研究性学习教案

研究性学习教案

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的研究性学习教案，希望能够帮助到大家。

　　研究性学习教案 篇1

　　一、教学目标认知目标：

　　学生能再认再现种子结构功能，初步学会全过程的探究实验方法。能力目标：

　　（1）锻练和发展学生的动手实践操作能力和科学探究能力o（2）训练学生认识问题和提出假说的能力。

　　（3）提高学生运用现代技术获取信息和处理信息的能力。情感目标：

　　学生在自主探究中，感受到学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，培养创新精神，形成合作意识、团队精神和实事求是的科学态度。

　　二、材料器械

　　成熟完好的`黄豆种子数粒、11套培养皿、脱脂棉或吸水纸、温箱、冰箱。

　　三、探究式教学步骤

　　1、提出问题把学生分成五个小组

　　（1）每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境（土壤是否板结，是否干燥等）

　　（2）课前查阅资料为作假设提供依据。

　　参考资料：《百科知识全书》、《十万个为什么》、中学《生物》教材。

　　2、作出假设

　　通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，对影响种子萌发的主要环境条件作出假设。

　　3、设计实验方案

　　利用器械材料设计方案，用以验证自己的假设。从学生实验方案中归纳以下几个探究方向。

　　4、实验过程

　　根据自己的实验设计进行实验，种子培养6天，定时观察并作记录，于课前各小组分别对自己的实验结果进行分析。写出科学小论文和对整个探究学习过程的感想。

　　5、课堂展现

　　（1）各组代表交流论文并答疑；

　　（2）各组代表交流本次探究性学习过程的体会；（3）教师结合电脑课件讲解并总结实验结论。

　　6、结果分析

　　7、实验结论

　　成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。

　　8、延伸探究

　　（1）你能另行设计实验方案进行探索吗？

　　（2）为什么环境中的温度、空气、水分等能影响种子的萌发？

　　（3）种子萌发的过程是怎样的？

　　（4）影响种子萌发还有其他因素吗？

　　9、结论的运用

　　探究式学习不能停留于问题的解决，而应将探究过程中形成的新知识、新方法应用于实际，在学习了种子萌发条件之后，引导学生了解相关农业生产知识和进行校园植物栽种等实践活动。

　　研究性学习教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、知道研究性学习这一门课程的内涵

　　2、初步认识研究性学习的过程与方法

　　3、培养同学们的合作、创新精神和实践能力

　　【教学重点】掌握研究性学习的过程和方法

　　【教学步骤】

　　【引入】请同学们先看一组照片；展示研究性学习的部分照片，教案 走进“研究性学习”。这是我们学校同学在进行研究性学习。什么是研究性学习？开展研究性学习有什么用处呢？等等这些都是同学很好奇的。我们今天就探讨一下研究性学习的一些概念以及我们的蓝图。在探讨研究性学习之前首先我们要知道我们的一个新学科：综合实践课。

　　（一）认识《综合实践课》综合实践活动是教育部《普通高中课程方案（实验）》（20xx）中设置的、必修的、独立的课程领域，由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成，同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。综合实践活动在普通高中课程学分结构表中占23个必修学分，其中研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分。该课程在学分结构表中，占最低必修学分（116个学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%。我们今天只探讨研究性学习问题。

　　（二）认识《研究性学习》材料：英国十岁聪明女孩 凭地理知识救百人据英国媒体 1月1日报道，在几十米高的海啸袭向泰国普吉岛的'一个海滩之前，英国一位年仅10岁的聪明女孩凭借自己在学校里所学的地理知识，预测出威力强大的海啸将吞没整个海滩，她立即让她的父母提前发出警报疏散里海滩上的游客，从而挽救了100多名游客的生命，演绎了一段传奇故事。

　　研究性学习教案 篇3

　　教学目标：

　　通过学生的感知和对信息的捕捉，实践研究性的学习过程。会用有特性的形构成不同用途、不同特点运动状态的船，表达个性。在探究性学习和儿童艺术表现过程中，领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会发展中的作用。在了解、认知船的过程中，潜在地，启示学生劳动创造文明、智慧的意识，拓宽知识面。在创造中启迪智慧，培养个性。

　　教学重点：

　　在感知中用有特征的形构成某种船。

　　教学难点：

　　在探究过程中立意和构思，生动地画出船的状态。

　　学习材料：

　　欣赏、参考资料，绘画用纸、彩笔。教学过程：课前准备：师生共同寻找有关船的图片、画刊插图或影视盘等图象资料。

　　（一）由折纸大赛引起造型的兴致。开展折纸船航行游戏，启发构思。

　　（二）展示图片，进行艺术欣赏。

　　（三）观察折纸船航行游戏后，任意摆放各种船。想象这些大小各异的船是生活中的哪中船?这些船能改变成理想中的什么船?

　　（四）选彩纸,折成有特征的形,再剪去折掉的部分,趁给设想中的船型.在用不同的.彩纸剪花纹装饰船身,形成有功能的船.

　　（五）在利用剪贴船剩下的彩纸,剪纸条降?分别以平贴和浮贴的形式表现水域状态.（六）给自己的船命令,讲一讲船的功能

　　板书设计:

　　课后评析:

　　研究性学习教案 篇4

　　课题：

　　对易拉罐回收和利用的调查报告

　　课时：

　　1课时

　　授课人：

　　xxx

　　目的：

　　金属资源十分有限，且是不可再生资源，要保护金属资源，注意金属资源的回收和利用。培养学生爱护环境、保护环境的意识。

　　实施过程：

　　一个班级每一天能产生多少个易拉罐。

　　回收公司易拉罐的价格。

　　如果我们校园每个班级都把易拉罐加以回收，那么回收的.总价值有多少？

　　回收后的易拉罐还能够怎样利用。

　　研究结果：

　　以墙报的形式交流、宣传。

　　研究性学习教案 篇5

　　课题：

　　制作视力表

　　课时：

　　2课时

　　授课人：

　　xxx

　　教学目标：

　　知识目标探究视力表中蕴含的知识，体会视力表的制作原理。技能目标培养学生在理论指导下实际动手制作的潜力

　　情感目标体验从不同的角度观察、分析现实生活中的某些现象。重点难点视力表的原理

　　教学准备教学环境多媒体教室

　　准备项目：

　　1、课前先分好组

　　2、硬纸板(黑白)、剪刀、直尺、细绳等材料和制作工具第一课时：认识视力表，了解视力表的原理

　　教学过程：

　　教学流程教师活动学生活动设计意图

　　课堂引入幻灯片、课堂引入

　　师说：下面我们先来看一个搞笑的，（播发有关于眼睛的动漫。）幻灯片、引导到视力上

　　师说：大家看了“超级阿近”这个之后除了感到滑稽之外还想到些什么？比如眼睛近视给你的日常生活带来了哪些不便？

　　幻灯片、引导到测试视力的.视力表上

　　那到底什么样的状况下才说一个人的眼睛是近视的呢？那近视有什么样的标准？有的话，那又用什么东西去测试、衡量我们的视力呢？

　　幻灯片、视力表的类型，有利用形对数视力表作为测试工具的，也有利用形作为测试工具的。

　　幻灯片、活跃气氛。

　　动物世界也有它们自己的专门视力的测试工具，比如狗狗的幻灯片、形标准对数视力表的发明（来源）。

　　师说：是谁发明了标准对数视力表？

　　幻灯片、视力测定的依据。

　　师说：我们每年都有体检，当中有很重要的一项就是眼睛视力的评定，同学们去测试视力的时候，工作人员是怎样确定你的视力的？

　　幻灯片、蕴涵的知识。

一、我们先来看看一个“E”里有蕴涵些什么？

　　让学生去测量，发现。

　　幻灯片、

　　二、那不同视力的之间又是什么关系呢？

　　我们先来可那一个

　　（学生在看了之后会回答相似）

　　那我们要找出证据来，看是不是真的相似。

　　度量、添表。

　　幻灯片、让学生起来回答之间的的数据，一边展示以做好的数据，让学生自己校对一下。

　　先提问学生数据时间的关系。懂与不懂都进行讲解。

　　然后讲解数据的运算等。真正得出各个是相似的。

　　幻灯片、思考、讨论。

　　刚才我们研究的是米为基准测视距离的形视力表

　　那么问：

　　一、米为基准测视距离的形视力表要怎样设计？

　　二、米的又该怎样设计呢？幻灯片、米的形制作原理先提问学生再具体讲解（使用黑板）

　　观看flash

　　提问学生...

　　提问学生...

　　利用搞笑的FLASH吸引学生注意力，并由此联系到测试视力的视力表。

　　让学生自主探究视力表的原理。

　　提问学生

　　提问学生

　　学生实际操作—测量E的边和开口的宽。

　　学生去度量视力在—之间的E的数据。

　　讲解视力表的测定依据有哪些。

　　研究性学习教案 篇6

　　思想目标：

　　使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

　　情感目标：

　　使学生热爱祖国的语言文字。

　　知识目标：

　　1、使学生明确错别字的成因。

　　2、使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

　　3、初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

　　4、通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

　　能力目标：

　　1、使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.

　　2、初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

　　方法目标：

　　小组讨论，制作演示文稿，写简单的研究报告。

　　重点：

　　使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

　　突出重点的方法：

　　学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

　　难点：

　　学生制作演示文稿或写研究报告

　　突破难点的方法：

　　给学生多种形式的示范。

　　教法：

　　小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

　　教具：

　　多媒体、幻灯片、展板

　　学生准备：

　　1、每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

　　2、以小组为单位研究讨论：

　　（1）进行小组汇总并按出现频率排序；

　　（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；

　　（3）得出具有一定规律的结论；

　　（4）填写小组成员个人评价表2；

　　（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

　　教学过程

　　一、导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

二、同学展示研究结果。

　　（多媒体、幻灯片或者大字报等等）

　　三、教师总结：

　　几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的`优点。我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）

　　好，我把大家的研究结果总结一下：

　　（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

　　1、因同音而写错：

　　举例：副和付带和戴噪、燥和躁很和狠

　　2、因形似而写错：

　　（1）偏旁形似：例衤和礻竖心底和水字底戈和弋九和丸（这一类实际上是写了错字，即写了不成形的字）

　　（2）字形似：例竟和竞戌、戍、戊、戎

　　3、因义近而写错：

　　举例：反应和反映需要和须要做和作

　　4、因马虎而写错：

　　有同学在引用陶渊明的诗草盛豆苗稀时，竟写成草盛豆芽稀；还有同学在写助词着时，总写成这，站着就成了站这了。

　　（二）避免方法：

　　（1）明确偏旁、字和词语的不同含义，根据不同的语言环境，选择正确的汉字或词语。

　　（2）写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件，弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。

　　四、测验。

　　1、改正下列各词中的错别字，并归纳出错误的类型。

　　（错字略）

　　敝开幸苦胆心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶萤恶耗

　　2、改正下列成语中的错别字：

　　如火如茶神彩飞扬走头无路

　　病入膏盲自以为事不能自己

　　情欲于中与日具增万簌俱寂

　　穿流不息

　　3、下列没有错别字的一项是：

　　A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。

　　B你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。

　　C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

　　D市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花潦乱。

　　3、选字组词：

　　（1）辨辩辫瓣

　　花（）（）论（）别（）子

　　（2）籍藉

　　（）贯祖（）慰（）狼（）

　　（3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　　（4）栽载截裁

　　（）种（）断（）重（）断

　　五、准备撰写班级论文《关于错别字的调查》

　　研究性学习教案 篇7

　　【教材与学情分析】

　　春天，草长莺飞，正是放风筝的好时机。在休息日，我们常常看到一些老人、青年在广场上放风筝，唯独缺少放风筝的孩子们。回想自己的小时候，放风筝的是一群又一群的孩子呀！在当下的素质教育中，孩子们在校时间不超过六小时，作业也有了明确的时间限制，就应说是有了充足的“玩”的时间阿，可为什么在操场上、花园里、广场中，还是见不到他们的影子呢？这一切激起了我们师生想开展以“风筝”为主题的综合实践活动。此次活动目的是让我们去了解中国的发明之一、中国民俗之一——风筝。透过了解风筝的起源与发展、风筝的种类、风筝的制作技巧（能够自己制作风筝）、最后放飞风筝等一系列的活动，让学生体味放飞风筝所带来的成功和喜悦。本活动不仅仅让学生在玩中学到知识，更重要的是培养他们的信息收集与整理潜力、表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力。因此，本次活动的

　　认知目标：了解风筝的相关知识，学习风筝的制作。

　　潜力目标：培养学生的收集信息的潜力，表达潜力，动手操作、制作潜力和实践潜力。

　　情感目标：培养学生的审美素养，激发学生对民间艺术的热爱。在活动中设立风筝的制作和放飞的技巧为活动难点。实地采访、掌握

　　放风筝的技巧为活动重点。

　　【教法与学法】

　　研究性学习是一门面向全体学生开设的，以学生自主选取、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式的非学科性课程。它虽然没有固定的教材，但生活却给了它最大的发展空间。每次活动的资料最大限度地回归儿童的生活世界。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。由此，我们师生共同商榷，确定了活动原则：师生共同实践，小组共同探究，自主独立思考、感悟，然后不同形式的汇报，给学生最大的发展、展示空间。它的主旨就就应是“实践”，要“动”起来。从开题定课、资料查寻、认识风筝、请教能人、设计创造、制作风筝、放飞风筝等系列活动，所有的孩子人人动手、动脑参与。小小风筝大学问，如何独立查阅、收集、整理资料，如何合作创造、制作，如何请教，如何总结孩子们会在不断的反思与总结中长大，在不断的交流和碰撞中打磨着自己的意志，充实着自己的大脑，丰富着自己的学识，增长着自己的见识，活动给他们带来的，是整个绚丽多姿的春天。

　　【教学程序设计】

　　本次活动分四课时完成，课前的各种准备及每一课时均有教师的指导。

　　第一课时：制定活动方案

　　一、激趣开题

　　１、播放《三月三》。认真倾听，谈感受。

　　２、在这个春暖花开的日子里你喜欢放风筝吗？为什么？（生谈放风筝的好处）

　　３、师小结，提出问题：我们也来自己研究研究风筝？板书课题：《风筝》

　　４、你们想研究风筝哪方面的知识呢？

　　（1）请学生说自己对风筝感兴趣的方面，引导学生发现课题的意识、探究课题的`潜力。

　　（2）学生分组。小组讨论所要研究的资料，确定研究课题。

　　二、定题分组

　　１、确定的课题：《风筝的起源》、《风筝的样式》、《风筝的制作》、《风筝的放飞技巧》

　　2、制定活动方案

　　（1）针对小组选定课题确定人员分工。

　　（2）确定收集、整理资料的方法。如：实地考察、采访

　　（3）将收集到的资料制作成电子文件夹、演示文稿等。

　　3、小组活动确定后，师展示上网收集资料的过程，然后分组试行。第二课时：收集图文资料，制作演示文稿〖微机室〗

　　各组组员在组长的带领下在微机室里上网收集各自需要的图文资料；然后制作成演示文稿、资料夹，教师巡视，随时指导；最后汇总到老师那里，师生共同欣赏。

　　课下完成“自己的体会与收获”。

　　三课时：风筝的制作第与放飞〖劳动课〗

　　一、学习简易风筝的制作方法，降低难度。

　　二、欣赏学生收集到的各种秀丽的风筝。

　　1、小组讨论确定风筝样式及人员分工。

　　2、与劳动老师合作，师生制作风筝。

　　在制作中，要求各组同学相互合作。调查风筝样式小组的同学来指导各组风筝的样式设计。调查风筝制作小组的同学充当“技术员”、“小指导老师”来指导各组制作中遇到的难题。

　　在制作中，要求学生注意风筝的平衡、样式、花色的处理。

　　三、由放飞组的同学提示、演示放飞技巧。

　　四、课下放飞自己的风筝，记录自己的心得、体会。

　　第四课时：交流、总结前三课时的所思、所得

　　一、交流感受

　　运用多种方式说说自己在收集资料、制作、放飞风筝时的体会、感受和对他人的推荐。

　　二、延伸

　　本次活动中，我们重点了解了风筝的起源、种类、并且制作、放飞了风筝。相信大家的收获颇丰、情绪更是愉悦。其实，风筝只是我们中国优秀的传统工艺之一。相信大家在了解风筝时对中国的其他优秀传统工艺也有了兴趣。给大家带给几个网址，有兴趣的同学课下能够继续研究。

　　研究性学习教案 篇8

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习了解袁隆平的事迹；能力目标：培养科学研究的基本步骤。

　　情感目标：学习袁隆平的科学探究精神努力学习。

　　二、教材分析（含重点、难点、关键点）

　　重点：了解课题研究的基本步骤。

　　难点：学会通过研究得出结论。

　　教法：探究法、查资料法

　　教具准备：含课件、电教手段等课件

　　三、教学过程设计（含作业安排）教学步骤：

　　步骤一：案例导入引入课题：

　　有一天，我在电视里看到一则报道，说我国著名科学家袁隆平爷爷用自己的钱买了一辆小汽车，奖励给手下一位工作成绩突出的年轻人。电视里，袁爷爷那和蔼可亲，谈笑风生的镜头，以及从他身上体现出的崇高的人格魅力，久久定格在我的脑海里。当我从电视里得知，他原来就在长沙工作时，我立即萌发了拜访袁爷爷，向袁爷爷学习的强烈愿望。

　　步骤二；开展课题研究的

　　1、确实课题

　　只要注意观察，勤于思考，在生活中你到处都能发现值得探究的问题。

　　2、确立研究计划

　　有的问题可以从书本上找到答案，有的问题还需要你去研究，也就是你要对你收集到的信息进行分析、推理才能找到答案。如何获得信息，如何分析、总结，这些都应该在你的计划中体现出来。 3、开展研究活动；4、查找资料

　　查找资料是一件较繁杂的事，为了便于以后的整理，分析，应及时地把这些资料的来源（即书刊名称、作者、出版单位及时间、具体页码）记录下来。

　　步骤三：体验与评价

　　“自然探秘永无休”，这是袁隆平爷爷几十年来的体验与追求。读完有头袁爷爷的图书和资料后，我真正体会到，一位胸怀祖国、心系人民的科技工作者，在连续7年失败的基础上，最终获得成功的动力，是多么不易。也真正体会到，一位给整个人类带来福音的世界知名的科学家，面对接踵而至的.荣誉，依然探索不止的原因。如果我们大家都拥有袁爷爷的这种钻研精神，在学习上还有什么困难不能克服呢？

　　了解了袁爷爷的事迹后，我的学习热情格外高涨，遇到弄不懂的问题，能及时地请教老师，比以前主动多了，在失败面前也不再像以前那样气馁了。我想，这多半是因为自己受到了袁爷爷事迹的鼓舞吧。步骤四：参考课题

　　1、了解湖湘历史文化名人毛泽东（刘少奇、沈从文、齐白石）的一生

　　2、探寻湖湘院士（陈国达、何继善、刘筠）的成长足迹。

　　3、了解张家界地区旅游资源的开发现状和存在的问题。

　　4、探究纸的发展史。填好以下报告：

　　我的问题：

　　我打算从以下几个方面来寻找答案：

　　我查到的资料：

　　我的采访记录：

　　我的结论和想法：

　　研究性学习教案 篇9

　　【教学理念】

　　充分运用目标驱动的方式展开教学，运用自主探究、讲座对比的方法展开学习，使学生在正确理解该课程的基础上，了解和掌握这一种新型的学习方式，从而转变传统的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力。

　　【教学目标】

　　1、了解研究性学习这一门课程的内涵

　　2、初步掌握研究性学习的过程与方法

　　3、培养他们的合作、创新精神和实践能力

　　【教学重点】

　　掌握研究性学习的过程和方法

　　【教学课时】

　　二课时

　　【教学步骤】

　　一、导入：

　　同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？

　　它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？（深入细致的钻研）

　　（学生回答）

　　二、什么是研究性学习

　　（一）研究性学习的内涵

　　研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。

　　1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。

　　2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的.研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。

　　3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。

　　（二）研究性学习的基本特征

　　1、重过程。

　　研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。

　　2、重应用。

　　学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题（习题）的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。

　　3、重体验。

　　研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。

　　4、重全员参与。

　　研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。

　　5、重合作交流。

　　研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。

　　三、为什么要开展研究性学习

　　（一）实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时，让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。

　　（二）一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。

　　（三）原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。

　　四、怎样进行研究性学习

　　研究性学习教案 篇10

　　思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

　　情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

　　知识目标：1。使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

　　3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

　　4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

　　能力目标：1。使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.

　　2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

　　方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的研究报告。

　　重点：使学生懂得根据词语的'意义和语境正确使用汉字。

　　突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

　　难点：学生制作演示文稿或写研究报告

　　突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

　　教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

　　教具：多媒体、幻灯片、展板

　　学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

　　2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

　　教学过程设计：

　　一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

　　二．同学展示研究结果。

　　（多媒体、幻灯片或者大字报等等）

　　三．教师总结：

　　几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）

　　好，我把大家的研究结果总结一下：

　　（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

　　1．因同音而写错：

　　举例：副和付带和戴噪、燥和躁很和狠

　　2．因形似而写错：

　　（1）偏旁形似：例衤和礻竖心底和水字底戈和弋九和丸（这一类实际上是写了错字，即写了不成形的字）

　　（2）字形似：例竟和竞戌、戍、戊、戎

　　3．因义近而写错：

　　举例：反应和反映需要和须要做和作

　　4．因马虎而写错：

　　有同学在引用陶渊明的诗草盛豆苗稀时，竟写成草盛豆芽稀；还有同学在写助词着时，总写成这，站着就成了站这了。

　　（二）避免方法：（1）明确偏旁、字和词语的不同含义，根据不同的语言环境，选择正确的汉字或词语。

　　（2）写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件，弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。

　　四．测验。

　　1．改正下列各词中的错别字，并归纳出错误的类型。

　　（错字略）

　　敝开幸苦胆心按排

　　既使即然桓候狼籍

　　晶萤恶耗

　　2．改正下列成语中的错别字：

　　如火如茶神彩飞扬走头无路

　　病入膏盲自以为事不能自己

　　情欲于中与日具增万簌俱寂

　　穿流不息

　　3．下列没有错别字的一项是：

　　A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。

　　B你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。

　　C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。

　　D市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花潦乱。

　　3．选字组词：

　　（1）辨辩辫瓣

　　花（）（）论（）别（）子

　　（2）籍藉

　　（）贯祖（）慰（）狼（）

　　（3）蜜密

　　蜂（）甜（）秘（）茂（）

　　（4）栽载截裁

　　（）种（）断（）重（）断

　　五．准备撰写班级论文《关于错别字的调查》

　　研究性学习教案 篇11

教学目的：

　　理解剧本的主题

　　教学重点：

　　延伸作品的主题

　　教学难点：

　　比较阅读与分析

　　教学方法：

　　研究鉴赏法

　　教学过程：

　　一、试比较《罗密欧与朱丽叶》和《孔雀东南飞》分别体现的反封建的社会意义。

　　（讨论，学生用5分钟时间写一个简短的发言稿，然后口头评述。）

　　提示：

　　《罗密欧与朱丽叶》一剧中，罗密欧与朱丽叶本是一对有情人，但受封建家族世仇的影响，最终却不能成为眷属而双双殉情，成为悲剧。他们的悲剧，强烈地控诉了封建伦理观的罪恶，批判了陈旧腐朽的封建意识。而悲剧的结尾，两个世仇之家面对儿女的尸体幡然醒悟，言归于好，则象征着腐朽的封建家族的`没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利，象征着作者所宣扬的人文主义理想的胜利。

　　长篇叙事诗《孔雀东南飞》中，焦仲卿、刘兰芝双双自杀的悲剧说明在封建礼教的束缚下，人们不可能获得自由幸福的婚姻，因为子女的婚姻大事只能由家长作主。这是这首诗典型意义之所在。从这个高度上才能看出作者的意图：一方面是揭露封建礼教家长制罪恶，指出它是婚姻悲剧的根源；另一方面是歌颂焦仲卿、刘兰芝忠于爱情的崇高品质以及以死抗争的精神。

二、围绕《罗密欧与朱丽叶》的主题或人物形象的塑造写一篇700字左右的评论文章

　　提示：①学生要把握作品，深入分析，做出评价。

　　②这部戏剧不一定就只是积极的，也有其缺陷，可以抓住一面评论。

　　③以东方人或是现代人的视角来看待此戏剧也许还可以有更多的认识。

　　研究性学习教案 篇12

　　一、教学设计思想：

　　“以学生为本”作基础，以环保意识提高、个性特长发展为目标，以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式，引导学生走向社会，关心身边环境，学习科学知识和技能，回报社会，以探索提高中学活动课教学实效的途径和方法。

　　高一化学兴趣小组有一定的化学基础知识和化学实验的基本技能。在让学生了解地球水资源及水污染的概况之后，指导他们用学到的知识来分析身边河道、溪流的水质，用测试结果和共同讨论的结论对水环境作客观的评价。既是科教兴国，走可持续发展道路的需要，也是化学教学改革的一次尝试。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：了解水资源及水污染概况；

　　2、能力目标：通过课内水质的定性、定量分析，初步掌握部分离子的鉴定方法和技能，以期为课后进行水质监测和进一步探究做准备；

　　3、情感目标：通过课前观察，课内分析、讨论，了解学校附近水域污染情况。增强青少年对环境污染的忧患意识，激发参与环境保护的积极性；

　　4、思想目标：培养学生“学以致用”的实践思想和科学研究的认知思想。

　　三、教学准备：

　　1、水样：自来水、光前街池塘水

　　2、试剂：AgNO3(aq)、BaCl2(aq)、稀HCl、稀HNO3、K4[Fe(CN)6] (aq)、K3[Fe(CN)6] (aq)、PH试纸

　　3、仪器：试管、胶头滴管、玻璃棒、表面皿

　　四、教学过程：

　　一、水资源及分布状况概述

　　淡水占地球水资源不到3%，真正能利用的为2万亿m3，亚洲只有26.6%。

　　我国水资源总量为2.8万亿m3，位居第六。但人均不足世界平均的1/4，位居127位。

　　二、水污染及防治

　　（一）水污染

　　全世界每年排放的污水约4260亿立方米，造成40%稳定流量的河流被污染。而我国每年废水排放总量为368亿吨，工业废水占268亿吨，全国各大江河12%的干流、55%的支流受到污染。

　　（二）水污染的防治

　　针对水资源紧缺局面，合理开发利用水资源显得十分重要。我国环保法规定，工程建设必须与环保设施同步进行。这是避免生产发展、污染加剧的有力措施。

　　废水处理的方法有：物理处理法、生物处理法、化学处理法三大类。

　　三、水质分析

　　1、介绍水体硬度

　　我国水体硬度与德国相同，每升水中含有10mgCaO，即称之为一度。以8度作为分界线，低于8度的水为软水，高于8度的`水为硬水。

　　2、指导学生各组定性分析

　　先讲述Fe3+、Fe2+的鉴定方法：

　　步骤1

　　步骤2

　　实验现象

　　结论

　　Fe3+

　　取水样1滴

　　加1滴K4[Fe(CN)6]

　　蓝色沉淀

　　示Fe3+存在

　　取水样1滴

　　加1滴KSCN

　　溶液变深红

　　示Fe3+存在

　　Fe2+

　　取水样1滴

　　加1滴K3[Fe(CN)6]

　　蓝色沉淀

　　示Fe2+存在

　　再由学生自行实验，学会针对各组样品分别进行H+、Cl－、SO42－、Fe3+、Fe2+的鉴定，教师巡视指导。

　　3、指出可能存在的问题，帮助学生分析误差的原因。

　　4、讨论评价

　　学生共同讨论，并用测试结果和共同讨论的结论，对水环境作客观的评价。

　　四、测试结果纪录

　　结果 水样

　　项目

　　水样1

　　水样2

　　第1次

　　第2次

　　第1次

　　第2次

　　观察的现象

　　颜色

　　气味

　　浑浊度

　　飘浮物

　　定性分析结果

　　PH值

　　Cl－

　　SO42－

　　Fe3＋

　　Fe2＋

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