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科学教案

时间：2023-10-30 09:50:46 教案我要投稿

科学教案（大全5篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的科学教案5篇，希望能够帮助到大家。

科学教案（大全5篇）

科学教案篇1

　　教学目标:

　　1.能够针对问题大胆地提出猜想。

　　2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。

　　3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。

　　情感态度与价值观

　　1.激发学生对滑轮的探究兴趣。

　　2.乐于用学到的科学知识改善生活。

　　科学知识

　　1.认识定滑轮，动滑轮。

　　2.发现动滑轮与定滑轮的不同作用。

　　教学准备:

　　师演示实验材料

　　课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮实验套材。

　　分组实验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，实验记录表。

　　教学过程:

　　一、创设情境

　　师:同学们喜欢做实验吗?

　　生：喜欢。

　　师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式

　　师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢?

　　这节课我们一起来探究滑轮兄弟的秘密。

　　板书课题滑轮兄弟

　　二. 探究过程

　　师生演示实验

　　师:请同学们分组实验

　　1. 组装定滑轮

　　先让学生自主探究，师巡视观察，如果是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。

　　师:先直接称钩码的质量（重力）

　　再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。

　　观察比较，填表，思考，定滑轮有什么作用。

　　（改变力的方向，不省力）

　　2. 组装动滑轮

　　师:请同学们先看一看P31插图，你会使用动滑轮吗?

　　生：会。

　　师：好。请同学们再分组实验。师巡视观察。

　　①生直接操作。（只秤钩码）

　　②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮观察比较，填表，思考，动滑轮有什么作用

　　（省一半的力，但不改变力的方向）

　　3. 组装滑轮组

　　师:如果在实际生活中既要省力，又要改变力的'方向，你能做到吗?

　　生:能。

　　师:请看课本P32插图，你会做吗?

　　实验开始。师巡视观察。

　　三. 课堂总结

　　师:今天的实验做得很成功，谁知道定滑轮有什么作用?

　　生:定滑轮能改变力的方向但不省力。

　　师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？

　　生:动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向。

　　师:滑轮组又有什么秘密?

　　生:滑轮组既能省力，又能改变力的方向。

科学教案篇2

　　一、教学目标

　　1、通过观察和实验知道淀粉和滑石粉的区别，根据碘淀反应时颜色变化的深浅来判断淀粉含量的多少。

　　2、在用碘酒检验食物中是否含有淀粉时，学习运用预测；在观察淀粉糊加入碘酒后发生变化时，尝试探究变化发生的原因。

　　3、引导学生在活动中学会尊重事实，培养良好的科学学习习惯，体验科学探究的乐趣。

　　二、教学准备：

　　小组准备：淀粉、滑石粉、两把勺子、盆子1、盆子2（馒头、年糕、白菜、冬瓜、萝卜、马铃薯、蒜头等）、碘酒、滴管、记录表

　　教师准备：淀粉、滑石粉、两把勺子、盆子、碘酒、滴管、三个小瓶子、淀粉糊、小黑板

　　三、教学过程：

　　（一）淀粉和滑石粉的.比较

　　1、同学们看一下桌子上的两袋粉是不是一样，你们有办法进行区分吗？

　　2、学生观察比较

　　3、学生汇报

　　4、那么我们的判断对不对呢？我们还可以通过做实验的方法加以证明。

　　5、学生用实验进一步证明

　　（二）淀粉和滑石粉混合后，加入碘酒后会变色吗？

　　1、猜测：你们认为会怎么样？

　　2、混合时你准备用多少淀粉，多少滑石粉？

　　3、学生实验操作

　　4、汇报

　　大家也发现混合粉变色了，和刚才淀粉变的颜色一样吗？还有什么发现？

　　（三）寻找淀粉的踪迹

　　1、你们知道哪些食物里含有淀粉，请你们想办法把含淀粉的食物找出来。

　　2、哪些食物中含有淀粉呢？

　　学生猜测

　　3、实验验证

　　4、交流汇报

　　（四）淀粉会消失吗？

　　1、猜测：淀粉和唾液混合在一起，淀粉还会继续存在吗？

　　2、怎么研究？

　　3、实验验证

　　4、引导学生继续提出新问题

　　（五）总结延伸：

　　对于新的问题，引导课外继续学习研究

科学教案篇3

　　教学目标：

　　过程与方法

　　1、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；

　　2、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。

　　知识与技能

　　1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；

　　2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。

　　情感、态度与价值观

　　1、体会到运动会对身体带来影响；

　　2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。

　　教学准备

　　教师准备：手表或秒表、统计图表、风格不同的音乐

　　学生准备：手表、自制听诊器

　　教学过程设计

　　一、谈话导入

　　1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？

　　2、提问：刚刚参加过一些运动，你感觉自己的身体发生了哪些变化？

　　3、讲述：今天这节课我们就一起来测量我们的呼吸、心跳和脉搏。

　　二、测量呼吸、心跳和脉搏

　　1、测量活动指导。

　　（1）提问：怎么样算呼吸一次？指名让学生讲解并演示。怎么样可以测量到呼吸？

　　（2）提问：你有没有听到过自己心跳的声音？

　　学生静坐体会。

　　教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。

　　有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。

　　（3）谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。怎么样来测量脉搏呢？

　　方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。

　　学生自我尝试。

　　（4）讲解：在同一个时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。

　　2、预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。

　　3、布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。

　　4、小组活动：分组测量。

　　5、汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？

　　6、提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？

　　7、三分钟热身活动。

　　各组一位学生根据音乐的节奏做“坐下——起立——扬臂——坐下”的循环动作。

　　活动一结束，小组内合作马上测量运动后的`呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。

　　8、播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　9、组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。

　　10、休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。）

　　三、分析、整理数据

　　1、阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？

　　2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？

　　3、总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。

　　4、调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经靠平静时的次数了？

　　四、拓展延伸

　　1、小资料：

　　不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数

　　呼吸频率

　　年龄每分钟呼吸次数

　　新生儿40—50次

　　5岁儿童20—30次

　　10岁少年25次以下

　　15岁青少年20次以下

　　成年人16—18次

　　心跳频率

　　年龄每分钟心跳次数

　　新生儿140

　　3岁儿童110

　　4岁儿童100

　　10岁少年90

　　成年男子70—722

　　成年女子76

　　德国综合理科教材（初中版2）。感觉这些数据对促进学生的学习是有帮助的，所以利用资料卡的形式向学生作推荐。

　　2、提问：通过上面的测量和比较，你有哪些感兴趣的问题想进一步研究？

　　小组讨论，交流，把想研究的问题记录下来，课后可以自己先去找些资料来自学一下。

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、通过各种感官感知橘子的特性。

　　2、在操作活动中大胆的探究橘子皮的特性。

　　3、体验操作活动的乐趣。

　　活动准备：

　　人手一个橘子、人手一个一次性杯子、一包卫生纸、热水若干

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友们你会剥橘子吗？

　　师：你知道橘子有哪些部分组成吗？

　　师：我们都知道了橘子由橘子皮，橘子瓣还有橘子核组成

　　师：橘子瓣上有什么？它能吃吗？

　　师：平时吃橘子时剥掉的橘子皮你知道都去哪了吗？

　　幼：扔垃圾桶里了

　　师：哎呀！好可惜呀，其实橘子皮的本领可大了，今天老师又给每一个小朋友带来了一个橘子，等会剥掉的橘子皮千万不要扔哦。

　　活动反思：通过第一环节谈话导入，引起幼儿对活动的兴趣。以提问导入，巩固幼儿对橘子基本部分组成的认识，为下一环节做铺垫。

　　二、通过摸一摸、揉一揉、闻一闻感知橘子皮的特性

　　师：请你用手摸一摸，揉一揉橘子皮，有什么感觉？（软软的）

　　师：请你闻一闻橘子皮是什么味道的？（香香的）

　　活动反思：该环节以幼儿自己亲自感知，鼓励幼儿大胆表述自己的感知结果。

　　三、通过操作活动进一步感知橘子皮的特性

　　师：请你把橘子皮对着卫生纸捏一捏，看看会看到什么？（有水喷出来）

　　师：把橘子皮包在卫生纸里揉一揉，打开卫生纸你会发现什么？（卫生纸湿了）

　　师：请你把橘子皮放到热水杯里泡一会，尝一尝杯子里的水是什么味道的？（苦苦的）

　　总结：橘子皮摸在手里软软的，闻起来香香的，捏一捏有水喷出来说明橘子皮里含有水分，尝一尝橘子皮泡的水有苦苦的味道，晒干的橘子皮可以泡茶喝还可以治疗咳嗽哦！

　　活动反思：准备不同的材料，把主导教给幼儿，做幼儿的引导者。此活动鼓励幼儿大胆的用不同的材料自己动手去探索，验证，通过自己的操作探索，并用简单的语言表述橘子皮的特征。

　　四、延伸活动

　　请你们回家跟爸爸妈妈一起查查资料再来发现一下橘子皮的新本领吧

　　活动反思：

　　大部分孩子在家都是衣来伸手，饭来张口的，所以平时在家吃水果也是由大人包办分水果的，孩子自己很少动手。在吃水果环节吃橘子的时候，我们老师就发现有好多的孩子不会剥橘子，有的孩子会请求老师的帮忙“老师我不会剥橘子”，有的.孩子则会直接拿起橘子放进嘴巴里咬。在剥开吃的时候，我们老师又会发现好多孩子都会把橘子瓣上的橘络一点一点的撕下来，还有些孩子会把橘瓣放进嘴巴里搅几下就吐出来，针对以上发现的问题，我们将带领幼儿一起来探讨橘子。而探索橘子皮就是就是了解认识橘子的某一特征。

　　在该活动里，通过第一环节，讨论，引发幼儿对该活动的兴趣。第二环节在幼儿自己动手摸一摸、感知橘子皮的特征时，我们是让幼儿自己动手将橘子皮剥下来的，在这个过程中，也复习了幼儿对橘子的基本构造的认识。整个活动过程，都是让幼儿自己去探索，去研究，并鼓励幼儿自己表述自己的看法。当然，任何活动都不该止于课堂，将活动延伸到生活，鼓励幼儿在生活中继续探索桔子的更多秘密。