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中班教案

时间:2023-10-27 07:33:08 教案 我要投稿

【精】中班教案4篇

  作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的中班教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精】中班教案4篇

中班教案 篇1

  【设计意图】

  秋风起,蟹脚痒。阳澄湖畔的儿女都知道相城区有个全国闻名的美味——阳澄湖大闸蟹。做为闻鲜长大的孩子们,馋大闸蟹,吃大闸蟹,对大闸蟹有着无与伦比的喜爱。一到大闸蟹上市的季节,到处可以看到大闸蟹的美食图片,看着真是让人直流口水。如此让人爱不释手的美食吃完了的蟹壳还可以玩,真是一个让人兴奋不已的消息!作为幼儿生活和学习的引导者的我,产生了引导孩子们玩一玩蟹壳的想法。蟹壳怎么玩呢?大闸蟹吃完后剩下的蟹壳里有圆圆的蟹背、三角形半圆形的蟹脐、一节一节的被吸完了蟹肉的蟹脚,这些零件怎么再利用呢?有个孩子在课间悄悄告诉我:圆圆的蟹背真像人的脸呀!于是我灵机一动:何不来变一变螃蟹人呢?为此我通过猜一猜(言语思维感受)→变一变(肢体动作感受)→玩一玩(形象操作展现)等活动步骤,努力引导幼儿创作各种不同形态的螃蟹人,力图让孩子们感受生活的乐趣,感受废物再利用的美妙,激发孩子们的动手创意能力。让孩子们真正地体验作为阳澄湖畔儿女的自豪之情,感受鱼米之乡给大地带来的丰厚礼物。

  【活动目标】

  1、尝试用螃蟹壳来拼搭人物的不同形态,发展幼儿动手创意能力。

  2、体验运用特殊材料进行美术活动的乐趣。

  【重点】

  引导幼儿拼搭不同形态的螃蟹人,发展幼儿的动手能力。

  【难点】

  用螃蟹不同的部位来当螃蟹人的不同部位,拼搭出不同形态的螃蟹人。

  【活动准备】

  1、搜集各种清洗干净的螃蟹壳。

  2、课件、视频转换仪

  3、记号笔、鞋盒盖子(里面铺好一层橡皮泥)、展示架(倾斜的、上面做好横条)

  【活动过程】

  1、以猜谜语的形式导入活动:

  今天老师带来了一个谜语,请小朋友仔细听谜面,猜猜谜底是什么?(小朋友们对于谜语的兴趣度还是很高的,都能集中精神听老师讲谜面)

  八只脚,抬大鼓,两把剪刀鼓前舞,生来横行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(教师边说谜语边加上给幼儿肢体动作的演示,幼儿一下子就猜出来了)随后出示螃蟹的图片,进一步帮助幼儿梳理螃蟹的特征,明确知道螃蟹有八只脚,两个大蟹钳,一个圆圆的蟹背,半圆形、三角形的蟹脐。

  评析:活动开始的第一个环节我采用了谜语导入猜一猜的方法,给孩子一个言语上的思维过程,幼儿通过语言的辨识,再转到形象上的考虑,对大闸蟹的形象特征有一个概括性的了解。

  过渡:你们喜欢吃螃蟹吗?为什么呢?(此处问题的抛出引起好多孩子的回应,现场气氛顿时热闹无比。)老师告诉你们,螃蟹不仅很好吃还很好玩呢!(问题的峰回路转给幼儿以莫大的好奇,孩子的好奇心被充分的调动起来了。)老师在吃螃蟹的时候,用它的蟹背、蟹脚、蟹钳、蟹脐啊,变成了一个有趣的螃蟹人呢!想不想看看。

  评析:从猜一猜的活动环节过渡到后面的欣赏环节,孩子的积极性非常高。活动也由具体的螃蟹形象转入本次活动的中心“螃蟹人”的形象上。

  2、幼儿观察螃蟹人的拼搭方法和不同形态,播放课件

  (1)出示一个螃蟹人的图,师:老师的螃蟹人是怎么变出来的?幼儿回答(幼儿根据自己看到的讲述,能把其中的一个部位讲出来是如何“变成”的。)教师总结方法

  评析:先出示了单独的一个螃蟹人,重点引导幼儿理解螃蟹人是如何变成的,帮助幼儿转变思维方式,感受“变”的趣味性,知道螃蟹身体上的不同部位可以变成人的各个部位,初步感受材料的特殊性。

  (2)出示三个螃蟹人的图(超链接):老师还变出了许多有趣的螃蟹人呢,他们是怎么拼出来的?好像在做什么事情啊?他手和脚的动作是什么样的?学一学他的动作。(幼儿都很喜欢模仿螃蟹人的动作,幼儿的'参与性很高)

  教师小结:这么多的螃蟹人,有的手是向上的,有的是向下的,有的脚是弯着的,有的分开的,动作都是不一样的,只要选用螃蟹身上的不同部位,采用不同的拼法,那么变出来的螃蟹人样子就不一样,十分有趣。

  评析:从三个不同“变法”的螃蟹人,引导幼儿发现:螃蟹人的变法是多样性的,以扩展幼儿的思维方向。

  (3)游戏:变一变螃蟹人,老师数“123,变”小朋友变成一个螃蟹人,看谁变得螃蟹人动作最有趣,变好了就不能动了。

  评析:之前都是引导幼儿思维、观察螃蟹人的不同形态,此处环节调动幼儿肢体动作的创意变一变螃蟹人,是对前面观察环节的延伸,对后面创意环节的铺垫。

  3、幼儿尝试

  个别幼儿尝试,指导幼儿观察:他是怎么变的?用了螃蟹的哪些部位变的螃蟹人的什么?你有没有和他不一样的拼法,会选用螃蟹的什么部位?你拼的螃蟹人动作会是什么样的呢?

  评析:将孩子的活动情况进行分析,来作为学习的对象,比老师的说教效果更好,孩子教孩子似乎更有说服力,展示孩子的活动情况时让幼儿有一个视觉上的感受,在借鉴别人经验的基础上更能激发幼儿想象的翅膀。

  4、幼儿操作,玩一玩蟹壳

  师幼观察:今天的操作材料有些什么特别?要注意些什么?

  评析:给孩子讨论的机会,充分给孩子学习的主动权,使孩子乐意观察,学会学习。很快孩子们就总结出了操作的方法及注意点。

  明白了材料上的操作方法,进而引导幼儿创意:你的螃蟹人在干什么?他的动作是什么样的呢?选用螃蟹的什么部位来变螃蟹人的什么部位呢?

  评析:操作要求一改以前由教师讲述的方法,在师幼互动中帮助幼儿梳理操作要求,激发幼儿的动手创作欲望。

  5、欣赏点评、延伸

  作品展示,幼儿介绍自己的作品。

  延伸(看后面的两个螃蟹人的作品,是网络上的拼贴达人的作品,进一步激发幼儿课后创作的欲望。)

  教师小结:

  今天我们用螃蟹壳拼搭了有趣的螃蟹人,以后你可以运用生活中更多的废旧材料来尝试创作各种有趣的作品。

  评析:

  活动最后的延伸环节,收集了网络上创意达人的作品,给幼儿以视觉上的强烈刺激,孩子们发现还有更多的拼搭方法,拼出的作品如此出色,好多孩子都不由自主发出了赞叹声,将现场的气氛推向了高潮,幼儿的创作欲望得到了进一步的提升。

  【活动反思】

  本次活动美术:《有趣的螃蟹人》素材源自今年网络上盛传的搞笑图片,有许多网友创意设计出了造型可爱的用螃蟹壳塑造的人物形象,其造型新颖、可爱、生动、搞笑,看到如此作品,不禁感叹人类智慧的独到之处。与此同时,让作为幼儿教师的我也忍不住想到:如何将如此好玩的作品设计成教学活动,让幼儿也感受下人类智慧的聪明呢?让孩子们也感受下用特殊材料进行美术活动的乐趣呢?于是我设计了本次活动。

  翻看整个流程里自己的活动设计教案足足有七八份,进行了多次修改。选定了素材,如何设计活动环节?是每个教师所必须深思的。首先,摆在眼前的问题——螃蟹壳,此类物品既粘不住,又摆不牢,又立体,如何展示幼儿的作品?是个难老大。本次活动共经历了几个历程:(1)孩子们用蟹壳在纸上摆了由教师在视频下展示,发现待老师选好了几份作品欣赏时,由于蟹壳很相像,孩子们并不能快速精准地认出自己的作品,这样孩子们就无法介绍自己的作品,由教师来评价显得有些被动;(2)孩子们在kt板上拼好了自己端到视频下欣赏和介绍,但kt板较滑孩子在端上来的过程中,蟹壳容易滑动破坏了搭好的画面;(3)用拍照片的方式来展示孩子们的作品,但由于孩子们的拼搭速度的不同,教师都拍完孩子的作品时,其他孩子的等待时间就比较长了。都说众人拾柴火焰高,最后由老师提出:用橡皮泥铺在皮鞋盖子,再将蟹壳嵌在橡皮泥里,这样蟹壳就不会掉下来了,放在视频下欣赏足已。然大家精益求精的精神十分可嘉,既然都不会掉了,能不能全部展示出来呢?为此,大家又进行了激烈的研讨:铺上橡皮泥的皮鞋盖子又重又厚,展示在什么地方呢?最终大家决定:用kt板切成的四个细条重叠黏在画架上,做成了人工展示架,鞋盖斜靠其上,整个效果十分好,再次感叹人类无尽的智慧!

  解决了难老大,接下来设计活动环节。先由谜语导入,给孩子以思考的空间,加深对螃蟹的认识,再欣赏老师的作品。我不想设计成完全由老师传授的形式,意在欣赏的过程中让幼儿来感受和领悟拼搭螃蟹人的要领和技巧。为顾及全体幼儿的差异性,设计了一个个别幼儿试拼的环节,意在让个别幼儿的拼搭来给全体幼儿一个直观的操作界面,梳理经验的同时激发幼儿动手的欲望。还设计了变一变的游戏环节“我是螃蟹人”,幼儿参与的积极性很高,进一步加深幼儿对人物动作、形象的理解,操作欲望更强了。

  虽然整个活动设计中仍然存在许多不足,但相信经过此次活动的磨练,让自己在设计、组织活动时考虑问题会更详细周到些,希望自己处处做个有心人,耕耘好自己的幼教天地。

中班教案 篇2

  目标:

  1、幼儿记忆火警号码119,认识安全标示。

  2、使学生了解消防安全常识,火灾扑救常识,重视安全,珍惜生命。

  3、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

  4、知道危险来临时如何保护自己,如何逃生。

  准备:

  安全标示图片。

  重点:

  幼儿记住火警号码119。

  安全温馨提示:

  演练时注意安全。

  过程:

  一、导入人类的生存和发展离不开火,它给人类带来了文明和幸福,但同时火也给人类带来巨大的灾难。火一旦失去控制,就会烧毁人类的财富,夺去人们的健康乃至生命,造成难以挽回和弥补的损失。例如:在我们的身边就有火灾发生,因此我们要了解、学习和掌握防火知识,协助学校做好防火工作,减少和杜绝火灾的发生是非常必要的。

  二、教学

  (一)、小朋友们,你们遇到火灾发生时会怎么办?如何进行逃生?(幼儿自由讨论,发挥幼儿的想象。)

  1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时,要披上浸湿的衣服向外冲;

  2、浓烟弥漫时,用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子,压低身子,手、肘、膝盖要紧靠地面,沿墙壁边缘爬行逃生;

  3、若身上已着火不可乱跑,要就地打滚使火熄灭;

  4、遇火灾不可乘坐电梯,要向安全出口方向逃生;

  5、千万不要盲目跳楼,可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生,或把床单、被套撕成条状连成绳索,紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上,顺绳滑下,或下到未着火的`楼层脱离险境;

  6、若逃生之路被火封锁,在无奈的情况下,退回室内,最好在卫生间关闭门窗,不断向门窗浇水;

  7、充分利用阳台、天窗等进行自救;

  8、处在高层建筑被火围困时,要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品,夜间则打手电,发出求救信号。

  (二)、除了以上的情况外,最主要的是干什么?(引导幼儿说出火警号码,并记忆。)还有那个小朋友知道别的特殊号码?例如:匪警110急救120

  三、游戏:

  1、《快速反应》

  规则:幼儿听到教师指令后,迅速撤离,比一比哪一个幼儿最快。

  2、进行火灾演练。

  规则:幼儿分4组,匍匐前进,进行逃生训练。

  附:消防儿歌

  你拍一,我拍一,小孩不玩打火机,你拍二,我拍二,玩离电源和汽灌你拍三,我拍三,监督爸爸不吸烟,你拍四,我拍四,遇到着火不哭泣你拍五,我拍五,烟大快把口鼻捂,你拍六,我拍六,遇到火灾快呼救你拍七,我拍七,遇到火灾快逃离,你拍八,我拍八,防火安全从小抓你拍九,我拍九,报警拨打119。

  教学反思:

  幼儿美术活动,是一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

中班教案 篇3

  活动由来:

  我们班的孩子是大班的孩子,对身边看见的、听见的事情都很容易发生兴趣,自由活动的时,一位小朋友带来了玩具手机发出了清脆内悦耳的铃声,吸引了他们的注意争先恐后的要玩一玩,试一试,把自己对手机的认识相互的讨论。为了满足他们对手机的探究兴趣和好奇心,我们决定开展“手机”的.主题。

  主要教育目标

  1引导幼儿知道手机是移动电话,有不同的型号和品牌了解手机的功能,明白它给我们的生活带来巨大的方便、

  2、通过一系列的活动培养幼儿的想像力和创造力、语言表达能力

  1、手机是什么样的电话?

  2、手机为什么有天线?

  3、手机为什么可以打电话?

  4、手机上的键盘为什么有数字?

  5、我们怎样用手机打电话?

  6、为什么手机能摄象?

  可利用资源

  1、利用主墙 创设“手机”的展览,以品牌型号、各异外形的手机、未来的手机、介绍手机为主线教师与幼儿共同商讨层层递进的形式,师生共同完成

  2、利用副墙创设“手机大比拼”的图片的展览以手机的发展为引导线从最早的手机90年代的典型的手机直至现代最先进的手机让幼儿了解手机的发展进程

  电脑区:通过上图片下载让幼儿了解不同手机的品牌、型号

  美工区:制作手机的模型、绘画手机的图片、海报、门票等

  玩具区 :家园联系利用幼儿自带的玩具手机相互的进行交流

  建筑区 :搭建手机的展台,为博览会做准备

  1、向家长展示主题的内容及教育的目标和主题的进展情况

  2、提出家园合作帮助幼儿收集手机的图片资料

  3、有条件的可带幼儿参观收机店

  1、街道上的手机店

  2、广播、电视、报纸等

中班教案 篇4

  活动目标:

  1、学唱歌曲,感受歌曲伴唱部分的重复和趣味性。

  2、能根据歌曲内容,大胆创编与之相匹配的动作,提高表现力。

  3、体验与同伴合作歌唱的乐趣。

  4、在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  活动准备:

  1、各小节相匹配的图谱。

  2、音乐

  活动过程:

  一、图谱导入,引起幼儿兴趣。

  (出示图)师:它是谁?(幼:龙)

  师:龙是什么样子的?(幼:头上有两只角,还有尾巴)

  师小结:是的,这两只角叫犄角,身后有尾巴。那你们想知道它是一条怎样的龙吗?(幼:想)

  师:让我们一起来听听看它唱了什么。

  二、通过图谱学习演唱歌曲

  1、请幼儿欣赏歌曲,并要求边看图谱,边听歌曲

  (评析:以图谱的形式,引导幼儿记忆歌词,即形象又便于记忆。)

  2、结合图谱,讲述自己所听到的歌词。

  师:你听到它唱了什么?

  师小结:我头上有犄角,我身后有尾巴,谁也不知道,我有多少秘密。

  在逐句讲述歌词的同时教师与幼儿一起讨论图谱中出现的歌曲符号,了解图谱信息。(再听一遍歌曲)

  3、化解伴唱这一难点,再次熟悉歌词。

  (出示小图)师:这里还有一些小图片可以放在哪里呢?请大家仔细再听一遍。

  师小结:原来在每一句歌词的后面,都重复唱了这些词,我们叫它伴唱。

  请幼儿操作摆放小图片

  (出示反复符号)师:你还知道这个符号表示什么意思吗?

  师:反复符号,就是表示这一句歌词要唱几遍?我们来试着唱一唱吧。

  师:哪里还有这个符号?表示这一句要反复。

  教师逐句演唱,请幼儿唱伴唱部分。

  师:你们想做小青龙吗?那我们一起来像小青龙一样神气地唱一唱。

  (评析:熟悉歌曲,与幼儿一起讨论图谱含义,有利于幼儿复习巩固原有知识技能,并引出重点,易于化解。)

  4、幼儿看图完整演唱

  (评析:重唱的多次复习,帮助幼儿能掌握整个曲子的`旋律。)

  三、巩固所学歌曲,用领唱齐伴唱的方法演唱歌曲

  1、分组领唱歌词和伴唱部分

  2、交换唱

  四、完整表演唱歌曲,并用肢体动作表达对音乐的感受。

  一、存在问题

  在活动结束后许多老师帮我分析这节课的流程及构架,我开始意识到自己对这一特色的把握还是不够的,对孩子的兴趣点着落处不够准确。

  二、分析问题

  这首歌曲是孩子比较感兴趣的,但是它却是脱离幼儿生活的,毕竟龙在生活中是不存在的,孩子很难通过动作将之表演出来。

  三、具体策略

  不过从这次活动后,我就经常从孩子对教学内容的参与积极性来探索适合的教学手段、不断调整。

  活动反思:

  1、这是一节以奥尔夫形式组织的音乐活动。活动开始以故事导入,通过倾听2遍,让幼儿初步感受音乐的内容;通过分解范唱、动作示范、分段理解,让幼儿进一步对音乐的理解;通过创编,让幼儿加强对音乐的理解。

  2、既是音乐领域,就要体现美,让幼儿感受美。整个活动中都体现了教师的美:第一,对幼儿的关注的美;第二,动作的美;第三,钢琴伴奏的美。如,教师往地上一坐,就要体现教师的美(双脚打个漂亮的蝴蝶结),这就体现了艺术的美。

  3、整个活动重难点突出,递进性强。如(1)倾听:录音机放音乐2遍,让幼儿完整聆听,感受音乐;(2)分段感受,通过钢琴伴奏、动作表现,让幼儿充分感受音乐(多次伴奏,钢琴伴奏可随时调整速度的快慢,可方便教师随时根据幼儿的学习情况进行调整);(3)创编活动,通过幼儿自己的创编,进一步感受音乐。如,幼儿就创编出了洗洗脸、扫扫地、擦擦桌等。

  4、教师的组织能力强。在整节课中,教师注意了音乐的实质,并很好地让幼儿体现出来。如,常规的2拍实质“拍,拍,拍-----”,最后的两拍节奏为了让幼儿充分表现,通过动作定型(拉长音乐)很好的表现出来;而且,活动中,教师不停的提醒幼儿:用好听的声音唱出来。这节课的最终目标是:唱。要让幼儿很好的唱歌,怎么唱?用什么科学的方法唱歌?虽然幼儿良好的常规不可能在短短的25分钟内马上形成,但在这过程,教师注重了良好习惯的培养,注重了“唱”的方法,体现了教师心中有目标,课中有孩子的超强的组织能力。

  5、建议:最后邀请舞的环节,可放在第二课时。因为,幼儿表演邀请舞,就须先有邀请舞的经验,因此,最后的这环节,放在第二课时就更好了。

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