　三、教师带幼儿复习巩固对颜色的认识（唱歌）

　　1、向指定方向爬，并取物。

　　2、巩固认识红、黄、绿三种色彩。

　　请小猫们把取回来的鱼按颜色进行分类。

　　3、进一步巩固认识红、黄、绿三种色彩请小猫根据自己身上的颜色去捉鱼。

　　四、活动结束

　　小猫玩累了需要回家休息，请小猫按照身上的颜色乘坐火车回家。

科学教案篇2

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。

　　2.磁铁有一些特殊的性质。

　　3.磁性和磁极。

　　过程与方法：

　　1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。

　　2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。

　　情感态度价值观

　　1.乐于表达和交流。

　　2.激发探究兴趣。

　　3.通过了解指南针的历史，增强民族自豪感和使命感。

　　【教学准备】

　　学具：每4人一组

　　桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）

　　桌肚——回形针、泡沫板

　　实验记录单

　　教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、

　　渗透：回形针排队

　　【教学过程】

　　一、动画激趣

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。

　　知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）

　　你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）

　　对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。（板书：磁性）

　　二、自主探究磁铁的性质

　　（一）学生回忆平时玩

　　看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。

　　预设：

　　1.磁铁有各种形状

　　对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！

　　2.相吸和相斥

　　你是怎么发现的？（请给大家演示一下）

　　有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）

　　3.隔着物体也能吸。

　　师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的.磁铁带着走）

　　（二）提供材料现场玩

　　不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？

　　行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。注意把你们的发现及时记录在这张纸上。

　　预设：

　　（1）一个接一个的排列，说明磁性能够传递。（板书：可以传递）

　　（2）把磁铁往回形针堆里放，磁铁总是会有两个部位吸引的多。

　　吸得多的部位说明了什么呢？（磁性强）

　　揭示概念：我们把磁铁上磁性最强的部位叫做磁极。（板书：磁极）

　　（三）老师引导深入玩

　　刚才看到同学们玩得那么开心，老师手也有点痒痒，我也来玩一个！我用泡沫做了一条鱼，它可以浮在水面上（师用水槽取水），而且它还能自由转动。来个比赛，如果鱼头朝南算老师赢，如果鱼头朝其它三个方向都算同学们赢。行吗？为了公平，请一位同学到前面来拨动鱼并宣布结果。

　　（1）诱生质疑

　　哈哈，老师的运气真好，每次都赢！

　　（2）揭开谜底

　　鱼有问题？你帮大家看看！

　　（3）讲解步骤

　　你们也想动手做做这个有趣的实验吗？

科学教案篇3

　　【设计意图】

　　《纲要》中指出：在终身教育的背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。为了让化学实验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动，尝试让化学小实验走进幼儿，将化学小实验变为幼儿感兴趣的游戏探索活动，不仅使幼儿自始自终保持浓厚的探索兴趣，而且让幼儿感受到化学小实验的奇妙，特设计此活动。

　　【活动目标】

　　1.观察化学小魔术，激发探索兴趣和积极尝试的欲望。

　　2.了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。

　　3.在科学游戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探索结果。

　　【活动准备】

　　1.米汤、马铃薯、小麦粉、馒头、玉米面、南瓜、芋头、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、白菜、莴苣等不含有淀粉的物质若干、小喷壶若干、碘酒、清水、透明的杯子若干、若干。

　　2.教师示范画两张、挂历纸若干。

　　3. 幼儿课前用米汤画好几幅画。

　　4. 多媒体课件。

　　【活动过程】

　　(一)出示幼儿画好的米汤画，观察画面上有什么，制造悬念引出课题。

　　请小朋友说说昨天你画了什么画，老师从魔术箱里画，大家一起观赏。提问：为什么大家画的画都不见了?

　　(二)教师和幼儿扮演魔术师，把碘酒溶液喷在画面上，观察发生的现象。

　　1.启发幼儿讨论为什么不见的画喷上药水后又会出现?

　　2.出示米汤和碘酒，引导幼儿观察认识，教师操作淀粉遇碘酒的变化过程，帮助幼儿理解实验现象

　　3.用课件出示有淀粉和碘酒的图片，讲解小实验的科学原理。

　　小结：刚才我们用米汤画画，米汤里含有淀粉，小喷壶里装的药水是稀释的碘酒溶液，淀粉遇到碘酒溶液后就会发生反应，变成蓝色。

　　(三)组织幼儿玩“串串香”小吃店，进一步让幼儿探索生活中还有哪些最常见的`食物含有淀粉?

　　1.提问：我们经常吃的食物都有哪些营养物质?怎样吃才能做到营养平衡?

　　2.讲解玩“串串香”小吃店游戏的玩法和和注意事项。

　　今天我们来玩开“串串香”小吃店的游戏，“串串香“中的每一种食物营养都非常丰富，有的食物有很多淀粉，有的食物没有淀粉，你需要买哪一种自己去选择，老师请小朋友轮流当顾客和厨师，当厨师的小朋友请你给“串串香”食物喷上或刷上碘酒，当顾客的小朋友请你说说你要吃有淀粉的食物还是没有淀粉的食物。)

　　(四)玩食物找家的游戏。

　　老师扮演魔术师将小朋友变为食物，小朋友戴上各种食头饰，含淀粉的“食物”就跑到淀粉的家，不含有淀粉的“食物”就去找不是淀粉的家。

　　(五)播放幻灯片，老师小结常见的食物是否含有淀粉，以及科学用餐知识。

科学教案篇4

　　学习目标

　　1、感知生活中有许多科学问题。

　　2、在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。

　　3、愿意倾听别人的问题

　　4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。

　　一、趣味实验，引发问题

　　教师做趣味游戏：听话的.乒乓球。

　　教师课前将乒乓球内部置人一块铁块并封好；课上，将乒乓球放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引兵乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。学生观察实验可发现乒乓球“很听话”，从而产生疑问。

　　二、探究活动

　　（一）玩玩具，提出问题。

　　1、先让学生介绍自己带来的玩具，如是什么玩具、有什么功能教师引导学生根据玩的介绍提出问题。

　　2、学生交换玩玩具，互相向对方提出问题。

　　3、将玩具整理好，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数

　　4、引导学生认识到提出问题很重要。

　　（二）观察生活中的现象，提出问题。

　　1、教师播放飓风刮倒大树的视频，学生提出问题。

　　2对学生提出的问题进行汇总，对所提出的问题进行评价

　　（三）列举生活实例，提出问题。

　　1、学生列举生活实例，提出自己感兴趣的问题，

　　2、教师指导学生对问题进行记录，可以用文字、符号用案等记录自己的问题

　　3、学生展示自己对问题的记录并介绍分别是什么问题。

　　三、活动总结

　　学生分享本课的收获。

　　四、拓展活动

　　教师布置作业：注意观察身边的事物（如在校园内进行观察），提出问题，并将问题记录下来。

科学教案篇5

　　【设计思路】

　　根据教材分析发现本册教材中《植物的根和茎》这一课主要侧重于对植物根和茎的作用的研究，而非对根和茎其它方面如：分类、形态、功能性的研究。教材以“植物制造养料所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的？”设问为导入，这个问题学生一般都能回答，提出这个问题的真正目的是要求学生想办法证明根有吸收水分的作用，同样第二部分对于茎的作用，其目的也是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水和养分输送到叶子和植物的其他它部分。所以在设计教学活动时围绕这两个实验来开展。

　　教学活动过程中需要注意的几个问题：

　　1. 证明植物依靠根吸收水分和养料

　　的实验，实际有两种不同的证明策略。一种是证明用肯定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证明法”，一种是证明用否定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料并不是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证伪法”。事实上，即便把植物的根切除，植物一样能靠茎吸收水分。那么植物为什么要依靠根吸收水分呢？应该有一定的道理，如果我们真的去追问自己，我们将会自行得到答案。值得注意的是，教材中出现的证明方法不是“证伪法”。

　　2．教学中我们将避免“证伪法”，因为学生的基础可能不够，但是如果学生真的出现这样的假设，老师们一定要注意，不能把这个“皮球”没收或放在一边，可以将“皮球”抛还给学生，让学生自己去尝试解释或解决。

　　3. 教学活动中的时间安排可适当调节, 有些活动可安排在课外进行。

　　【教学目标】

　　1、知道植物依靠根来吸收水分和养料；

　　2、知道植物的茎能输送水分和养料；

　　3、能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验；

　　4、能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；

　　5、能按照教材提示的方式进行实验活动；

　　6、经历对问题不断深入探究的过程。

　　【教学重点与难点】

　　1、教学重点：根和茎的作用实验证明

　　2、教学难点：证明实验的设计

　　【课前准备】

　　教师准备供小组研究的'材料：多种多样的带根的植物；一株新采集的特别是

　　根部完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。

　　【教学过程】

　　（一）、引入：

　　1、师问：上堂课我们学习了植物怎样生存，你们知道了植物是怎样生存了吗？植物制造食物需要的水分和养料怎样进入植物体内、怎样达到植物身

　　体的各个部分呢？

　　引导学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料

　　输送到植物的各个部分。

　　2、了解常见的植物都有根和茎。

　　出示事先准备的多种多样带根和茎的植物，让学生观察

　　归纳：常见的植物都有根和茎

　　（二）、用实验证明根具有吸收水分和养料的作用。

　　1、师提出研究问题：植物的根能吸收水分和养料吗？怎样设计实验来证明？

　　2、组织学生讨论和提出种种初步的方案；

　　3、交流和指导：

　　（1）选择什么样的植物做实验？为什么？

　　（2）用什么样的容器装水能容易的看到实验的现象？

　　（3）怎样知道容器内的水有没有减少？

　　（4）怎样保证试管中的水不散发（蒸发）到空气中去？有什么办法？

　　（5）你预测试管中的水会发生怎样的变化？

　　4、学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。

　　5、教师出示已经提前做的实验结果，让学生得到植物用根吸收水分和养料的结论。

　　6、交流：根在植物的生长中还起到什么样的作用？

　　（三）、设计茎具有输送水分和养料的作用。

　　1、观察各种各样植物的茎的实物或图片。

　　2、说说植物的茎有哪些作用？

　　3、交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？

　　4、阅读教材中验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。

　　5、小组讨论这个实验应该怎样做？

　　6、教师出示实验装置，并让某学生进行操作。

　　7、预测：植物将会发生怎样的变化。

　　（四）、课外拓展

　　1、利用课外时间进行进一步实验和观察。

　　2、集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续的学习做准备。

科学教案篇6

　　活动过程

　　1．组织幼儿谈论各地不同的冬天。

　　“我们都知道南京（指本地）的冬天有时刮冷风、有时结冰、有时下雪，树叶落了，小草枯了，人们都穿上了厚厚的衣服，是不是每个地方的冬天都是一样的呢？你听过中央气象台的天气预报吗？请大家谈谈，你在哪里见过冬天，那是什么样的，你还听爸爸妈妈爷爷奶奶说过冬天吗？说给大家听听，带照片的就讲讲照片上的情景。”让幼儿充分发言，注意强化那些重要的描述。

　　2．介绍北方的冬季特征。

　　引导幼儿观看幼儿用书画面“冰雕”。

　　“这里的冬天是怎样的？为什么别的地方没有冰雕”（因为这里冬季气温特别低，冰层很厚，几个月不化）

　　3．介绍春城昆明的.冬季特征。

　　引导

　　幼儿观看幼儿用书画面“春城的冬天”，介绍昆明实际上一年到头都是春天。冬天也和春天一样，植物繁茂。郁郁葱葱，鲜花盛开，从不下雪，不结冰。人们穿着单薄。“这里有冬天吗？”

　　4．小结。

　　活动延伸

　　观看世界各地冬天的录象。

　　活动目标

　　1．拓宽幼儿知识面，使幼儿了解在我国不同的地方冬季温度不同，景象也不同。

　　2．激发幼儿探索自然的兴趣。