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小学语文教案

时间:2023-10-27 09:30:18 教案 我要投稿

小学语文教案8篇[精选]

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的小学语文教案9篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案8篇[精选]

小学语文教案 篇1

  一、教学目标:

  会认“秆、绣”等11个生字,会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。

  二、教学准备:

  多媒体课件 “小小解说员”牌若干

  三、教学过程:

  (一)、初设情境,激趣导入:

  1、今天,老师给大家带来了一些新朋友,想认识它们吗?(依次出示:燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀......)

  谁认识,老师就把它送给谁,让你和它交上好朋友。

  你们认识的鸟真多!看得出,你们都是爱鸟的好孩子。

  2、你们看,谁又飞来了?(示课件:翠鸟飞来。)对,它就是以翠鸟。(课件打出:翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读,正音。)

  3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写,学生跟着书空。)

  4、你们写这个字时,发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

  5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书:翠鸟 那我们先要了解翠鸟。好,我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

  再设情境,解说课文:

  1、(播放课件:《新动物世界》片头,播放到翠鸟图片时停止下来。)

  2、师(故作惊讶)咦,怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?

  别心急,解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧,遇到生字多读几遍,再把自然段的序号标好。

  3、谁想读给大家听?(指名分段读,正音。)

  4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

  (出示填空:翠鸟喜欢停在 ,它长得 ;以翠鸟叫声 ,爱;翠鸟捕鱼的动作 ,住在 。)

  谁会填?先自由说一说,也可以和同桌商量商量。(指名说。)

  5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好,现在我们来听解说员的介绍。

  (放录音:翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速,住在陡峭的石壁上。)

  6、听了这样的解说,你们满意吗?哪里不满意?(对,翠鸟的样子怎么漂亮,捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书:样子 动作

  7、那老师提议,我们小朋友自己来当解说员,为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?

  那赶紧读读课文,然后在小组里说一说,练一练,(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

  8、读了课文,你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行:

  如生介绍“样子”:

  指名一生介绍。

  (2)他介绍得怎么样?(学生评议)

  (3)(将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布,你成为了翠鸟专辑的第一名解说员,恭喜你!给大家说说,你是怎么介绍的?

  (4)还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍,评议。奖励“小小解说员”牌,师:又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的'?(师配合学生的发言,利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片,待学生介绍完,一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片:橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

  现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

  师:听你这么一介绍,这只翠鸟更显活泼可爱了。看来,你确实是一名名副其实的“小小解说员”,还有谁能介绍好? 好,那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

  (5)能不能变个顺序,从上到下地介绍?指名说。

  (6)翠鸟长得这么漂亮,想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

  自由背,齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

  如生介绍“动作”:

  指名一生介绍。

  结合学生的介绍,相机指导朗读。

  重点指导以下句子的朗读。

  ①翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面,一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

  (出示课件:翠鸟叼鱼动态图)

  看了刚才的画面,你想说什么? 是呀,翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读,齐读。

  ②翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地落在苇秆上了。

  老师这儿还有一句解说词,示句子:翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。和书上的相比,你更喜欢哪句解说词?为什么?

  好,那谁再来读读书上的解说词?(提示:“轻轻”要读得轻一点,慢一点。)你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小解说员”牌。

  9、同学们介绍得棒极了!看来,你们已经和翠鸟真正交上了朋友,都是小小解说员。好,让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧!(播放课件,学生朗读字幕,配上解说词。)

  作业:制作一张翠鸟的知识卡片。

小学语文教案 篇2

  一、导入

  孩子们,你们喜欢什么小动物?那快告诉老师,你都喜欢那些小动物?是的,它们都很可爱,都萌萌哒。今天老师也给大家带来了两只小动物,看,这是谁?对!一只小刺猬。(贴)那这个呢?对!一只小獾。(贴)它们两个是一对好朋友,今天我们就要一起学习它们的故事,称赞!(ppt)请同学们齐读课题。那称赞什么意思?谁能给它换个词?请带着自己的理解,再次齐读课题!声音真响亮!

  二、初读

  1、课前同学们都进行了预习,现在请你自由地朗读课文,老师的要求是:字字准确,句句通顺。读完就用你最端正的坐姿告诉我,开始吧!

  从你端正的坐姿中我知道你已经读好了,那故事中是谁称赞了谁啊?(画线)原来它们两个是相互称赞啊,同学们,一句简单的称赞让小刺猬和小獾成为了好朋友,在它们之间架起了一座友谊的桥梁(画桥),真神奇!咱们快去看看吧!

  2、孩子们,看!两只小动物的名字也特别想和我们见面,这是?请你读,请你读,请你读,这是?请你读,请你读,请你帮我们把它的名字贴在它们的下面好吗?我们看他贴的对不对?他贴的对不对?同学们,他不但贴的对,而且还注意到了猥这个字的本音是四声,猥,跟着我一起读:猥,但是当它和刺连在一起的时候就要读成轻声,刺猬,我们一起读。

  3、孩子们,看!小刺猬首先向我们发起了挑战,它想让我们写写它的刺字,请你接受挑战,首先先来仔细观察这个字,看看写这个字要注意什么,我们怎样才能把这个字写的既准确又美观呢?我们先从整体上看看这个字,那它是什么结构?再来看看它的左半部分,写好一个字偏旁也很重要,我们看看它的偏旁利刀旁,写的时候要注意什么?那现在请同学们拿出小手书空,跟老师一起写写这个字。现在请你端正坐姿,注意握笔姿势,自己写一写这个字,看谁写的最美观。

  4、展示学生书写,评价,同桌交换互评。

  三、识读生字

  1.完成了小刺猬的挑战,调皮的小獾也要继续挑战我们,他给我们设置了这些拦路虎,你怕了吗?那谁来试一试读一读?(你读的字音正确,声音再响亮一点就好了,谁再来试一试?你读的不但字音正确,而且声音响亮,这才是真正的字正腔圆,请你当小老师领着大家一起读)

  2.那摘掉拼音小帽子你还认识吗?一起读。

  3、那老师把生字宝宝的小伙伴去掉你还认识吗?老师喜欢你们的自信!请你自己读一读。那孩子们你们觉得哪些字比较难认?(凳、糙、椅、泄)那请你仔细观察这四个字,你有什么好办法记住它呢?现在请你在小组内分工讨论,一会咱们找一个小组上来给大家汇报交流,开始吧!

  4.小组展示

  四、品读

  我们完成了小刺猬和小獾给我们的挑战,真是了不起!快让我们走进这个故事吧!

  1、(ppt)同学们,你们看,美丽而宁静的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边他看见了小獾,接下来发生了什么故事呢?请你轻轻的打开课本,我找4位同学分别读读1、2、3、4自然段。其他同学请立起你的课本端正坐好,在心里跟着他们一起读。同学们都读的那么流畅,我猜你一定是读懂了,那故事里的小獾做了三个什么样的小板凳啊?那快来看看粗糙的小板凳是什么样子的?用有的。。。有的。。。还有的。。句式说。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感觉呢?老师这里有一块粗糙的木板,谁来摸一摸感受一下?什么感觉?同学们,像这样不精致,表面不光滑,我们就可以用一个词来形容,那就是?对,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的'这么粗糙,而小刺猬却说?(ppt)请小女生一起读。这是为什么呢?带着你的理解读一读。这是个什么句子?它的后面是什么标点符号?应该怎么读?对!大声地、语气强烈的。谁来大声用感叹的语气夸夸小獾?你读的特别有感情,谁再来读一读?我听出了你发自内心的称赞。老师也想称赞称赞小獾(加上动作读)。谁能像老师一样加上动作称赞称赞?一起加上动作称赞。

  3、小獾刚学做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三个小板凳你看一看怎么样?(ppt)对!一个比一个好!小板凳可以说一个比一个好,那如果是苹果呢?(ppt)如果是大树呢?(ppt)你们真会观察!真能干!

  4.同学们,有了小刺猬的称赞,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句简单的称赞竟然有这么神奇的力量,这是为什么呢?请孩子们小声朗读5、6、7三个自然段,用横线画出小獾说的话,画完端正坐好,好,开始吧!请你说说你画的哪个句子,大声读出来给大家听。同意他画的吗?(ppt) 小男生看大屏幕一起读读小獾说的话。怎么叫泄气?(板书泄气)说说你的理解。对,小獾做了三个板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是当小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了小獾,让小獾有了?(板书自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已经会做椅子了。(ppt)孩子们看大屏幕,这句话该怎么读?你是带着什么样的心情读的?你是用什么语气读的?让我们向他们一样,挺起胸脯,带着自信,带着成功的快乐和高兴的心情咱们一起读一读。

  5.小獾把自己做好的椅子送给了小刺猬,小刺猬也回赠了一点心意,是什么呢?是的,故事中是这样写的(ppt)我来读黑色部分,你们来读红色部分好吗?同学们,小刺猬从清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,这一天让他很?对,疲劳。(板书疲劳)但是小獾的称赞让他消除了一天的?(板书消除)这么神奇的称赞啊!那小獾到底对小刺猬说了什么呢?请同学们从课文中快速找到,谁找到了?读给大家听。同意他找的吗?(ppt)谁能替小獾称赞称赞小刺猬?听了你的读,我仿佛看到了那又大又红又香甜的苹果了!谁再来试一试?你的称赞让小刺猬消除了半天的疲劳了。你的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳了。

  五、总结

  孩子们,这个故事有趣吗?老师把他们两个的故事写到了儿歌里(ppt),让咱们一起拍拍手读一读好吗?同学们,小刺猬称赞了小獾,让小獾由泄气变得?小獾称赞小刺猬,让小刺猬消除了一天的?你看称赞的力量多么神奇啊!(ppt)称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。你想受到别人的称赞吗?但是孩子,(ppt)要想得到别人的称赞,我们要先学会称赞别人,你能不能称赞称赞你身边的人呢?(ppt)请你用这样的句式说说你想称赞的人和你称赞他的原因。

小学语文教案 篇3

  学习目标

  1.学习课文,了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便,感受科学技术的飞速发展。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.发挥想象力,设计一栋你心目中的电脑住宅。

  课前准备

  收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

  教学过程

  (一)引入新课

  1. 《呼风唤雨的世纪》这篇课文让我们感受到了科学技术的飞速发展,这节课我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的`住宅有什么不同呢?

  2、引入新课,板题:电脑住宅

  (二)初读感知

  1、请你自读课文,读准课文的字音。课文怎么介绍电脑住宅的?

  2、检查生字的读音。

  cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

  仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断

  3、课文怎么介绍电脑住宅的?引导学生知道这篇课文的写作顺序:空间转换(可回忆已学的课文《蟋蟀的住宅》的顺序)

  4、分自然段指名朗读检查。用一句话谈谈你的感受:你觉得电脑住宅怎样?用句话或一个词概括。

  (三)默读理解。

  默读课文思考下面的问题:

  1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那些设施有什么功能?是又怎样工作的?边读边想,用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

  (板书:设施功能 工作)

  ▲过度激趣:刚才你们都到了电脑住宅里参观了,哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

  ▲指名汇报,指导朗读。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1.引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

  2.在交流的过程中,练习口语交际的能力。

  3.在习作中,学会表达自己的真情实感。

  4.在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

  5.学会评改自己和同学的习作。

  课时安排

  四课时

  第一课时(口语交际)

  读故事、谈看法

  1.自己出声朗读父母的爱中三则小故事。

  2.指名读第一则小故事。

  3.小组内交流。

  4.班级交流。

  妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

  5.指名读第二则小故事。

  6.小组内交流。

  7.班级交流。

  故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

  8.指名读第三则小故事。

  9.小组内交流。

  10. 班级交流

  李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

  11. 交流对这三则故事的整体的看法。

  说自己、明事理

  1.同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

  2.指名在班上讲。

  熟记故事、讲给父母

  1.读熟这三则小故事

  2.先讲给同位听。

  3.回家讲给父母听,并请他们谈谈看法。

  第二课时(习作指导)

  敞开心扉、吐露真情

  世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢?敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧!

  1.同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

  通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;

  建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;

  同父母再说说其他心里话。

  要求:所说要真实,语言表达要清楚;举的事例要完整。

  2.整理自己和同学交流时的发言,列成提纲。

  3.阅读《回顾?拓展六》中交流平台,细细体会文章写作中,人物外貌、动作和语言的描写方法,试着在自己的'作文中运用。

  习作成文,题目自拟

  第三课时(习作评改)

  教师总结,指导批改

  1.总结此次习作的共性问题和修改意见。

  2.指导批改。

  要求:出声朗读你要批改的文章,标出错字和不通顺的句子;

  看文章内容是否真实,感情是否真实;

  看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写;

  在感受深的地方写下感受与作者交流;

  在文章最后写出总的看法以及修改意见。

  放给学生,互评互改

  根据老师的要求和指导同学间交换习作,互评互改。

  佳作品读,集体评价

  同学推荐(或自荐)一两篇习作,在班上朗读,请大家一起评论。

  整理评语,修改习作

  认真思考同学给出的评语和修改建议,把习作重新抄写一份。

  第四课时

  抄写词语盘点

  抄写109页的词语盘点,点拨学生学会运用。

  学习日积月累

  1.学生查资料、交流,学习112页日积月累

  2.老师适当讲解。

  3.学生背诵、抄写。

  兄弟敦和和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。

  孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不在于礼节上做得十分周全。

  爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱填写蓑有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

  澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:通淡泊,情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

  交流课外书屋

  1.让学生自己看图,弄清漫画大意。

  2.同学之间交流产生兴趣后,因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

  漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  能在阅读中独立认识本课生字,能联系内容,理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。

  能力目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

  2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义,并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

  情感目标:

  初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡,人们不能违反自然规律,破坏自然界的生态平衡。

  教学重点:

  1、能在老师的指导下,简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

  2、 尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

  教学难点:

  引导学生展开想像,进行比较,深入研究,懂得事物间存在着互相联系,互相制约的关系,增强维护生态平衡的意识。

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课

  1、 媒体出示鹿的图片,请学生说说对鹿的印象。( )的鹿

  媒体出示:活泼而美丽

  指导朗读。(读出小鹿的快乐)

  2、 媒体出示狼的图片,请学生说说对狼的印象。 ( )的狼

  媒体出示:贪婪而凶残

  指导朗读。(语速放慢,读出人们对狼的憎恨。)

  3、 揭示课题:

  师:今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

  板书:39 狼和鹿

  齐读课题。

  二、初读课文、整体感知

  请学生自由读课文,注意读准下列词语:

  shòu dī zāo tà chén màn yán

  狩猎 提防 糟 蹋 功臣 蔓 延

  (一)、感受森林变化

  1、 媒体出示森林图片

  师:瞧,这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片,谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

  2、 课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来。

  3、 出示:

  一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

  文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林,那就是——(生机勃勃)

  师引读:那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。

  4、 指导朗读(配乐):(读出森林的美,动物的快乐。)

  师:可是过了20多年,这片森林又怎样了呢?

  5、 媒体出示现在森林图片:

  出示句子:

  整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

  6、 师生配合读(配乐):

  整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

  文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词),用在这里说明什么?

  你想用一个什么词来形容现在的景象?

  7、 让我们拿起课本,一起把这两句话读一读,感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

  (男女生分读,前一句语速快,后一句语速放慢。)

  质疑:看着森林前后不同的画面,你们有什么疑惑吗?

  (二)、初步了解变化的原因

  1、 请两位同学读2、3、小节。

  交流发生变化的原因。

  (预设:学生此时的理解是粗浅的,他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)

  2、 根据学生的回答,师适时点拨:

  人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

  3、 理解:糟蹋

  鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)

  随机板书:人捕杀狼,鹿大量繁殖,糟踏森林,毁灭自己。

  (三)、概括课文主要内容

  师:谁能看着板书,把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。

  1、自己说。

  2、抽生说。

  三、细读课文,深入探究

  (一)、狼的变化

  师引读:当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下,狼——;凯巴伯森林从此成了——。

  (二)、鹿的.变化

  1、 想象一下,鹿群在这片森林里是怎样生活的,用上这些词说说。

  出示练习: 提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

  没有了狼,从此凯巴伯森林成了鹿的王国: 。

  2、 理解:大量繁殖

  鹿从原来的大约4000只,猛增到现在的100000只,是原来的25倍,这就是——(大量繁殖)。

  3、 鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。

  师生配合读第三小节:

  随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了,吃——;小树吃完了,吃——;于是整个森林——,仅仅两个冬天,——;到1942年——,这真是——(惨不忍睹、触目惊心),这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

  (三)、深悟明理

  师:人们做梦也没有想到鹿群会毁灭,更没有想到的是什么?请默读最后一小节,用曲线划出相关句子。

  1、交流。

  2、出示:人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

  板书并理解:功臣 祸首

  3、理解双引号的作用:

  在人们的心中,狼贪婪而凶残,而它在这里居然成了功臣,活泼而美丽的鹿却成了祸首,这是人们想不到的,它们在这里有了特殊的含义,所以加上了双引号。

  板书:在这两个词语上加上双引号

  4、 练习用“因为所以”的句式,说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。

  方案1:放手让学生说,难度较大。

  方案2:出示句式,让学生补全内容:

  因为狼吃掉了一些鹿,所以 。

  因为鹿群发展得不是太快,所以 。

  因为狼吃掉的多半是病鹿,所以 。

  (根据实际情况选择方案)

  4、师引读:

  狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护森林的功臣,这是因为——。

  狼本性虽然是贪婪而凶残的,可是它是保护鹿群的功臣,这是因为——。

  人们刻意要保护的鹿一旦——,就会——。

  5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。

  师:动物和环境和谐相处,这就是生态平衡,而人们杀了狼,就打破了食物链,破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。

  6、想像说话:

  当地人在100多年前,好心做了坏事,面对这样的结果,他们会怎么想呢?

  现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?

  四、总结全文,升华主题

  师:相信经过人们的努力,凯巴伯森林一定会恢复往日的生机,你瞧,那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律,才能保护大自然,才能使大自然生机勃勃。

  五、拓展延伸、布置作业

  1、收集身边破坏生态平衡的事例。

  2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。

  3、把说的付诸于行动,从自己做起,保护生态环境。

小学语文教案 篇6

  学习目标

  ①探索鲁滨孙,受到优秀文化的浸润。

  ②抓住文中关键语句从主人公身上汲取战胜困难和孤独的勇气

  ③帮助学生对作品中好的素材备份,为“由阅读的内容想开去“作好铺垫;

  ④引导学生阅读原著,让学生爱上阅读世界文学名著;

  学习重点难点

  初步感知人物形象与,激发学生再次阅读原著,感知作品的人文。

  教学准备

  课件、学生初步阅读原著填写阅读摘记表。

  教学过程

  一、谈话激趣,走入故事

  1.你喜欢读《鲁滨孙漂流记》这部小说吗?为什么?

  2.简介作品,激发阅读梗概的兴趣。

  二、阅读梗概,把握主干。

  1.默读小说梗概部分,把握主要内容。

  2.交流

  三、走进故事,感受困难。

  1、浏览梗概,联系原著内容说说鲁滨孙在荒岛生活中都遇到了哪些困难,又是怎样解决的。

  2、谈话突现人物上的恐惧和绝望。

  3.浏览精彩片断,划出来描写鲁滨逊内心的孤独感和绝望的语言,结合自己的.生活体验写批注、交流。

  4、补充材料加深体会,指导批注。

  四、欣赏精彩,感受。

  鲁滨逊是用什么方法来战胜自我的?

  (1)通过对读形式的朗读,感受人物。

  (2)从这段描写我们感受到了鲁滨孙的什么性格特点?试着用“从……中,我感受到鲁滨孙是……的人”来说明。

  (3)延伸原著丰满人物形象。

  五、关注经典语言,感受作品的人文。

  交流小说中富有哲理,给人启示的语言,结合自己的体验谈体会。

  六、全文,布置作业。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  学习用较快地速度读懂课文,用自己的语言复述课文。

  体会娃丽的美好心灵,学习娃丽关爱他人、助人为乐的`品质。

  教学重难点:

  理解娃丽事迹的感人,体会娃丽的内心世界。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  (一)导入新课

  一封被邮递员投错了地址的信,你看到了会怎么做呢?

  这节课我们要来学习《信箱》,看看课文里的小朋友是怎样做的。

  (二)自学课文

  出示自学提纲:

  哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

  爸爸为什么让哥哥把信箱的钥匙交给娃丽的?

  你想对哥什提亚说些什么?

  (三)反馈

  指名分段朗读课文。

  交流自学提纲里的问题。

  (四)总结

  从这个故事中,你想到些什么?

  再读一读你最喜欢的部分,读中体会,读中理解。

  (五)布置作业

  把这个故事讲给别人听。

小学语文教案 篇8

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1、读懂课文,弄清“最后的辉煌”指的是什么。

  2、通过对课文内容的理解,体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。

  3、有感情地朗读课文。

  (二)能力训练点

  l、继续培养学生的自学能力及分析概括能力。

  2、培养学生的朗读能力。

  (三)德育渗透点

  通过理解课文内容,体会诺贝尔对科学事业的执著追求,教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神,激发学生对科学、对和平的热爱。

  (四)美育渗透点

  诺贝尔将自己的`巨大财富贡献给全人类,引导学生体会其心灵之美。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  课外,鼓励学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、讨论、交流并通过感情朗读以完成本课的教学。

  (二)学生学法

  自学、自悟、讨论、交流。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点

  理解“最后的辉煌”的意思,体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。

  (二)难点

  了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

  (三)解决办法

  通过自学、感悟、讨论、交流,教师点拨及感情朗读突破重、难点。

  四、师生互动活动设计

  教师创设情境,学生自学、自悟,小组合作讨论、交流,教师点拨。

  五、教学步骤

  (一)创设情境,揭示课题

  同学们,课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片,都有谁带来了?

  (教师鼓励搜集资料的同学,请他们介绍自已搜集到的资料,也可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。)

  教师总结并导入 :那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么贡献?(揭示课题并板题)

  (二)初读课文、整体感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要写了一件什么事?要求读准字音,结合上下文或查字典理解生词。

  2、小组内讨论交流。

  3、全班交流。

  (1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或教师指导。

  (2)课文写了一件什么事,可先请一个小组汇报,其他小组补充。

  (三)再读课文,深入探究

  1、快速浏览课文,思考:

  (1)“最后的辉煌”指的是什么?

  (2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系?

  2、小组讨论交流。

  3、全班议答。

  (l)“最后的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类,对人类科学与文明的发展作出了巨大贡献。

  (2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是伟大的发明家和举世闻名的企业家,拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将所有财产捐助给祖国及全人类,做为医学教育事业及奖励基金。

  这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔创造了将近二百万英磅的财产,才为晚年的捐助创造了条件。

  (学生汇报时,教师随机点拨,引导其他小组补充。)

  4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的?

  (l)学生默读勾画理解。

  (2)小组讨论交流。

  (3)全班交流。

  (学生采用读句子、抓词语、谈理解的方法汇报交流,彼此相互补充,教师适时点拨。)

  (4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子,以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

  (四)学生质疑,谈感受

  学了课文,你有什么启发?

  (学生谈感受后,教师总结。)

  附:板书设计

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