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科学教案

时间:2023-09-30 07:51:23 教案 我要投稿

[经典]科学教案9篇

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的科学教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[经典]科学教案9篇

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、知道各种各样家乡的桥以及与人们的关系。

  2、感受桥的不同,了解桥的作用,体验桥给人们生活带来的方便。

  3、激发幼儿研究桥的兴趣。

  4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  5、探索、发现生活中桥的多样性及特征。

  活动准备:

  1、家长帮助孩子一起搜集的关于桥的图片和模型等,并带领幼儿参观附近的桥梁。

  2、影像资料(特殊桥的知识介绍,桥的发展史)。

  活动过程:

  一、参观“桥”

  1、情景导入,幼儿参观桥的模型。

  教师:小朋友们,我们开车去春游好不好?

  教师:你们看到了什么呀?这些都是什么桥?(模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等)

  二、欣赏“桥”

  1、提问,激发幼儿的兴趣

  教师:这是什么桥?你知道它的名字吗?它是什么形状的?它是用什么材料做的?(根据幼儿的讲述教师出示相应的图片)

  2、教师出示桥的图片,幼儿欣赏各种各样的桥。(引导幼儿认识独木桥、木桥、铁索桥、拱桥、公路桥、铁路桥、钢架桥、斜拉桥、立交桥等。)

  三、了解“桥”

  1、教师:那这些桥有什么用?(引起幼儿对于桥功能的思考。)

  2、教师:为什么有的桥只能通过汽车,有的只能让人走呢?(通过让孩子思考讨论,知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。)

  3、幼儿观看关于桥发展史的PPT,扩大幼儿的视野。丰富幼儿的经验。

  教师:刚才,我们认识了各种各样的桥,我们古代劳动人民依靠自己的聪明才智设计制造了各种各样的桥梁,随着科技的发展,现代设计师和工人有设计造出了各种现代桥梁,我们一起来看看桥是怎样发展的?

  4、教师小结:我们的.桥帮助我们改善了交通状况,让我们不同地方的人联系更方便,而且也美化了我们的环境。

  四、设计“桥”

  1、教师:桥美化了我们的环境,你想不想来设计一座漂亮的桥呢?请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥?

  2、绘画:家乡的桥

  活动反思:

  本次活动开展得意成功,主要依赖与家长的合作,家庭资源的充分利用,真正体现了家长是我们教育工作的重要合作伙伴。在活动之前,家长带领孩子参观了家乡的桥,给家乡的桥摄像,同时还和孩子一起搜集桥的图片,制作桥的模型,无形中孩子对桥已经有了一定的认识。《纲要》中也指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件” 。以后,我们将继续合理开发利用各种家庭资源,同时也注重家庭教育的指导,以促进家园的互动,使每个孩子富有个性的发展。

  小百科:桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线 (如道路、铁路、水道等)或者其他设施 (如管道、电缆等)跨越天然障碍 (如河流、海峡、峡谷等)或人工障碍 (高速公路、铁路线)的构造物。

科学教案 篇2

  教学目标:

  1、让幼儿了解手机的功能和用途,学会在生活中观察、发现。

  2、通过小组讨论激发幼儿的研究性学习意识,启动幼儿主动探究问 题的愿望。

  教学准备:多媒体课件、手机广告的报纸、关于手机资料的书籍、记录纸、笔

  教学过程:

  一、导入

  1、多媒体出示嘉兴手机城群众抢购手机的画面

  2、多媒体出示一群人在车上、家里谈论关于手机的话题

  3、投影出示关于手机广告的报纸

  提问:小朋友,刚才我们看到一些录象、投影都与什么有关?你对手机熟悉吗? 你对手机又知道些什么?

  ·小组讨论。

  ·集体交流。

  ------让幼儿畅所欲言。把对手机的一些了解由教师汇总(用表格形式)

  二、揭示本次活动主题,布置任务

  1、师:小朋友,刚才大家都说到你对手机的一些了解,但关于手机的知识还有很多,例如:发展史、机型、品种、使用注意点等等,今天开始我们就一起来研究关于手机的问题。

  2、发放填写关于幼儿想了解手机的'哪些知识的表格

  3、集体汇总,确立研究小组预设成立四个小组。

  4、幼儿共同讨论、寻找合作伙伴——进行问题的解决

  5、展示幼儿活动的成果

  三、教师总结:本次幼儿活动情况。

科学教案 篇3

  活动目标

  初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

  能出颜色、形态等方面感受行道树的美,并尝试用线条、花纹、颜色来表现行道树。

  活动准备

  课件准备:“马路边的树”组图;“行道树的作用”图片。

  材料准备:画纸、油画棒、水彩笔、水粉颜料等。

  活动过程

  出示组图“马路边的树”,引导幼儿从颜色、形态等方面感受行道树的美。

  ——你喜欢图中的哪些树?

  ——它们都长得一样吗?哪里不一样?

  ——这些树都种在什么地方?

  小结:这些种在路边的树,叫行道树。它们的形态不一样,有的高、有的矮,有的粗、有的细,有的直直的、有的弯弯的,有的树冠像一把伞,有的树冠像一颗球;它们的树叶颜色和形状也不一样,有的树叶黄、有的树叶绿,有的树叶细细长长的,有的树叶胖胖圆圆的……

  出示图片“行道树的作用”,引导幼儿初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

  1.幼儿自由交流马路边种树的作用。

  ——为什么马路边要种树?

  2.出示图片“行道树的作用”,引导幼儿初步了解路边种树的作用。

  ——这两幅图的路面上有什么不同?

  ——你喜欢住在哪一幅图的环境里?

  ——如果你走在空气灰蒙蒙的路上,有什么感觉?

  ——为什么路边种了树的这幅图里空气不会灰蒙蒙的呢?

  小结:行道树可以美化环境、吸收有害气体和烟尘,让空气更新鲜;可以遮阴和消除噪音等,走在树下更凉快,住在马路边的人不会感到很吵,让人们的'生活环境更加舒适;还可以让开车的人看清道路的方向,行车更安全。

  发放绘画材料,鼓励幼儿绘画“长长的行道树”。

  1.鼓励幼儿大胆运用线条表现树的外形特征,画出对行道树美的理解。

  2.教师巡回指导,引导幼儿绘画时突出行道树的色彩和形态,尝试多种画法。(点彩画、水彩画、线描画等)

  3.展示全班幼儿的作品,进行分享、交流,鼓励幼儿介绍自己的画。

  活动延伸

  家园共育

  请家长带幼儿观察马路边的各种树木,并用相机记录看到的街树,到幼儿园与同伴分享。

科学教案 篇4

  目标:

  学会选择和正确使用工具,尝试利用工具解决问题的能力。体验合作、互助、关爱的快乐,培养幼儿的自信。

  准备:

  修理工具、缝纫工具、炊具、餐具、洁具、文具等

  修理工具

  (扳子、钳子、改锥、锤子、剪子、钉子)

  重点指导

  幼儿了解、使用各种工具的修理工具,了解工作原理。

  活动一、认识钉子

  目标:

  1、哪种钉子最省力。

  2、通过尝试激发幼儿敢于操作的兴趣。培养观察力。

  材料:三种不同的钉子,每人一小块三合板,改锥、锤子,记录表

  过程:

  1、观察三种钉子一样吗,哪不同,猜猜为什么要设计成这样?

  2、猜猜哪种钉子最先穿透三合板,最省劲,用自己喜欢的方式记录?

  3、分别尝试三种钉子,也可用其他工具

  反思:

  工具给我的启示 这周的教育主题是“神奇的工具”,最初孩子们只能说出具体解决办法,不会归纳工具的概念,活动后他们明白,解决问题的东西就是工具。 为满足孩子们对工具的好奇,我们讨论了生活中常见的工具类别很多。包括:衣、食、住、行四方面。最常用的有修理工具、缝纫工具、餐具、炊具、交通工具、文具等等。修理工具对孩子们来说是安全、可操作的工具,我们一致同意在活动区认识、尝试、使用修理工具。我和孩子们收集到了钳子、锤子、改锥、扳子,钉子、螺钉等材料。为安全,对各种材料的使用方法有必要集体介绍,很多孩子看大人用过,主动给大家介绍、演示,有的还提出要点,有的.发现钉子的不同点。我被他们细致地观察、丰富的生活经验打动,但为了安全,我还是不厌其烦德给予正确的引导、提示。 很不起眼的修理工具,在孩子们眼里都是宝贝,他们在家肯定受到父母的指导与叮嘱,积累了生活经验,能主动表达交流自己的感受,获得成功和自信。

  活动二、我会用:

  目标:

  1、认识这些工具,说出他们的名称和用途,掌握使用方法。

  2、鼓励幼儿大胆尝试。 准备:扳子、钳子、锤子、改锥、三合板、螺栓、钉子

  过程:

  1、说出这些工具的名称,每人选择一种,说出使用方法

  2、选择与他相符的材料尝试正确使用方法。

  3、说出操作过程中的困难? 每种工具都会使用吗?

  反思一:

  体验成功 区域活动时,孩子们丁丁当当的制作着眼中的家具。有的钉出四条腿的茶几,有的钉了个斜坡说是滑梯,还有的钉三条腿的椅子。 看到他们全心投入制作,我提出新的要求:“怎样让你的作品更稳当,还别伤着人,才有人喜欢。”这可难坏了孩子们,招来各种瓶盖,在反复的尝试中,最后选中橡胶瓶盖,即容易钉又牢固。看到孩子们这种不轻言放弃的执著精神,我鼓励他们到其他班展示作品,受到大家的好评,他们还说,别人明天也来做。

  反思二:

  工具让孩子们学会合作与关爱 制作是孩子们热衷的活动,他们拿到喜欢的修理工具,边制作边聊天,王一凡不小心砸到手,我很担心,他停下来吹了一会,对张英杰说:“我觉得小钉子不好砸,你能帮我夹着点钉子吗?”英杰问:“咋夹着呀?”“给你用小尖钳子”,一凡边说边送上钳子,英杰看了看,说:“这咋使呀?”一凡接过来示范,“我会了”他们有说有笑,开心的帮着同伴。 孩子们在遇到困难时,没放弃,而是及时地选择更适合自己的工具,主动求助同伴帮忙,初步养成克服困难,做事有始有终的意志品质。

  反思三:

  制作过后 两周过后,制作家具活动接近尾声,孩子们对自己的作品情有独钟,我们举办一场展览会,请其他区域的孩子们来参观,他们发表不同的见解,有的还看到别人得不足。 为了能让幼儿学会欣赏和分享自己和他人的创作成果,我引导孩子们,“你发现他做得那地方最好,给别人带来方便。”他们能发现别人的长处。有的发现人家钉的好,两块板之间连接的严实,有的说人家装饰的漂亮,还有的说能干别的用。 通过欣赏活动,孩子们认识到,每件都有自己的优点,认识到自己与他人的不足,要学会取长补短。

  活动三:谈话:选择运水工具

  目标:

  1、选择生活中其他适宜的用具,当作运水工具把画下来。

  2、说出选择的理由,发展逻辑思维和口语表达能力。

  过程:

  1、谈话:生活中哪些用具能装水,说出你的理由。

  2、画出你选的工具。

  3、选择出最佳的工具大家准备,

  活动四:运水

  目标:通过运水工具(碗、瓶、盆、管、水杯、漏斗)感知水是流动的、没有形状的。

  准备:两个大红盆,碗、不同形状的、塑料和玻璃的瓶子、盆、管子、漏斗、鱼缸,塑料袋、一次性手套,皮筋

  过程:

  1、谈话:我们每天都喝水,水有颜色、有味、味道吗?回忆水的特性

  2、说一说水有形状吗?每人选择一个消毒过的瓶子,接点儿水喝,边喝边观察水的形状。说出水的形状。

  3、选择不同工具运水比赛。规则:幼儿分两组,每人拿不同的工具接水,倒在大红盆里,来回的路上不能撒水。5分钟后看哪组运的多?

  4、找出最好用的工具。

  反思:

  “言行不一”的孩子们 延续工具的活动,我们选择了运水工具,顺利过渡到下个主题《水的游戏》。运水更需要做计划,体验孩子们分工合作,我们讨论了分工的内容,孩子们都认领自己的任务,明确重点,准备工具尝试计划、分工、合作的意义。 实际运水的活动开始了,孩子们每人都拿了工具,开始我还强调按计划行动,他们看到装水后都兴奋不已,一路小跑把水倒入大盆里,紧接着不定的装水、运水、倒水,把计划早已抛到九霄云外,我很想让他们体验计划的重要性,但实际活动中,计划好像纸上谈兵。

  我也明白一个道理,孩子们的兴趣与计划发生冲突,按计划行动对大班幼儿来说很难,但也很正常,这种试验可能不适合分工合作,按计划行动可以选择其他活动让幼儿体验。

科学教案 篇5

  活动目标:

  1.积极参与交流,乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。

  2.学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。

  3.在学习操作中,探究发现豆子在瓶中越少,它的声音越大;豆子越多,它的声音越小;根据豆子的软硬、大小等不同特点,在瓶中发出的声音也有所不同。

  4.体验解决问题的成就感。

  5.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  活动准备:

  1.材料准备:各种瓶子、花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。

  2.知识准备:幼儿对所提供的农作物已有认识,能说出名称;请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做实验。

  活动过程:

  一、开始部分

  以问题“豆子装在瓶子里,为什么有的会响,有的不会呢?有的声音较大,有的声音较小呢?”引入,请幼儿谈谈自己在家寻找的答案。

  二、基本部分

  (一)向幼儿介绍各种操作材料,请幼儿进行操作,验证幼儿的答案。

  1.介绍操作材料,引导幼儿感知豆子的软硬、大小。

  2.根据幼儿提供的方法,请幼儿选择一种豆子进行操作。

  师:小朋友说出了自己的想法,这些方法到底行不行了,我们一起来试试吧!

  3.重点在幼儿进行操作的'过程中,指导幼儿学习运用比较的方法,探索豆子的软硬、大小、多少与在瓶子中产生声音大小的关系。

  4.怎样才能更好地把豆子装到瓶子里,而不让豆子掉下来呢?

  (二)请幼儿与同伴交流自己的实验结果。

  1.请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交换,鼓励幼儿与同伴交换瓶子,试试对方的瓶子,并能把自己实验的结果与同伴分享。

  2.得出结论:豆子在瓶中越少,它的声音越大;豆子越多,它的声音越少;根据豆子的软硬、大小的特点,在瓶中发出的声音也有所不同。

  3.针对操作过程中幼儿发现的问题——怎样把豆子装到瓶子里,豆子才不容易掉出来呢?引导幼儿提出自己的想法,解决问题,

  三、结束部分

  幼儿利用手中的瓶子与老师一起随音乐起舞。

科学教案 篇6

  活动目标:

  1、感知圆形、三角形、正方形的特证,了解几何图形在生活中的应用。

  2、探索区分各种几何图形,通过情景游戏,能用语言大胆的与同伴交流自己的发现。

  3、感受几何图形在生活中的用途,体验探索和发现的乐趣。

  4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

  5、主动参与实验探索。

  活动准备:

  1、课前熟悉各种图形的特征。

  2、自制小路,上面镂刻大小不同图形的"土坑",将镂刻下来的图形做成铺路的石头。

  3、圆形、三角形、长方形、正方形若干4、背景?音乐、课件。

  活动过程:

  1、以情景导入捡石头,引起幼儿探索几何图形的兴趣。

  (1)教师用神秘的语气告诉幼儿:小朋友,今天老师发现宝贝了,想不想知道是什么宝贝?(随音乐进入场地)

  (2)教师提出操作要求:大家可以挑自己最喜欢的,进行观察、探索交流。(发现他们的特征)有这么多五颜六色的石头,我们找出自己最喜欢石头玩一玩、看一看他们有什么特征。"

  (3)游戏:按标记举"石头"?。

  小结:圆形,四周是圆滑的,没有棱角;正方形有4条边一样长,4个角一样大;三角形有3条边,3个角。

  2、铺小路:试一试,摆一摆几何图形,感知几何图形的特征。

  (1)第一次铺小路:引导幼儿主动探索几何图形的铺法,并交流发现的秘密。

  "我们这里有一条坑坑洼洼的小路,有一天我看见有个小朋友在上面骑自行车摔倒了,哭的可厉害了。为了不让大家再受伤我们用捡来的石头,来铺一条石头路,好吗?"教师提出要求:请你们把手中图形放进与你手中的图形相同的坑里,直到把坑全铺平!(边讲解边示范)幼儿操作:把捡到的石头一一对应的镶嵌在相应形状的坑里?。

  (2)第二次铺小路,探索感知几何图形的特征。

  问:为什么三角形要铺在三角形的坑里?圆形要铺在圆形的坑里?正方形要铺在正方形的坑里?(鼓励幼儿表达出探索过程发现的现象,感知并初步理解圆形,三角形,正方形的特征。)

  3、踩石头,继续巩固幼儿对几何图形的`认识。

  (1)小路铺好了,我们来玩踩石头的游戏吧。

  教师介绍玩法:音乐一响,幼儿随音乐跳动起来,音乐一停就立即踩到自己喜欢的石头上,并说说踩到的是什么形状颜色的石头?。

  (2)游戏重复两到三次。

  (3)小结。

  4、结合生活实际,引导幼儿了解三角形,正方形,圆形在生活中的用途。

  (1)在幼儿园里,我们的周围你发现什么东西的形状像圆形、三角形、正方形?(幼儿自由交流回答。)

  (2)其实生活中,还有好多东西的形状是圆形、正方形、长方形、三角形,我们一起来看一下吧。(观看课件进一步了解几何图形在生活中的用途。)

  (3)布置任务:生活中还有好多不同形状的东西,咱们回家找一找,回来告诉老师好吗?

  5、延伸活动:带幼儿到户外继续寻找不同形状的东西。

  教学反思:

  教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中,我以“郊游”的游戏情节为主,使幼儿的情感得到了满足,这样效果会更好更能引起幼儿的兴趣。然后再加以室内教学,使幼儿的认识从实物——图形过度,符合认知规律。结束延伸环节比较匆忙。

科学教案 篇7

  1、说教材幼儿是教育活动的参与者,而非被动者,活动内容必须与幼儿的兴趣需要及接受能力相吻合,我选的这次教学活动来自于小班的语言教材,非常适合小班孩子的年龄特点,随着天气越来越热,孩子对好玩的泡泡水也非常感兴趣,《纲要》中也强调了选材即要来源于生活,又服务于生活,随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中,对于孩子们平时爱玩的泡泡水,充满了好奇,更激发了孩子们操作于探索的欲望,因此,我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

  2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节,它即是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点,在制定教学目标时,我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣,注重培养幼儿的学习兴趣,注意面向全体,因人施教的原则。

  因此,我制定了本次活动的具体目标。

  1、尝试体验吹泡泡的方法。

  2、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。

  3、制作泡泡水,并体验吹泡泡的乐趣。

  活动的重点:交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程,整个过程也是按照这个重点为主,通过学习吹泡泡的方法,交流吹泡泡的发现,制作泡泡水,这几个环节来完成的。

  一、说教具

  1、每人一瓶泡泡水;

  2、洗洁精。水。吸管。瓶子;根据活动内容的需要我准备了这些教具来帮助我完成整个教学活动。

  四、说教法。学法

  1、教法:本次活动,我运用了启发提问法、引导发现法、观察法。动手操作法等,对于这些方法的运用,我"变以往教学的传统模式——教师说教为辅,以幼儿为主体,教师用启发,引导的方法,充分调动幼儿学习的积极性,并以"游戏"的方式贯穿活动的始终,让孩子们在游戏中、快乐中得到发现,得到知识,真正体现了玩中学、学中乐乐。

  在教学过程中,我将各个领域的知识有机的结合,另外,活动结构分为兴趣——游戏——创造三个环节,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣,利用游戏实验得到发现。最后进行创造,不仅是孩子们的创造性思维得到提高,更使孩子们爱上了这节活动课。

  2、学法活动中,我引导幼儿运用观察法、实验法、操作法、讨论法获得知识,因为幼儿是学习的主人,所以我为幼儿创造了做实验的条件,让幼儿亲自动手操作,用眼睛去观察、去发现,并进行讨论及制作,从而全身心积极地投入到活动上。

  五、说活动过程

  1、创设情境,激发幼儿活动的兴趣教师:小朋友、老师今天给你们带来了一个好玩的东西,同时教师演示吹泡泡让孩子们看,啊,好美的泡泡呀!孩子太高兴,都争抢着拍打吹出的泡泡,课堂气氛极其活跃。

  在这个环节中,我运用操作法,演示吹出的泡泡给孩子们看,激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。

  2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师:孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀,那么我们玩游戏"吹泡泡"吧!鼓励幼儿自由选择工具,尝试吹泡泡,在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题:你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝,你吹的泡泡好大呀,是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的,是怎么吹的?让孩子们相互交流吹泡泡的方法,教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问,唤起幼儿深入细致的探究。

  在这个环节中,利用"游戏"的活动方式,让幼儿自主探索吹泡泡的方法,以幼儿为主,教师为辅,增强了孩子们自主性。

  3、继续玩"吹泡泡"游戏,引导幼儿观察吹出的泡泡。

  孩子吹泡泡的同时,教师提出问题,引导幼儿发现泡泡的秘密?

  教师:孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝,你吹的泡泡是大的,是小的?

  琪琪你吹的泡泡是什么颜色?

  教师小结:孩子们,你们真是太棒了,发现了泡泡这么多秘密,泡泡是千变万化的,有时吹出的是大大的,有时是小小的,有的泡泡飞的好高好高,有的泡泡一下子就破了,你们说,吹泡泡是不是很有趣呀!

  在这个环节中,我运用了引导提问法,在教师的.引导下,让幼儿在吹泡泡的游戏中自主观察泡泡的变化,摒弃以往教学中教师急于把答案告诉幼儿而忽略以幼儿为主的现象。

  六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。

  在本次活动中,我把幼儿作为主体,在活动中我为幼儿提供了多项发言机会,让幼儿自己说,给他们充分的时间,让孩子们自己去看,自己去玩,去探索,从而进一步激发幼儿的探索兴趣及求知欲望,也可以说整节课我和幼儿都在说,都在观察,都在发现。

  总之,在整个活动中,我追求快乐、科学、宽松的活动气氛,让孩子们在玩中学,学中乐。

  我的说课结束了,希望大家能提出宝贵的意见,在今后的工作中,我会力求精益求精,对不足之处,加以改进,不断提高自己的教学水平。

  教学反思

  本活动,我始终坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间,充分让幼儿自主感知,直接操作或得知识经验,发展幼儿的认知能力和观察能力,而教师始终是活动的支持者,引导者、参与者、协调者,这个活动组织有序,是和幼儿个性发展,幼儿自然成为活动的探索者,知识的建构者。

  你乐,我乐,泡泡乐!在本次科学活动中,不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望,而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

科学教案 篇8

  活动目标:

  通过活动,进一步巩固数字1~~4的实际意义,并能够灵活地运用。

  活动准备:

  教学挂图《停车场内》。

  活动重点:

  进一步巩固数字1~~4的实际意义

  活动难点:

  能灵活运用数字1~~4。

  活动过程:

  1、找不同轮子的车:

  出示各种“车”,引导幼儿看看、找找这些车的区别:

  ――“这儿有许多车,请你们来找一找,它们有什么不一样。”

  引导幼儿口手一致地数数。

  教师对幼儿讲述的内容进行小结,强调车轮的数量不同。

  2、进停车场:

  介绍游戏的玩法、规则:

  ――“请你来做小司机,先数数你的车有几个轮子,再看着停车场上的数字的多少把车子停进去。”

  幼儿操作,进行游戏。

  师生共同检验是否按每个停车场的.要求停放车辆。

  教师对幼儿在操作中所用的方法进行小结。

  2、按数取车:

  教师给幼儿每人一张停车卡,准备游戏。

  师生或幼儿结伴辨认停车卡上的数字。

  幼儿按停车卡上数字的大小去取相应数量车轮的车子。

  幼儿相互检验游戏的结果。

科学教案 篇9

  活动目标:

  1、大胆探索让物体站起来的方法。

  2、交流探索结果,增强对科学探索的兴趣。

  活动准备:

  1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种,

  如:盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等,每组一份。

  2、辅助站立的物品,

  如:插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。

  3、音乐磁带、录音机。

  4、记录表人手一张。

  活动过程:

  一、 观察活动材料,引起幼儿兴趣。

  1、 根据生活经验来说说哪些东西能站住,哪些东西不能站住?

  2、 实际操作,区分哪些东西能站住,哪些东西不能站住?

  3、 提问:为什么有的东西一站就站住了,而有的东西不容易站住呢?

  二、 尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

  1、 提问:有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?

  2、 幼儿尝试操作,并进行记录。

  3、 陈列展览,相互交流。

  三、在没有辅助物的帮助下,尝试让纸站起来。

  1、 要使纸站起来有多少种办法呢?

  2、 引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住,并进行记录。

  3、 陈列展览,相互交流。

  总结:

  今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了,其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的,让我们一起去校园里找一找,想个办法帮帮它,好吗?

  教学反思:

  “站住”与“不能站住”是日常生活中常见的.但又不太注意的现象,我抓住这一现象,意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。

  要使不能站的物体站起来,可通过改变物体的形状,借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时,我由浅入深,从一开始借助辅助物——没有辅助物,最后使一张纸能站起来,把活动推向了高潮。活动过程中我鼓励幼儿大胆探索,互相交流表达,通过实际操作、记录,使幼儿更具体明确地了解更多的方法。

  在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养,当遇到困难时,尽量给幼儿独立思考的余地,让他们自己尝试解决困难。

  观摩意见和建议:

  本次活动从实际生活中取材,活动环节步步深入,符合循序渐进的教学原则,幼儿在实践中探索,从探索中汲取新的知识,培养了幼儿的兴趣,贯彻了“做中学,做中求进步”的教学理念。教师教态亲切,把握自如,活动效果较好。

  建议:

  材料摆放可分散些,以避免幼儿操作时太拥挤。

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