大班科学教案7篇【热门】
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的大班科学教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班科学教案 篇1
活动目标
1.认识河蚌,了解河蚌的生活习性和形态特征。
2.了解河蚌与人类的关系,激发幼儿爱护大自然的情感。
活动准备
1.ppt课件:河蚌
2.实物“珍珠项链”一条。
活动过程
一、导入
1.出示珍珠项链,教师把珍珠项链戴在脖子上。
交朋友,老师戴上这条项链漂亮吗?
你们知道这是用什么做成的项链吗?
(让幼儿互相议论后,知道使用珍珠做成的项链。)
2.你们知道珍珠生长在什么地方吗?
(引导语儿根据已有生活经验进行讲述)
二、展开
1.课件演示:图片3
(1)教师:你们看珍珠生活在哪里?
(通过图片了解,珍珠生活在河蚌里。)
(2)河蚌是珍珠的摇篮,不仅可以形成天然珍珠,也可人工养育珍珠。
2.课件演示:图片2
请幼儿观察。
(1)河蚌生活在什么样的环境中?
河蚌是生活在淡水水底的动物。
(2)河蚌贝壳前端和后端是否一样,贝壳的外面有什么?
贝壳的前端钝圆,后端稍尖。
贝壳的外层有一条条以壳顶为中心的同心环纹,
宽窄和颜色深浅相间,叫生长线,
(3)蚌的两片贝壳的背面是由什么连接的'?
两片贝壳的背面由韧带连接,韧带有弹性,能使两片贝壳张开。
3.河蚌是什么样的?
你知道河蚌在安静状态下和受到触动时,表现有什么不同吗?
在安静状态下,贝壳能微微张开,露出斧足,由于斧足的伸缩使身体前进;
当遇到刺激时,斧足收回,两片贝壳就紧紧合在一起。
4.河蚌的口在哪里?它吃什么东西,是怎样吃东西的?
教师给幼儿介绍,河蚌以实藻类为生。
5.河蚌对于我们人类来说有什么用?
(1)课件演示:
河蚌可以烧、烹、炖,制作成美味佳肴。
将蚌肉和蚌壳分别加工、蒸煮消毒和机械粉碎,
即可制成廉价的动物性高蛋白饲料,喂养动物。
三、结束
师幼共同探讨,要爱护环境,减少环境污染,让海水动物们都能快乐地生活、生长。
大班科学教案 篇2
活动目标:
1、尝试探索容器内水压和水速的关系,培养幼儿的探索精神。
2、学习用图示的方式记录实验结果并大胆用语言描述。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
大水盆,瓶子,记录纸
活动过程:
1、利用提供的材料自由玩水:玩过水吗?喜欢玩水吗?以前用什么材料玩过水?
提出要求:两个人一组,用瓶子玩玩水,注意不把水泼在身上,玩水时眼睛注意看,你能发现什么?(瓶子是漏水的,瓶子中间有小洞)
2、用手绢擦干手,谈话交流自己的发现:你发现了什么?
(幼儿可能会有多种发现:瓶子上有洞,水不到小洞就不会漏水;瓶子装满水以后就会沉到水底,空的时候会在水上飘;瓶子放进水的时候有许多水泡跑出来等等)
3、教师操作演示:给瓶子灌水——水从小洞里喷出来
提问:(1)水从瓶子上的小洞里喷出来,象什么?
(2)水喷出来的时候你能发现什么?(水喷出来的时候离瓶子越来越近,水喷出来的速度越来越慢)
(3)瓶子里的水有什么变化?(水越来越少)
小结:瓶子里的水越来越少,水喷出来的速度越来越慢,水喷出来时距离瓶子越来越近。
4、出示瓶子(有两个洞),这个瓶子上有两个洞,这两个洞里都会有水喷出来,你猜一猜这两个洞里喷出来的水会怎么样?
鼓励幼儿大胆猜测:你是怎么想的?猜猜哪个洞的水会喷得更远?把猜测结果记下来:
(1)出示记录纸,想想猜的结果记在哪一栏?(问号表示动脑筋,想一想;小手表示动手试一试。)
(2)小朋友们都不会写字,你有什么好办法记录?(鼓励幼儿自己想办法记录)
(3)请小朋友根据记录说说自己的猜想结果。
5、动手试一试,验证猜想结果:想一想,为什么实验结果跟猜想结果不一样?
(1)两人一组,动手验证,并记录验证结果,根据记录说说哪个喷得远。
(2)讨论:为什么下面的洞会喷得更远?
小结:上面的洞离水位近,水少,力量小;下面的洞离水位远,水多,力量大。这种力量叫“水压”,下面的洞水压大,水喷得快,所以下面的洞就喷得远。
教师演示:谁喷得远。(请小朋友说说原因。)
小结:今天我们做了一个“谁喷得远”的实验,发现猜想的结果和实验的`结果有时候是不一样的,所以我们猜想以后一定要做实验来验证,看看我们的猜想是不是对的。
活动反思:
幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量,而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望,鼓励幼儿主动求知,培养其实事求是的科学态度。
大班科学教案 篇3
相关知识:
灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源,由亨利·戈培尔发明(爱迪生实际上是找到了合适的材料,即发明了实用性强的白炽灯,而灯泡早在1854年就出现了)。
活动目标:
1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮,初步感知金属可以导电。
2.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3.对导电现象感兴趣,喜欢和同伴合作探究。
活动准备:
1.知识经验准备:幼儿熟悉实验材料的名称,已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2.材料准备:电池、电线(连着小灯泡),布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
活动过程:
一、创设情境,导入活动。
师:(出示小熊布偶)小熊家今天停电了,房间里黑乎乎的,真难受,小熊找蜡烛没找到,却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线,它想用这些东西自己安装一盏灯,你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢?
二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1.介绍实验材料。
师:今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线,电线的一头露出里面的电线丝,另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了,电线的两头要连接在电池的什么地方,小灯泡才能亮起来?
2.交代操作步骤和活动规则。
师:两个小朋友合作进行实验,可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3.幼儿两人合作开展实验探索,师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的.不同位置。
4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象,初步感知金属可以导电。
1.设置问题情境。
师:不好了,小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了,电线断了灯泡又不亮了,用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢?
2.介绍操作材料,引发幼儿猜想。
3.幼儿实验,师指导。
4.集中交流。
四、活动结束
提醒幼儿注意用电的安全。
大班科学教案 篇4
设计意图:
本次科学活动以孩子生活中经常接触,非常熟悉的“纸”为切入点,从孩子的视角去感知自然,认知世界。
现实生活中人们浪费纸的现象比较严重,再生纸具有鲜明时代特征,符合现代社会倡导的资源意识,环境意识。再生纸是自然未来的希望。通过此次活动,对自然的保护能根植于每一个孩子的心中,用举手之劳去营造绿色环保的生活。本次科学活动让幼儿通过探索与创造,动手制作再生纸,为幼儿充分提供了动手的机会,满足了幼儿的探究欲望、培养了幼儿勤俭节约,保护环境的意识。
目标:
1.懂得废弃的纸是可以回收利用的。
2.学会看流程图,了解再生纸的制作过程,体验制作再生纸的快乐。
3.建立幼儿保护环境,从我做起的意识。
准备:
再生纸、盆子、搅拌器、废纸、网架、毛巾
过程;
一、了解废弃的纸是可以回收利用的。
1.讨论废纸的去向。
师:孩子们,看这是什么?(教师出示废报纸、废画纸等废纸制品)
你会把这些东西放在哪里呢?幼儿讨论。
2.认识“回收利用的标志”。
教师出示“回收利用的标志”。提问:你在哪里见过?这是什么标志?
3.了解废弃的纸是可以回收利用的,并且可以做成再生纸。
师:我们生活当中的废纸是可以回收利用的,他可以做成再生纸。
4.了解再生纸的定义和意义。
师:以废纸为原材料,经过去色、制浆、消毒等多种工序加工出来的纸就是再生纸。
再生纸可以节约资源、保护环境,所以也被称为环保形的纸,非常受人们的欢迎。
二、了解再生纸的制作过程
1.讨论废纸怎样变成纸浆,感受纸浆的特性。
师:你摸摸纸浆,感觉怎样?(湿湿的、粘粘的.)
2.会看流程图,了解再生纸的制作过程。
师:请幼儿看看流程图,说说制作的过程。
三、幼儿动手制作再生纸
1.教师提出要求:两个小朋友合作一张再生纸。
2、先看流程图,两个小朋友探讨制作纸浆的办法。
3、幼儿开始制作再生纸。
4、教师有意识巡视指导。
5、做好再生纸,幼儿分工:整理工作台、摆放再生纸。
四、教师小结:我们不要浪费纸张、要节约用纸。要把废纸收集起来变成有用的新纸。人人都来争当环保小卫士。
活动反思:
通过本次教育活动,我做了以下几点反思:
一、教师在科学教育活动中,语言要简洁、明了,便于孩子理解。孩子们刚看到再生纸的流程图时有些迷茫,不知从哪儿看起。我并没有马上告诉他们方法,而是用简洁的语言提示孩子“图上有什么?箭头的作用是什么?”让幼儿自由思维,孩子们很快找出了看流程图的方法:看箭头——看提示图——看说明。另外,孩子在思考方法的同时,培养了幼儿操作前要看说明的意识。
二、通过本次活动,让我想到,孩子的兴趣为什么会很浓厚,参与的积极性为什么很高呢?是因为我设计的这节教育活动是从孩子的兴趣点入手,给孩子提供了丰富的可操作的材料,让每个幼儿运用多种感官积极地探索,让孩子真正动手操作,自如地运用材料,自动调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。孩子的兴趣随着成功的体验变得更浓。
三、幼儿合作意识的培养:通过活动我体会到,幼儿的合作意识可以多种形式展开:我采取将幼儿分三组的方式进行探讨、交流、总结再生纸的自作方法。每组的团队意识在此环节得到了增强。在操作的过程中,两个小朋友合作看流程图探讨做再生纸的过程,并合作一张再生纸;而每一组的小朋友又分工合作同时撕纸、共同搅拌纸浆,两人合作、多人合作的团结氛围在此时淋淋尽致的表现出来了。孩子在操作的过程中体会到合作的力量,幼儿的合作行为有明显的进步。
活动点评:
本次教育活动教师给了孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践。教师是他们的支持者、合作者。作为孩子们的老师,能较好地把握身边的教育因素,培养他们探究事物的兴趣,并拓展兴趣,这对于孩子们今后走向科学之路,奠定了良好的基石。
教师的角色定位于是幼儿的支持者、帮助者、引导者上。不包办,不限制,使幼儿自由发展。在操作中教师能抓住时机,注重观察,捕捉到幼儿瞬间的问题,并帮助幼儿解决问题,使其得到满意的答案。
本次教育活动让幼儿真正地去动手实践、操作,他们对获得的经验很能感兴趣,幼儿能感受到制作和合作的乐趣,体验到了成功的快乐。“童年时期对世界的好奇、探究的欲望与冲动,可能对儿童将来走向科学之路产生神奇的影响。
大班科学教案 篇5
活动目标
认知目标:通过观察和比较,了解指纹的基本特征及用途;
能力目标:尝试用“印”的方式记录指纹,通过观察比较各种指纹,并能说出不同;
情感目标:有动手动脑的积极性,体验发现的快乐,养成仔细观察的良好习惯。
活动准备
材料准备:指纹画、指纹类型PPT、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。
知识经验准备:幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。
活动过程
一、导入:欣赏指纹画,激发幼儿对指纹的探索兴趣。
小朋友们,你们都画过画吗?那平时你们是用什么来画画的呢?
今天老师带来了一些很特别的画,我们一看。(教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平时画的画有什么不一样的地方?
二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。
1.引导幼儿对指纹开展猜想。
猜一猜,你的'指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?
2.通过动手操作,引导幼儿仔细观察,了解指纹的三种不同的类型。
(1)教师讲解示范如何清楚地印出指纹。
(2)分发材料,幼儿动手操作,教师巡回指导。
(3)引导幼儿观察指纹并进行交流,认识指纹的三种类型。
每个人的指纹形状都是不一样的,科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹,中心向左或向右偏,像簸箕一样;第二种叫弓形纹,中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹,中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢?
3.引导幼儿观察自己的指纹,并看看每种指纹类型各有几个。
我们认识了三种不同的指纹类型,那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹,看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹,几个弓形纹,几个斗形纹。
三、了解指纹的作用。
小朋友们想一想,这些指纹有什么用处呢?
指纹能够帮助警察破案,因为每个人的指纹都是不同的,它是具有特征的记号。
指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。
指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。
每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变,指纹会随年龄增长变大,但形状不变。
四、制作指纹画
指纹的作用真大,不仅可以帮助警察叔叔破案,而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵巧的小手,画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
大班科学教案 篇6
活动目标
1、初步认识沙子和石头的特征,知道沙子和石头是多种多样的。
2、通过观察、讨论,发现沙、石的用途以及它们和人们生活的关系。
活动准备
1、课件:有用的石头。
2、课-照片:岩石。
3、幼儿用水彩笔。
4、幼儿搜集的小石头。
活动过程
一、导入
图片欣赏:漂亮的岩石
教师提出疑问:漂亮的岩石是怎样形成的`呢?
引起幼儿的探索兴趣。
二、展开
1、教师讲解岩石的形成
岩石是经过风吹日晒,又经过雨水、空气等外力的作用,沉积成岩固结而形成的岩石。
教师:你们出去旅游的时候看见过岩石吗?想一想在哪里见过岩石?
(提示:海边,山林等)
2、实验。
出示:一团捏在一起的湿沙
你们看这是什么?现在,我们用吹风机吹一吹,看看有什么变化?
小结:小球上的沙,由于湿度的变化和挤压,可变成岩石。
老师再告诉小朋友呀,岩石经过风吹、日晒或水浪的冲击可变成大石头呢。
3、了解岩石的沙化特征
课件演示:岩石和沙子
教师:看看照片上是什么?,你们知道沙子是怎样形成的吗?
小结:岩石被风化成为小块后,还必须经水流的不断冲涮,才能形成沙子,粗沙进一步又可变成细沙。所以,可以说沙是石头变的,石头也是由沙变的。
4、引导幼儿在探索中认识石头。
(1)让幼儿自己玩自己的石头(每人一块,颜色、大小、形状不一),
(2)启发提问:
石头是什么样的?(硬硬的)
摸上去有什么感觉?(粗糙、光滑)
你手里的石头是什么颜色的,什么形状的?
(引导幼儿说出:石头是多种多样的,颜色有……,形状有……)
5、讨论:石头有什么用?
课件演示:《有用的石头》
铺路、铺地、筑防洪堤、做假山、石桥和石凳、石栏杆
结论:人们的生活离不开石头。
三、结束
鼓励幼儿在小石头上作画。
活动延伸
引导幼儿回家后继续收集不同的石头,了解不同石头的作用,然后讲给大家听。
大班科学教案 篇7
【活动目标】
1.了解蜡烛燃烧需要空气,瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。
2.感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。
3.能在活动中大胆想象探索实验原因。
【活动准备】
经验准备:有见过蜡烛燃烧的经验
物质准备:蜡烛大小不同的瓶子
【活动过程】
一、以给同伴过生日上午活动,引出活动的兴趣。
教师为幼儿提前过生日,通过点蜡烛,吹灭蜡烛引出下面活动。
二、探究问题,大胆想象探索实验答案。
1.教师提出问题,幼儿探索
小结:原来,有风就可以把蜡烛吹灭。
2.出示瓶子,提出问题,怎样用瓶子把蜡烛熄灭?
提问:今天我给你们准备了一样东西,看,瓶子,
想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢?
小结:把蜡烛放在瓶子里,没有氧气就不着了。
三、动手操作实验,交流实验结果,了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1、出示瓶子,教师讲解实验注意问题。
提问:你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭,蜡烛熄灭的过程有什么变化?
2、幼儿动手操作,探索实验过程,交流实验结果。
提问1:你的蜡烛灭了没有?你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的?
提问2:我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭,想想为什么?
小结:原来把瓶子盖住之后,外面的空气跑不到瓶子里面去,然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了,最后蜡烛就熄灭了,说明了蜡烛燃烧需要空气。
四、进行谁的蜡烛燃烧时间长的游戏比赛,了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。
1.讲解游戏规则和应注意的问题
要比赛了,比赛之前要将规则,那我的规则就是把你的蜡烛点燃后放到自己的桌子前面,然后我说开始的时候,我们统一把瓶子盖下去,盖下去的时候我们就要数数,刚刚你的蜡烛燃烧到5熄灭了之后,说明你的蜡烛燃烧到了几呀?5,我们用计数的方式,比一比,看一看谁蜡烛燃烧时间长,好不好?
2.交流比赛结果,探索实验过程,了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。
我们看一看为什么有的人可以燃烧到55,有的可以燃烧到19就灭了为什么?
小结:因为蜡烛燃烧需要空气,空气越多,蜡烛燃烧时间越长,所以这个游戏关键在于瓶子,瓶子越高,装的空气就多,蜡烛燃烧时间越长。
五、玩“拯救火焰”游戏,了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1.教师讲解游戏规则,提出问题。
我们玩一个游戏,叫拯救火焰,我们把自己的蜡烛再次点燃,点燃之后盖上瓶子,你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候,有没有办法让它再次燃烧起来?
2.幼儿动手操作探究,交流实验结果。
提问:为什么把瓶子拿开,蜡烛就会燃烧?
小结:瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候,我们猛的一拿瓶子,外面的空气迅速跑到里面去了,然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。
六、观察不同种类的蜡烛,感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。
我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏,知道了很多蜡烛燃烧的秘密,今天老师还带了别的蜡烛,你们去看一看。
提问:你在生活中见过哪些不同的'蜡烛,它有什么不同的作用?
小结:老人过生日用的蜡烛,可以开花有声音;这叫电子蜡烛。你看蜡烛种类有很多,作用也不同,刚才我们说的风景蜡烛,电
子蜡烛,都给我们带来了生活的便利,过生日需要它,有时候可以给我们营造很温馨的氛围,也可以照明,,可以装饰我们的家,把我们的的家装饰的更漂亮。
七、活动延伸:
教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子,引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。
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