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语文教案

时间:2023-10-22 12:13:49 教案 我要投稿

语文教案合集(5篇)

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案合集(5篇)

语文教案 篇1

  一、由“月”入题,构建学生兴趣阅读的平台。

  1、(板书“月”)月是文人墨客的最爱,许多诗词曲赋中都有“月”的身影,谁能背上几句?

  A、小时不识月,呼作白玉盘

  B、举头望明月,低头思故乡

  C、海上升明月,天涯共此时

  D、露从今夜白,月是故乡明

  E、明月几时有,把酒问青天

  二、学习重点段,感受意境美

  1、观图,用一个词语概括图意,并能用一段话具体说出图的内容。请大家打开书,书中有这样的一段话,你能发现吗?

  2、生读第六节(课件出示:嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊野,越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。)

  3、这段话只读一遍肯定是不够的,请大家再读一读,哪些词一下子跳入了你的眼帘?(生自读,圈画)

  4、(生交流:飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月)这些词有什么共同的特点?请大家闭上眼睛体会一下。(师语言描述这段话的意境)睁开眼,你看到了吗?感觉怎样?

  5、你能用朗读表现这段话的美吗?(生练读后,指生读,女生读,全班齐读)

  6、过渡:学贵有疑,读了这段话,会思考的同学想到了什么问题?(为何吃仙药?仙药哪里来?为何飞上月亮?……)带着问题读书是一个很好的读书方法,不过,老师告诉大家,这些问题提的比较浅,一读书就能解决了,为了提高读书的效率,老师这有一个很有深度的问题,愿意思考吗?

  三、品读课文,感受人物内心

  1、注意听:奔向月亮的嫦娥,内心有怎样的感受?是高兴,难过,无奈,欣慰,留恋,气愤,还是……请大家捧起书,不放过一个词,一句话,去用心地感受吧。注意,将能带给你感受的.句子,用波浪线画出来。开始读书吧。(生自读体悟)

  2、同学们将自己的感受化作了一道道充满智慧的、美丽的波浪线,你体会到的嫦娥的内心是怎样的心情?谁来说一说?

  3、交流:

  根据学生理解,相机重点点拨:

  (1)高兴:你是从文中什么地方体会到的?嫦娥平时对乡亲们如何?请你读读文中的语句。(生读第四节开头,板书理解词语:接济)我没有粮食了,嫦娥会----我没有过冬衣服了,嫦娥----我的被子很薄,嫦娥----(懂了吗?齐读词语)你体会到的是高兴,这是你的理解,请上黑板写下来。

  (评点:联系语言环境,用“带入”法,讲解“接济”这个词,化难为易,变抽象为形象)

  (2)气愤:说说你的理由。同学们的回答中,提到了另一个人物——逢蒙。请大家再读一读课文第五节,注意描写逢蒙的语句。(课件出示,生自读)你觉得逢蒙是一个怎样的人?你是从哪些语句读出来的?(生讨论、朗读体会)面对这样的逢蒙,嫦娥如何做的?(板书:周旋)谁读懂了与老师合作表演“周旋”的意思。生上黑板写自己的感受。

  (“周旋”一词涉及多个角色,蕴含一定情感因素,而且与机智有关,用“表演法”身体力行,便能讲解的透彻全面)

  (3)留恋:后羿与嫦娥的感情怎样?你从什么语句感觉到的?

  4、你理解到的嫦娥的内心又是怎样的?在小组内分享你的学习成果。

  5、你有一种感受,我有一种感受,互相交换,加深了我们对人物内心的理解,所以,学习需要互相启发,互相分享自己的收获。现在,我们知道嫦娥的内心有那样复杂的心情,真是百感交加,再读描写嫦娥奔月的这段话,带着对嫦娥内心的理解,你不仅仅体会到文字表面的美,你会有不一样的感觉。(课件出示课文第六节,生练读)

  (评点:“学习什么”事关知识与技能;“怎么学习”事关过程与方法;“如何看待学习”则是情感意志价值观的问题。这一段关于交流读书感受的点拨小结,是“三维目标”的灵活体现。)

  6、有感觉吗?不用说出来,让我们一起带着对嫦娥内心的体验,再齐读这段话。

  (评点:由开始孤立静止地就文读文,过渡到联系人物内心说出感受,使“有感情地朗读”训练提升到更新的高度。)

  四、想象写话,走进人物内心

  1、(课件出示:嫦娥奔月动画,小提琴音乐《思乡曲》响起)同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞的比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。(生动笔)

  2、学生交流,师相机评价:善良的嫦娥;有情有义的嫦娥;细心的嫦娥……

  3、同学们用文字走进了嫦娥的内心,你们真是嫦娥的知音啊!

  五、再读重点段,升华学生情感

  1、后羿回来了,他的妻子嫦娥在家吗?后羿焦急万分,他冲出门外,只见(引读第七节)

  2、(课件出示:“嫦娥!嫦娥!”后羿连声呼唤,不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步,月亮就向后退三步,怎么也追不上。)同学们,这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话,其实,后羿的心中想说,嫦娥,不要-----嫦娥你怎么-----嫦娥请------万语千言,浓缩在这连声呼唤声中,全体男同学读:全班同学读。

  3、(课件出示嫦娥奔月图)(引答)同学们,嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们也不能……

  4、现在再读这段话(第六节)你的心情怎样?(生自读感受)

  5、(生交流并根据自己的心情读。)让我们我一起带着伤心,难过,无奈这些复杂的感受,再一起读一读这段话吧。

  6、读书就如品茶,反复品味,你才能体会到语言的内涵。希望大家能记住这句话。

  六、复述故事,增加语言积累

  1、从此,每年的八月十五成了一年一度人们企盼团圆的中秋佳节。这则动人的故事结束了,愿意将嫦娥记在心中吗?

  (课件出示)复述提示(一)

  后羿射日,众人拜师;

  王母送药,嫦娥藏起;

  逢蒙威逼,嫦娥吞药;

  月地相望,乡亲怀念。

  复述提示(二)后羿射日----嫦娥奔月----对月祝福

  2、对照提示,回忆课文内容,有印象不深刻地方,打开书再读一读。争取课内记住这个故事。

  3、小组内进行故事接力,讲讲这个动人的传说。

  (评点:明确点拨复述目的,具体提示复述思路,注意活泼训练形式,一切能从培育学生的语文素养出发。)

  七、激起悬念,扩大学习空间

  1、最后,你对课文还有疑问吗?或者还对课文中的哪个人物比较关心?

  (如逢蒙的下场;后羿后来怎样了……)

  2、看来,这则故事真正引起了同学们的兴趣,这些问题怎么办?在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以,这节课的作业是:(课件出示)

  1、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他(她)们对嫦娥的评价。

  3、读读神话故事中的《嫦娥奔月》,并搜集更多的中外民间传说读一读,记一记。

语文教案 篇2

  设计理念:

  “学贵有疑”,借助电教,用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题;同时展开想象的翅膀,尝试通过讨论,让学生自己解疑。

  设计特色:

  纯真的童趣,大胆的想象。

  [教学流程及设计意图]

  一、揭示课题,导入新课。

  板书课题,让学生读题后,谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性,导入新课。

  二、初读诗歌,感知文意。

  1、(动画课件)师范读。

  2、学生试读(小组合作)。

  3、全班齐读。

  4、诗歌中,小朋友们向老树提了哪些问题?

  设计分析:

  老师范读配上动画课件,让孩子对老树的形象有较具体的感知。孩子通过小组学习的方式扫清文字障碍,将学习的主动权交给孩子。在初读诗歌后,将诗歌几小节的`内容用一个个问号串起来,激发孩子的求知欲。

  一、 抓住问题,分小节学习诗歌。

  1、“老树,老树,你怎么这么大!你有一百岁了吗?

  (1)[投影插图]看着画面,大胆地想象,老树有多大呢?这个问题你能解决吗?

  (2)(生展开想象,小组内先交流。)

  (3)生朗读,互评。

  2、“有多少鸟儿,在你身上安过家,和你谈过话?”

  (1)[播放《鸟的天堂》相关画面] “一起来数一数共有多少只鸟儿呢?”——数不清。

  (2)小组朗读挑战赛。(互评)

  3、“这些身穿礼服的音乐家,是从哪儿来的?唱的都是什么歌?”

  (1)[播放各种鸟的叫声] “它是谁呀?正在说些什么呢?”

  (2)生大胆想象,畅所欲言。

  (3)鸟儿唱歌可真好听,小朋友朗读也得点儿。(生朗读)

  4、“老树,老树,告诉我吧,告诉我——所有的故事和童话。”

  (1)你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗?

  (2)生说。(不要求完整,鼓励加入更多的想象。)

  5、全文感情朗读。(配乐)

  (设计分析:利用电教设备,帮助学生理解课文。插上想象的翅膀,让孩子在学习的领空快乐地飞翔。)

  二、 课本剧表演。(准备头饰)

  四人小组中一人为老树,其余为提出不同问题的小朋友。(鼓励“老树”回答小朋友的问题。

  设计分析:

  将诗歌的内容以表演的形式体现出来,符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音,更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。

  三、 你还想对老树提什么问题呢?

  1、[幻灯出示句式] 练说。

  老树,老树,告诉我吧,__________?

  2、“可是有一天,老树变样了……”[简笔画——哭泣的树桩]

  “发生了什么事呢?你又想问老树什么问题?”

  3、你能找得到答案吗?(生想象,讨论。)

  4、(爱护花草树木,保护环境)

  设计分析:

  续《老树的故事》,让孩子所学由课内延伸到课外,从小树立环保意识。

语文教案 篇3

  教学建议

  教材分析

  这篇课文描述了故乡的杨梅的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

  课文篇幅短小,层次清楚。首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地,“我故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时,杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色,如品其味的感觉。另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

  这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。

  教法建议

  1.这篇文章短小,层次清楚。首先,让学生通读文章,看看课文写了什么。在学生阅读课文,了解内容的同时,对学生着重进行三方面的能力训练,可分为三个层次来进行。

  ①速读课文,记住主要内容。此层次侧重对摄取重要信息能力的训练。

  ②默读课文,复述课文的内容。此层次侧重对学生记忆能力、复述能力的训练。

  ③有感情地读课文描写的段落,让头脑的图像更清晰。这个层次侧重于训练学生的语言感受力,同时也对学生的绘画、描述等综合能力加以训练。

  2.细读课文,抓住文章最后一个自然段,体会一下作者写它的目的是什么?这一步,重在训练学生的理解能力,透视能力。

  3.细品课文,感悟语言。要让学生深入地读课文,寻找课文中能使自己产生联想的句、段,细品课文,植根于课文中,想于书外。这一步训练,重在培养学生的悟性,因此,不要怕浪费时间,不要怕不着边际,不要给予简单的否定,教师要多给以鼓励,让学生联想的积极性高涨起来,联想的翅膀张开来。

  4.研究课文,找出文中自己认为值得学习的地方,加以评价,看好在哪里;也可以找出自己认为作者的败笔之处,评价败在何处,提出自己的最佳修改方案。这步训练重在学文。

  词语注释

  贪婪:贪图享受,不知道满足。

  吮吸:原指把嘴唇聚拢吸取。本课指杨梅树吸收春天的雨水。

  伸展:本课指杨梅树得到雨水浇灌,枝叶迅速生长。

  甘露:课文是对春雨的比喻,有赞美之意。

  细腻:细致光滑。

  细雨如丝:形容雨很细小,像丝一样。

  近、反义词

  近义词 细腻——细微 贪婪——贪心 伸展——舒展 甜津津——甜丝丝

  反义词:喜爱——讨厌 伸展——收缩 细腻——粗糙 柔软——坚硬

  句段赏析

  细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

  析 “细雨如丝”是春雨的特征。这既告诉我们杨梅树生长的季节和环境,又暗示了此时万物复苏,生机勃勃。“甘露”是对春雨的比喻,有赞美之意。“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这一段作者采用拟人写法,写出了雨中杨梅树充满旺盛的生命力,在茁壮成长,写出了杨梅树的.可爱。

  课后题解

  1.答:杨梅的形状:“杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身长着小刺。”杨梅的颜色:杨梅先是淡红色的,随后变成深红,最后几乎变成黑的了。”杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越爱吃。”

  2.这段话确实写得很美。同学们可根据自己的体会,从准确用词方面,从拟人写法方面去理解,也可以着重说说哪一个词或哪几个词你认为写得好,为什么好,要说出理由来。

  课文提示

  吃过杨梅吗?这篇课文形象生动地描绘了杨梅树的美丽,具体细致地描写了杨梅的形状、颜色、味道,表达了作者对故乡的深切、强烈的热爱之情。读课文,想想:课题上为什么要加上“故乡的”?作者是怎样把杨梅写具体的?为什么会写得这么具体呢?

  难句解析

  1.细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

  “细雨如丝”,这是春雨的特征。既告诉我们杨梅树生长的季节和环境,又暗示了此时万物复苏,呈现勃勃生机。“甘露”是对春雨的比喻,有赞美之意。“贪婪地吮吸”即不知满足地吸收春天的雨水,这是杨梅树枝繁叶茂的重要原因。

  2.它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

  “四季常绿”,说明杨梅树是常绿乔木,冬季也不落叶。“在雨雾中欢笑着”,“欢笑”在这里暗示杨梅树在旺盛地生长。这里采用了拟人写法,写出杨梅树的可爱。

  文章结构

  全文可分为三段。

  第一段(第1自然段):总写“我”爱故乡的杨梅。

  第二段(第2自然段):写杨梅树的美丽可爱。

  第三段(第3至6自然段):讲了杨梅果的形状、颜色和味道。

  写作特点

  作者写家乡的杨梅,按杨梅的生长过程,有顺序、有重点地写了杨梅果的形状、颜色、味道,层次清楚,描写细腻。拟人手法的运用,更使文章生动、有趣。

  语言积累

  细雨如丝 贪婪 吮吸 甘露 伸展 细腻 柔软 甜津津

  1.细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

  2.摘一颗放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软

  阅读提示

  这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅果的形状、颜色、味道,突出了杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

  中心思想

  这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

语文教案 篇4

  教学目标

  1. 掌握相关文言词

  2.了解孔子大同社会的思想意义

  教学重点:背诵课文

  课时安排:一课时

  教学内容

  1.讲授大道大同两个概念

  2.指导背诵课文

  教学步骤

  一、导入

  《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的.生活图景,早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天,让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。

  二、整体把握

  范读课文,学生仿读并思考:大道指什么,大同指什么

  研读理解

  自由朗读,掌握文言词,指导学生翻译课文

  1.自主探究理解翻译

  2.小组合作学习,翻译全文

  3.全班交流

  探究讨论:本文阐述的大同社会有什么特点?如何理解孔子关于大同社会的思想意义?

  指导朗诵

  理清文章脉络,帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层

  一、总领全文

  二、阐述大同社会基本特征

  三、总结全文

  指导单独朗读,注意停顿

  教师总结:尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实,但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富,两千年来一直被许多思想家追求,其思想意义极为深远

  作业:

  1.思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处?

  2.背诵并默写全文

语文教案 篇5

  【知识技能情感目标】

  1、感受阳光的美好与宝贵。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。

  【突破措施】

  结合生活实际及学生了解的有关阳光的知识,帮助学生感受阳光的美好与宝贵。利用生字卡片让学生掌握会认的生字,指导书写,让学生掌握会写的 4个字,认识2个笔画和1个偏旁。

  【教具准备】

  多媒体课件、小黑板

  【教学过程】

  第一课时

  【课时目标】

  认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。正确、流利地朗读课文。

  一、激趣导入

  1、谜语引入

  2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲?

  3、今天,我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自读全文,划出生字词。

  2、检查朗读。逐句检查指导。

  3、朗读巩固。分小组分段朗读。

  三、巩固识字

  1、同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比,谁最先到达山顶,夺得红旗。

  2、出示生字卡片,让学生认读。

  3、同学们真能干!勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天,老师给大家到来了一些句子,你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。)

  4、学写“也、长、山、出”4个生字。

  注意学生正确的书写姿势,相机教学生认识两个笔画和一个偏旁。

  四、朗读全文

  第二课时

  【课时目标】

  感受阳光的美好与宝贵。背诵课文。

  一、复习生字

  多种形式复习生字。

  二、观察图画,引入课题

  课件展示阳光图片,观察图画,请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的?

  三、深入感知,朗读课文

  1、听师范读:

  听了后,你有什么感受。(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

  2、过度:阳光的确很美,我们看看小作者又是怎样描写它的.。

  3、读课文第一自然段,说说你读懂了什么?

  4、为什么说阳光像金子?(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)

  5、练习填空:阳光像( ),洒遍( )、( )和( )。

  6、为什么说阳光很宝贵?

  ⑴ 指名学生读第二自然段。

  ⑵ 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论,自由发挥)课件展示图片,帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

  ⑶ 女生齐读第二自然段。

  ⑷ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……

  7、男生齐读三、四、五自然段,阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗?

  师:是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

  8、全文朗读,学生质疑。

  为什么阳光比金子更宝贵?

  (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)

  四、复习巩固生字

  1、课件出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

  找一找,这些字有什么特点。(都和“日”有关)

  组词练习:能不能用上面的字组一个词?请同学们试一试。

  五、作业大超市

  1、在课文中找找有“日”的生字。

  2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗?

  3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来,并写几句话。

  【板书设计】

  8 阳光

  禾苗 更绿了

  小树 有了阳光 更高了 阳光宝贵

  小河 像锦缎