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科学教案

时间:2023-10-25 11:17:57 教案 我要投稿

科学教案[汇总7篇]

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的科学教案7篇,希望能够帮助到大家。

科学教案[汇总7篇]

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、通过操作活动,引导幼儿发现多种有趣的静电现象。

  2、培养幼儿观察、探究周围事物的兴趣。

  3、培养幼儿的合作精神。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  纸娃娃、气球、塑料笔杆、尺子、绸子、吸管、乒乓球、小筐

  活动过程:

  一、引起兴趣。

  老师提供材料,引导幼儿观察、操作,并说说这些操作材料有什么不同。

  二、感知有趣的静电现象。

  1、出示纸娃娃,让幼儿看一看,问:纸娃娃会站起来吗?能跳舞吗?。

  2、请你们用老师供给的材料,让纸娃娃跳起舞来,让幼儿自由讨论并进行操作,老师巡回可启发幼儿更换试验材料。

  3、请幼儿看看老师的.纸娃娃能跳起舞来吗?只让幼儿看结果。增加幼儿探索的兴趣,可反复让幼儿看几次。

  4、幼儿再次进行操作,教师用语言启发。

  5、请操作成功的幼儿示范给大家看,并讲讲是如何让娃娃跳起舞来的。

  6、幼儿操作,增加兴趣。

  三、小结。

  纸娃娃为什么会跳起舞来了呢?因为吸管、尺子等经过磨擦它们产生了静电,用它们去接近纸娃娃,纸娃娃就会跳起舞来。我们平时也能看到许多的静电现象,如夏天的闪电,晚上脱毛衣时盾到的亮光等,这都是静电现象。

  四、出示气球,请幼儿想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,气球行不行?请幼儿操作,可让幼儿在衣服上、辫子上、头发上、脸上进行磨擦。

  1、用磨擦过的气球去接近同伴或自己的头发会出现什么情况?

  2、磨擦过的气球用手去接近它,会怎么样?

  3、磨擦过的气球往毛衣上放,往墙上放呢?

  让幼儿自由操作,并说说操作过程及结果。

  五、出示乒乓球,幼儿俩人或三人合作进行操作,通过手里的工具怎样使乒乓球动起来?

  1、幼儿进行操作,教师可用语言提示。

  2、让实验成功的幼儿表演给幼儿看。

  六、总结。

  今天我们通过动手操作发现了有趣的静电现象,它不但可以让纸娃娃跳起舞来,还能让我们的头发一根一根竖起来,就连乒乓球也乖乖的跟着我们的指棒转。你们想不想让爸爸、妈妈也看一看呢?请你们把气球带回家表演给家长看。

  活动反思:

  这是小班的一节科学活动教学,根据新《纲要》提出:“教育活动内容的选择要贴近于幼儿生活,据展幼儿的经验和视野。”本活动运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。这节活动源于幼儿生活,符合小班幼儿好动手、喜探究的心理。

科学教案 篇2

  【活动目标】

  1、体验玩雪花的乐趣。

  2、通过探究发现雪花的特征,并学会听音乐唱歌表演动作。

  3、发展手部小肌肉动作和身体协调能力。

  【活动准备】

  1、音乐:小雪花

  2、图片:冬景图

  3、雪花头饰若干,白纸片。

  音乐Little Snowflake(小雪花)

  【活动过程】

  一、感知:雪花

  1、出示冬景图

  谈话引出雪花。

  2、自由探究和感知雪花特征(雪花模型)。

  3、幼儿看一看“小雪花“头饰,然后再带在头上。

  4、播放音乐:小雪花

  老师和幼儿一起表演《雪花》做动作。

  三、玩“雪花”

  1、做-雪花

  幼儿将纸片撕成小纸屑。

  2、洒-雪花

  随音乐边唱边洒。

  3、游戏:滚雪球

  幼儿与老师一起蹲走,将气球上粘满纸屑。

科学教案 篇3

  教学要求 1.教育学生以科学家为榜样,从小爱科学,学科学。

  2.学会本课的生字、新词,学习正确使用标点符号。

  3.分角色朗读课文,提高理解课文内容的能力。

  重点难点 1.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

  2.体会兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

  教学课时 两课时

  孩子考(kǎo)科学家

  在英国有一对小兄(xiōng)弟,很喜欢捉虫子玩儿。 [①这句话作为文章开头有什么作用?]要是抓到了一条虫子,他们心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②这个比喻句要表达的内容是什么?]

  爸爸见他们这样喜欢虫子,就给他们讲著名的科学家达尔(ěr)文的故事。 [③爸爸为什么要给他们兄弟俩讲达尔文的故事?]

  爸爸说,达尔文家里有很多很多的虫子。那些虫子有几只脚、几只眼睛,爱吃什么……达尔文都知道。 [④介绍达尔文对虫子的喜欢和了解的程度与下文有什么关系?]

  兄弟俩可感兴趣了,他们缠着爸爸,非要见见达尔文不可。 [⑤用“缠”字要表达的内容是什么?]

  第一部分(第1~4自然段):介绍事情发生的原因,兄弟俩为什么非要见达尔文。

  有一天,爸爸告诉他们,过些日子,达尔文爷爷要来家里做客。[句导读:承接上文,说明兄弟俩的愿望就要实现了。]

  兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话。 [⑥这句话从哪些方面对弟弟作了描写,其用意是什么?]哥哥点着头,连声说:“好!好!”[句导读:对弟弟的主意哥哥连声称好,到底是什么好主意呢?文章在此处留下了一个悬念。]

  段导读:交代了兄弟俩已想好了主意。

  第二天清早,兄弟俩拿着竹竿和网兜 (dōu),来到树林里,东奔西跑,忙了整整一天,捉了许多虫子。 [⑦“东奔西跑”“整整一天”说明了什么?]回到家里,他俩悄悄关上房门,忙开了。[句导读:“悄悄关上房门”说明兄弟俩的工作是保密的,可见为了考住达尔文,兄弟俩的确很用心。]他们剪下知了的翅膀和脚,留下了光 光的身体,用花花绿绿的蝴蝶翅膀和带着小钩(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,还有天牛的长角须,拿胶(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪样的虫子标(biāo)本。[⑧用一句话概括上面几句话的主要内容。]他们想考考达尔文,看他是不是真的像爸爸说的那样有学问。

  段导读:讲了兄弟俩不盲目相信别人的话,想考考达尔文。

  第二部分(第5~7自然段):写了兄弟俩为考达尔文所做的准备工作。

  过了几天,达尔文真的来了。弟弟向哥哥挤挤眼睛,然后对达尔文说:“爷爷,前几天我们从树上抓到一只虫子,样子怪极了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟为什么这样说?]

  哥哥赶忙接着说:“真的,我们翻了好些书,也没有查出它的名字。”[句导读:哥哥想让达尔文确信他们捉到的是一只很怪的虫子,说不能在书中查到它。]

  达尔文一听这两个孩子逮到了怪虫子,可来劲儿了,马上要看看。 [⑩达尔文的行为表现了怎样的品质?]

  兄弟俩互相做了个鬼(guǐ)脸,拿出一只匣(xiá)子,递给达尔文。[ “互相”“鬼脸”两个词表现了什么?]

  达尔文揭(jiē)开盖子。看到那条怪模怪样的“虫子”,差点儿笑起来。[ 这是对达尔文神态的.描写,其作用是什么?]可是,他马上装出惊奇的样子说:“哎(āi) 呀,这条虫子真怪,我也没见过呀!” [ “装出惊奇的样子”意在说明什么?]

  兄弟俩可得意啦!心里说:达尔文爷爷让我们考住了。[ “得意”一词说明了什么?]

  “你们留意没有,”达尔文问,“在捕捉的时候,它会不会叫哇?”[ 达尔文的问话意在说明什么?]

  “会叫,会叫, (qū) ,叫得可好听呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫声,叫声说明了什么?]

  这时候,达尔文再也忍(rěn)不住了,笑了起来,说:“那就把它称做‘叫虫’吧。”[ 真的是“叫虫”吗?]接着,达尔文指指他俩的鼻子,笑着说:“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”[ 达尔文为什么“笑”?]

  这下子,全家人都笑了起来。[句导读:达尔文的话很委婉地揭穿了兄弟俩的小把戏,全家人都听明白是怎么回事了,所以都笑了起来。]兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了。

  段导读:写了达尔文用风趣的语言识破了兄弟俩的把戏。说明了达尔文的见多识广,这也是“兄弟俩对达尔文爷爷更尊敬了”的原因。

  第三部分(第8~17自然段):生动形象地写出了兄弟俩是怎样考达尔文的,是事情发展的经过和结果。

  1.学习本课生字,能规范书写。

  2.理解词语的意思,扩展词语。

  3.初读课文,了解内容。

  生字卡片。

  一 质疑导入

  1.读课文题目,质疑。读了课文题目,你有什么疑问吗?

  (1)科学家是谁?

  (2)孩子为什么考科学家?

  (3)他们是怎样考科学家的?结果怎样?

  2.谈话:同学们提出的这些疑问都很好,这也说明你们动脑筋去思考了。今天我们就带着这些问题来共同学习课文,读了课文后,同学们的疑问一定会得到解决的。

  二 初读课文,了解内容

  1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

  2.说说初读课文后你知道了什么。

  三 学习生字

  1.认读生字卡片。

  2.交流记忆字形的方法。

  左右结构的字:捉 抓 眨 须 粘 标 糖 钩 胶 揭 半包围结构的字:考

  上下结构的字:兄 著 盖 装 忍 弟 独体字:鬼

  3.理解词语意思。

  标本:供学习或研究用的动物、植物、矿物等实物样本。

  网兜:口袋或像口袋一样的东西。 揭开:掀去,掀开。

  4.指导学生书写生字。

  重点指导:

  “考”,半包围结构,下面的笔顺是“ ”。

  “须”,左右结构,左面的三个“撇”要写匀称。

  “忍”,上下结构,上面不要丢掉点。

  5.认读多音字。

  四 朗读全文,巩固生字、新词

  1.教学本课生字时,可利用字形结构的特点帮助学生记忆,如“抓”“眨”“粘”都是左右结构的字;还可以通过旧字加偏旁记忆:示+木=标、占+米=粘、乏+目=眨。教师可以灵活运用多种识字方法,以便于学生记忆。

  2.提出问题:“科学家是谁?孩子为什么考科学家?”让学生带着这些问题深入反复地读课文,从课文中获取信息,既锻炼了学生提取信息的能力,又为学生理解课文打下基础。

  1.朗读课文,理解课文内容。

  2.分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

  3.培养学生从小爱科学的意识。

  投影,课文插图。

  一 板书课文题目,谈话导入

  1.朗读课文题目。

  (1)说说你通过上节课的学习了解了什么。

  (2)还有哪些不明白的问题?

  (3)这节课我们继续学习课文,共同来解决同学们的问题。

  2.老师简介达尔文。

  (达尔文是英国博物学家,进化论的奠基人。他用朴素的唯物主义观说明了生物界物种的发生和发展,创立了生物进化学说。)

  二 朗读课文,理解内容

  1.学习第一自然段。

  (1)默读思考:这是一对怎样的小兄弟?从文中哪儿看出来的?(这对小兄弟很喜欢虫子。从他们抓到虫子,心里就甜滋滋的看出来的。)

  (3)朗读第一自然段,读出感情来。

  2.学习第二至第四自然段。

  (1)请同学朗读这部分内容。

  (2)说说读了这段你对达尔文有了什么了解。

  3.学习第五至第七自然段。

  (1)默读,画出自己喜欢的句子。

  (2)读读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

  (3)兄弟俩想出了什么办法来考达尔文?

  (用胶水粘成一条怪模怪样的虫子标本来考达尔文。)

  (4)文中哪些句子可以看出这个标本怪模怪样,找出来读一读。

  (5)朗读句子,体会兄弟俩的顽皮。

  4.学习第八至第十七自然段。

  (1)默读课文。

  (2)说说兄弟俩是怎样考达尔文的,结果怎样。

  (3)全班讨论。

  (4)分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

  (5)齐读最后一个自然段,说说兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

  三 朗读全文,进行总结

  1.朗读全文。

  2.说说学习了课文后你有什么收获。

  四 完成课后练习

  读句子,想想标点符号用得对不对,为什么。

  1.投影出示句子:

  兄弟俩高兴极了。调皮的弟弟眨巴着眼睛,在哥哥耳边说了几句悄悄话,哥哥点着头,连声说:“好!好!”

  (“悄悄话”后面应该用句号。因为句号表示一句话说完之后的停顿。这句话讲的是弟弟在干什么,表达了完整的意思,下句讲的是哥哥,所以应该用句号。)

  2.朗读句子,体会句号的用法。

  五 课外延伸

  你还知道有关达尔文的哪些故事,说给大家听。

科学教案 篇4

  活动目标:

  1.能通过讨论交流自己喂养蚕宝宝的经历及对蚕宝宝的生长、活动过程有初步的认识。

  2.能够借助观察记录,较清楚地表达自己的观察结果。

  3.对喂养活动感兴趣,体验收获的快乐。

  活动准备:

  1.幼儿喂养蚕宝宝并连续观察、记录蚕宝宝的生长过程。

  2.图片:蚕的一生。

  3.幼儿记录单。

  活动过程:

  一、出示蚕卵图片,引发幼儿讨论的兴趣。

  二、出示图片:蚕的一生,引导幼儿交流蚕宝宝的生长变化。

  1.教师:蚕宝宝刚孵出时时什么样子的?

  2.教师:后来蚕宝宝是怎么长大的?它吃什么?是怎样吃的?蚕宝宝是怎样爬的?它有多少条腿?蚕宝宝长大时有什么变化?

  3.教师:蚕宝宝长大后会怎样?蜕了几次皮?蚕宝宝从孵出来到图四一共生长了多少天?

  4.教师:它是怎样吐丝的?结的茧子是什么样子的`?它在茧子里一共生活了多少天?最后它变成了什么?你还发现蚕宝宝有哪些有趣的事情?

  三、引导幼儿交流各自的喂养经历,体验收获的快乐。

  1.教师:蚕宝宝成为我们的朋友后,你为它做了那些事情?你是怎样做的?为什么要这么做?

  2.教师:当你为它做这些事情时,你是怎样想的?

  3.教师:当你看见蚕宝宝产的卵,有事怎样想的?

  四、请幼儿用身体动作表现蚕宝宝的生长、活动过程。

科学教案 篇5

  设计思路:

  有一天,有幼儿问:“热水怎么会变成冷水的?”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验,发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。其实,平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。于是,我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”,关注、探究身边的科学现象。

  活动中,我首先通过“一杯热水一直放着不动,结果会怎样”的问题,让幼儿了解热水会自然冷却的常识,并在此基础上引导幼儿提出各自的想法,运用不同方法探究其中的小秘密,如借助空气流动,在热水中放进冷的东西,将热水放在一个更冷的环境中,等等,都会使热水冷得快些。

  在整个活动中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓励幼儿按照自己的设想大胆尝试,用实验来证明自己的想法;更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”,从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。

  活动目标:

  1.知道有很多方法可以使热水快点变冷,探究热水变冷的秘密。

  2.乐意在活动中提出自己的设想,并通过实验加以验证。

  3.敢于在集体中提出问题。

  4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  5.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

  活动准备:

  1.玻璃杯(最好有刻度,可让幼儿感知水量相同),内装颜色水。

  2.温度计、毛巾。

  3.冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。

  4.幼儿每人一份记录板、笔。

  活动过程:

  一.提出主题

  1.师:这里有许多杯热水,如果想知道它现在有几度,该怎么办?

  2.幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿,大家记录水的温度。

  3.师:如果这几杯水一直放着,结果会怎样呢?

  幼:水温会下降;热水最后会变成冷水。

  二.设计方案

  1.师:你们能不能想出各种办法让热水快点变冷?

  2.幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法,教师巡回指导并了解幼儿的想法。

  3.在集体中交流各自的方法。

  有幼儿说:“将水放在冰箱中,水温会下降快些!”有幼儿说:“放在风口。”有的提出用扇子扇,有的说用调羹不断搅拌------幼儿共提出16种方案,教师将方案一一记录在黑板上。

  三.实验论证

  1.幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验,教师巡回指导。观察每个幼儿实验的情况,如:是否根据自己的实验设计进行实验,是否找到了自己想要的材料,是否改变了自己的实验计划,是否有困难需要帮助解决;询问个别幼儿采用某种方法的理由;教师以幼儿没有采用的方法,与幼儿共同实验。

  2.实验结束,请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温,并将实验过程记录完整。

  四.交流讨论

  1.出示一杯没有使用过任何降温方法的水,测量其温度为34摄氏度。

  2.请幼儿测量样杯中的水温,引导幼儿将自己水杯的`水温与之比较,并想办法使热水快点变冷,让水温低于34摄氏度。

  3.提问:你是用什么办法让热水快点变冷的?幼儿介绍自己的方法:有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温,有的幼儿尝试在水杯中放些冰块,有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石,有的幼儿对着水杯吹气------于是教师在幼儿介绍的基础上总结;生活中有很多方法可以让热水快点变冷。

  4.引导幼儿共同讨论。

  师:为什么不断地搅拌热水,热水就会快点变冷?

  幼:因为热气出来了,冷气进去了。最后一位幼儿这样总结:在搅拌时,水杯中的热空气会不断的往外跑,使热水快快变冷。

  师:为什么同样往水杯中加东西,一杯放冰,一杯放鹅卵石,两杯水温会不同呢?

  幼:冰块更冷。

  幼:鹅卵石放进去后,它自己变热了,而冰块不会变热,它只会越变越小。

  幼:因为水杯中的热传给了鹅卵石,鹅卵石也热了。

  教师和幼儿共同总结:放进更冷的物体,能使水温下降得更快。

  5.引导幼儿发现新问题:为什么将热水倒在一个大点的容器中,也快点变冷呢?

  在实验过程中,教师或许还会碰到其他各种问题,如:为什么热水放在冷水中或冰箱里,能快点变冷呢?为什么将热水倒在一个大点的容器中,也会快点变冷呢?(增加了与冷空气接触的面积);冬天,我们对着手呼气,会感到温暖,可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢?为什么许多块冰放在水中,水温会下降到0摄氏度,而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢?

  活动点评:

  虽然活动中用到了温度计,但教师又没有将目标落实到知识点上,而是突出“做中学”的精神,让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计,与此同时引导幼儿进行实验记录,充分表达自己的实验经验事实。还值得一提的是教师提供了多种材料,使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法,从中获得相关科学知识,构建属于自己的经验。

  教学反思:

  本次活动以“老师口渴了倒了一大杯热水,可水太烫喝不了,请小朋友想办法让这杯热水快快变冷”这话引起了小朋友们的兴趣。于是,“让热水快点变冷”的活动展开了,围绕着“有什么办法让热水变冷”,我让孩子们充分猜想、讨论,然后发表自己的想法,孩子们的办法可多了,“把热水放在空调下吹”、“用扇子扇风”、“往杯子里加冷水”、“把热水放在冰箱里”等等。这么多的方法使热水变冷,我请幼儿进行了小小实验,分成几个小组,选择老师提供的材料,用不同的方法实验。孩子们的参与性、积极性很高,动手操作能力也得到进一步发展和提高。在活动中应多让几位幼儿上来说说自己用的是什么方法,使热水变冷的。另外,应该多准备一些温度计,让幼儿自己来测量水温。

科学教案 篇6

  活动目标:

  初步感知梧桐树的主要外形特征和作用;学习从整体到局部按顺序进行观察的方法,并用看,摸,抱等动作参与观察。

  活动准备:

  预先选择好观察梧桐树的地点。

  活动过程:

  一、引导幼儿观察梧桐树的特征。

  1。观察:观察梧桐树的整体形态。引导幼儿讲述从远处观察梧桐树的印象。

  提问:梧桐树看起来怎么样?像什么?

  2。带领幼儿从近处观察梧桐树,说出它的主要特征。指导幼儿按树干。树皮。树枝。树叶的顺序进行观察;鼓励幼儿看一看。摸一摸。抱一抱梧桐树,用多种动作进行观察。感知,并说一说自己的`体验。

  二、引导幼儿发现梧桐树的用处。

  提问:你喜欢梧桐树?为什么?当幼儿说到大树有遮阳作用时,教师可带幼儿先站在阳光下,后再回到树荫下,通过亲自体验,加深印象。

  小结:梧桐树能遮阳,让我们感到凉快;它还能让我们的环境更美丽。它的好处真多,小朋友都喜欢它,让我们共同爱护梧桐树。

科学教案 篇7

  一、设计意图

  小班幼儿刚接触数,对数数概念还不是特别清楚,但是对数却很感兴趣,喜欢操作活动,为此选择了此次活动。在这个活动中既锻炼幼儿手脑协调发展,激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣,而且还感受到了操作活动的快乐。让幼儿以操作为主,充分调动幼儿的积极性和主动性。

  二、活动目标及重、难点

  1、能手口一致地点数到3,引导幼儿正确感知3以内的数量;

  2、发展幼儿手眼协调的能力;

  3、激发幼儿对数学活动的兴趣,愿意参加操作活动。

  整个活动的重难点就是让幼儿能手口一致地点数到3,通过操作活动让幼儿感知3以内的数量。在重难点环节主要是通过幼儿动手操作和教师引导来完成的`。

  三、活动准备

  物质准备

  1、数与量对应的有趣的小动物课件。

  2、带数字2、3的火车头饰2个。

  3、爱心车票幼儿人手1个。

  4、小乐器3个。

  5、幼儿操作材料人手1份。

  知识准备:认识数字1、2、3。

  四、活动过程

  在活动的开始,以欢迎小动物为线索,创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣展开活动,出示小动物课件引起幼儿的兴趣,课件生动形象,配有声音,画面也很有动感,依次出现1个、2个、3个小动物的画面,让幼儿一一点数其数量,并引出数字1、2、3,幼儿即认识了数字,又感知了数量。

  在活动的基本部分,我以欢迎小动物为主线,运用了拍手游戏,让幼儿用动作表现感知了数与量的关系,由教师说出数字几,幼儿就拍几下手,幼儿在游戏中感知了3以内数与量的关系。接着又利用听觉游戏来感知3以内的数量,为了欢迎小动物,准备了小乐器,听小乐器是怎么叫的,教师敲乐器,幼儿通过听来说出是几下,进一步感知了数量,而且幼儿特别感兴趣。在下一环节就是让幼儿通过操作来感知3以 内的数量关系,在此环节中我为幼儿设计了三组不同难度、不同规则的操作材料。一组是看数取物,利用小房子,房子上是几,里面就住几个小动物。第二组是看一定数量的点来取相应数量的小动物,情境是小动物坐在热球里,球上是几个点,里面就坐几个小动物。第三组是让幼儿通过数找出相应数量的小动物,并给小动物准 备相应数的食物。情境是草地上有数字几,就要有几个小动物。幼儿在操作中充分感知了3以内的数量关系。

  活动的结束部分,以小动物请小朋友去做客的游戏结束的。当有幼儿操作完,教师及时检验,其它两位教师分别带上印有3、2的火车头饰,完成操作的小朋友就领一张火车票,车票上是几个点,就坐上第几列火车。幼儿在游戏中进一步感知3以内的数量关系。

  五、活动效果

  整个活动过程都以幼儿感兴趣的游戏为主,且运用了生动形象的课件,因此幼儿参与积极,能在老师的引导下手口一致地点数到3,正确感知3以内的物体,真正做到了寓教于乐,效果良好。

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