大雁归来教案优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的大雁归来教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
大雁归来教案优秀1
【教学目标】
1、知识能力目标：
⑴积累本课的生字生词；
⑵了解文学常识；
⑶了解有关大雁的一些知识；
⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
2、过程方法目标：
⑴品味文章优美的语言；
⑵体会作者对大雁的喜爱之情。
3、情感态度和价值观目标：
⑴培养学生保护野生动物的意识；
⑵增强学生的环保观念。
【教学重点】
1、品味文章优美的语言；
2、体会作者对大雁的喜爱之情；
3、培养学生的环保意识。
【教学设计】
一、创设情景，导入新课
1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。
（板书课题：《大雁回归》）
（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）
2、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）
（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）
3、学习文中的生字词。
（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）
（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）
二、自由朗读，整体感知
现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：
第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？
第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。
（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）
1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？
（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）
明确：
⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
⑵大雁飞行的路线是笔直的。
⑶雁队以6只或以6的倍数组成。
⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（学生其余回答略。）
（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。）
2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。
（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）
（投影展示例句及赏析。）
⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。
──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！
⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！
──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。
⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌
──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）
2、本文在写法上有什么特点？
（教师引导学生理解并进行写法指导。）
明确：（投影展示。）
⑴拟人写法的运用；
⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；
──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
三、深入研读，探究主旨
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。
明确：（投影展示。）
⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。
⑵课文第六段有一句我们的春雁。
⑶课文第七段有一句我们的大雁。
2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？
明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的'心目中，大雁就象自己的朋友一样！
3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？
明确：被人猎杀了！
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做明确：
⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
⑵希望人们保护大雁，保护野生动物！
5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？
（教师引导学生理解。）
明确：（投影展示。）
⑴可以保持地球上的平衡生态。
⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。
⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
（学生其余回答略。）
6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！
（点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。）
四、拓展延伸，积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师补充，投影展示。）
明确：（投影展示。）
⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。
⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。
⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
（学生其余回答略。）
2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高！
（点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。）
五、再读课文，加深理解
在学生的朗读中结束全文。
六、作业
投影展示。
大雁归来教案优秀2
一、说教材：
《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：
知识与能力：
①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法
①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。
学时安排：一课时
二、说教法、学法：
①结合学校课改要求，实践采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，配合多媒体演示文稿与黑板的应用。整个教学借鉴“三读法”突出层次与板块、梯度与效度。
②以四人小组、同桌研读交流探究法为学习方式，“自主、合作、探究”鼓励学生利用已有的学习能力，大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
三、说教学过程：
㈠、出示课题、大雁图及导入语：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队一般，行动划一。 今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的记忆。（引发学生对课文内容的猎奇之心）
㈡、介绍作者：（理由：国外、特殊的环保情怀）利奥波德（1887—1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。（出示作者画像与《沙乡年鉴》一书的封面，给学生直观感）
㈢：出示学习目标：
①初读课文，感知生字词；
②朗读课文，感知课文内容，大雁的特点；
③重点语句读，感知文中的优美语言与作者的情感。
㈣：1、一读指导：快速阅读全文，注意时间，一气完成，标记出陌生的生字词。
2、一读检验：
① 给下列加点字注音。 迁徙、 雾霭、窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔顾忌
②解释下列词语。凋零：迁徙：缄默：窥探：雾霭狩猎：顾忌：目空一切：
提问与点拨：
①迁徙（xǐ）雾霭（ǎi）窥（kuī）探缄（jiān）默狩（shòu）猎凋（diāo）零滑翔（×iáng）顾忌（jì）
②解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。狩猎：打猎。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
（关于对语文知识的检测，我想说明一点，我们现在使用的教科书几乎是从人文性和文学素养的宏观角度让学生总体把握，而字词句篇、语法、修辞等基础知识少之又少，课后“研讨与练习”几乎是清一色的理解分析题，缺乏具体的可操作性，该教材对语文知识有忽略的感觉，新课标也提出要淡化不等于忽略。所以课堂上的双基、语法、修辞有时必须穿插一些，这是阅读理解的基础。）
㈤：二读课文指导：同学们要快速阅读课文，概括要点，把握文意。完成思考题：
①作者笔下的大雁有哪些特点？
②为什么说大雁知道威斯康星的法规？（不准翻阅资料书，用自己的话说出自己的'感受，先自主思考，依据要求再小组或同桌交流）
提问归纳：
1 、作者笔下的大雁有哪些特点？
明确：
①来的季节是三月春天。
②飞行的路线是笔直的。
③三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
④十一月份的大雁一声不吭。
⑤爱寻食玉米粒。
⑥常六只列队飞。
⑦四月的夜间，大雁会一阵阵闹。
2、为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
㈥三读指导，品读赏析文中语言与作者的情感。有人说这篇文章是形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这两点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（有难度，可适时引导学生之间的互动交流）
明确：
（1）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（2）感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
4、每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
5、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
交流提问明确：
1、大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2、古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
4、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
5、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
㈦当堂迁移训练：
1、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？
2、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？
明确：
1、
①对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
②希望人们保护大雁，保护野生动物！
2、
①可以保持地球上的平衡生态。
②可以使大自然保持丰富性和多样美。
③可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
㈧布置课外拓展积累：古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？
提示：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
西风烈，长空雁叫霜晨月。——毛泽东《忆秦娥娄山关》
㈨课堂小结
动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！
四：说板书设计：（略）
五、说设计思考：
我设计的这节语文课的理论思考为：
①依据新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
②试着使用“先学后教，当堂训练”“三读法”“板块式、层次化”的教学模式，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素养的提高，整个教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又强化“双基”训练，重视知识积累；让学生自主学习，教师重在适时加以引导、点拨，体现了以学生为主体的精神，又不忽视教师的主导作用，激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，实现了他们情感的迁移、能力的提高、语言的积累、学法的指导。让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率与有效性。
③加强课内、课外的联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，提高了学生的综合素养，达到了预设的效果。
大雁归来教案优秀3
教学目标
（一）知识与能力目标
1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、了解作者用拟人手法描写大雁。
（二）过程与方法目标
1、体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生们概括能力、理解能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句，体会本文的写作特色。
教学方法
朗读、自主、合作、教师讲解
教学准备
学生课前预习
课时安排
—课时
教学过程
一、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
简单学习网最新讲座：
王大绩讲现代文阅读、王大绩讲高考作文、王大绩讲语段压缩、王大绩讲文言文阅读、王大绩讲诗歌鉴赏、王大绩讲句式仿用
二、新授课
（一）课文相关知识的理解
1、了解作者籍课文背景知识
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？
（二）、整体感知
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2、文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
（三）。朗读课文、课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
（四）。品读赏析：
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（3）感受抒情性：
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组讨论，赏析，谈感受：
明确：
1、大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的`喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2、古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3、这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4、作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5、大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6、春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
三、拓展训练
1、结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
2、让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例如：
1、征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
2、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3、乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
4、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
四、课文总结：
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。
五、作业布置：
1、抄写、积累“读一读、写一写”中的词语
2、完成课后练习题
教学反馈
学生容易读懂课文，对课文内容感兴趣，但对文章中的写作手法不掌握，及作者的思想感情理解不准确。
【大雁归来教案优秀】相关文章：
《大雁归来》教案09-14
大雁归来的优秀教学设计07-27
《大雁归来》教案15篇06-05
大雁归来教案设计07-06
《大雁归来》教案【实用15篇】08-15
大雁归来教学反思03-25
《大雁归来》教学设计06-09
中班语言大雁考上邮递员教案09-25
大雁湖教学反思03-09