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科学教案

时间：2023-10-23 09:35:44 教案我要投稿

科学教案集合(6篇)

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的科学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案集合(6篇)

科学教案篇1

　　活动材料：

　　1、玻璃球、硬塑料球、铁螺丝

　　2、海绵、纸球、毛线球

　　3、小猫瓶

　　4、报纸、棉花、海绵、毛巾

　　活动指导：

　　一：感受硬的东西掉在盘子里的声音大，软的东西掉在盘子里的声音小。

　　（一）介绍材料：棉花、海绵、纸团、硬塑料球、铁螺丝、玻璃球

　　（二）提出任务：喂猫时感知谁落在盘子里的声音大谁的声音小，回来后告诉老师。

　　（三）幼儿尝试：喂不同的东西感知声音的大小

　　（四）老师指导：

　　1、谁掉在盘子里的声音大，谁掉在盘子里的声音小。

　　2、喂过的'东西要拿到另一个碗里。

　　（五）小结：

　　1、猫吃的东西掉在盘子里的声音一样大吗？什麽声音大，什麽声音小。

　　2、请一个幼儿到前面逐个演示（帮助幼儿回顾经验）

　　（六）再次尝试，利用以有经验进行分类：（软、硬各一碗）

　　提出任务：把掉在盘子里的发出声音大的放在一个碗里，声音小放在一个碗里。

　　小结：摸一摸感受软的掉在盘子里的声音小，硬的掉在盘子里的声音大。

　　二让硬的东西掉在盘子里的声音变小

　　（一）老师演示：盘子里垫毛巾使声音变小

　　（二）幼儿尝试，鼓励幼儿用多种方法让硬的东西掉下在盘子里的声音变小（用棉花、报纸、海绵）

　　（三）简单小结：“让硬的东西掉在盘子里的声音小了吗？”

　　活动目标：

　　1、通过操作感知硬的东西掉在盘子里产生的声音大，软的东西掉在盘子里产生的声音小。

　　2、培养幼儿对声音的兴趣。

科学教案篇2

　　教材分析

　　1．本节课是第一单元第3课。在前一节课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力的规律。本节课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析，识别和分类，认识各类杠杆的作用。

　　2．通过这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

　　学情分析

　　1．生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。

　　2．学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。

　　3．学生认知障碍点：夹子等杠杆工具用起来不省力，为什么还要设计这样的杠杆工具呢？。

　　教学目标

　　科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

　　过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

　　情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

　　教学重点和难点

　　教学重点：对不同杠杆的比较和分析。

　　教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

　　教学过程

　　一，趣味引入

　　游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。请三个同学完成，并比一比谁先完成。

　　要求：（1）、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

　　二、杠杆类工具的比较

　　1、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

　　2、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）

　　3、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

　　4、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？

　　5、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

　　6、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

　　三、给各种杠杆类工具的分类

　　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

　　2、学生各自作图、填表。

　　3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

　　4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的.这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

　　5、教师小结。

　　四、小杠称的研究

　　1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）

　　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

　　3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个……）

　　4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

　　五、课后思考

　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

　　2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

　　过程与方法：

　　1、改进实验以达到更好的实验效果。

　　2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

　　3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

　　情感、态度、价值观：

　　意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

　　【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

　　【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

　　为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

　　【教学过程】

　　活动一：水的体积变化的观察

　　观察：冷水变成热水后水面的变化

　　教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）

　　再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？

　　（学生根据自己的猜测进行描述）

　　请两位同学上来看一下，你们看到了什么？

　　（学生根据现象描述）

　　师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？

　　（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

　　研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

　　1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两

　　个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

　　2、小组讨论、完善实验方案。

　　师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？

　　（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。）

　　3、学生实验（老师巡视、指导）

　　4、学生汇报交流。

　　小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

　　师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

　　5、学生实验。

　　6、小组汇报实验情况

　　小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

　　活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象

　　1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

　　2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的.地方。

　　3、学生选择液体来实验。

　　4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说

　　明这种液体有什么性质？

　　（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

　　5、归纳总结：通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

　　拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？

　　（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

　　板书设计：

　　液体的热胀冷缩

　　水

　　醋受热体积膨胀热胀

　　果汁酱油受冷体积缩小冷缩

　　牛奶......

　　液体热胀冷缩

　　教学后记：

科学教案篇4

　　一、课程标准：

　　1.能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据;尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据;能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现;能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

　　2.知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。

　　3.了解一些影响植物生长的主要因素，如：阳光、水分、空气、温度等。

　　4.学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。

　　二、教学目的：

　　(一)过程与方法：

　　1.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　2.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　(二)科学知识：

　　1.认识根和茎的形态。

　　2.知道根和茎的作用

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。

　　2.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。

　　三、学习成果：

　　预计学生能够：

　　1.区别不用形态的茎。

　　2.区别不用形态的根。

　　3.观察茎的运输作用。

　　4.设计并实验根有吸收水分的作用。

　　四、学习成果评价

　　(一)概念发展

　　1.不能区别不同形态的茎，根。

　　2.能区别不用形态的茎，不用形态的根。

　　3.能认识根、茎的作用。

　　(二)探究能力：

　　1.对待科学学习能采取想办法解决的.态度。

　　2.能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。

　　3.能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。

　　五、教学材料：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌

　　六、教学步骤：

　　教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈

　　集中话题直接揭题

　　板书课题帮助学生明确学习目标。

　　探索和调查植物的根相同吗?

　　组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。

　　有哪些不同?将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。

　　全班交流、比较。

　　为什么植物的根会有这样的区别呢?想一想

　　听学生猜测。

　　引导学生设计实验来证明自己的猜测。

　　植物的茎相同吗?

　　引导学生交流各种形态的茎。

　　茎有什么作用?

　　学生猜测、设计实验区分直根和须根。

　　认识根能吸收水分的作用。

　　回顾和解释1.以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要——?

　　(做实验)

　　2.布置实验要求、观察任务。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。

科学教案篇5

　　植物的分身术注意要让学生理解植物除了有性繁殖之外，还可以有其他的繁殖方式，这就是无性繁殖，就是用其他的方式进行繁殖。这是本课的主要内容。首先学生进行汇报有关植物繁殖方式的资料。这个部分是学生在课前准备的，目的是使学生能够对植物的繁殖方式有一个了解。学生在汇报完相关的资料后，总结植物除了用种子进行繁殖之外，其他的繁殖方式。然后出示以下植物，学生猜测这些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么进行繁殖的？学生根据猜测，然后设计相应的验证试验。在学生设计实验的之前，介绍相应的无性繁殖方式——扦插，压条，嫁接，然后进行设计方案。最后学生用准备的材料进行操作。

　　本节课教学过程中，有以下的问题需要注意。

　　1.学生搜集资料的准备。在课上，学生资料准备不足。老师需要积极的`激发学生的学习探究的兴趣，激发学生去积极的搜集的学习资料。

　　2.有些问题老师不应讲的太多。在介绍用茎繁殖方式的时候，老师讲解的有太多。这个部分完全可以放手给学生进行学习。