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大班语言教案米拉的肚子
作为一名老师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的大班语言教案米拉的肚子,希望能够帮助到大家。
大班语言教案米拉的肚子1
【活动目标】
1.感受故事内容的幽默与风趣。
2.观察画面内容,尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。
3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。
4.愿意分角色表演简单的故事情节。
5.通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
【活动准备】
教师用材料:幼儿读本5-5、大字卡第5张。
幼儿用材料:幼儿读本5-5人手一册。
【活动过程】
一、活动导入
谈话导入,激发幼儿阅读兴趣。
师:你的肚子会发出怎样的声音?在什么情况下肚子会响?这本图书中,米拉的肚子可神奇了,到底米拉的肚子有哪些奇特的地方?答案就在这本书里,我们来找一找吧。
二、自由阅读
自主阅读,初步感知故事内容。
1.幼儿翻阅幼儿读本,认真观察画面找答案。
2.教师提示幼儿寻找画面的前后联系,大胆猜测故事内容,鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。
师:米拉的肚子都在什么地方发出了响声?每一次肚子发出响声后,米拉是怎么做的?后来米拉的肚子还在响吗,又换成哪里响了?和你身边的小伙伴说一说吧。
三、理解阅读
集体阅读,理解故事情节和内容。
1.教师朗读故事,幼儿完整欣赏。
2.阅读封二第7页,帮助幼儿理解画面内容,并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”,带领幼儿认读。
师:米拉的肚子发出了什么样的响声?你的肚子发出过响声吗?老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音,是怎样的表情?妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的?
3.阅读第8-11页,引导幼儿说一说响声是好还是坏。
师:在动物元里,发生了一件怎样的事情?威猛的老虎为什么变得短小了?你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情?
4.阅读第12-13页,引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。
师:米拉的肚子几天没发出声音,大家感觉怎样?最后教室里想起了怎样的声音,这声音是从米拉的哪里发出来的?如果你听到了,你会说什么?
5.幼儿自由讲述故事,将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。
师:你最喜欢故事中的哪个情节?和身边的小伙伴讲一讲吧。
四、创意阅读
自由讨论,讲述自己的阅读感受
师:你喜欢米拉的肚子吗,为什么?你遇到过让你脸红或者感到委屈的`事情吗?可以说给大家听听。
小结:每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情,别担心,把你的想法说出来,这样别人才有可能知道你的心事,谅解你、帮助你。
五、结束活动
教师小结幼儿的讨论情况,自然结束活动。
【活动反思】
《米拉的肚子》故事中的米拉肚子经常会发出响声,因此招来了同伴们的嘲笑或家人、老师的不理解,甚至受委屈,直到有一天肚子的响声吓退了老虎、救了同学们,大家才对她有好感。但是后来肚子不叫了,代替她的却是屁股的响声。故事对我们大人很有教育意义,要多理解孩子,故事结尾又留下一处幽默,更使孩子深受喜欢。下面我就对我的这个活动做个反思:
1、活动目标达成,重点和难点有掌握。通过本次活动对孩子及我的提升和发展都有帮助。本次教学活动的难点是:能理解米拉的肚子为什么一直发出响声,感受到米拉肚子响声的变化及同伴和老师情绪的变化。通过边看图边理解故事,幼儿都能根据老师的提问,积极思考回答问题,从而提高了他们的阅读理解能力。
2、本节课教学过程很顺利流畅,孩子们在我的引导下对活动有很大的兴趣,特别是他们的倾听习惯非常好,整个活动幼儿始终能够保持着积极、兴奋的状态,学习氛围很好,可以说真正进入米拉的世界里了!
3、在本次活动的预成时,我考虑到教师语言的重要性,运用了一些有别于以前的提问和对话方式——在幼儿回答完之后,不给马上肯定,我想这样容易给其他幼儿造成这个答案是唯一的印象,不利于幼儿的思维发展,而是将你说的真对!说的真好!改为是这样啊!你是这么认为的!你说的也有道理!你说的,我还没有想到呢。使谈话可以继续下去,促进其他幼儿都去思考和别人不一样的。通过本次活动中的运用,我发现这个方法非常好,孩子们都在为和别人说的不一样而动脑筋,积极发言。使得整节活动中,孩子们的兴趣和积极性都被调动到了极至,给了我前所未有的配合。
当然也存在了不少缺点:比如给孩子阅读的时间较少,读本中角色表情的变化引导得还不够深入,个别回答的较少,这些都是今后在教学中应注意的。
具体不足之处表现在以下几个方面:
(一)目标一深入不够。
分析:图画书画面不形象,幼儿在阅读时老师没有重点引导。
对策:老师应提问引起幼儿的注意,让幼儿更认真的看画面,找出米拉肚子响的原因。
(二)幼儿的阅读习惯不怎么好。
分析:老师引导幼儿自由阅读时,幼儿的积极性很高,好像都有在观察画面,但是存在着走马观花的现象,并且喜欢聊天。
对策:自主阅读就是要让幼儿自己阅读,安静的阅读。因此,阅读习惯应该在平时就要培养起来。活动中老师可以说:“好,小朋友们自己看书,尽量不要有声音”这样幼儿应该就能较明确老师的要求。
(三)幼儿自由说的时间不够多。
分析:幼儿在自由阅读后,分享交流时老师提的问题太多,占用了幼儿很多时间。
对策:幼儿在分享交流时,老师可以提一两个具体的问题,如:说说你喜欢的图画和喜欢的原因。让幼儿大胆的自由的讲述。师作简短小结。
早期阅读教学是一门很深的学问,在社会和经济迅速发展的今天,一个人的阅读能力被视为一生中重要的基本素质,也是一个人在现代社会中获得成功的基础。而生存在终身学习时代的孩子,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,更需要通过阅读与书不断对话,逐渐学习独立思考和理解表达,丰富知识,发展个性,提高语言能力以及其他各方面的能力。而作为我们幼儿教师重要的是要把握好度,即要有自己学科教学的特点又要有别于小学教育中的阅读识字。做出特色不容易,但只要本着遵循幼儿特点,找到真正适合幼儿学习的方法,我想,我们的早阅教学一定会有更加美好的明天!
大班语言教案米拉的肚子2
活动目标:
1.感受故事内容的幽默与风趣。
2.观察画面内容,尝试用较完整连贯的语音讲述米拉肚子响的故事。
3.知道遇到自己无法解决的问题要及时寻求帮助。
4.认读重点字词:肚子、响声、老师、慢、运动。
活动准备:
教师用材料:幼儿读本5-5、大字卡第5张。
幼儿用材料:幼儿读本5-5人手一册。
活动过程:
一、活动导入
谈话导入,激发幼儿阅读兴趣。
教师:你的肚子会发出怎样的声音?在什么情况下肚子会响?这本图书中,米拉的肚子可神奇了,到底米拉的肚子有哪些奇特的地方?答案就在这本书里,我们来找一找吧。
二、自由阅读
自主阅读,初步感知故事内容。
1.幼儿翻阅幼儿读本,认真观察画面找答案。
2.教师提示幼儿寻找画面的'前后联系,大胆猜测故事内容,鼓励幼儿尝试用连贯的语句讲述故事。
教师:米拉的肚子都在什么地方发出了响声?每一次肚子发出响声后,米拉是怎么做的?后来米拉的肚子还在响吗,又换成哪里响了?和你身边的小伙伴说一说吧。
三、理解阅读
集体阅读,理解故事情节和内容。
1.教师朗读故事,幼儿完整欣赏。
2.阅读封二第7页,帮助幼儿理解画面内容,并随机出示大字卡“肚子”“响声”“老师”“慢”“运动”,带领幼儿认读。
教师:米拉的肚子发出了什么样的响声?你的肚子发出过响声吗?老师、同学们每次听到米拉的肚子发出的声音,是怎样的表情?妈妈、爸爸、医生对米拉是怎么说的?
3.阅读第8-11页,引导幼儿说一说响声是好还是坏。
教师:在动物元里,发生了一件怎样的事情?威猛的老虎为什么变得短小了?你认为肚子会发出响声到底是好事情还是坏事情?
4.阅读第12-13页,引导幼儿自由说一说米拉发出的声音。
教师:米拉的肚子几天没发出声音,大家感觉怎样?最后教室里想起了怎样的声音,这声音是从米拉的哪里发出来的?如果你听到了,你会说什么?
5.幼儿自由讲述故事,将自己喜欢的情节讲给其它同伴听。
教师 :你最喜欢 故事中的哪个情节?和身边的小伙伴讲一讲吧。
四、创意阅读
自由讨论,讲述自己的阅读感受
教师:你喜欢米拉的 肚子吗,为什么?你遇到过让你脸红或者感到委屈的事情吗?可以说给大家听听。
小结:每个人都有可能遇到让自己觉得委屈的事情,别担心,把你的想法 说出来,这样别人才有可能知道你的心事,谅解你、帮助你。
五、结束活动
教师小结幼儿的讨论情况,自然结束活动。
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