当前位置：9136范文网>教育范文>教案>小学语文教案

小学语文教案

时间：2023-10-21 09:23:11 教案我要投稿

小学语文教案精选6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案精选6篇

小学语文教案篇1

　　学习目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

　　教学方法

　　小组合作学习法

　　课前准备

　　生字词卡片图画课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一导趣

　　1、板书：风，这是什么？齐读“风”

　　哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

　　2、关于风，你还知道哪些知识？指名说

　　3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？

　　今天我们学的课文就是：画风齐读课题

　　二质疑

　　读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

　　三识字

　　1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教

　　（2）怎么住这生字的？

　　让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

　　还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏

　　其他字怎么记？

　　4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

　　自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

　　5、再读一遍他们的名字

　　四学习课文

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写

　　愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文

　　2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　指名分段接读课文评议

　　3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法

　　指名说，顺序可乱

　　4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情

　　5、喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干

　　五拓展

　　我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

　　小学二年级语文画风教案

　　深圳后海小学赵志祥

　　教具准备

　　1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺

　　显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色

　　2、生字卡片

　　教学目标

　　1、认读7个生字会写12个字

　　2、分角色有感情地朗读课文

　　3、培养仔细观察善于思考的品质

　　教学重难点

　　感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质

　　教学过程

　　教师

　　学生

　　谈话引入布置自学

　　1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰

　　2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

　　3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

　　4、谁说说该怎样自学？

　　5、好的.！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

　　（1）先读课文，请拼音帮忙识字

　　（2）再读懂课文，理解意思

　　（3）最后要把课文读好，读出感情

　　5、分组自学

　　展示自学成果

　　1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

　　2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）

　　3、“涛显”二字组词

　　4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

　　5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

　　6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？

　　7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

　　8、嗬，真不简单都读懂了

　　9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？

　　10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

　　11、开始比赛你们先开始

　　12、现在该你们组了

　　13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

　　1、可以了

　　2、认读卡片上的生字

　　3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器

　　6、读懂了

　　7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着

　　陈丹画了几棵弯弯的小树

　　宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

　　赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

　　9、敢！

　　10、各小组练习分角色朗读

　　11、分角色朗读课文

　　12、分角色朗读

　　拓展练习

　　1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了

　　2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？

　　3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

　　2、可以

　　写有关画风的句子

　　3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）

　　指导书写

　　1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的

　　2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画

　　3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧

　　老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

　　4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

　　5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

　　“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇

　　2、练习写笔画

　　3、书写“乌艺陈转”

　　丝乌丹

　　4、各自发表意见：“斜”字的第二笔

　　5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）

　　小学二年级语文画风教案

　　黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲

　　学习目标

　　1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

　　2．分角色有感情地朗读课文

　　3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

　　4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

　　教学方法

　　小组合作学习法

　　课前准备

　　生字词卡片图画课件

　　教学过程

　　一绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

　　二自读课文，整体感知

　　1．初读课文扫清生字障碍

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）

　　2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

　　3．准确朗读课文，看看你读懂了什么

　　三自主实践，互动感知

　　1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）

　　巩固生字：

　　（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹

　　（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”

　　（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观

　　（4）读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了

　　涛声（显得）更近了

　　（）显得（）

　　2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画

　　3．找出自己认为最好的画风的方法读一读

　　4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？

　　重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转

　　5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法

　　6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读

　　四拓展课文，积累语言

　　1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说

　　2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方

　　法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

　　我说：“___________________”

　　3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

　　五总结全文，课外延伸

　　同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案

小学语文教案篇2

　　教材分析：

　　这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。色彩明丽，画面清新，加上斜风细雨，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

　　学生分析：

　　学生初次接触词，对词的特点不熟悉，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。

　　教学目标：

　　1.正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。

　　2.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

　　3.培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　　教学重点：

　　体会词中有画，词中有情。

　　教学难点：

　　体会诗人的感情，激发学生对古诗词的热爱。

　　教学准备：教学课件、资料卡、彩笔。

　　教学过程：

　　一、班级诗词大会

　　1.诗词比赛：老师说前一句，学生答后一句。

　　2.图中有诗：根据图片回答诗句。

　　二、初步感知

　　1.出示《渔歌子》和《江雪》。学生根据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。

　　2.介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以歌唱，每一首词根据格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱，有的词牌就是词的题目，比如今天我们学习的《渔歌子》。

　　张志和：唐代诗人、画家，今流传《渔歌子》五首。

　　3.自学

　　（1）根据注音自读两遍，读准字音。

　　（2）同桌检查读。

　　（3）齐读，欣赏配乐朗读，学生再读。

　　（4）学习生字生词。借助图片认识白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。

　　（5）对照诗词后的注释，想一想诗词中每句话的大概意思，小组合作学习，不懂的可以讨论可以问老师。

　　（6）全班交流诗词大意。

　　（7）词讲究韵律，让我们一起双手击掌，打出节拍，随节拍读。

　　三、品味词中画，画中情

　　1.思考，词中介绍了几种景物？你能看出是什么季节的吗？

　　2.在作者的描述中，不仅有景还有人，不仅有色彩还有声音，不仅有动态描写还有静态描写，让我们跟随作者的脚步，展开你丰富的'想象，想一想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感受到了什么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。

　　3.学生独立完成，全班交流展示。体会出词中有画。

　　4.作者写的这些景物给你的印象怎么样？这色彩明丽的“画”在表达作者一种什么样的情感呢？哪位同学能把作者这种轻松愉快的心情读出来呢？

　　5.面对垂钓者，你有什么想问的吗？谁能回答这个问题？指名学生回答。

　　我们只有了解作者是在怎么样的心境中写下的这首词，才会对诗词所折射出的情感有更深的了解。阅读资料，思考，指名学生说一说“不须归”还有什么含义。

　　6.作者的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

　　（1）师生一起来对读两首词。

　　（2）志和啊，你为何不归？指学生回答。

　　（3）让我们一起读出张志和的心声吧。

　　四、有感情朗读、吟唱。

　　1.郁郁葱葱的西塞山附近，桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同学们，让我们伴随优美的音乐，把作者悠闲愉悦的心情读出来吧！

　　2.一首优美的词也是一首优美的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一起唱起来吧！

　　五、把这首词画成一幅画，积累描写田园风光的诗词。

　　板书设计：

　　渔歌子

　　唐张志和

　　景美丽如画

　　不须归

　　人悠闲自在

小学语文教案篇3

　　一、导入新课，揭示课题

　　教师谈话，板书课题。齐读。

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

　　2、检查自学效果。

　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

　　（2）出示字词：（略）

　　（3）点名读，相机正音。

　　3、各自轻声朗读课文。

　　4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

　　三、指导写字

　　1、出示并认读生字。

　　2、记忆字形，指导。

　　3、范写，提醒注意。

　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、继续精读训练

　　1、学习课文第一自然段。

　　听课文录音。

　　（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

　　（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

　　（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

　　2、学习第二自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

　　（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

　　3、学习第三自然段。

　　（1）你怎么知道小雨不怕呢？

　　（2）怎样读？（坚定、勇敢）

　　（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的.表现呢？

　　4、学习第四自然段。

　　气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？

　　北风想干什么？

　　过渡：那小雨冻死了吗？

　　5、学习第五自然段。

　　北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？

　　小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？

　　齐读第五自然段。

　　三、总结。

　　北风和小雨，你喜欢谁呢？

　　这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

　　四、朗读背诵。

　　1、反复练习朗读。

　　2、分段试背。

　　3、有感情地背诵。

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、认识本课11个生字，会写10个生字。

　　2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

　　3、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

　　4、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

　　5、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

　　教学重点：

　　通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的'迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

　　教学难点：

　　1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

　　2、了解到环境描写的作用，体会“家书抵万金”的深刻含义。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，解决文中生字。

　　2、通过学习，了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激发学生热爱边防战士的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，激发学生为边防战士写信的热情。

　　导学过程：

　　一、导课：随着科学技术的发展，通讯方式越来越发达，可在偏远地区，他们唯一的通讯方式还是写信，而且信对他们来说非常重要。

　　二、初读课文，解决文中生字。

　　1、自渎课文，想办法解决文中生字。

　　2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。

　　三、学习课文。

　　1、自由读课文，说说你知道了什么？学生回答后，概括总结主要内容。

　　2、分小组讨论：为什么“家书抵万金”？这封家书和平常的家书一样吗？

　　（1）抓重点词句体会森林战士生活艰苦、单调、寂寞。

　　（2）鼓励学生把自己理解到的读出来。

　　（3）用语言渲染：信可以使他们消除寂寞，与外界取得联系，点明信对战士来说多么重要啊。

　　3、当他们得到信时，又是什么表现？

　　（1）指导员怎样送信？战士们又是怎样拆信、读信？体会指导员对战士的一片爱心，以及战士们对信的珍爱。

　　（2）怎样才能把那种感情读出来呢？指名读、分组读、齐读。

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、了解课文内容，抓住重点语句体会主要事件，并体会怎样把事件写具体。

　　2、进一步体会课文，激发学生为森林战士写信的热情。

　　3、完成语文天地D4。

　　4、指导写字。

　　导学过程：

　　一、回忆课文内容，说说课文讲的是什么？

　　体会三名森林警察是为了保护祖国最北部九十七万公顷的原始森林，宁愿自己过上这样艰苦的生活，他们是多么伟大啊。

　　二、读了作者写的这篇课文，我们深受感动，想想作者为什么能写这么感人？他怎样把事情写具体的呢？结合语文天地D4。

　　三、指导写字。

　　1、出示生字，交流记字方法。

　　2、抄写生字。

小学语文教案篇5

　　教学要求

　　学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2.生字卡片；课文朗读的录音带。教学时间2课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，启发思考

　　1.板书课题：

　　1 人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。3.读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

　　三、初读课文，自学生字词

　　1.凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2.读课后生字表（一）和表（二）中的`本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。）劳动两件宝办不到

　　2.指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）

　　3.齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1.课文有3句话，第一句说什么？

　　2.这两件宝该怎样用？读第二句。

　　3.课文最后说什么？

　　4.连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1.认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2.指导学生记住字形。（突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。做：右边是反文旁，4笔写成。才：把“寸”的点改成撇。

　　3.指导写字。双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4.课堂作业。（完成课后练习第2题。）

　　第二课时

　　一、复习

　　认读生字词。

　　2.听写，写后集体检查、订正。双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

　　3.朗读课文。

　　二、理解句子

　　双手会做工，大脑会思考。

　　（1）口头填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿农民＿＿＿＿＿＿＿护士＿＿＿＿＿＿＿老师＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）思考“就是干什么？（动脑筋，想办法）讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗？

　　2.用手又用脑，才能有创造。师解释”创造“：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

　　3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

　　三、指导朗读、背诵

　　1、指导读法。读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到，用手又用脑，才能有创造。

　　2.听朗读录音，再跟着一起读。

　　3.指导背诵。（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　（2）采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1.完成课后练习3。

　　2.比一比，组词语。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）

　　板书设计：两件宝两件宝双手大脑做工思考创造

小学语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

　　2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　　二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

　　三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》

　　四、教学过程：

　　课间播放动画《哪吒闹海》

　　一、创设情境，感知神话人物。

　　1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

　　2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

　　根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

　　师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

　　重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

　　3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

　　除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

　　二、品神话，读懂故事

　　品读《盘古开天辟地》

　　1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）

　　2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

　　指名交流评价

　　3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

　　4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

　　实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

　　品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的`艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

　　品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

　　小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

　　5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

　　精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

　　板书：

　　做记号